幼兒園大班教案

時間：2021-07-17 12:24:59 幼兒園教案我要投稿

精選幼兒園大班教案模板匯總8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的幼兒園大班教案8篇，歡迎大家分享。

精選幼兒園大班教案模板匯總8篇

幼兒園大班教案篇1

　　設(shè)計背景

　　星星和螢火蟲是夜晚一對形影不離的好伙伴，在寧靜的夜晚閃爍點點光亮，讓我們分不清它們是誰，一種亦夢亦幻的美妙奇境。欣賞到這首詩歌，孩子們就像看到自己一樣，自己的頑皮，淘氣，自己的好奇，神秘，但這一切卻都被包容在博大的親情的懷抱中，幸福而狹隘。

　　活動目標

　　1、在閱讀與談話的過程中，感受詩歌擬人手法中所表現(xiàn)的意境。

　　2、有表情的表演詩歌，并能用語言的方式表現(xiàn)對作品的理解。

　　3、認讀重點字詞：螢火蟲、好奇、懷抱、晚風。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　重點難點

　　用語言的方式表現(xiàn)對作品的理解。

　　活動準備

　　掛圖、大字卡、詩歌讀本、圖片(星星、螢火蟲)。

　　活動過程

　　一、預備活動

　　播放《小星星》音樂，聽著音樂做動作。

　　二、感知理解活動

　　1、師幼談話，切入主題，幼兒自由討論并自由回答。

　　2、老師朗誦詩歌，幼兒欣賞，觀察掛圖。

　�、俳處煶鍪緬靾D，有意識的引導幼兒注意掛圖中星星和螢火蟲的樣子和神態(tài)，讓幼兒感受星星的頑皮和螢火蟲的神秘。

　　②老師再次朗誦詩歌，幼兒認真傾聽詩歌內(nèi)容，感受詩歌的童趣。

　　3、幼兒自主閱讀，彼此分享、交流對詩歌的理解。

　　4、集體閱讀。

　　引導幼兒題為星星和螢火蟲相親相愛、頑皮可愛的情感，感受它們讓黑夜光明，快樂的在黑夜里共享晚風的意境。

　　三、游戲活動

　　游戲：看圖片，填漢字。

　　四、體驗活動

　　1、教師和每個孩子擁抱一次，拍拍他們的后背，并說“你們都是老師的孩子”!感受詩歌中的溫暖親情。

　　2、幼兒與教師表演詩歌。

　　五、結(jié)束活動

　　教學反思

　　這個活動讓幼兒理解散文對夏夜景物的描寫，感受散文詩表達的夏夜意境美，語言美，樂意學習散文詩中有美的句子并嘗試用繪畫的形式表達寧靜的夏夜。在活動剛開始，我發(fā)現(xiàn)孩子們不能將螢火蟲和夏天聯(lián)系在一起，經(jīng)過引導回憶，孩子們才有所了解。另外，孩子的數(shù)量詞掌握的不是很好，比如玻璃是一塊，小河是一條，很多孩子還是沒有準確的說出來。

　　雖然發(fā)現(xiàn)孩子們有很多不足，但也有很多進步的地方，比如對散文的理解，開始我還擔心孩子們會理解不了“有些螢火蟲是星星變得，有些星星是螢火蟲變的�！睕]想到孩子們不但能夠理解，還能很好的用語言表達清楚。今后盡量豐富孩子的詞匯，進一步提高語言表現(xiàn)。

幼兒園大班教案篇2

　　一、設(shè)計初衷

　　商標的運用很廣泛，我們?nèi)ベ徺I商品時都要看看商標。小朋友的生活也與商標有著密切的聯(lián)系，如穿的衣服、鞋子、襪子等都有商標。為了讓幼兒對商標的設(shè)計、商標的種類有一些粗淺的了解，并激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣，我們帶領(lǐng)幼兒來到愛爾達商標廠，參觀商標的制作過程。

　　二、活動目標

　　1 了解商標的制作過程、品種及用途2.初步懂得商標是一種物品的標志

　　三、客座老師：

　　四、活動對象：

　　大班

　　五、活動準備

　　1.聯(lián)系愛爾達商標廠，溝通活動方式和內(nèi)容

　　2.活動前的安全教育

　　六、活動過程

　　(一)初步了解商標的基本用途

　　1、師：小朋友，你們知道什么是商標嗎？幼：我知道，商標就是貼在衣服上的標志；還有褲子和帽子上也有商標……

　　2、師：除了在衣服、褲子和帽子上見過商標外，還在哪里見過商標呢生幼：我在爸爸的鞋廠看見過商標

　　3、師：你們知道商標有什么用嗎？幼：不知道。師：商標就像一面旗子，是產(chǎn)品的形象，可以吸引別人，使別人對產(chǎn)品產(chǎn)生信任感。商標不光在我們穿的衣服、鞋子、褲子和帽子上可以看到，在我們生活中的很多地方，都可以見到。今天老師就要帶你們?nèi)⒂^一下商標廠。

　　二）參觀愛爾達商標廠，了解商標的產(chǎn)生過程

　　1、參觀電腦房，了解商標制作的第一道工序——一制版。朱：小朋友，下午好！今天下午就由叔叔帶你們.一起參觀一下我們愛爾達商標的制作過程，讓你們認識一下商標是怎么制作出來的。首先我?guī)銈內(nèi)フJ識一下電腦房，這是商標制作的第一道工序

　　(1)朱：請小朋友們仔細看看叔叔手上的兩張紙，這上面五顏六色的就是商標。幼：我早就猜到了。

　　(2)朱：哦，那你能告訴叔叔這些商標是怎么出來的嗎？幼：是畫出來的；不對，是在電腦上打出來的…朱：你說的有點對，我手上的兩張商標是通過你們面前的掃描儀掃描過后經(jīng)電腦畫稿，把商標的樣子畫成紙稿，再由計算機輔助設(shè)計制版后，由我們身后的兩位阿姨通過電腦制版才做出來

　　(3)幼：阿姨，你這臺電腦上密密麻麻的數(shù)字是做什么的啊？阿姨：這是計算機輔助電腦制版所得出來的一些資料信息

　　2、走進車間，了解制作商標的第二道工序。（鼓勵幼兒觀察提問）朱：我們把剛剛在電腦房看到的樣板圖送進車間，由車間里的叔叔阿姨通過機器制作成真正的商標。下面我們就進車間看看制作商標的第二道工序。

　　(1)進入生產(chǎn)車間，帶領(lǐng)幼兒認識商標

　　幼：這里還有這么大塊的東西，也是商標嗎？朱：對啊。幼：商標怎么這么大��？朱：這一大塊里有好多個商標，并不是像你說的那樣的。幼：我知道了，這里有很多圖案都是一樣的，i等會把這些剪出來就可以了，是嗎？朱：你說的有點對。不過，下面還有很多道工序，不是剪出來就可以了的

　　(2)認識制作商標的材料皇幼：這些五顏六色的線是做什么的？朱：這就是剛才小朋友們在機器上面所看到的那些繩子，我們看到的商標就是用這些五顏六色的線編織而成的。

　　3.參觀整理間，了解制作商標的第三道工序。

　　(1)朱：小朋友們，你們剛才在車間看到的商標是怎么樣的呀？幼：一條一條的；還有一塊一塊的像窗簾一樣全都連在一起的……朱：對了。我們現(xiàn)在所處的位置就是商標的`整理車間，就氣要把一條一條、一塊一塊連在一起的商標剪成一片一片的

　　2)幼：是用剪刀剪嗎？朱：不是全部的商標都用手剪的，有些大點的是用機器裁成片一片的，用機器要比用手剪快�？矗褪沁@些機器。

　　(3)觀察激光鐳射商標的工作。朱：用激光鐳射，可以把這些商標鐳射成小的商標。有些不能用鐳射的，就要工作人員進行手工剪切了，然后再經(jīng)過燙線頭、裝袋，有的還得用縫紉機鎖一下邊，避免線頭外散。

　　4. 觀察商標的切割。朱：看，這機器里面有塊切刀，就是用它來切割的。商標由拖頭自動拖過來，再由切刀把商標切斷，就形成了一片片獨立的商標了。

　　（三）了解商標的品種b 剛才我們看到了很多不同的商標，商標到底有哪些品種？朱：商標的種類分為四種：白緞、黑緞、白平、黑平。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　朱：小朋友們，今天叔叔帶你們參觀了愛爾達商標的整個制作過程，從電腦制版到車間制作，再到整理工作，這里的叔叔阿姨每個人都很辛苦，而且每個人的工作都是很重要的，他們是一個團結(jié)和諧的團隊，經(jīng)過每一個工人叔叔阿姨的辛苦勞動，才制作成一個完整的商標。

　　七、活動成效

　　一條條五顏六色、圖案各異的商標織帶激起了孩子們強烈的探索欲望，孩子們在觀察商標標的制作過程中，了解了商標的品種和生產(chǎn)工序及用途，知道了愛爾達商標廠是一家專業(yè)生產(chǎn)服裝、鞋帽等產(chǎn)品的商標的工廠。

幼兒園大班教案篇3

　　活動目標：

　　1.認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性以及磁化現(xiàn)象。

　　2.探索磁鐵吸起非鐵制品的多種方法。

　　3.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1.長條形、馬蹄形磁鐵各一塊；回形針、小鐵片、鐵釘、鞋扣、鐵夾子等小型鐵制品；積木、塑料插片等小型非鐵制品；鐵絲、毛線繩等輔助材料。

　　2.每組兩個盤子。其中一個將鐵制品和非鐵制品混合放在一起。

　　活動過程：

　　1.認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性。

　�。�1）出示磁鐵，請幼兒說一說它的名字，有什么本領(lǐng)。

　�。�2）請幼兒操作磁鐵，看看磁鐵能吸起盤子里哪些材料，重新把材料分成能吸和不能吸兩個種類，分別放進兩個盤子里。

　�。�3）請幼兒用磁鐵在活動室操作，看看磁鐵還能吸起室內(nèi)哪些物品。

　　小結(jié)：磁鐵有磁性，可以吸住鐵制品。

　　2.再次操作，請幼兒探索如何用磁鐵吸住非鐵制品。

　�。�1）請幼兒想辦法用磁鐵把剛才吸不起來的東西重新吸起來，如用曲別針別住紙張，紙就能被附帶吸起來。

　�。�2）相互交流好的做法。

　　3.用磁鐵吸鐵釘，看誰吸的多，感受磁化現(xiàn)象。

　�。�1）請幼兒比一比，用磁鐵一個連一個吸住鐵釘，看能吸住多少個，比一比誰吸的最多。

　�。�2）用磁鐵吸回形針，一個一個連續(xù)吸，看能吸住多少。

　　（3）用不同大小的磁鐵試一試，看吸起來的鐵釘和回形針的數(shù)量有沒有變化。

　　4.請幼兒把兩塊磁鐵放在一起，看看會怎樣，感知磁鐵正負極相吸相斥的現(xiàn)象。

　　5.引導幼兒了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。

幼兒園大班教案篇4

　　活動由來及設(shè)計思路：

　　大班幼兒即將升入小學，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學生活，我們開展了“我要上學啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關(guān)注自己認識的文字，學著辨別一些相近的字，因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對字卡上的字充滿了好奇，他們經(jīng)常在一起互相交流自己認識的字，在游戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個字要這樣寫，那個字要那樣寫呢？”就幼兒關(guān)注的這些問題，設(shè)計了這次有趣的活動，增進幼兒對漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學做好準備。

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。

　　2、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經(jīng)認識，對漢字的認讀有較強的愿望。

　　2、物質(zhì)準備：漢字知識、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

　　重點、難點：

　　重點：引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。

　　難點：引導幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學會分工、協(xié)商。

　　活動過程：

　　1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。

　�。�1）出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。

　　教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

　　教師：這是一個什么圖案？猜一猜它們是什么？它是字嗎？如果是字？它是一個什么字？中國字？外國字？外星人的字？還是中國古代的字？你們看得懂它們的意思嗎？

　　教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么？

　　幼兒：像雞蛋！像球！像一張餅！像太陽！

　　教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么？變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢？變變變，噢！原來是日字！

　　教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

　　教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。

　　教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。

　　（2）出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。

　　教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。

　　教師：看看它像什么？猜猜是什么字？

　　幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。

　　幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。

　　幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。

　　教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月；“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。

　�。�3）出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點。

　　教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的？這兩個字分開是什么意思？為什么合起來是鳥叫的意思？有什么含義？類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

　　幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。

　　幼兒2：“口”是嘴的意思。

　　幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。

　　（4）出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。

　　教師：這些字你們認識嗎？它們有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎？

　　幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水。

　　幼兒2：都和水有關(guān)系。

　　教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“�！薄８绢^有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。（提手旁、木字旁、三點水、單人旁）

　　2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

　�。�1）木偶的身體會寫字。

　　教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。

　　教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。

　�。�2）我的身體會“寫字”。

　�、俳處煟盒∨笥芽烧媛斆餮�，誰愿意用自己的身體來擺些字？（出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。）

　　②分組游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。

　　教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。

　　3、書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。

　　教師：今天小朋友學了有關(guān)文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎？誰知道文字最主要的用途是什么？（傳遞信息，記錄事情）今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。

　　制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。

　　小朋友互相交換名片。

　　個人反思：

　　1、活動中的優(yōu)點：

　　本次活動目標設(shè)計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　活動中教師能夠運用語言引導幼兒主動積極地動腦，自己歸納出相關(guān)知識，例如，在了解會意字的環(huán)節(jié)中，教師引導幼兒：“這個字念鳴，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的？這兩個字分開是什么意思？為什么合起來是鳥叫的意思？有什么含義？”幼兒通過教師的引導，很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”是由口和鳥字組成的，鳥是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴，鳥叫的意思。

　　“我的身體會寫字”這一環(huán)節(jié)，使幼兒能夠在生動活潑的游戲氣氛中學習�；顒又�，幼兒以小組形式合作完成一個字，幼兒自由交流、討論、分享，并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字，發(fā)展了幼兒共同合作、交流討論等能力�；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得

　　到發(fā)展。教師注意選擇適當?shù)臅r機介入，給幼兒充足的自我學習空間，使幼兒在活動中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。

　　2、活動中的不足：

　　活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的積極性調(diào)動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強。

　　主要內(nèi)容：

　　1、活動目標的制定符合幼兒特點，活動內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標。在這個活動中，為了激發(fā)幼兒的興趣，分別設(shè)置了PPrll知識介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動，幼兒比較感興趣，表現(xiàn)出很強的學習主動性。幼兒經(jīng)過大班一年的學習有較強的合作能力，因此在組合擺字的環(huán)節(jié)，好幾個組都是獨立協(xié)商完成的，沒有求助老師的指導。這個活動基本完成了設(shè)定的目標，符合本班幼兒的發(fā)展水平。

　　2、教師提問有效引導幼兒積極思考，主動參與活動。在活動的指導中教師注意引導幼兒學習自己思考，探索問題的答案。例如，問幼兒會意字如何組成的，舉了“鳴”字的例子，幼兒特別感興趣，老師利用巧妙的提問引導幼兒梳理出答案，充分體現(xiàn)了教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中，教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問，并沒有馬上介入孩子的活動，而是在一旁觀察，用語言和眼神鼓勵幼兒獨立協(xié)商完成任務(wù)，這也是在支持幼兒。

　　3、材料準備充分，支持幼兒學習，有利于教育目標的完成。活動前期準備比較充分，圖片的選擇能有效支持幼兒的學習活動，課件內(nèi)容基本上體現(xiàn)了漢字的特點，能幫助幼兒梳理經(jīng)驗，獲得新的知識。

　　綜合評析：

　　1、本次活動目標符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠通過提供適宜的學習材料、啟發(fā)式提問、身體活動等策略，支持幼兒的學習活動，并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點�；顒又胁捎没脽羝シ诺姆椒ㄟM行活動的前期認識、講解及交流討論，以小組合作方式用身體拼擺漢字，發(fā)展幼兒的合作、交流、討論的能力，并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。

　　2、教師群體反思能夠圍繞預先提出的問題，研討活動目的明確，為參與活動的老師梳理出一個反思思路。但在反思過程中，問題基本上圍繞教師層面，對于幼兒的觀察反思不夠，特別是對幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題：如大班幼兒對活動的前期參與不夠，教師沒有引導幼兒收集相關(guān)活動素材，如果教師引導幼兒、家長共同參與準備工作，對幼兒的主動學習會起到一定的推動作用。

幼兒園大班教案篇5

　　《聰明的烏龜》

　　【活動目標】

　　1.理解故事內(nèi)容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

　　2.學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。

　　【活動準備】

　　故事磁帶、圖片。

　　【活動過程】

　　1.完整欣賞故事。

　　――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>

　　――完整欣賞故事錄音一遍。

　　――故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?

　　2.幼兒看圖片分段討論。

　　――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

　　――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?

　　――觀察第五幅圖，引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對話)

　　――觀察第六幅圖，引導幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?你認為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想?它的心情又會是什么樣的呢?

　　――觀察第七、八幅圖，引導幼兒看看最后的結(jié)局是什么。

　　3.角色對白。

　　――教師既當敘述人，又當狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。

　　――在前一輪對白的示范下，教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情。幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。

　　建議

　　1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機智了。

　　2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。

　　3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾，實乃愚蠢：烏龜表面可憐，實則機智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。角色對白可集中在“狐貍實在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進行。

幼兒園大班教案篇6

　　活動目標：

　　1、欣賞繪本夸張的畫面，能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

　　2、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、表達故事繪本，并知道哪些事情不能做。

　　3、感受繪本故事幽默詼諧的風格，體驗媽媽對自己的關(guān)心與濃濃的愛。

　　活動準備：

　　《大衛(wèi)，不可以》課件

　　活動過程：

　　1、出示封面，引發(fā)幼兒思考：

　　這是誰？她在干什么？在什么時候會做出這樣的動作？她在跟誰生氣，為什么？

　　2、引導幼兒觀察理解繪本內(nèi)容，嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、表達繪本故事，知道生活中那些事情不可以做。

　�。�1）第一幅圖：

　　這是誰？他叫什么名字？他在做什么?他的表情是怎樣的？你覺得大衛(wèi)能拿到餅干嗎？這樣做可能會發(fā)生什么事情？你做過這樣的事情嗎？媽媽都會怎么說你？

　�。�2）出示第二幅圖你看到了什么？發(fā)生了什么事，大衛(wèi)怎么會把自己弄得這么臟？你有沒有把自己弄得像大衛(wèi)這么臟？你們的媽媽看見后是什么反應(yīng)，都說什么了？那大衛(wèi)的媽媽會對大衛(wèi)說什么？大衛(wèi)現(xiàn)在需要干什么？

　�。�3）第三幅圖：

　　誰能來說說大衛(wèi)是怎么洗澡的？你們洗澡時像大衛(wèi)這樣嗎？如果是你這樣洗澡，你們的媽媽會怎么說？那你覺得大衛(wèi)的媽媽會怎么樣說大衛(wèi)。

　�。�4）第四幅圖：

　　在媽媽的監(jiān)督下，大衛(wèi)終于洗完了澡，你覺得大衛(wèi)接下來會干什么？大衛(wèi)洗澡后干了什么事？你們有沒有這樣出去玩過，這樣出去玩衛(wèi)生嗎？為什么？洗洗完澡后應(yīng)該怎么樣？如果你是大衛(wèi)的媽媽，你會對大衛(wèi)怎么說？

　　（5）玩了一天的大衛(wèi)餓壞了。于是在吃飯前，他偷偷溜進了廚房，在廚房中，大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)了一些有趣的東西（出示第五幅）。大衛(wèi)在干什么？你是怎么知道的，你們有沒有去廚房中玩過呀？那媽媽都是怎么說的。大衛(wèi)現(xiàn)在發(fā)出的聲音好聽嗎？為什么？你們猜猜看，大衛(wèi)的媽媽會怎么對大衛(wèi)說？

　�。�6）吃飯的時間到了，我們一起來看看可愛的大衛(wèi)又做了什么事情呢？出示第六幅圖你們看，可愛的大衛(wèi)在干什么呢？你們有沒有做過這樣的事情？那被你們玩過的食物后來還能吃嗎？大衛(wèi)雖然很有創(chuàng)意，但是玩食物容易讓食物變臟，不能吃了，這樣做實在浪費食物。那大衛(wèi)的媽媽看到這會說些什么？

　�。�7）大衛(wèi)在吃飯的時候吃了許多的食物，我們看看他吃了哪些東西？這么多東西吃進肚子里會怎樣？

　　（8）吃晚飯后，大衛(wèi)喜歡的動畫片開始了，在看動畫片時，大衛(wèi)又是怎么做的呢？出示下一幅圖片。你們有過這樣看電視的經(jīng)歷嗎？看電視時你的玩具也是這樣擺的嗎？那大衛(wèi)這樣看電視會怎么樣？大衛(wèi)媽媽看到大衛(wèi)這樣看電視會有什么反映呢？

　�。�9）時間很晚了，大衛(wèi)的媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺，可是電視上放著大衛(wèi)最喜歡的動畫片，你覺得大衛(wèi)愿不愿意回房間去？你是怎么看出來的？我們一起來學一學大衛(wèi)的表情。你覺得大衛(wèi)回房間后會躺倒床上安靜的睡覺嗎，他會做什么？

　�。�10）剛才小朋友們說了這么多，現(xiàn)在我們一起來揭曉一下答案，看看大衛(wèi)他回房間后到底在做什么？出示下一張圖片。大衛(wèi)在干什么？你們有沒有做過這樣的事情，那你的媽媽都會對你說什么？這樣做可能會發(fā)生什么事情？大衛(wèi)的媽媽聽到大衛(wèi)興奮的聲音后，會對大衛(wèi)說什么？

　�。�11）大衛(wèi)不能在房間內(nèi)扮超人了，他還會做些什么呢？出示下一張，大衛(wèi)準備做什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大衛(wèi)在這打棒球合適嗎？打棒球應(yīng)該去哪打？在這打棒球可能會有什么后果？大衛(wèi)媽媽對大衛(wèi)說，大衛(wèi)不可以在屋子里玩，大衛(wèi)會怎么做？

　　3、情感升華：

　　出示下一張，大衛(wèi)聽媽媽的話了嗎？發(fā)生了什么事情，你覺得大衛(wèi)的心情怎樣？他在害怕什么？你覺得媽媽還會在愛他嗎？如果你做了這么多惹媽媽生氣的事情，你媽媽是怎么對你的？你覺得大衛(wèi)的媽媽會怎樣？

　　4、師生討論為什么做了那么多惹媽媽生氣的事情后，媽媽還是會那么愛我們呢？應(yīng)該怎么做才不會惹媽媽生氣？

　　5、活動結(jié)束，教師小結(jié)：

　　原來我們的媽媽都那么愛我們，我們回家以后可以抱一抱媽媽，親親她，和她們說說話，對他們說我愛你！

　　活動反思：

　　《大衛(wèi)不可以》是一個非常有趣的繪本故事，畫面形象、生動，故事情節(jié)也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。

　　在這一活動中，獲得收獲的不僅是孩子們，做為教師我們可以看到大衛(wèi)的媽媽對孩子耐心與關(guān)愛，看到她教育的智慧：什么時候應(yīng)該制止，什么時候應(yīng)該批評，什么時候要給與一定的懲罰，什么時候又應(yīng)該給與孩子更多的關(guān)愛……可以說繪本中還蘊含了"愛的藝術(shù)""教育的藝術(shù)"。

　　當然，在我的活動中還存在很多不足的地方：活動中雖然豐富了詞匯"垂頭喪氣"和焦急等，事實上還有很多詞匯可以挖掘。最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫面，用一個溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛的橋梁與紐帶：老師有時候?qū)λ麄兊膰绤柵c批評也是源于對他們的愛。

幼兒園大班教案篇7

　　活動目標：

　　1、感知三句半的形式美和韻律美。

　　2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半并進行大膽表達。

　　3、能積極、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。

　　活動準備：《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝福的話漢字卡片。

　　活動過程：

　　1、播放《恭喜》動畫，導入課題：師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎？師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰？恭喜什么？（心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）

　　2、采用平行示范的方式引導幼兒講述祝福語。

　�。�1）教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。

　�。�2）你喜歡過年嗎？你是怎樣給人們祝福的？（學一學福娃祝福恭喜的樣子，并出示相應(yīng)的字卡），引導幼兒分別說說什么樣的祝福話可以對誰說？

　　3、出示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。

　　（1）師：今天我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒�，你們想聽嗎？如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學習進步，恭喜恭喜！

　�。�2）老師剛剛念的是什么？給誰拜年的，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來學一學。（帶領(lǐng)幼兒念兩遍）

　　（3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。

　�。�4）看圖完整地朗誦二遍三句半。

　　4、看圖標創(chuàng)編三句半。

　�。�1）你們喜歡過年嗎？那么你在過年的時候會給誰拜年、祝福什么呢？請你來編一段拜年的三句半。

　　（2）根據(jù)幼兒的回答，在原來的圖標上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。（鼓勵幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。）

　　5、給老師拜年。師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師，你想給她們拜年嗎？祝福老師什么？現(xiàn)在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。

　　6、延伸活動：三句半表演《拜年》。

幼兒園大班教案篇8

　　活動目標：

　　1、能夠根據(jù)信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂與成功。

　　2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。

　　3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗寫信的快樂。

　　4、引導幼兒初步掌握日常生活中的信對我們生活的作用。

　　5、發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒對信已經(jīng)有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。

　　2、情境準備：將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。

　　3、教師自制的PPT課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。

　　4、為每個幼兒準備一封與教師PPT課件內(nèi)容相同的信，準備一個相同內(nèi)容的大信及信封給教師。

　　5、為幼兒準備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。

　　6、小狗的頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、組織教學。玩游戲《開火車》，激發(fā)幼兒的興趣。

　　教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動室了。

　　教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。

　　游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。

　　師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個跟在一個的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領(lǐng)幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來！我們的火車就要開。嗚--幼：開哪里？師：開北京。幼：誰來開？師：我來開。（教師更換不同地點，游戲反復進行。）

　　二、導入活動。

　　1、進入故事情境，引出信。

　　師：寶寶們，我們的旅程已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在，媽媽帶你們回家吧�。ń處煂⒂變簬牖顒邮�。在進入活動室時，教師要引導幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號。）師：寶寶們，我們已經(jīng)到家了�，F(xiàn)在，我們各自找個位置坐下吧！（幼兒找座位坐下，發(fā)現(xiàn)了問題。）幼：老師！你看，這是什么？

　　師：這是一封信，我也收到了一封信。

　　幼1：怎么會有信呢？

　　幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）

　　2、引導幼兒仔細觀察，搜尋信封上所反應(yīng)的信息，體驗收到信的快樂。

　　師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個"收"字，這表示什么意思呢？

　　幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？

　　幼2：我知道了，這表示是給我的信。

　　師：對了，這就是一封給我們的信。

　　三、引導幼兒讀信。

　　1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。

　　師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧�。ㄓ變汉徒處熞黄鸫蜷_各自的信封）幼：老師，信封里有張紙。

　　師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？