關(guān)于幼兒園優(yōu)秀教案模板合集九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的幼兒園優(yōu)秀教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)玩游戲"玩具王國(guó)"，感受樂(lè)曲進(jìn)行曲的風(fēng)格，初步學(xué)習(xí)隨音樂(lè)合拍地做走路動(dòng)作。
2、能根據(jù)玩具的外形等特征，創(chuàng)編動(dòng)作造型。
3、在四散走的時(shí)候能與同伴共同游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種幼兒熟悉的玩具：袋鼠、小兔子、小熊、狗等。
2、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示玩具，學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作。
�。�1）教師：你們看，今天老師帶來(lái)了許多的玩具，都有什么呀？
�。�2）教師：今天我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，我拿出了什么小動(dòng)物玩具，你們就做一個(gè)動(dòng)作，把自己變成這個(gè)小動(dòng)物好嗎？（幼兒根據(jù)教師出示的玩具創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，教師鼓勵(lì)創(chuàng)編動(dòng)作的幼兒，并在同一類(lèi)的創(chuàng)編動(dòng)作中，選一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行集體模仿學(xué)習(xí)）
2、學(xué)習(xí)游戲"玩具王國(guó)"，在游戲中欣賞音樂(lè)。
�。�1）教師：在很遠(yuǎn)的地方有個(gè)神奇的玩具王國(guó)，里面有很多有趣的玩具，你們想不想一起去看看啊？那我們一起聽(tīng)著音樂(lè)去找玩具王國(guó)在哪里吧！（幼兒傾聽(tīng)完整的音樂(lè)）
�。�2）教師：在音樂(lè)里你找到了哪些玩具？它們?cè)诟墒裁�？這些玩具是按照什么節(jié)奏走路的呢？（幼兒討論）我們用小手在自己的腿上跟著音樂(lè)的節(jié)奏走一走好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒用雙手在自己的腿上進(jìn)行"走"的動(dòng)作練習(xí)，感知音樂(lè)勻速的節(jié)奏。）
�。�3）教師：在音樂(lè)里有的玩具很靈巧，走起路來(lái)很輕，有的玩具很大很笨重，走起路來(lái)很重，我們坐在座位上，用小腳跟著音樂(lè)的節(jié)奏走一走，表現(xiàn)出音樂(lè)的輕重，好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒坐在座位上，雙手叉腰，用腳步走的方法繼續(xù)體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地走。）
3、跟隨老師在音樂(lè)中扮演角色游戲。
�。�1）教師：現(xiàn)在我們都來(lái)扮演各種玩具在音樂(lè)中走一走、玩一玩。你也可以看著老師的動(dòng)作學(xué)一學(xué)、做一做。（加入幼兒創(chuàng)編的玩具動(dòng)作，教師和幼兒共同完整地做一次游戲。）
（2）教師：這一次請(qǐng)小朋友扮演玩具時(shí)，和好朋友一起結(jié)伴隨音樂(lè)做動(dòng)作。（教師帶領(lǐng)幼兒再次游戲，鼓勵(lì)每位小朋友都要和同伴在一起。）
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞引導(dǎo)幼兒了解古代年畫(huà)的構(gòu)圖及其所要表現(xiàn)的含義。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞年畫(huà)的主要色調(diào)，感受年畫(huà)色彩所呈現(xiàn)的快樂(lè)、喜慶、
吉祥的氣氛。
3、引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)作一幅具有某種含義或能表現(xiàn)自己美好祝愿的年畫(huà)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
投影、“盜仙草”年畫(huà)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞年畫(huà)，了解年畫(huà)《盜仙草》的構(gòu)圖及要表現(xiàn)的含義。
1、欣賞年畫(huà)的內(nèi)容。
�。�1）引導(dǎo)幼兒分散自由討論欣賞。
師：這幅畫(huà)貼在窗上真漂亮呀，現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友一起看看這年畫(huà)上畫(huà)了
些什么？（教師引導(dǎo)幼兒欣賞年畫(huà)中的主要內(nèi)容）
（2）集中欣賞，請(qǐng)個(gè)別講得較好的幼兒交流。
師：你看這幅年畫(huà)上畫(huà)了些什么？
幼1：我看到畫(huà)上有個(gè)胖娃娃，還有倆個(gè)好像仙女的姐姐。
幼2：我看到她們好像在打架。
幼3：我看到穿白顏色衣服的姐姐手里拿著個(gè)像餅干樣的東西。
2、通過(guò)討論，使幼兒了解年畫(huà)所表現(xiàn)的含義。
�。�1）老師講故事，讓幼兒了解“白蛇傳”的傳說(shuō)。
�。�2）盜仙草也稱(chēng)瑞草圖，描述了《白蛇傳》的故事，白蛇與小青為救許
仙而盜仙草，并與鶴童仙子爭(zhēng)斗。畫(huà)面人物生動(dòng)優(yōu)美，是百姓喜愛(ài)的年畫(huà)之一。
“傳說(shuō)中說(shuō)了一件什么事？里邊都有誰(shuí)？”
“小青和白蛇姐姐為什么去盜仙草？”
“最后怎樣有沒(méi)有盜到仙草？”
二、欣賞年畫(huà)的色彩，感受色彩所帶來(lái)的喜慶、吉祥、歡樂(lè)的氣氛。
師：我們欣賞了這么多年畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)它們大都用了什么顏色？
幼1：紅色最多，還有金黃色
幼2：紅色最多，還有他們的衣服五顏六色的很漂亮
師：紅色、金黃色給你什么感覺(jué)呢？
幼1：很熱鬧、很開(kāi)心
幼2：很快樂(lè)
幼3：很吉祥
三、交代要求，幼兒自由創(chuàng)作。
師：如果請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一幅年畫(huà)，你想在上面畫(huà)些什么？（幼兒交流）為什
么要畫(huà)這些？
幼1：我要畫(huà)許多魚(yú)，祝爸爸媽媽年年有余。
幼2：我要畫(huà)一個(gè)“�！保�有許多元寶，祝爸爸媽媽發(fā)大財(cái)。
幼3：我要畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)，還有珠寶，還有小人在祝我們身體健康，萬(wàn)事如意。
師：我們也來(lái)設(shè)計(jì)一幅年畫(huà)，先想想你的年畫(huà)上要畫(huà)些什么，表達(dá)什么愿望，然后想想用哪些顏色可以表現(xiàn)出過(guò)年時(shí)熱鬧、歡樂(lè)、喜慶、吉祥的氣氛，
看誰(shuí)設(shè)計(jì)得和別人不一樣。
四、結(jié)束講評(píng)。
展示幼兒作品
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的年畫(huà)上畫(huà)了些什么？表示什么意思？
2、你覺(jué)得誰(shuí)的年畫(huà)看上去很熱鬧、很喜慶？為什么？
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步了解煤氣的基本特性，知道煤氣對(duì)身體有害不能亂動(dòng)煤氣。
2、知道正確使用煤氣的方法，進(jìn)一步樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自備圖片“各種煤氣燃具小圖片一套”。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)談煤氣在我們生活中的廣泛應(yīng)用。
提問(wèn)：
(1)我們每天都要吃飯，爸爸媽媽是用什么把飯菜燒熟的呢?
(2)在我們的生活中還有哪些地方要用到煤氣呢?
根據(jù)幼兒談到的內(nèi)容出示各種使用煤氣的燃具的小圖片。
小結(jié)：在我們的生活中有很多地方要用到煤氣。
2、了解煤氣的基本特性。
提問(wèn)：
(1)煤氣為什么能把飯菜燒熟呢?
(2)煤氣是一種什么樣的東西呢?我們能看見(jiàn)它，聞到它嗎?
小結(jié)：煤氣是一種有毒的氣體，它沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道，遇到火可以燃燒。為了防止人們?cè)谑褂眠^(guò)程中發(fā)生危險(xiǎn)，工人在生產(chǎn)煤氣的時(shí)候，加進(jìn)了一種臭味劑，使煤氣產(chǎn)生出一種臭味，這樣當(dāng)煤氣漏出時(shí)，就容易被我們發(fā)現(xiàn)了。
3、教育幼兒在使用煤氣時(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)，并學(xué)習(xí)幾種正確使用的方法。
(1)引導(dǎo)幼兒看圖一
提問(wèn)：他這樣做對(duì)嗎?為什么?
小結(jié)：當(dāng)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)有煤氣的臭味，應(yīng)趕快打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)，讓新鮮空氣進(jìn)來(lái)。
(2)引導(dǎo)幼兒看圖二
提問(wèn)：他在做什么?我們不能這樣做?
小結(jié)：煤氣開(kāi)關(guān)是控制管道內(nèi)煤氣進(jìn)出的一個(gè)門(mén)。如果小朋友玩弄開(kāi)關(guān)，就容易造成煤氣中毒，給人的生命帶來(lái)危險(xiǎn)。
(3)引導(dǎo)幼兒看圖三
提問(wèn)：發(fā)生了什么事情，該怎么辦?
小結(jié)：鍋里的東西燒開(kāi)后，要及時(shí)將火關(guān)小或關(guān)掉。如果不及時(shí)關(guān)火，鍋內(nèi)的東西會(huì)溢出來(lái)將火撲滅，煤氣還在繼續(xù)向外流出，這樣容易造成煤氣中毒。
4、通過(guò)競(jìng)賽游戲，鞏固知識(shí)。
教授任意指圖，幼兒搶答方法。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
喜歡小動(dòng)物似乎是每一位孩子的天性。近階段，我們班的孩子和小熊貓、烏龜、小鳥(niǎo)等這些可愛(ài)的動(dòng)物交上了朋友，小動(dòng)物不時(shí)地出現(xiàn)在好聽(tīng)的故事里、有趣的兒歌里、好玩的游戲里，它們那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。
小朋友對(duì)小動(dòng)物濃厚的興趣，促使我們開(kāi)展了以“可愛(ài)的小動(dòng)物”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑（看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做）采用多種形式（語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，家長(zhǎng)們也特意帶著孩子去動(dòng)物園觀看了小動(dòng)物的精彩表演，使幼兒對(duì)動(dòng)物的情感和了解逐步加深，同時(shí)也激發(fā)了幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上想進(jìn)一步表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)之情的愿望。
一、綜合活動(dòng)
“可愛(ài)的小動(dòng)物”就是為了滿(mǎn)足這一強(qiáng)烈的愿望而生成的。本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境，以師生共同游戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動(dòng)參與、積極表現(xiàn)、樂(lè)于交流。由幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)造、制作等一系列的活動(dòng)后，充分調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的積極性，滿(mǎn)足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求，實(shí)現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。
二、活動(dòng)目標(biāo) ：
1、初步了解各種小動(dòng)物的特征，并運(yùn)用各種材料將自己打扮成各種小動(dòng)物。
2、鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽創(chuàng)造和表現(xiàn),充分展現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂(lè)的愉悅。
3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助，相互交流，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、通過(guò)教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母提供的參觀條件，幼兒積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性。
2、材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹(shù)枝、吸管、無(wú)用的長(zhǎng)布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線(xiàn)、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、獨(dú)木橋等；工具：剪刀、透明膠、雙面膠、強(qiáng)力膠。
3、環(huán)境：寬敞的活動(dòng)室。
4、磁帶《快樂(lè)的動(dòng)物園》，錄音機(jī)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、討論孩子們心目中“可愛(ài)的小動(dòng)物”。
由于我們?cè)谇耙浑A段進(jìn)行了相關(guān)的主題活動(dòng)，所以幼兒對(duì)小動(dòng)物的印象極深。幼兒你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒回想、討論各種小動(dòng)物的特征，試想自己變成什么。
活動(dòng)中幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)大膽地暢所欲言。
如：路路想要變成一只可愛(ài)的小山羊；思思想變換成一頭小豬；欣欣渴望自己成為一個(gè)惹人喜歡的小花貓……
3、幼兒自主選擇各種各樣材料，裝扮自己。
幼兒七嘴八舌地討論著：用毛線(xiàn)貼在白色衣服上可以當(dāng)作綿羊身上的毛，在蛋糕盒上畫(huà)格子，就成了烏龜背上的殼了，果凍殼做梅花鹿的角……。
4、幼兒互相合作，互相幫助，教師以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。
活動(dòng)中，波波小朋友幫助文文把毛線(xiàn)貼在背上做羊毛，宇宇幫助思思裝上了“豬鼻子”，菲菲和佳佳合作共同制作了貝殼裝在了背上，珊珊撕下透明膠把果凍殼“安裝”在希希頭上，一頭梅花鹿出現(xiàn)了……
雖然幼兒是初次進(jìn)行動(dòng)物的裝扮活動(dòng)，可由于他們已積累了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此使他們也有了充分展示的舞臺(tái)，就是利用一些廢舊物品來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。
5、對(duì)于同伴的裝扮，進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互欣賞。
波波通過(guò)裝扮儼然成了一個(gè)“孫悟空”，他先是拿一塊布圍在身上，再拿一個(gè)女小朋友的頭箍套在頭上，眨眼間一個(gè)猴子顯身了。
思思在一個(gè)雪碧瓶的蓋子上挖了兩個(gè)洞，然后裝在鼻子上，一個(gè)豬鼻子出現(xiàn)了。
樂(lè)樂(lè)拿了兩個(gè)一次性杯子，做成了山羊角。
欣欣用幾根吸管分別裝在臉上，裝作了一只小花貓。
貝貝用兩根開(kāi)叉的樹(shù)枝貼在頭上，仿佛是一只梅花鹿的角。
……
幼兒在互相欣賞別人的作品后，歡快地唱起了歌曲：快樂(lè)的動(dòng)物園。
6、布置運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽場(chǎng)地，并介紹游戲規(guī)則。
幼兒分4組比賽，每組從第一位幼兒開(kāi)始（即坐在羊角球上），高興地跳起來(lái)，手握緊手把向前跳動(dòng)，穿越“山洞”，走過(guò)獨(dú)木橋，拿到水果后，按原路返回。
這時(shí)幼兒情緒高漲、積極求上進(jìn)的心情頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但隨著一聲“開(kāi)始”，他們又紛紛投入到游戲中，緊接著的是一聲聲“加油！”、“加油！”。
7、幼兒進(jìn)入游戲，教師作為裁判，指導(dǎo)幼兒游戲。
8、活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)幼兒收拾物品回家休息。
幼兒、教師一起拾的拾、背的背、抬的抬，將活動(dòng)室場(chǎng)地收拾干凈。
五、反思與分析：
喜歡小動(dòng)物是每個(gè)處在學(xué)齡階段幼兒的共性，它們可愛(ài)、聽(tīng)話(huà)、討人喜歡。而這一活動(dòng)，正是在幼兒喜歡小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，開(kāi)展的。原本在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，主要目的是讓幼兒在游戲中發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)作，試著用各種材料裝扮自己。但在實(shí)際地操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的設(shè)想。
如班里出現(xiàn)的兩頭小鹿，它們各有各的可愛(ài)，各有各的獨(dú)特之處。貝貝小朋友為了模仿真的梅花鹿，特意選了兩根開(kāi)叉的樹(shù)枝，讓人從遠(yuǎn)處一看就明白她扮的是梅花鹿。而希希小朋友所用的是兩個(gè)心形的果凍殼，我們得從他的頭頂上往下看，才能聯(lián)想到這是頭“小鹿”，用他的話(huà)說(shuō)就是：我是頭小小鹿，角還沒(méi)長(zhǎng)大呢！仔細(xì)想想，他說(shuō)的還真有點(diǎn)道理。
波波小朋友也不差，他居然想到用女小朋友的頭箍（男孩子一般不愿意用女孩子的東西），再用一塊布將自己偽裝成“孫悟空”，他那大膽的創(chuàng)新和勇于創(chuàng)造的精神，被大伙兒一致認(rèn)為是班里最可愛(ài)的小動(dòng)物。
其余的小朋友在活動(dòng)中也表現(xiàn)的不錯(cuò)，充分發(fā)揮想象，動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作。最值得我欣慰的是本次活動(dòng)中幼兒間團(tuán)結(jié)互助的精神充分地體現(xiàn)出來(lái)了。他們不僅一改以往只顧自己的自私想法，主動(dòng)去幫助他人，為別人取得榮譽(yù)而感到高心，真正實(shí)現(xiàn)了互幫互助。
而我在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，僅以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與其中，幫助幼兒，引導(dǎo)幼兒在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以自己喜歡的方式動(dòng)手操作，做中玩、玩中樂(lè)，注重了幼兒情感的交流，使整個(gè)幼兒真正地達(dá)到了教育目的。
PSSP學(xué)習(xí)問(wèn)題個(gè)性化解決方案是上海復(fù)旦科技園啟導(dǎo)教育研究中心集合專(zhuān)家資源，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育成果，依托PSSP和生涯品牌 ，為幫助中小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)所提供的一種教育服務(wù)，開(kāi)創(chuàng)了教育行業(yè)教育顧問(wèn)的先河，這可能是目前最好的教育項(xiàng)目。我們還特別推出“教師教研和親友創(chuàng)富計(jì)劃”，為教師提供了一個(gè)科研和創(chuàng)富的平臺(tái)，在網(wǎng)站上增設(shè)了教師資源專(zhuān)欄，大家可以共享彼此的課件、教案、教學(xué)論文、教育案例、教學(xué)案例、試題、學(xué)科總結(jié)等教學(xué)資源。讓我們攜手，共同開(kāi)創(chuàng)中國(guó)的學(xué)習(xí)顧問(wèn)業(yè)。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
大自然奇趣盎然藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云會(huì)有各種形狀?”本活動(dòng)以小水滴為開(kāi)端，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛(ài)頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類(lèi)的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
2、學(xué)習(xí)其中不同的動(dòng)詞，并嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表示。
3、大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)說(shuō)動(dòng)詞“滾”、 “跳”、 “濺”“躲”。
難點(diǎn)：理解散文的語(yǔ)言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法，并能大膽進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、下雨聲音。
活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入活動(dòng)
1、小朋友，豐收的秋天來(lái)到了，我們一快去秋游吧!你們聽(tīng)聽(tīng)什么聲音?(播放雨聲)呀!下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。(進(jìn)場(chǎng))
2、小朋友你們喜歡下雨嗎?為什么?幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(jiàn) (要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn))
(二)看圖講述——《頑皮的小雨滴》。
播放PPT2，你們看，這是誰(shuí)呀?(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)落了下來(lái)，它們會(huì)落到哪里呢?
1、出示PPT3：
(1)看，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?
(2)朗誦故事第一段，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”。
(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來(lái)的，你會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示嗎?
(4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來(lái)，它還會(huì)從哪些地方滾下來(lái)?
2、出示PPT4：
(1)小雨滴又來(lái)到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會(huì)發(fā)生什么情況?
(2)朗誦故事第二段，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“跳”。
(3)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?
(4)還有誰(shuí)會(huì)像小雨滴一樣跳進(jìn)池塘?
3、出示PPT5：
(1)小雨滴又來(lái)到了哪里?你能找到它嗎?
(2)朗誦故事第三段，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“濺”。
(3)現(xiàn)在小雨滴的表情怎么樣?它為什么這么高興?
(4)教師表演行人，幼兒表演汽車(chē)和小雨滴。
(5)除了小雨滴會(huì)濺到人的身上，生活中還有哪些東西會(huì)濺到我們身上?
4、出示PPT6-7：
(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?
(2)朗誦剩余部分，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“躲”。
(三)完整欣賞散文詩(shī)
1、教師有感情的朗讀散文詩(shī)，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)。
2、提問(wèn)：你最喜歡散文中的哪一句話(huà)?
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如滾、跳、濺、躲等，描述雨滴落在不同地方的調(diào)皮情形。
4、聽(tīng)了故事，你覺(jué)得這是一些什么樣的小雨滴?(引導(dǎo)幼兒形容描述小雨滴)
(四)創(chuàng)編作品
1、小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒?
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)
附散文詩(shī)：頑皮的小雨滴
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹(shù)上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草從里。
它把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來(lái)。
它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑里，車(chē)輪碾過(guò)，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見(jiàn)了，卻傻傻地留下顆顆腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?
活動(dòng)反思
我們現(xiàn)在的主題是《大自然的語(yǔ)言》。大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象，如果遇上下雨天，孩子們只能在教室內(nèi)活動(dòng)，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能讓我們到外面游戲、活動(dòng)。而望著外面的雨，孩子們時(shí)常會(huì)有一種想跟雨水玩耍的沖動(dòng)，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛(ài)玩“雨”似乎是孩子們與生俱來(lái)的天性。語(yǔ)言活動(dòng)“頑皮的小雨滴”就是順應(yīng)了孩子們好奇的心里。
活動(dòng)開(kāi)始我從手指游戲?qū)�，邊念兒歌邊做�?dòng)作：“兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做雨傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點(diǎn)落在船槳上，小船開(kāi)進(jìn)大海里。”孩子們做得非常起勁。這時(shí)我請(qǐng)出小雨滴，讓它成為孩子們的朋友，并引出了這是一個(gè)頑皮的朋友。為什么說(shuō)它頑皮呢，帶著這樣的疑問(wèn)，開(kāi)始了對(duì)散文的欣賞、觀察和理解。
活動(dòng)中讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們很會(huì)說(shuō)。有孩子說(shuō)小雨滴會(huì)落到汽車(chē)上，把汽車(chē)當(dāng)滑滑梯。有孩子說(shuō)：小雨滴會(huì)落到寶塔上，在那看風(fēng)景。有孩子說(shuō)：小雨滴會(huì)落到我們的滑滑梯上，和我們一起玩等等。喚起了孩子們對(duì)雨境的美好想象和回憶。在續(xù)編時(shí)，可惜的是我太急了，如果讓孩子們說(shuō)得更多些，然后，我再幫助他們語(yǔ)言梳理一下的話(huà)，那么孩子們的語(yǔ)言會(huì)更豐富更精彩的。
在看圖講述時(shí)，我的提問(wèn)語(yǔ)句不夠精練，以至幼兒的回答有點(diǎn)被框的感覺(jué)。還有我在與孩子們形象的互動(dòng)幾個(gè)動(dòng)詞跳、躲、濺等描述雨滴調(diào)皮的情形時(shí)把握不夠好，以至幼兒在續(xù)編時(shí)動(dòng)詞的應(yīng)用不夠正確。在今后的教學(xué)中我還需要不斷學(xué)習(xí)和積累。我想把握每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
設(shè)計(jì)思路
1．《綱要》指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。本次活動(dòng)充分挖掘和利用本土資源，以用貝殼、螺殼、樹(shù)葉等輔助材料給石頭化化妝為主線(xiàn)，將自然資源引入幼兒園課程當(dāng)中，體現(xiàn)了課程的生活化、發(fā)展性。
2．在藝術(shù)活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)“教與不教”兩個(gè)極端。一是害怕傳授技能就抹殺了孩子的創(chuàng)造力，舉步不前，也就流失了很多教育契機(jī)，使孩子得不到發(fā)展；一是傳統(tǒng)的你教我學(xué)，依葫蘆畫(huà)瓢，把“技巧”當(dāng)做衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，孩子沒(méi)有發(fā)揮想象的空間。本活動(dòng)考慮到大班幼兒具有一定的想象力和創(chuàng)造力，可以借助石頭特有的外形，利用材料進(jìn)行裝飾，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮想象力，積累表達(dá)技能，發(fā)展創(chuàng)造力
活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試根據(jù)石頭的外形發(fā)揮想象。
2．嘗試運(yùn)用輔助材料裝飾石頭，發(fā)展個(gè)性化表達(dá)能力與創(chuàng)造力。
3．體驗(yàn)在石頭上作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．各種不同形狀的石頭。
2．水粉顏料，皺紋紙、泡沫膠、吸管、棉簽、樹(shù)枝、樹(shù)葉、毛線(xiàn)、布料、橡皮泥、貝殼、螺殼等輔助材料。
3．人手一張墊板，一個(gè)紙盒。
4．有關(guān)石頭彩塑、塑造的圖書(shū)、圖片資料以及教師制作的欣賞范例。
5．課件：鵝尾神石園圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、以啟發(fā)孩子回憶參觀鵝尾神石園引入，激發(fā)興趣
師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)鵝尾神石園嗎?(利用演示文稿激起幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒觀察)昨天，老師也去了神石園，看到了很多神奇的石頭，還用照相機(jī)拍了下來(lái)，請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一看，這些石頭到底有什么神奇。
師：(逐一出示畫(huà)面)你們看到了什么?
幼：烏龜、大象、拇指、犀牛、河馬……
師：你看到的景象都是什么組成的?
幼：石頭。
師：這是什么?(把幻燈定格在五指山景象)
幼：手。
師：對(duì)，今天也請(qǐng)小朋友用靈巧的手為我們大班建個(gè)神石園。
(反思：美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容。利用多媒體課件展示孩子熟悉的鵝尾神石園．更容易引發(fā)孩子積極討論、自主探索的欲望。)
二、引導(dǎo)討論，啟發(fā)想象
1．交流、想象
師：(隨意出示一塊石頭)這是老師和小朋友一起收集到的石頭，你們看它像什么?
幼：臉蛋兒、烏龜、蝴蝶、頭、大象、金魚(yú)、蝸牛、青蛙、魚(yú)……
師：小朋友的想象真豐富，你能告訴大家，你想用哪些材料把它裝扮成人的臉蛋兒、烏龜、蝴蝶、金魚(yú)呢?
幼：用橡皮泥做成眼睛，用毛線(xiàn)做尾巴，粘在石頭上就成了金魚(yú)。
幼：用牙簽做須就可做成蝴蝶。
幼：用小海螺做眼睛就成了烏龜。
反思：通過(guò)想象和交流，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)利用石頭的形狀和一些材料，可以創(chuàng)作出不同的作品，他們暢所欲言，躍躍欲試。)
2．教師適時(shí)給予孩子技能技巧上的支持
師：(出示兩塊石頭)小朋友能用兩塊石頭變成什么呢?
幼：變成人，一塊當(dāng)臉蛋，一塊當(dāng)身體。
幼：長(zhǎng)頸鹿、老虎、船、小山、小樹(shù)、草地……
師：你用什么材料把兩塊石頭粘起來(lái)?
幼：透明膠、雙面膠、白乳膠、橡皮泥……
師：這些方法待會(huì)兒請(qǐng)小朋友都去試一試，看行不行。
師：我今天還帶來(lái)一種材料(泡沫膠)，也可以把兩塊石頭粘在一起。(演示方法)
(反思：在一種面向全體幼兒的藝術(shù)教育中，技能技巧的培養(yǎng)應(yīng)該不是最主要目的，它們應(yīng)作為幫助幼兒保持活動(dòng)興趣、進(jìn)行創(chuàng)造的手段。)
師：小朋友想一想，你在給石頭化妝時(shí)有什么困難，需要幫助嗎?
幼：怎樣才能把蝴蝶的須粘在石頭上。
師：哪個(gè)小朋友可以幫忙解決這個(gè)問(wèn)題?
幼：先用橡皮泥粘在石頭上，把牙簽插在橡皮泥上就行了。
(反思：創(chuàng)作過(guò)程中凸顯出的技能技巧問(wèn)題不容忽視，當(dāng)孩子思索怎樣把兩塊石頭粘在一起時(shí)，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)能使孩子的想象更加合理。)
三、介紹材料，提出要求
師：請(qǐng)小朋友看看區(qū)角架上有什么，可以用來(lái)做什么，你準(zhǔn)備用哪些材料。
(反思：作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)的是自由表達(dá)、個(gè)性展示。我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。)
要求：(1)先想好要用哪些材料，再拿一個(gè)盒子去取材料，在墊板上操作。
(反思：材料的投放給了孩子直接進(jìn)入創(chuàng)作角色的機(jī)會(huì)，孩子在選擇時(shí)就非常明確自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。)
(2)先觀察石頭的形狀像什么．可以用來(lái)做什么，然后再進(jìn)行裝扮。
(反思：引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭特有的外形，選擇合適的輔助材料裝飾石頭，表現(xiàn)真實(shí)物體的主要特征，提高作品的美感。)
(3)安靜操作，注意衛(wèi)生，安全使用剪刀等工具。
師：我在區(qū)角架上放了一些老，師創(chuàng)作的作品，每個(gè)小組的桌上還有一本畫(huà)冊(cè)，待會(huì)兒有困難需要幫助的小朋友可以先去看看(為想象、創(chuàng)作有困難的孩子提供幫助)。
(反思：投放有關(guān)石頭的圖片、畫(huà)冊(cè)，使幼兒獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接經(jīng)驗(yàn)；投放制作的石頭作品，引導(dǎo)幼兒觀察，如何根據(jù)石頭本身的形狀變出有趣的造型，并在欣賞中明確：要想將石頭變得更形象，就要將動(dòng)物和其他東西的主要特征表現(xiàn)出來(lái)。)
四、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo) 孩子自由選擇材料制作。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作出不同的作品；給予孩子技能技巧上的支持，引導(dǎo)幼兒個(gè)性化地表達(dá)。
師關(guān)注一：俞超小朋友要將兩塊石頭粘在一起時(shí)，先在石頭上刷顏料，再?lài)L試用橡皮泥、白乳膠、萬(wàn)能膠、透明膠等來(lái)粘，都不成功；最后改成先用泡沫膠將兩塊石頭粘上，再給石頭刷顏料，終于成功了。
師關(guān)注二：心如小朋友在區(qū)角架旁來(lái)回走了幾次，都是空手而歸。我在她的墊板上看到，她用石頭做成了金魚(yú)的身子，用小海螺做成了金魚(yú)的眼睛，顯然她是在尋找用什么材料做金魚(yú)的尾巴。我便牽著她的小手來(lái)到區(qū)角架旁取出樹(shù)葉、皺紋紙、卡紙等，請(qǐng)她試試。她遲疑了一會(huì)兒，高興地揀起一片樹(shù)葉，用小剪刀認(rèn)真地剪起來(lái)……
師關(guān)注三：張濤小朋友手拿一塊石頭，反復(fù)翻看著，眼神一片茫然�！皬垵阆氤鰜�(lái)要做什么了嗎?”張濤搖搖頭，“你可以看看這些石頭作品畫(huà)冊(cè)，也可以到區(qū)域里去看老師做過(guò)的一些作品，好嗎?”“好的�！睆垵吲d地拿起作品畫(huà)冊(cè)，開(kāi)始了他的創(chuàng)作。
(反思：教師根據(jù)孩子的創(chuàng)作情況，關(guān)注個(gè)別差異，當(dāng)幼兒遇到麻煩，受到最基本的技能技巧的干擾時(shí)，應(yīng)該適時(shí)提供可靠的支架，讓幼兒獲得恰當(dāng)?shù)膸椭�。這樣有助于幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在原有水平上有所發(fā)展，提升美術(shù)創(chuàng)造力。)
五、交流、分享
1．制作好的作品陳列在展臺(tái)上，引導(dǎo)孩子與客人老師共同欣賞
師：請(qǐng)小朋友把做完的作品放到我們班的“神石園”里，沒(méi)有做完的作品插上一面黃旗也放到里面，我們一起看看小朋友把石頭裝扮成什么了。
幼：這是蝴蝶；這是螃蟹；這是帆船、鯊魚(yú)、昌魚(yú)、金魚(yú)……(孩子有的興奮地分享著，有的難免有些失落……)
師：今天，我們班的小朋友都很棒，盈盈用石頭做蝸牛身體，將海螺固定在石頭上做蝸牛的殼；吳宇用樹(shù)葉剪成兔子的耳朵，用小螺和卡紙分別做出了眼睛和嘴巴；雨婷用吸管做螃蟹的腳；怡穎雖然還沒(méi)完全做完，想法也很好，用兩塊石頭粘成了小人兒……
2．未制作好的作品待區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)完成
(反思：評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表達(dá)。讓每個(gè)孩子都把作品放在展臺(tái)上，讓人人都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評(píng)價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì)自尊和尊重別人。)
幼兒園優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解變色鳥(niǎo)的故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：漂亮、五顏六色；
2.大膽表達(dá)自己的想象，嘗試完整的回答問(wèn)題；
3.通過(guò)表演和游戲，體驗(yàn)?zāi)７鹿适陆巧珟?lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
變色鳥(niǎo)花花的紙偶；白色小鳥(niǎo)；羽毛紅黃藍(lán)綠黑紫若干；小鳥(niǎo)掛飾若干；小的紅花、綠樹(shù)、綠草、黃花若干、背景圖一張；掛圖35號(hào)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師出示變色鳥(niǎo)紙偶。
師：今天教室里來(lái)了位小客人，它的名字叫做花花，我們一起跟花花問(wèn)好。
師：花花的羽毛看起來(lái)是怎么樣的？
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)變色鳥(niǎo)的羽毛（五顏六色、漂亮的）。
師：其實(shí)花花原來(lái)是一只白色的小鳥(niǎo)，因?yàn)樗l(fā)生了一些有趣的事情，所以羽毛才會(huì)變得很漂亮。你們想不想知道它發(fā)生了什么事情�。�
師：現(xiàn)在我要給你們講一個(gè)故事，請(qǐng)你們豎起小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)花花的羽毛怎么會(huì)變色呢？
二、教師分段講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容
1.教師出示圖示教具，講述故事第一段（第1-3段）
師：猜猜看小鳥(niǎo)花花發(fā)生了什么變化？（吃了黃果子后提問(wèn)）
師：花花第一次吃了什么顏色的果子��？它長(zhǎng)出了什么顏色的羽毛？
幼：花花吃了紅色的果子，長(zhǎng)出了紅色的羽毛。
師：第二次它又吃了什么顏色的果子？長(zhǎng)出了什么顏色的羽毛呢？
幼：花花吃了黃色的果子，長(zhǎng)出了黃色的羽毛。
師：花花吃完紅色的果子和黃色的果子后，又吃了什么顏色的果子啊？吃完果子后它發(fā)生了什么變化呢？
幼：花花吃了藍(lán)色的果子，長(zhǎng)出了藍(lán)色的羽毛。
師：現(xiàn)在小鳥(niǎo)花花的身上有哪三種顏色的羽毛了？
幼：花花的羽毛有紅色、黃色、藍(lán)色三種顏色。
教師引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)。
2.教師出示圖示教具，講述故事第二段（第4段）
師：你們猜猜花花還吃了哪些顏色的果子，羽毛變成哪些顏色了？（除了紅色、黃色、藍(lán)色，還加上了黑色、綠色、紫色）
師：為什么花花身上有那么多顏色呢？
幼：花花什么顏色的果子都吃。（五顏六色）
3.教師出示掛圖，完整講述故事
師：紅色（黃色、藍(lán)色、綠色）的羽毛落下來(lái)后，大地變得怎么樣了？
幼：大地開(kāi)出了許多紅花、大地開(kāi)出了許多黃花、天空變成了藍(lán)色、田野和山坡長(zhǎng)出了綠色的小樹(shù)和小草。
教師引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)。
師：花花的羽毛五顏六色的很漂亮，藍(lán)色的羽毛落下來(lái)，天空就變成了藍(lán)色；黃色的羽毛落下來(lái)，果園里會(huì)掛滿(mǎn)黃黃的橘子，田野里還會(huì)開(kāi)滿(mǎn)很多黃色的油菜花。想想花花還會(huì)有什么顏色的羽毛落下來(lái)，大地上還會(huì)有什么顏色的變化啊？
三、幼兒欣賞故事，進(jìn)行表演、游戲
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)一當(dāng)小白鳥(niǎo)和變色鳥(niǎo)花花一起做游戲，把自己也變成漂亮的小鳥(niǎo)。桌子上放了不同顏色的羽毛。小鳥(niǎo)可以飛啊飛，故事里提到白鳥(niǎo)的身上長(zhǎng)出了紅色的羽毛，那小鳥(niǎo)就要去拿紅色的羽毛貼在白鳥(niǎo)的身上。
教師播放錄音。
師：白鳥(niǎo)的羽毛現(xiàn)在都是五顏六色的，羽毛落到地上，大地也變得很漂亮了。我要請(qǐng)小鳥(niǎo)們上來(lái)貼一貼紅花、黃花、小草，把大地裝扮的很漂亮。
教師請(qǐng)幼兒玩游戲。
故事：
有只白色的小鳥(niǎo)，在藍(lán)藍(lán)的天空上飛呀飛。
他飛到了一棵張滿(mǎn)紅果子的樹(shù)上，吃了一個(gè)紅果子，好香好甜啊！白鳥(niǎo)的身上長(zhǎng)出了紅色的羽毛。
他又飛呀飛呀，飛到了一棵張滿(mǎn)黃果子的樹(shù)上，吃了一個(gè)黃果子，好香好甜��！白鳥(niǎo)的身上長(zhǎng)出了黃色的羽毛。他又飛呀飛呀，飛到了一棵張滿(mǎn)藍(lán)色果子的樹(shù)上，吃了一個(gè)藍(lán)果子，好香好甜��！白鳥(niǎo)的身上又長(zhǎng)出了藍(lán)色的羽毛，這只白色的小鳥(niǎo)現(xiàn)在變成了一只漂亮的變色鳥(niǎo)。
變色鳥(niǎo)的身上除了紅色、黃色、藍(lán)色，還加上了黑色、綠色和紫色。變色鳥(niǎo)吃個(gè)不停，這個(gè)顏色的果子也吃，那個(gè)顏色的果子也吃，什么顏色的果子都吃。變色鳥(niǎo)吃了各種顏色的果子，身上長(zhǎng)出了各種顏色的羽 毛。變色鳥(niǎo)飛呀飛呀，紅色的羽毛飄落下來(lái)，大地開(kāi)出了許多紅花；黃色的羽毛飄落下來(lái)，大地開(kāi)出了許多謊話(huà)；藍(lán)色的羽毛飄落下來(lái)，把天空染成了藍(lán)色；綠色的羽毛飄落下來(lái)，田野、山坡上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的小樹(shù)、小草……藍(lán)天下的大地，有紅花，有黃花，有綠綠的樹(shù)林，有彩色的田野，看起來(lái)比什么都美麗！
幼兒園優(yōu)秀教案 篇8
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路與原則
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)著眼于幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)與需要我班幼兒正處于大班下學(xué)期,他們善于探索,喜歡研究新鮮事物,樂(lè)于合作,表達(dá)能力強(qiáng),無(wú)論在科學(xué)活動(dòng)中還是區(qū)域活動(dòng)中,總是能看到他們鉆研、探索的身影,班級(jí)里的潛水艇、漏斗、飲水機(jī)、水壺等便是他們的得意之作。
(二)活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒生活本次活動(dòng)是從幼兒生活經(jīng)歷中引發(fā)出來(lái)的。教師在幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí),在小山坡的沖上沖下的嬉戲玩耍中觸發(fā)靈感,形成了一個(gè)在不同坡度上開(kāi)汽車(chē)的實(shí)驗(yàn)設(shè)想,并利用簡(jiǎn)單的生活用品,如:搭建斜坡用的木板和磚 塊,幼兒愛(ài)不釋手的小汽車(chē)和彩條紙等,這些都是普通得不能再普通了的東西,會(huì)使幼兒更多體會(huì)到科學(xué)的真實(shí),為他們剝?nèi)タ茖W(xué)的神秘外衣。
幼兒生活中的.隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)是最自然、最能使幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生一種切身的體會(huì)與認(rèn)識(shí),有益于萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
(三)以探索方式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)本次實(shí)踐活動(dòng)會(huì)有教師與幼兒的互動(dòng)過(guò)程,實(shí)際上是幼兒一次自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)的過(guò)程,《綱要》中提到要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
在實(shí)踐中,幼兒將根據(jù)材料的,多次變化坡面高度、反復(fù)實(shí)驗(yàn)比較不同坡度對(duì)汽車(chē)滑行距離的影響程度。活動(dòng)中是分組獨(dú)立進(jìn)行的,教師是以引導(dǎo)方式,啟發(fā)幼兒解決問(wèn)題,從而給幼兒自主探索實(shí)踐留了足夠的時(shí)間與空間。
科學(xué)活動(dòng)中,幼兒以探索性方法開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí),可使幼兒在一種最樸素、原始的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵,真正引發(fā)幼兒的探究欲望。
由于探索活動(dòng)中幼兒所反映出的問(wèn)題,有很小的預(yù)見(jiàn)性,這對(duì)教師的教育敏感度與是否了解幼兒需要有著很大的挑戰(zhàn),同時(shí),也是教師的一個(gè)探索過(guò)程。
二.活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒積極參與小組探索、討論,以愉快的情緒與他人合作。
2、嘗試記錄法,敢于發(fā)表不同意見(jiàn),交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
3、探究坡度的大小、坡面的光滑程度與汽車(chē)滑行距離間的關(guān)系,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
磚20塊木板5塊汽車(chē)5輛不同材料布若干記錄表若干
活動(dòng)過(guò)程:
(一)探索坡度大小與汽車(chē)滑行距離的關(guān)系。
1、游戲:猜猜看。
教師搭建斜坡。重點(diǎn)演示:斜坡末端與起始線(xiàn)對(duì)齊。
請(qǐng)小朋友猜猜汽車(chē)能開(kāi)到哪條線(xiàn),教師記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、小組探索
(1)幼兒自由分組并字,分工取材料。
重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒以積極愉快的情緒與他人合作。
(2)幼兒自由探索并記錄,教師隨時(shí)指導(dǎo)或抽離觀察。
3、分享、交流游戲經(jīng)驗(yàn):你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
(二)探索坡面光滑程度與汽車(chē)滑行距離的關(guān)系。
1、游戲:誰(shuí)滑行的遠(yuǎn)
2、幼兒自由探索不同路面的斜坡、汽車(chē)滑行距離是否有變化。
3、分享游戲經(jīng)驗(yàn):你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(三)以賽車(chē)總決賽游戲結(jié)束活動(dòng)。
三、活動(dòng)預(yù)測(cè)
由于本次活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒生活,而且游戲材料是他們愛(ài)不釋手的小汽車(chē),孩子們將會(huì)以積極、好奇的心態(tài)參與到小組探索中去。我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展較好,在游戲交流的過(guò)程中也會(huì)大膽的各抒己見(jiàn)。在本次探索活動(dòng)中幼兒所反映出問(wèn)題有很小的預(yù)見(jiàn)性這對(duì)老師的教育敏感度及是否了解幼兒的需要有著很大的挑戰(zhàn)。同時(shí),也是教師的一個(gè)探索過(guò)程。
四、活動(dòng)反思
1、活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
2、在活動(dòng)中孩子們有哪些新的發(fā)現(xiàn)及個(gè)性化表現(xiàn),教師是否敏感地察覺(jué)孩子們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。
3、采取的策略、投放的材料是否適宜幼兒,為什么適宜、為什么不適宜。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇9
設(shè)計(jì)思路：
近階段，我們小一班的孩子正圍繞著“我的朋友在哪里”的主題開(kāi)展著一系列的活動(dòng)(包括：介紹自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送禮物等)。小班孩子由于受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的活動(dòng)往往都是以自我為中心，而想不到其他人，在開(kāi)展了這個(gè)主題以來(lái)，孩子們開(kāi)始試著找朋友，和朋友一起游戲，但我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都喜歡和開(kāi)朗、活潑、善交往的孩子一起玩，而對(duì)于那些比較內(nèi)向、膽小、又不善交往的孩子則常常很孤立，要么一個(gè)人坐著，要么獨(dú)自玩耍，很少有同伴去注意他們，更沒(méi)有人去關(guān)心他們。所以，我預(yù)設(shè)了這次主題活動(dòng)：關(guān)心關(guān)心他們。
主題目標(biāo)：
1.能夠發(fā)現(xiàn)別人明顯高興與不高興的表情，會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和動(dòng)作去關(guān)心和幫助別人，體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂(lè)。
2.繼續(xù)體驗(yàn)與朋友共同游戲的快樂(lè)，知道朋友越多越好。
3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
4.增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣，情感體驗(yàn)：
1.最近，我們小一班的小朋友一直在講講好朋友，找找好朋友，那你們跟好朋友在一起開(kāi)心，還是一個(gè)人孤孤單單開(kāi)心？為什么？
2.那你們開(kāi)心的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作呢？（請(qǐng)幼兒來(lái)做做）我們一起來(lái)做做開(kāi)心的樣子。
3.你們看，我上一次把你們和好朋友玩的開(kāi)心的樣子都拍下來(lái)了。
（二）觀察照片，幼兒討論：
1.找找哪一個(gè)是你，為什么這么開(kāi)心？
2.這里還有幾張照片，看看是誰(shuí)？他們開(kāi)心嗎？（不開(kāi)心）你從哪里看出來(lái)的？猜猜他們?yōu)槭裁床婚_(kāi)心？
3.請(qǐng)不開(kāi)心的小朋友講講為什么不開(kāi)心。
4.怎么讓不開(kāi)心的小朋友開(kāi)心？你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么話(huà)?你會(huì)和他做什么？
5.現(xiàn)在你可以去關(guān)心他們，讓他們高興？誰(shuí)想去和ⅹⅹ玩？關(guān)心ⅹⅹ的小朋友有嗎？
�。ㄈ┯變悍稚⒒顒�(dòng)：
引導(dǎo)幼兒去關(guān)心同伴。
（四）講評(píng)延伸：
1.介紹你是怎么關(guān)心小朋友的？講了什么話(huà)，怎么做的？
2.問(wèn)不開(kāi)心的小朋友現(xiàn)在開(kāi)心嗎？你以后可以自己去找找好朋友，好嗎？
3.引導(dǎo)幼兒要經(jīng)常關(guān)心這些小朋友。
活動(dòng)反思：
1、新課程倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)�；顒�(dòng)是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。
《品德與生活》課的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具有積極的、健康的人格。人格的發(fā)展的大量相關(guān)研究表明：只有在積極的活動(dòng)中才能促進(jìn)人格的健康發(fā)展。本課程以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。在《他們需要關(guān)愛(ài)》教學(xué)中，以“換位體驗(yàn)”這一活動(dòng)形式，使學(xué)生切身體驗(yàn)殘疾人的痛苦，了解他們?cè)谏钪械脑S多不便；“身殘志堅(jiān)故事會(huì)”通過(guò)學(xué)生調(diào)查、搜集、交流身邊殘疾人“身為殘疾卻不向命運(yùn)低頭”的事跡，使學(xué)生的心靈為之一震，對(duì)殘疾人產(chǎn)生尊敬之情；“知識(shí)小競(jìng)賽”讓學(xué)生了解了一些資料后一定會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)于殘疾人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心，培養(yǎng)了學(xué)生查找資料的能力，而且使學(xué)生獲得知識(shí)，受到潛移默化的影響，渴望盡微薄之力為殘疾人獻(xiàn)愛(ài)心；而“愛(ài)心行動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生為身邊的、社會(huì)上的殘疾人做一些力所能及的事情。通過(guò)上述一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到殘疾人生活中的困難與痛苦，社會(huì)給予殘疾人許多關(guān)懷，幫助殘疾人是每個(gè)公民的責(zé)任。能尊重殘疾人，燃起對(duì)殘疾人的同情與關(guān)愛(ài)之情�！镀返屡c生活》課的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是體驗(yàn)和感悟，以?xún)和哪挲g特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)生人人參與、自主實(shí)踐、自我體驗(yàn)，并獲得感悟與快樂(lè)。
2、社會(huì)道德和個(gè)體品德的提高與發(fā)展，只有通過(guò)生活的體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣、初步的道德判斷能力和基本的價(jià)值觀，只有通過(guò)他們自身的探究、體驗(yàn)才能最終養(yǎng)成與形成。魯潔、王逢賢教授在《德育新論》中指出：“人對(duì)道德價(jià)值的學(xué)習(xí)以情感——體驗(yàn)型為重要的學(xué)習(xí)方式�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受�！苯虒W(xué)中通過(guò)“換位體驗(yàn)”，做做“盲人、缺少手臂的人是怎樣拿東西的”，通過(guò)這種嘗試，使學(xué)生切身感受到殘疾人的生活不便；以身邊伙伴的故事，觸動(dòng)孩子的心弦，使學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。讓學(xué)生欣賞圖片、觀看千手觀音的錄象、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《愛(ài)在人心》等音樂(lè)，把學(xué)生帶入教材相應(yīng)的情境之中，由入心、動(dòng)情到啟真、悟理，經(jīng)歷真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，并在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上引發(fā)道德感想，內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)道德行為，使知、情、意、行在品德形成過(guò)程中成為和諧的整體。通過(guò)組織“為身邊的、社會(huì)上的殘疾人獻(xiàn)愛(ài)心”等活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)辟體驗(yàn)的渠道，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)、理解和感悟中受到教育。
小百科：關(guān)心【guān xīn】，解釋?zhuān)海?） 留意，注意（2） 關(guān)懷，掛念。把人或事物，常放在心上；重視和愛(ài)護(hù)。
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