幼兒園優(yōu)秀教案

時間：2021-07-12 10:54:02 幼兒園教案我要投稿

精選幼兒園優(yōu)秀教案范文7篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的幼兒園優(yōu)秀教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

精選幼兒園優(yōu)秀教案范文7篇

幼兒園優(yōu)秀教案篇1

　　活動目標:

　　1.觀察畫面，了解故事內容。

　　2.學習一頁一頁地翻看圖書，與老師、同伴大聲地邊說邊表演故事中的內容。

　　3.喜歡看書，感受閱讀的快樂。

　　活動準備：

　　繪本人手一份。

　　活動過程：

　　一、介紹書名，猜測內容。引起讀書的興趣。

　　1.師：今天，我們要讀一本新書，書名叫《不見了》。（教師用手指書名，帶領幼兒指讀書名。）2.師：咦，什么不見了呢？請小朋友猜一猜。（幼兒自由猜測書中內容）3.教師：那到底什么不見了呢？我們一書吧。

　　二、閱讀圖書，引導觀察，理解書中內容。

　　1.引導幼兒觀察書的1-4頁師：請小朋友翻看第一頁，注意哦，要用小手摸著它的耳朵輕輕翻。

　　提問：

　�。�1）看看，圖上的架子上掛著什么呀？（請幼兒觀察畫面，說出畫面上有衣服、手套、圍巾、雨傘）（2）我的帽子不見了，去哪兒了呢？（翻第一頁）（3）你們找到帽子了嗎？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)帽子做了小鳥的家）（4）教師：翻一頁，在圖上看到了什么？（引導幼兒觀察畫面上的小物品）（5）我的手帕不見了，去哪兒了呢？翻一頁（6）手帕做了什么呢？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)手帕做了青蛙小船的彩旗。）2.幼兒自由閱讀圖書后面的內容，教師給予指導。

　　師：還有什么不見了呢？請小朋友接著往下看書。

　　3.師幼共同討論閱讀圖書后面的內容。

　　師：你還發(fā)現(xiàn)有什么不見了。（幼兒說說自己閱讀圖書的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)情況，打開相應的書頁，觀察、講述）4.教師和幼兒完整地閱讀圖書，鼓勵幼兒邊看書，邊跟著說一說，并用小手指相應的畫面。

　　三、動作表演：游戲"說說做做"鼓勵幼兒大聲地說出故事內容，并用動作來表演。

幼兒園優(yōu)秀教案篇2

　　設計意圖：

　　秋天，一個美麗的收獲季節(jié)，各種色澤鮮艷、好吃的水果和農作物的成熟令孩子們欣喜不已�？茖W教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)的知識的傳遞，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究問題的能力，幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，因此，結合小班幼兒的實際發(fā)展水平，我設計了語言活動《美麗的水果屋》。以此來提高幼兒認識興趣，豐富感性認識。

　　活動目標：

　　1、理解故事《美麗的水果屋》內容，發(fā)展幼兒語言表達能力及想象力。

　　2、豐富詞匯：到處、好看極了、滿滿的。運用“美麗”一詞說短語，學習生字：水果。

　　3、鼓勵幼兒大膽的表達，讓幼兒知道水果的營養(yǎng)及吃水果的益處。

　　4、在水果屋的“建構”中體驗合適的空間感，喜歡與朋友一起搭建和游戲。

　　活動重點：

理解故事內容，能夠看懂圖片，清晰的表達。

　　活動難點：

　　運用“美麗”說短語，幼兒能夠說完整話。

　　活動準備：

　　、字卡、詞卡、墊子、拱形門、籃子、水果、背景音樂。

　　活動進行：

　　一、觀察畫面，直接導入。

　　1、(ppt5)這是誰?猜猜發(fā)生了什么事?

　　-----關注幼兒對畫面的解讀和想象

　　2、(ppt1)(出示水果名稱)這些水果你都認識嗎?

　　-----根據(jù)水果特征猜水果名稱(顏色外形花紋等)

　　小結：果園里種著各種顏色和形狀的水果。

　　3、小朋友，你們都吃過哪些水果呀?

　　4、你們吃的水果是什么味道的?

　　5、吃水果對我們的身體有什么好處呢?我們?yōu)槭裁匆运?認識字寶寶：水果。

　　二、結合圖片幫幼兒理解故事內容。

　　1、小朋友，水果不僅可以吃，還可以蓋房子呢!我們一起去看看吧!

　　2、秋天來了，熊媽媽的果園里到處都是水果，小朋友看到了哪些水果?

　　西瓜是什么顏色的?蘋果又是什么顏色?

　　梨是什么顏色的?葡萄呢?

　　3、這么多的水果熊媽媽和熊寶寶怎么運回家呢?它們用車還是用籃子呢?為什么?

　　4、水果運回來放在哪里呢?

　　5、天黑了，熊媽媽和熊寶寶為什么不回家呢?它們在外面有什么感覺?

　　我們朋友幫它們想個辦法吧!

　　6、我們看看熊媽媽和熊寶寶想出了什么辦法?它們的水果屋是什么樣的呢?用“美麗”說一句短語。

　　三、講述故事，說說理解。

　　1、(ppt2-5)現(xiàn)在知道發(fā)生什么事了吧?你們說該怎么辦呢?

　　2、鼓勵幼兒為小熊和媽媽想辦法

　　小結：辦法很多，要考慮的是別人最需要的才最好。

　　四、想象創(chuàng)意，體驗互助。

　　1、孩子們，你們現(xiàn)在就是大西瓜，你想和朋友搭怎樣的圍墻?

　　------幼兒自由搭房子

　　2 、誰還有不同的方法?

　　------師生交流互動

　　3、(看ppt)體驗不同的搭建形式

　　------幼兒體驗了解圍合經驗，初步感受空間的大小。

　　4、(ppt7-9)美麗的水果屋你喜歡嗎?

　　------繼續(xù)故事。

　　5、(講故事住房子)你們想不想住進水果屋?(4-6人)

　　------幼兒探索體驗，感受空間大小與人數(shù)的關系。

　　6 、一把椅子上能坐許多朋友嗎?誰來試試。(6-8人)

　　------幼兒合作體驗，感受空間無限。

　　小結：房子越來越小，朋友就越來越多;只要有方法，一把椅子也能無限大。

　　五、故事結尾，情感體驗。

　　說說故事的名字，快樂分享水果。

　　六、互動環(huán)節(jié)

　　小朋友說的真好，熊媽媽和熊寶寶非常喜歡小朋友，它們把自己的水果送給小朋友，我們一起去運水果好嗎!幼兒游戲，放音樂。

　　游戲規(guī)則：

　　1、在墊子上爬過去，鉆過拱形門，拿到一個水果，然后返回，送回到籃子里，下一個接著來。

　　2、拿著水果回家。

　　活動延伸

　　在教室里繼續(xù)建構動物園的主題，讓孩子們在建構角里玩玩壘高和為動物們造房子。

　　教育評析：

　　《美麗的水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。教師在帶領孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時，應注意提醒孩子們細心觀察角色的表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動，并嘗試用自己的語言表達出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習慣。但值得一提的是，教師在上課時，應更加放手讓孩子們去獨立閱讀故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。

　　活動反思

如何根據(jù)小班幼兒年齡特點開展情景閱讀?

　　幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期，特別是對于小班的幼兒來說只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。在培養(yǎng)過程中，教師首先必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在發(fā)展幼兒語言的基礎上再教幼兒使用禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習慣。使幼兒的語言得到健康地發(fā)展。

　　小班《美麗的水果屋》講述了熊媽媽和熊寶寶采摘水果、運送水果、用水果造圍墻的一個有趣故事。首先我借助繪本畫面，引起幼兒聽故事的興趣。在學習短句時，小朋友很投入，樂意大膽表述。在幾處擴散性思維處，場面很熱烈，小朋友的想法很貼切他們的生活，比如說在黑夜的有大風的晚上，熊媽媽和熊寶寶在凍得瑟瑟發(fā)抖，這會發(fā)生什么事情呢，這時候，我們的小班寶寶就被故事吸引著，想看看，到底我們的熊媽媽和熊寶寶為什么會凍得瑟瑟發(fā)抖?該怎么辦?在幫小熊想辦法的時候，孩子們思維非常活躍，有的說幫小熊再造一間屋子，有的說叫幾輛汽車幫小熊把水果運到別的地方等。隨即，我引導幼兒觀察畫面、分析判斷、積極表達自己的理解。其次我利用故事情節(jié)，連接幼兒已有認知經驗。故事演繹中，根據(jù)小班年齡特點、已有生活經驗，采用看看、聽聽、說說的方法，讓小班孩子在故事展開的情景中，說說自己熟悉的、喜歡吃的一些常見水果的主要特征(顏色、形狀、大小等)，使幼兒進一步鞏固了已有認知經驗以及獲得一些圖形方面的感受。當講到熊媽媽和熊寶寶開心地運著水果回家，晚上自己卻睡在了屋外，引出了對于小班孩子來說具有挑戰(zhàn)的問題，如何幫助熊媽媽和熊寶寶住在房間里面，而不是在屋外面被凍得瑟瑟發(fā)抖?引出建構中的關鍵經驗“圍合”。通過游戲“住水果屋”讓幼兒感知空間大小與人數(shù)的關系。這個游戲體驗活動是融于故事情景中的，注重讓幼兒通過自己的親身操作、體驗來感受在建構游戲中可能碰到的一些問題，積累一些關于 “圍合”的直覺經驗和初步的空間感。這樣的體驗活動是自然的、整合的、有趣的。開展完本次活動后，我覺得可以在活動過程中，我們還可以運用提問激發(fā)幼兒對作品中角色的喜愛之情。如：你喜歡水果屋嗎，你喜歡誰呀等。

　　不足：

　　活動中對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定，沒有針對性的去應當幼兒，只是好好好，沒有針對性，沒有把幼兒的思路挖掘出來�！耙龑А边^多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導”不到位，又導致放任自流，失去了教育的有利時機。

　　教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”、“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此，在具體的教學活動中，教師應明確自己是引導者的身份與任務，把握好“引導”的度。避免“引導”過多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導”不到位，又導致放任自流，失去了教育的有利時機。

　　溫馨提示：《美麗的水果屋》是一個充滿色彩感和創(chuàng)意的作品，在這個故事當中我們可以看到許多鮮亮的顏色，這些美麗的顏色都是小班孩子他所喜聞樂見的，同時也是他們這個年齡段所能夠掌握的，老師們在觀看本節(jié)活動之后，請根據(jù)以下兩點談談自己的體會。

　　拋問：

　　1、如何根據(jù)小班幼兒的年齡特點開展情景閱讀教學?

　　2、對本次活動有何建議?

幼兒園優(yōu)秀教案篇3

　　活動目標：

　　1、通過故事的講述，了解為什么發(fā)明大棚？

　　2、知道遇事多動腦筋，尊重勞動人民。

　　活動準備：

　　王樂義照片、大棚圖片

　　活動過程：一、談話引入

　　小朋友，你們知道在寒冷的'冬天里，我們吃的新鮮的蔬菜是從哪里來的嗎？（幼兒自由回答，出示圖片）

　　正是因為有了這些大棚，人們才能一年四季都能吃上新鮮的蔬菜。你們知道是誰發(fā)明的大棚嗎？

　　二、以故事的形式介紹大棚的發(fā)明。 1、講述故事。

　　在很早以前，人們不會使用大棚種蔬菜，冬天，人們只能吃大白菜和蘿卜。后來，有一位名叫王樂義的人，他想：如果我們冬天也能吃上新鮮的蔬菜多好呀！于是，他就開始做試驗。他利用塑料薄膜被太陽照射后能產生熱能的原理，通過反復的試驗，將塑料薄膜蓋在棚架上，把菜地覆蓋起來，陽光照射能使菜地變溫暖，而且熱量不容易散出去。于是，大棚就發(fā)明了。人們從此以后，冬天也能吃上新鮮的蔬菜了，小朋友們吃了新鮮的蔬菜越來越聰明。因為是王樂義發(fā)明的大棚，所以人們都尊稱他為大棚蔬菜之父。他創(chuàng)造了事業(yè)的奇跡——發(fā)明了冬暖式大棚。后來，他還榮獲全國優(yōu)秀***員、全國勞動模范、全國農業(yè)科技推廣先進工作者等榮譽稱號。

　　2、幼兒回答問題：

　　1）誰發(fā)明了大棚？

　　2）他為什么發(fā)明大棚？

　　3）你們喜歡他嗎？為什么？

　　三、教師小結：

　　這位王樂義爺爺因為愛動腦筋，想辦法，發(fā)明了大棚，讓我們冬天也能吃上新鮮的蔬菜。我們小朋友在日常生活中如果遇到問題也要動腦筋想辦法，為人們做好事。

　　活動反思：

　　在回答問題這個環(huán)節(jié)，孩子們踴躍發(fā)言。通過對“為什么喜歡王樂義爺爺”的引導，可以從中體會到孩子們對王樂義爺爺?shù)南矏酆途磁逯椤?/p>

幼兒園優(yōu)秀教案篇4

　　活動目標:

　　1、學畫天安門三層梯形的主體結構，初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法。

　　2、引導幼兒對稱、均衡地安排畫面，并嘗試添畫。

　　3、加深對我國首都北京的認識，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。

　　活動重點：學畫天安門三層梯形的主體結構，初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法難點：能夠對稱、均衡地安排畫面，并嘗試添畫。

　　活動準備:

　　1、PPT課件-天安門，美術畫冊。

　　2、圖畫紙油畫棒活動過程:

　　一、導入播放歌曲：我愛北京天安門，引入活動。

　　二.出示圖片-天安門引導幼兒觀察天安門的結構，了解天安門這一建筑物的對稱關系。

　　加深幼兒對首都的認識，激發(fā)其熱愛祖國的情感。

　　三.講解天安門的主體結構天安門的主體建筑分為上下兩層。上層是黃琉璃瓦頂，下層是朱紅色城臺，5個拱形門洞，中間的門洞最大。

　　四..教師有重點地示范作畫，突出畫面布局，教幼兒由下往上畫的方法。

　　五.欣賞PPT課件，提出繪畫要求。

　�。�1）注意繪畫的步驟，表現(xiàn)出天安門城樓的主要特征。

　　（2）提醒用勾線筆。

　　六.幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　七、作品展覽師，生共同講評。

幼兒園優(yōu)秀教案篇5

　　活動目標：

　　1、知道不挑食，多吃東西才會快快長大。

　　2、能理解故事內容，學說完整的短句及量詞：個、支、包、塊、串。

　　3、感受故事的趣味性，練習手膝著地爬行，體驗情景游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、綠色絲襪一只，《蟲蟲爬》《蝴蝶飛》音樂磁帶。

　　2、紅蘿卜、黃香蕉、紫葡萄、巧克力、西瓜教具各一個。

　　3、各種顏色的水果、蔬菜玩具若干。

　　活動過程：

　　一、律動“毛毛蟲熱身操”（課前知道毛毛蟲是怎么爬的）

　　1、蟲寶寶們，跟著媽媽爬到草地上玩吧。

　　2、我們一起來跳個舞吧。（音樂結束時，呼喚蟲寶寶圍到媽媽身邊來）

　　二、故事“想變蝴蝶的毛毛蟲”。

　　1、教師在手臂上套上綠色的絲襪扮毛毛蟲邊表演，邊講述故事的開頭部分：春天來了，一條綠色的毛毛從卵里慢慢的爬出來了，這只毛毛蟲很不開心，毛毛蟲怎么了？它為什么不開心呢？

　　2、請幼兒自由猜想后，教師小結：原來這只毛毛蟲很久沒有吃東西了，它覺得很餓！而且不吃東西的話就長不大，不能變成美麗的蝴蝶了。所以它決定去找點吃的東西。

　　3、教師繼續(xù)講完故事后提問“毛毛都吃了哪些好吃的東西呢？”引導幼兒學說完整的短句和量詞。

　　4、提問“毛毛蟲吃了這么多的東西，后來怎么樣了？”教師小結：毛毛蟲從不挑食，什么東西都愛吃，就長得很快！最后就變成了美麗的蝴蝶了。你們也要向毛毛蟲學習，什么東西都要吃，不能專門挑自己喜歡的東西吃，一樣東西吃得太多了，也會生病的，記住了嗎？

　　三、游戲“毛毛蟲吃東西”。

　　1、我們也來學毛毛蟲做個游戲，吃各種各樣的水果和蔬菜好嗎？

　　2、交代游戲規(guī)則：老師來當毛毛蟲媽媽，你們來當毛毛蟲寶寶。我們一起去找吃的東西，寶寶們要聽媽媽的話哦，媽媽說吃什么，你們就找什么，找對了才能吃哦，能做到嗎？

　　3、教師與幼兒一起游戲，檢查幼兒是否按指令找對物品，找對了之后將物品掛在脖子表示吃掉了。

　　4、寶寶們，我們都吃飽了，要準備睡覺嘍，快來圍在媽媽的身邊。（趴下來做睡覺狀）

　　5、音樂起，毛毛蟲醒來了，變成了一只美麗的蝴蝶了，一起來舞蹈吧。

　　四、學蝴蝶飛出活動室。

幼兒園優(yōu)秀教案篇6

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，感受故事中小蝸�？鞓放c悲傷的不同情感。

　　2、學習用不同的表情、色彩表現(xiàn)快樂與悲傷的情感。

　　3、嘗試運用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)小蝸牛的心情故事。

　　活動準備：

　　1、指偶教具蝸牛、小猴、鴨子。

　　2、范例：小蝸牛找朋友的連環(huán)畫，準備的音樂。

　　3、幼兒人手一份畫紙，蠟筆。

　　活動過程：

　　一、故事導入。

　　1、教師操作指偶教具，講述故事“小蝸牛找朋友”。

　　2、提問：小蝸牛一個人玩時，心里覺得怎樣？（不高興，傷心）

　　后來小蝸牛找到了朋友，心情又怎樣了？（高興，快樂）

　　二、學習用不同的表情、色彩表現(xiàn)快樂與悲傷的情感。

　　1、什么時候你會很高興？什么時候你會很傷心？請你來告訴大家。

　　2、高興時，你的表情是怎樣的？

　　傷心時，你的表情又是怎樣的？

　　（請幼兒相互做做高興和傷心的表情。）

　　3、出示不同的顏色，根據(jù)蝸牛不同的表情分別匹配相應的顏色。

　�。ḿt、橙、黃、綠暖色表示高興的心情；

　　黑、灰、紫、藍冷色表示傷心的心情。）

　　4、游戲：小蝸牛的表情

　　根據(jù)蝸牛身上不同的顏色，分辨蝸牛的心情，并匹配相應的表情（高興和傷心）。

　　三、介紹連環(huán)畫。

　　1、出示教師制作的連環(huán)畫，再次講述小蝸牛找朋友的故事。

　　2、提出作畫要求，請幼兒連環(huán)畫的形式表現(xiàn)小蝸牛的心情故事。

　　四、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　五、活動評價，展示作品。

　　請幼兒相互講述自己畫的小蝸牛的心情故事。

幼兒園優(yōu)秀教案篇7

　　設計思路

　　最近幾天氣溫驟降，幼兒陸陸續(xù)續(xù)開始戴手套了。來園的時候，我們會在一起談論手套，幼兒很開心，這給了我教育的靈感。我想：手套是幼兒生活中常見的用品，能否利用手套演繹一個有意義的集體活動呢?結合托班時我們曾開展過的“襪子找朋友”活動，幼兒已積累了初步的配對經驗，我預設了集體教學活動“有趣的手套”。

　　本次活動凸現(xiàn)一個“趣”字，即各種各樣不同手套的“有趣”，讓幼兒找找、說說、戴戴手套的“樂趣”，以及在寬松的環(huán)境中快樂學習的“興趣”，從而挑戰(zhàn)并豐富幼兒的生活經驗，促進幼兒多向思維的發(fā)展。

　　活動目標

　　1．喜歡各種各樣的手套，初步感知其明顯不同。

　　2．知道手套可以保暖，體驗活動的樂趣。

　　活動準備

　　1．創(chuàng)設手套商店場景，其中包括各種不同種類的手套(如五指的、并指的、半指的、能翻蓋的、有掛繩的，大人戴的手套和幼兒戴的手套等)。

　　2．事先帶領幼兒參觀過手套商店。

　　活動過程

　　一、情境導入，引起興趣

　　呈現(xiàn)“手套商店”場景，引起幼兒的活動興趣。

　　1．這是什么地方?(教師帶領幼兒學說“手套商店”。)

　　2．手套商店里有些什么?我們一起進去看看吧!