【精華】幼兒園優(yōu)秀教案合集六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的幼兒園優(yōu)秀教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
不挑食
活動目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會兒歌。
2、根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗,嘗試更換原來的一些詞。
活動準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖《不挑食》、吃飯的場景(桌子、椅子、米飯、魚、青菜、雞蛋等)、小熊嘟嘟布偶。 活動重點: 學(xué)會兒歌。
活動難點: 根據(jù)日常生活經(jīng)驗,嘗試更換原來的一些詞。
活動過程:
1、觀察圖片,講述內(nèi)容: ——“真香呀,小熊嘟嘟在吃什么?” 教師朗誦兒歌,然后請幼兒說說聽到了什么。
2、創(chuàng)設(shè)情境,表演兒歌:——“誰來當(dāng)小熊嘟嘟?” (一幼兒表演,其他幼兒朗誦兒歌) (集體邊表演小熊嘟嘟,邊朗誦兒歌)
3、幼兒仿編: ——“還可以請小熊嘟嘟吃什么呢?” 請幼兒嘗試仿編其中的一兩句,教師將幼兒的仿編內(nèi)容總結(jié)。 幼兒將自己的仿編內(nèi)容進行表演。
附:兒歌(不挑食)
給米飯,吃。
給青菜,吃。
給雞蛋,給魚,
都吃,都吃。
為了長好身體,
小熊一點兒不挑食。
《想飛的小象》
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、知道人有各自的本事，別小看自己。
3、學(xué)說完整句：“我不會……，可是我會……”。
4、學(xué)習(xí)動詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞。
活動準(zhǔn)備
1、在活動前，幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識;
2、自制桌面教具 ，小鳥、大象、蛇、老虎、獅子。
3、ppt。
3、魔術(shù)盒。(里面放著孩子孩子要學(xué)的動詞)
活動過程
(一)、導(dǎo)入活動
組織幼兒討論：小鳥、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動物會飛?
講故事前提問：
師：有一只動物他也想飛，你們想知道他是誰嗎?現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真聽故事，聽完故事后告訴老師是哪只動物想飛。
(二)、講故事——《想飛的小象》
1、第一遍講述故事，提醒幼兒專心傾聽。
1)、我的故事講的是誰啊?(小象)它為什么想飛?
2、教師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。
1)故事里還有些什么小動物呢?(有獅子，有蛇等)那讓我們來聽聽他們是怎么對小象說的?
幼兒在自由討論問題的過程中，教師視時機出示掛圖，“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來，第三天，跟媽媽……”
講述過程中，在對話處放慢速度，引導(dǎo)幼兒模仿故事對話語言。
1)、小象看見天上的小鳥，它想什么?
2)、蛇會飛嗎?它會什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說的?
3}、獅子它會什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對小象說的?
4)、老虎它會什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對小象說的?
5)、小象有什么本領(lǐng)?
小象的力氣大，用鼻子一鉤，大木頭就被搬走了。
它最后還想飛嗎?
不想了。
為什么?因為他知道了自己的本領(lǐng)。
3、第三遍講訴故事，重點講述對話內(nèi)容。教師邊操作桌面玩具邊提問幼兒。動物們都對小象說了什么?
教師出示桌面教具，請小朋友回憶故事，出現(xiàn)的人物并進行排序。
師：現(xiàn)在老師把這些小動物請出來。
師：故事中先出現(xiàn)了誰?
讓我們一起來講一遍故事，老師小聲地講小朋友們大聲點講。
在提問的過程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事，內(nèi)容及人物對話。
(三)、談話活動“我的本領(lǐng)”
老師：“小朋友們真棒，每只小動物都有自己的本事。可是，我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”
鼓勵幼兒大膽的，聲音響亮地在集體面前說說自己的或好朋友的本事，啟發(fā)幼兒用“我(他)不會……，可是我(他)會……”的句型講述。
(四)通過游戲體會“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個動詞的含義。
小朋友的的本事可真多，老師也有自己的本事。我也不會飛可是我會變魔術(shù)
師：瞧這是我的魔術(shù)箱。
1、 請個別幼兒抽圖片。
出示圖片，讓幼兒比賽誰先說出正確的動詞。
2、根據(jù)教師的指令，讓幼兒做相應(yīng)的動作。
(五)、活動延伸
今天老師講的故事是，想飛的小象。小象一開始總是羨慕別人，后來小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。
附：故事內(nèi)容：
小象生下來的第三天，跟媽媽來到小河邊，看見一只小鳥在天空中飛來飛去。小象想“要是我也會飛，可以看更多的東西，多好呀!”
小象爬上樹去學(xué)飛，“哎喲”一聲，摔了一個大跟頭。
蛇，看見了說：“小象，我們有自己的本事。
我不會飛，可是，我會在樹上睡覺。
獅子說：“我也不會飛，
可是，我能跳過寬寬的大河。”
老虎說：“我也不會飛，可是，我會游泳!”
爸爸媽媽對小象說：“我們象的力氣大，這是小鳥不能比的。 ”小象明白了。他用長鼻子一鉤，大木頭就搬走了。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
目標(biāo)：
1、 通過邊看邊說的方式，理解故事的主要內(nèi)容。
2、 愿意想辦法幫助小企鵝解決在送禮物中出現(xiàn)的問題，并能大膽的說出自己的想法。
準(zhǔn)備： 故事ppt、保溫帶
過程：
一、 出示圖片，引起興趣
1、 你們知道他是誰?
2、 小企鵝要送小熊禮物，你覺得小熊會希望收到什么禮物。
二、 播放課件，欣賞故事
1、 欣賞故事第一部分(第一、二段)，提問：企鵝準(zhǔn)備的是什么禮物?為什么要為小熊準(zhǔn)備這份禮物?
2、 欣賞故事第二部分(第三、四段)，提問：禮物怎么會不見的?
3、小結(jié)：小企鵝準(zhǔn)備了一份在夏天很不錯的禮物——冰塊，但夏天天氣太熱，小企鵝把冰塊裝用進木箱里，冰塊是會很快就融化的，這樣禮物就不見了。
三、討論問題，解決困難
1、討論一：企鵝精心準(zhǔn)備的禮物，小熊卻沒有收到，企鵝很難過。誰來幫幫企鵝，告訴他在下個非常炎熱的夏天去看小熊可以帶些什么。
2、討論二：如果企鵝還是想送小熊冰塊的話，有沒有什么辦法可以使冰塊不溶化，讓企鵝順利地把禮物送到小熊手里。
3、小結(jié)：小朋友為小企鵝想了很多的辦法，幫助小企鵝解決了送禮物的難題，小企鵝非常感謝大家。如果以后你的朋友也遇到了這樣的難題，我們也像今天一樣開動腦筋想出辦法。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
幼兒園教案：圣誕花園
幼兒園大班區(qū)域活動設(shè)計：圣誕花園
操作目標(biāo)：
1、體驗美工活動的樂趣。
2、在操作活動中創(chuàng)造性地拼插圣誕樹和剪畫花。
操作材料：
各種三角形硬紙卡、蛋糕碟子、零碎彩卡紙、卷筒紙芯、彩筆、剪刀。
操作層次：
第一層次：幼兒認(rèn)識操作材料，并能進行隨意拼圖。
第二層次：根據(jù)范例幼兒制作圣誕樹和花。
第三層次：與同伴合作完成圣誕花園。
操作說明：
1、利用各種三角形硬紙卡創(chuàng)造性地拼插圣誕樹。
2、將蛋糕碟子剪成各種花并用彩筆裝飾，利用零碎彩卡紙做成葉子，將花與葉粘貼于卷筒紙芯上。
指導(dǎo)建議：
讓幼兒根據(jù)不同的水平進行操作。
幼兒園大班區(qū)角教案――圣誕花園
幼兒園大班區(qū)域活動：圣誕花園
操作目標(biāo)：
1、 體驗美工活動的樂趣。
2、 在操作活動中創(chuàng)造性地拼插圣誕樹和剪畫花。
操作材料：
各種三角形硬紙卡、蛋糕碟子、零碎彩卡紙、卷筒紙芯、彩筆、剪刀。
操作層次：
第一層次：幼兒認(rèn)識操作材料，并能進行隨意拼圖。
第二層次：根據(jù)范例幼兒制作圣誕樹和花。
第三層次：與同伴合作完成圣誕花園。
操作說明：
1、利用各種三角形硬紙卡創(chuàng)造性地拼插圣誕樹。
2、將蛋糕碟子剪成各種花并用彩筆裝飾，利用零碎彩卡紙做成葉子，將花與葉粘貼于卷筒紙芯上。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
活動意圖
黃豆是怎樣變成豆?jié){的呢？稻谷外面毛毛的殼是怎樣去掉的呢？孩子們每天在品嘗豆?jié){或吃飯時，總會竊竊地討論著。然而，現(xiàn)代科技產(chǎn)品——豆?jié){機、碾米機那飛快的速度，導(dǎo)致我們只能向孩子們說教其中的原理，孩子們也只能似懂非懂地眨巴著小眼睛。沒有了探索、發(fā)現(xiàn)的過程，以致老師的說白顯得那么無力和飄渺。于是，我組織了本次活動，旨在利用較“原始”的工具，讓孩子通過自己的探究和體驗，科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系。
活動目標(biāo)
1、通過探索、比較、找出最合適的使用工具。
2、能根據(jù)操作結(jié)果進行記錄，并能大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、對探索活動感興趣，有良好的操作習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1、干、濕黃豆、花生米、稻谷若干（幼兒參與浸泡）。
2、石臼、石磨和搟面棒每組若干。全自動豆?jié){機一臺。
3、“種子變變變”記錄表人手一張。一張“種子變變變”操作結(jié)果匯總表。記號筆若干。
活動過程
一、看看、摸摸，比較干、濕種子的不同
1、師：今天老師在你們的桌子上準(zhǔn)備了兩盆種子，請你去看看是什么？摸一摸，看一看，它們有什么不一樣？
2、為什么種子會變得胖胖的？
二、第一次操作：使用工具后，發(fā)現(xiàn)種子的變化
1、分別介紹石臼、石磨和搟面棒及其使用方法。
師：你認(rèn)識這種工具嗎？你在哪里看見過？你知道怎樣使用它嗎？
2、幼兒操作、發(fā)現(xiàn)、交流種子的變化。幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)各種工具給沒種子帶來不同的變化。
師：剛才你用了什么工具？你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：浸泡過的種子容易碎，所以磨豆?jié){及花生奶一定要浸泡，而為稻谷膠皮應(yīng)該先把稻谷曬干，不然磨出來的米粒就不完整了。
三、幼兒第二次操作：按要求選擇合適的工具進行操作，并記錄操作結(jié)果
1、兔媽媽打電話來說，秋天到了，他們收獲了許多黃豆、花生米和稻谷，她想請朋友們到家里來喝豆?jié){、喝花生奶、品嘗白白的大米飯，但不知使用什么樣的工具才合適，請小朋友她。
2、幼兒猜測：你覺得兔媽媽使用什么合適的工具，才能喝到香香的豆?jié){和花生奶？為什么？
你看兔媽媽使用什么合適的工具，才能吃到白白的大米飯？為什么？
3、幼兒操作：
�。�1）講解記錄要求：
請小朋友用不同的工具進行操作，如果成功了就在相應(yīng)的格子里打√，如果使用的那種工具沒有取得成功，就在相應(yīng)的格子里打×。
�。�2）幼兒操作并記錄
4、匯總記錄結(jié)果，比較發(fā)現(xiàn)最合適的工具。
�。�1）幼兒相互講解自己操作的記錄結(jié)果。
�。�2）統(tǒng)計每樣工具操作成功的人數(shù)。
師：用石磨使黃豆變成豆?jié){，請取得成功的小朋友舉手。師幼一起數(shù)數(shù)后把總數(shù)記錄在匯總表上。
同樣的方法完成其他操作結(jié)果的匯總。
�。�3）根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字的不同發(fā)現(xiàn)最合適的工具。
師：請小朋友比較一下，要使黃豆變成豆?jié){，用哪種工具成功的人多？
要使黃豆變成豆?jié){，你覺得用哪種工具最合適？
同樣方法比較花生及稻谷，找出最合適的使用工具。
�。�4）師：兔媽媽，這下你該知道使稻谷變成大米應(yīng)該先把稻谷曬干，然后再用石臼最合適；
而磨豆?jié){及花生奶用石磨最合適，但黃豆和花生米應(yīng)該先浸泡，你可別忘了，磨好后還得煮熟了才能請客人喝！
四、認(rèn)識全自動豆?jié){機
1、米飯、豆?jié){非常有營養(yǎng)，以前的人們就是利用石臼來使稻谷脫皮，變成大米的；用石磨來磨豆?jié){，然后把豆?jié){煮熟后再喝�，F(xiàn)在，科技越來越發(fā)達，已經(jīng)發(fā)明了碾米機和全自動豆?jié){機。人們想喝豆?jié){，只要把浸泡的黃豆放進去，一會兒就能喝到香香的豆?jié){。
2、示范磨豆?jié){，讓幼兒了解高科技產(chǎn)品的先進，從而知道要從小學(xué)好本領(lǐng)，長大發(fā)明更先進的.科技產(chǎn)品，使人們的生活更方便。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
一 設(shè)計思路：
生活中有許多不起眼的小事，其中往往蘊涵著豐富的知識經(jīng)驗和教育功能。沖飲料，在幼兒生活中是在再尋常不過的，無論是逢年過節(jié)，還是用餐、待客，都離不開沖飲料。但幼兒看得多、喝得多，真正能有機會嘗試沖飲料過程的卻很少。本活動旨在提供給幼兒一次實踐操作的機會，既滿足幼兒好模仿、愛動手的心理，又能在充分的活動中讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。如：觀察固體飲料的溶解過程，沖飲的正確方法等，都讓幼兒在活動中主動學(xué)習(xí)，引起幼兒對日常生活中一些小現(xiàn)象的探索興趣，激發(fā)幼兒的求知欲。
二 目標(biāo)：
1、 通過幼兒沖飲料的操作實踐活動，觀察了解部分飲料的色、香、味等特點及溶解變化的過程。
2、 培養(yǎng)幼兒的動手興趣。
三 準(zhǔn)備：
1，果珍、奶粉、高樂高這三種可沖飲食品；攪拌工具（圓頭吸管）；溫水。
2，請家長在家中沖飲料時讓幼兒觀察
四 過程：
一、關(guān)于飲料的討論：
1、教師：夏天，當(dāng)家里來了客人時我們拿什么給客人喝？
2、教師（出示一杯白開水）問：這是什么？你們喝過嗎？（請幼兒品嘗白開水后回答）什么味道？有沒有喝過有味道的水呢？
二、回憶生活經(jīng)驗：
1，你們喝過那些用水沖的飲料？是誰沖的？
2，誰會自己沖飲料？怎樣沖飲料？
3，介紹今天老師準(zhǔn)備的固體飲料。
三、幼兒沖飲品嘗
1、幼兒自由選擇沖飲（在現(xiàn)有經(jīng)驗基礎(chǔ)上）。
在沖飲過程中啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并鼓勵其在實踐中去探索。
提問：
�、� 你的飲料是怎樣沖的？（沖飲方法）
�、� 你沖的飲料是什么顏色、氣味、味道？（分開提問）
�、郾椎墓腆w飲料怎么不見了
④ 如果固體飲料融化不了怎么辦？
�、� 沖出的飲料太濃了或者太淡了怎么辦？教師示范一種正確的沖飲方法。
3、 幼兒再次沖飲請好朋友品嘗。（建議換一種飲料沖飲）
四、通過故事的形式讓幼兒知道飲料喝得過多并不利于人體健康。而白開水比飲料有營養(yǎng)，更有利于身體健康，因此我們要多喝白開水，盡量少喝飲料。
五、延伸活動
請家長配合，在家里來客人時，讓孩子沖飲料給客人品嘗。沒有客人就請孩子沖飲料給家人品嘗，以幫助幼兒鞏固經(jīng)驗及有嘗試沖其他品種飲料的機會。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
活動目的：
1、通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會認(rèn)識人物要從他的特征開始。
2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動過程：
一、規(guī)則：
1、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。
2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。
3、參與者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個限制，則著論的游戲結(jié)束，進入下一輪。
4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。
二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發(fā)問時)不是，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對了。（以此類推。）
三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。
注意：
1、游戲規(guī)則闡述時，教師可舉例說明。
2、當(dāng)幼兒想不出問題時，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個問題。
3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。
4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時，教師要對前面發(fā)問過的問題進行總結(jié)，幫助幼兒簡單的推理思維。
活動反思：
《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。
它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。
教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄胝n題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。優(yōu)點有：1、成功的達到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個教學(xué)設(shè)計的流程節(jié)奏明快，有很強知識性和對動手能力的培養(yǎng)，3、在展評作品時，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學(xué)生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點評，互評，自評使課堂又創(chuàng)造了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。
但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認(rèn)識，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節(jié)課時，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點偏臺，在示范時有些擋住了畫面，如果在畫時，能抬頭看看投影，就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時有些長，使得學(xué)生練習(xí)時間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時間關(guān)系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾。
面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展。
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