【實用】幼兒園小班教案合集五篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園小班教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小班教案 篇1

　　活動目標(biāo)

　　1. 欣賞并理解故事《小熊拔牙》。

　　2. 知道要養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣才能保護(hù)好牙齒。

　　3. 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　4. 樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

　　重點難點

　　在這節(jié)語言課中我重點是讓幼兒通過欣賞理解故事，知道吃完東西不刷牙的話，就會有蛀牙；難點是讓孩子知道，養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣才能保護(hù)好牙齒。

　　活動準(zhǔn)備

　　幼兒用書《小熊拔牙》、《小熊拔牙》錄音磁帶。

　　活動過程

　　一、 開始部分：

　　說一說：小朋友在家自己會刷牙嗎？吸引幼兒興趣。

　　教師：有只小動物他不喜歡刷牙，還疼得哇哇地叫，想不想知道他是誰呀？

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　分段欣賞故事《小熊拔牙》

　　1. 教師播放故事《小熊拔牙》錄音磁帶至“還疼得小熊哇哇地叫”，請幼兒翻看幼兒用書。

　　2. 教師 ：小熊為什么牙疼？他碰到了誰？

　　3. 教師 ：兔大夫能幫助小熊嗎？他是怎么說的？怎么做的？

　　4. 教師 ：給小熊拔牙的時候發(fā)生了什么事？

　　三、繼續(xù)欣賞故事《小熊拔牙》

　　1.教師繼續(xù)播放故事《小熊拔牙》錄音磁帶至“記得滿頭大汗”，請幼兒翻看幼兒用書。

　　2. 教師：兔大夫找誰來幫忙？牙拔出來了嗎？

　　3. 教師：兔大夫又找來了誰？發(fā)生了什么事情？

　　4. 教師：小熊怎么樣了？

　　四、繼續(xù)欣賞故事《小熊拔牙》

　　1. 教師繼續(xù)播放故事《小熊拔牙》錄音磁帶至結(jié)尾，請幼兒翻看幼兒用書。

　　2. 教師：兔大夫最后請了誰來幫忙？牙拔出來了嗎？

　　3. 教師：最后小熊是怎么做的？他的牙還疼嗎？

　　五、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　總結(jié)

　　教師：小朋友們千萬不要學(xué)小熊那樣，愛吃糖又不愛刷牙，這樣牙齒壞掉了，還要拔牙，多疼啊!我們應(yīng)該每天早晚都刷牙，好好愛護(hù)自己的牙齒。

　　并示范如何正確地刷牙。

　　延伸環(huán)節(jié)

　　請幼兒嘗試看幼兒用書《小熊拔牙》，復(fù)述故事。在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。

　　教學(xué)反思

　　今天的一節(jié)健康教育語言故事《小熊拔牙》，主要是通過故事內(nèi)容讓幼兒明白保護(hù)牙齒的重要性。幼兒很喜歡這個故事，在聽的過程中，同時也認(rèn)識到了不刷牙的危害，這樣比單一的說教要效果好。在老師講解的過程中，老師的示范便能很清晰的展示在幼兒眼前，易于幼兒模仿接受�；顒又校�很多幼兒還沒有體驗過牙疼，也不太會刷牙，所以幼兒的印象不深，顯得有些心有余力而力不足，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更注重加強(qiáng)對幼兒的基本健康常識教育。

　　小百科：熊軀體粗壯肥大，體毛又長又密，臉形像狗，頭大嘴長，眼睛與耳朵都較小，臼齒大而發(fā)達(dá)，咀嚼力強(qiáng)。

幼兒園小班教案 篇2

　　設(shè)計思路：

　　我們都知道，小班孩子的年齡特點決定了他們的學(xué)習(xí)就是在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。而手套對于寶寶來說，也已經(jīng)不在陌生，但是他們對手套的認(rèn)知可以說是比較淺顯的。因此基于以上兩點，我設(shè)計了本次活動手套對對碰，嘗試聯(lián)系生活，讓寶寶從無意識到有意識地去關(guān)注手套。

　　一、活動目標(biāo)：

　　1了解手套的基本特征，知道手套是各種各樣的。

　　2學(xué)習(xí)戴手套的基本方法

　　3愿意表達(dá)自己的想法，體驗活動的樂趣。

　　活動重點：了解手套的基本特征，并根據(jù)特征學(xué)會配對

　　難點：學(xué)會戴手套

　　對于難點的解決我會在平時的生活中加以鍛煉，在本次活動中要求所有幼兒都能學(xué)會戴手套比較困難。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1收集各種各樣的手套，供幼兒配對使用。

　　2人手準(zhǔn)備一副五指手套，供幼兒練習(xí)使用。

　　3生活中特別的手套。

　　四、說教法：

　　新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"，活動中應(yīng)力求"形成合作探究的師幼互動"。因此本次互動教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

　　1演示法：是教師通過講解談話，教師演示戴手套給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，了解戴手套的正確方法。

　　2操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，教師在手套做材料時，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動中讓先幼兒自己嘗試戴手套，然后通過教師的師范再嘗試戴手套。

　　3此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合

　　五、說學(xué)法：

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動采用的學(xué)法有：

　　1表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們各種顏色的手套，讓幼兒看一看手套的外形特征，然后用語言說一說表達(dá)出來。

　　2 嘗試法：《綱要》指出教師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。幼兒通過自己嘗試給手套配對，戴手套，做手指游戲。在游戲氛圍中提高了幼兒動手能力創(chuàng)作力。

　　三、活動過程：

　　（一）、導(dǎo)入

　　音樂：合攏分開

　　（二）、幼兒練習(xí)匹配手套，了解手套的基本特征。（在探索中自己發(fā)現(xiàn)、）

　　1、匹配練習(xí)。

　　師：最近天氣冷了，我們可以活動活動小手。陳老師想送小朋友一件小禮物。猜猜是什么？（分發(fā)每人一只手套）

　　師：小朋友看，這是什么呀？你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得應(yīng)該發(fā)幾只？為什么？

　　師：手套寶寶呀應(yīng)該是兩兄弟，他們呀長的一樣大小，顏色。 請你們幫助小手套找一找，把它的好兄弟請到小手套旁邊。

　　2、師幼交流。

　　師：小手套都找到好朋友了嗎？為什么它們是一對好朋友？（幼兒描述、并共同糾正配對錯誤的手套）

　　說說自己的手套上有什么？摸起來什么感覺

　　3、教師：原來一副手套有兩只，它們的.大小、顏色、花紋都一樣。

　　（三）、幼兒學(xué)習(xí)戴五指手套。（兒歌教授法）

　　1、幼兒自己嘗試戴手套。

　　師：你們會戴手套嗎？那就拿出小手套戴一戴吧�。ㄓ變簢L試、教師觀察）

　　2、談感受。

　　師：戴手套時遇到困難了嗎？你的手套戴得舒服嗎？為什么戴不好？

　　3、個別幼兒介紹自己的方法。

　　師：讓你的小手套先休息一下，我們來看看這個小朋友是怎么戴的？

　　4、教師示范，邊念兒歌邊戴手套。

　　介紹手套有五指，我們的小手也有五指，找到大拇指對準(zhǔn)，一個一個戴進(jìn)去

　　師：剛才老師是怎么戴的？那就跟著我一起說兒歌。（教師示范另一只手，幼兒大聲念兒歌）

　　5、師幼共同練習(xí)戴手套。

　　師：你們想不想試一試，那我們一起來邊念兒歌邊戴手套吧！

　　6、：戴上手套感覺怎么樣？為什么要戴手套？（簡單了解手套的作用保暖、美觀）

　　（四）、了解生活中特別的手套。（提升幼兒對手套的認(rèn)知，交流中結(jié)束活動）

　　師：在我們的生活中還有一些特別的手套，讓我們一一看吧！

　　出示各種手套，讓幼兒自由討論

　　（五）結(jié)束

　　原來有這么多有趣的手套，讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴其他班的小朋友吧！

　　兒歌：

　　張開五個手指頭，來和手套對一對

　　爸爸伸進(jìn)大洞洞，媽媽伸進(jìn)二洞洞，

　　哥哥伸進(jìn)三洞洞，姐姐伸進(jìn)四洞洞，

　　寶寶伸進(jìn)小洞洞，換只小手再繼續(xù)，

　　張開五個手指頭，來和手套對一對

　　爸爸伸進(jìn)大洞洞，媽媽伸進(jìn)二洞洞，

　　哥哥伸進(jìn)三洞洞，姐姐伸進(jìn)四洞洞，

　　寶寶伸進(jìn)小洞洞，我的手套戴好了。

幼兒園小班教案 篇3

　　【設(shè)計意圖】

　　本節(jié)活動選自山東省幼兒園教育資源小班上學(xué)期主題一“幼兒園真好”。《綱要》中指出“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望�！倍�“小豬佩琪”又是孩子們生活中最熟悉最感興趣的動畫形象之一。所以活動開始教師和孩子們以豬媽媽和豬寶寶的身份出現(xiàn)在小豬佩琪的“嘟嘟農(nóng)場”，并將此情景始終貫穿其中，能夠充分調(diào)動孩子們參與活動的積極性。小班幼兒是直覺行動思維向具體形象思維過渡期，所以教師為幼兒提供了直觀形象、鮮明生動、實用性較強(qiáng)的自制操作材料�；顒舆^程中運(yùn)用“游戲教學(xué)法”，為幼兒創(chuàng)設(shè)形式多樣的符合小班幼兒年齡特點的走、跑、跳、鉆等體育游戲，引導(dǎo)幼兒幫助“兔白白”儲存過冬食物。不僅培養(yǎng)幼兒幫助別人、互相謙讓、講文明懂禮貌的良好品德，同時達(dá)到了感知“1”和“許多”這兩個不同量的教育目標(biāo)，還充分體現(xiàn)了科學(xué)領(lǐng)域與健康領(lǐng)域地有機(jī)整合和“在玩中學(xué)在學(xué)中玩”的教育理論。

　　【活動目標(biāo)】

　　一、初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。

　　二、能用語言正確地表述“1”和“許多”的關(guān)系。

　　三、能夠關(guān)注到周圍事物中“1”和“許多”的數(shù)量現(xiàn)象。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　蘋果樹、蘿卜卡片若干及農(nóng)場情境等。

　　【活動重點】

　　初步理解1個、1個……合起來是許多；許多可以分成1個、1個……

　　【活動難點】

　　幼兒用語言正確地表述“1”和“許多”。

　　【活動過程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

　　師：秋天是豐收的季節(jié)，讓我們一起去農(nóng)場，幫助小動物們收果子吧。

　　二、在創(chuàng)設(shè)的“嘟嘟農(nóng)場”情境中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“1”和“許多”，并初步理解“1”和“許多”的關(guān)系。

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒走過“樹樁”，采摘“蘋果”。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“1”和“許多”，初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。）

　　2、教師小結(jié)。幼兒走過一個一個的樹樁，最后走過了許多樹樁。1個1個的蘋果合起來形成了許多個蘋果。

　　3、幼兒走過“水溝”，拔“胡蘿卜”為“兔白白”儲存過冬食物。（引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系，嘗試用語言正確地表述“1”和“許多”。）

　　4、教師小結(jié)。1個、1個……合起來是許多；許多可以分成1個、1個……

　　三、生活拓展，引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)周圍事物中“1”和“許多”的數(shù)量現(xiàn)象。

　　出示課件，幼兒表達(dá)。

　　引導(dǎo)幼兒尋找周圍事物中更多“1”和“許多”的數(shù)量現(xiàn)象。

　　【延伸活動】

　　在科學(xué)區(qū)中，教師設(shè)置“1”和“許多”的物品若干，讓幼兒進(jìn)一步感知、發(fā)現(xiàn)“1”和“許多”的數(shù)量現(xiàn)象。

幼兒園小班教案 篇4

　　本課通過學(xué)生親歷活動，指導(dǎo)學(xué)生探究空氣是否是流動的，空氣流動的常見原因，熱空氣比冷空氣輕，空氣流動的路徑，并了解風(fēng)的成因，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的以下目標(biāo)：重證據(jù)研究科學(xué)，意識到科學(xué)技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處；能運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋，能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄，能做控制變量的簡單探究性實驗。在學(xué)習(xí)這課以前，學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)探究活動的途徑有了初步的實際操作經(jīng)驗，在對空氣占據(jù)空間的認(rèn)識中，對空氣的其他問題也產(chǎn)生好奇，有了進(jìn)一步探究的欲望，就為繼續(xù)研究“空氣會流動”提供了一個很好的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗我是這樣處理教材的： 第一環(huán)節(jié)，從前一課空氣占據(jù)空間的問題引入本課學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生分組設(shè)計實驗證明空氣是否會流動，讓學(xué)生伴隨著教師的引導(dǎo)，在輕松愉快的環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)，潛移默化地發(fā)展認(rèn)知、培養(yǎng)技能、陶冶情感；第二環(huán)節(jié)，注重經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)，探究熱空氣上升的原因，讓學(xué)生在活動中，多看、多想、多問，教師盡可能地為學(xué)生提供活動的機(jī)會，放手讓孩子們?nèi)プ龊蛯W(xué)；第三環(huán)節(jié)，進(jìn)一步合作探究空氣流動的路徑和風(fēng)的形成，充分利用多媒體手段，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動中的優(yōu)勢，再現(xiàn)國外和中國古代空氣研究的成果，讓學(xué)生從多種渠道獲取信息。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法

　　● 能有理由地對空氣具有流動性做出假設(shè)，并能自行設(shè)計實驗進(jìn)行驗證，會用自己喜歡的方式記錄現(xiàn)象；

　　● 能借助煙霧觀察空氣的流動，并能描述。

　　知識與技能

　　● 知道空氣是流動的及流動的常見原因；

　　● 知道熱空氣比冷空氣輕，會上升；

　　● 了解風(fēng)的成因；

　　● 了解人類對熱空氣的利用。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　● 體會科學(xué)給人類帶來的好處，認(rèn)識人類認(rèn)識自然利用自然的悠久歷史。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、 導(dǎo)入

　　1 談話： 上節(jié)課我們一起認(rèn)識了空氣要占據(jù)空間，大家是不是都對研究關(guān)于空氣的問題感興趣？今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來研究空氣。先請小朋友觀察，我握著氣球的手一松，氣球發(fā)生了什么變化？

　　2 學(xué)生觀察后發(fā)言。

　　3 提問： 氣球為什么癟了？剛才氣球里面的空氣到哪里去了？

　　4 學(xué)生思考后解釋，空氣流到別的地方去了。

　　5 所有的空氣都會流動嗎？

　　【評析】探究強(qiáng)調(diào)動手做(hands on)，但更強(qiáng)調(diào)動腦筋(minds on)。畢竟，真正的學(xué)習(xí)并非發(fā)生在學(xué)生的手上，而是發(fā)生在他們的腦袋里。這包括強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察中的思考，對探究結(jié)果的猜測(假設(shè))，為后續(xù)探究制定計劃，考慮變量的選擇和控制，對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析等處理，在與同伴的對話和交流中相互質(zhì)疑和評價，反思自己的預(yù)設(shè)，考慮可能的其他解釋，最終得出結(jié)論和報告，并向其他人展示或陳述，等等。這一切，都是不僅要動手，更要動腦才能完成的。尤其是隨著年級的不斷提高，對動腦的強(qiáng)調(diào)會越來越多。

　　二、 探究空氣是否會流動

　　1 請小朋友利用我們桌上的材料設(shè)計一些實驗，來證明空氣是會流動的。

　　2 學(xué)生分組討論實驗方案，選取需要的材料。

　　3 分組實驗驗證。

　　4 教師巡視，并對需要幫助的小組進(jìn)行必要的指導(dǎo)。提醒學(xué)生做熱風(fēng)車實驗時，可使用材料袋里的鋁片做風(fēng)車，如果用普通紙張要注意離火苗遠(yuǎn)一點，以免烤焦或點燃。用手感受熱空氣時也要注意距離，以免灼傷手，還應(yīng)在燭火周圍不同位置獲取感受。

　　5 小組匯報討論： 做了怎樣的實驗？怎么做的？實驗中發(fā)生了什么現(xiàn)象？空氣流動的原因通常是什么？在熱風(fēng)車的實驗中，把手放在燭火周圍的不同位置，會有什么感覺？它還能告訴我們什么？

　　6 把我們剛才討論的結(jié)果用自己喜歡的方式記錄下來。

　　【評析】教師在巡視過程中通過面部表情、手勢身姿、語言語調(diào)，尤其是說話的具體內(nèi)容來強(qiáng)化學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)思想的火花、創(chuàng)新的靈感。例如：“這點子真妙!”“你干得好極了!”“試試看，也許我們能成功!”等等。積極暗示有利于促進(jìn)師生思想、感情的交流，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，有利于強(qiáng)化學(xué)生原有的學(xué)習(xí)行為并引出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、 引導(dǎo)學(xué)生探究熱空氣上升的原因

　　1 播放課件，觀看熱氣球表演和孔明燈。

　　2 想一想： 熱氣球和孔明燈為什么能上升？它們之間有什么共同的地方嗎？

　　3 小組討論。

　　4 談話： 能否利用老師給你的材料來設(shè)計實驗證實你們的想法呢？那我們就來親自試試，好嗎？

　　5 打開課本做第6頁上的實驗。

　　6 匯報交流實驗情況，并做好實驗記錄。

　　四、 空氣流動的路徑和風(fēng)的形成

　　1 想像： 我們周圍的空氣是怎樣流動的？教室里和倒扣在水槽里的杯子中的空氣是怎樣流動的？空氣看不見，怎樣才能知道它流動的路徑呢？

　　2 出示實驗器材，組織學(xué)生討論實驗方法。

　　3 分組實驗，同時提出觀察記錄要求。

　　4 分析討論現(xiàn)象，明確是冷熱的不同形成了空氣的這種流動。

　　5 小結(jié)： 通過以上研究，我們知道些什么？

　　6 討論： 風(fēng)是怎么形成的？

　　【評析】以探究為中心的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略不太強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，而是關(guān)注學(xué)生是否通過一次次學(xué)習(xí)過程逐步地掌握了探究的方法，形成了探究的能力，這些探究的方法能否在新的時空條件下推陳出新，這些探究的能力是否能夠遷移到對新問題的解決之中去。因此，應(yīng)用探究為中心的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的教師，往往給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，作出預(yù)測或假設(shè)，然后想方設(shè)法搜集證據(jù)，得出探究結(jié)論，而且還要把各自的探究結(jié)論用文字、圖表、實物模型等各種形式公諸于眾，一方面接受檢驗和質(zhì)疑，一方面推進(jìn)新一輪的探究。

　　教學(xué)片斷賞析

　　研究熱空氣為什么上升的教學(xué)環(huán)節(jié)

　　師： 預(yù)測一下，當(dāng)我點燃紙袋下面的蠟燭，紙袋可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　生： 紙袋可能會大一點。

　　生： 時間長了紙袋或許要變焦。

　　生： 紙袋里面的空氣會變熱，另一只紙袋里的空氣是冷的。

　　師： 那么，原來平衡的木條可能會變化嗎？

　　生： 可能會不平衡了。

　　師： 什么理由？

　　生： 蠟燭在下面加熱，那個紙袋里的空氣就熱了，熱氣會把紙袋頂上去的。

　　生： 可能不會變化。

　　師： 就是說紙袋里的空氣變熱后可能引起紙袋的不平衡了，是嗎？

　　師： 如果不平衡，原因有幾個？

　　生： 只有空氣的冷熱引起的，因為其他條件都沒有改變。

　　【片斷評析】許多研究證實，兒童自發(fā)的探究中存在許多錯誤的推理過程和概念。為了讓學(xué)生的探究更有時效，我們不能放任。必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際需要給予恰到好處的扶持與點撥。即使在討論時也應(yīng)該體現(xiàn)出來。所以，教師在組織學(xué)生討論時，要提醒同學(xué)，幫助他們抓住事物變化的特點和內(nèi)在聯(lián)系，找出引起變化的關(guān)鍵。

幼兒園小班教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1. 樂意參加語言游戲，學(xué)會關(guān)心生病的小兔子。

　　2. 會用短句“我送你**”或“我給你**”等與別人交往。

　　3. 通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4. 通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1. 幼兒已認(rèn)識小兔子，已能初步參加班級活動。

　　2. 藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。

　　3. 布置小兔家的場景。

　　活動過程：

　　一. 通過看望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。

　　1. 場景：小兔坐在沙發(fā)上不停地咳嗽。

　　2. 提問：

　　1) 這是誰的家?我們應(yīng)該對它說什么?(小兔，你好!)

　　2) 小兔生病了，我們應(yīng)該怎么辦呢?(幼兒討論)

　　二. 關(guān)心小兔。

　　1. 通過送藥、送食物等方式讓幼兒關(guān)心小兔，并學(xué)習(xí)短句“我送你**”或“我給你**”等。

　　2. 幼兒自由選擇各種物品去關(guān)心小兔，教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。

　　3. 通過動物朋友們看望小兔的練習(xí)，鞏固短句的運(yùn)用。

　　4. 提問：

　　1) 小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢?

　　2) 它們會怎樣關(guān)心它呢?

　　反思：

　　在這個環(huán)節(jié)，孩子掀起了學(xué)習(xí)高潮，在動腦，在表達(dá)，并且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創(chuàng)造力的。我很高興調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學(xué)論提倡給孩子的學(xué)習(xí)搭設(shè)云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設(shè)計就來源于此，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。

　　缺點也是有的，孩子語言的表達(dá)不夠完整，雖然我做了規(guī)范。尋找原因，我感覺講故事時，語言渲染的不夠，首先我應(yīng)在語氣上加強(qiáng)渲染，還應(yīng)讓孩子模仿模仿小動物們的話語。在情境的創(chuàng)設(shè)上我只烘托了氣氛，沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。綱要指導(dǎo)我們“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”

　　細(xì)節(jié)決定成功。孩子還很稚嫩，要為孩子精心設(shè)計好每一步的云梯，讓孩子興趣十足、水到渠成地摘到勝利的果實。

　　興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調(diào)動孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發(fā)，思維開啟，語言流淌，在玩中學(xué)，玩中樂。

　　小百科：兔是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動物界脊索動物門 脊椎動物亞門 哺乳綱 兔形目。