實用的幼兒園教案模板集錦4篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教案 篇1
一、活動背景
一、二、三、go，隨著響亮的聲音一落，孩子們手中的陀螺也隨之飛落在地上，既快樂又興奮地轉(zhuǎn)起來，一雙雙明亮而活潑的雙眼齊刷刷地盯向了地面。最近常�？梢钥吹胶⒆觽�?nèi)齻�一堆、五個一群地蹲在一起比賽陀螺，陀螺給孩子們帶來了很多的快樂。看到這個情景我很是莫名其妙，為何他們會如此精通地玩，一個個都是陀螺高手？為何他們會突然了解那么多陀螺的知識，什么暴旋戰(zhàn)斗陀螺、閃光音樂陀螺、遙控戰(zhàn)斗陀螺……一個個小問號縈繞在我的心頭。在與小朋友的談話中我的疑惑才迎刃而解，原因都來自于一部動畫《陀螺戰(zhàn)士》。孩子們口中常說的小龍就是里面的角色。既然孩子們對玩陀螺那么感興趣，又有著豐富的經(jīng)驗。我想可以通過這樣的活動讓孩子們在玩中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握科學(xué)知識，激發(fā)孩子們探索科學(xué)知識的興趣，提高孩子們探究科學(xué)的能力。
活動一：談話活動：我最喜歡的陀螺
目標(biāo)：
1、認(rèn)識陀螺的外型特征，知道陀螺的一些種類。
2、能說出自己喜歡陀螺的原因，愿意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法。
準(zhǔn)備：幼兒帶來自己喜歡的陀螺
過程：
1、（出示陀螺）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
老師提問：這是什么？你玩過這樣的陀螺嗎？
2、你還玩過什么樣的陀螺？
徐晟：我玩過擰的陀螺，
尤志浩：我玩過木頭的陀螺，也叫打不死陀螺；
周杰：我玩過裝電池有按扭的陀螺，
邵未龍：我見過遙控陀螺，很厲害的；
周舟：我玩過有發(fā)條的陀螺……
（評析：這樣的談話可以讓孩子了解到陀螺的種類有很多：木頭的，塑料的，擰的，有發(fā)條的，自動的。）
3、你喜歡什么樣的陀螺？為什么？
郁幸嫻：我喜歡音樂發(fā)光戰(zhàn)斗陀螺，因為它會發(fā)出火星；
戚奔：我喜歡白虎陀螺，因為它很厲害，可以打敗龍陀螺；
呂新煒：我喜歡大的陀螺，因為它可以轉(zhuǎn)很長的時間；
邵未龍：我喜歡小的陀螺，因為它轉(zhuǎn)的速度很快；
鄒蓉蓉：我喜歡牽牛陀螺，因為它很好玩；
蔣鈺：我喜歡鐵的陀螺，因為不容易壞……
（評析：孩子對陀螺真的是愛不釋手，又有過玩的經(jīng)驗，所以在講的時候能充分表達(dá)自己的理由。由于孩子的知識能力有差異，所以喜歡的原因也各不相同。由此可見，我們的談話內(nèi)容一定要圍繞孩子已有的經(jīng)驗進(jìn)行。）
4、如果讓你設(shè)計一個陀螺，你想設(shè)計一個什么樣的陀螺呢？
我想設(shè)計一個彩色的陀螺，我想設(shè)計一個噴火的陀螺，我想設(shè)計一個很厲害的陀螺，我想要一個會飛的陀螺……
�。ㄔu析：從孩子們的談話中可以看出他們喜歡陀螺的原因很多，有的是因為動畫中的角色厲害他就喜歡那個陀螺，有的是因為轉(zhuǎn)得快，有的是因為轉(zhuǎn)得穩(wěn)，也有的是因為色彩或圖案漂亮。通過與同伴的交流小朋友對陀螺的種類也多了一些了解。那為什么搖搖晃晃旋轉(zhuǎn)的陀螺不會倒下，為什么陀螺旋轉(zhuǎn)的
時候會有的快有的慢呢，其中有什么奧秘呢？）
活動二探索活動：陀螺的奧秘
目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識陀螺的構(gòu)造，知道陀螺不倒的奧秘以及如何讓陀螺轉(zhuǎn)得時間長一點。
2、引發(fā)幼兒對探索科學(xué)活動的興趣，能嘗試說出自己的發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備：大小不同，材料不同的陀螺若干
過程：
1、（出示不同的陀螺）提問：
你們發(fā)現(xiàn)這些陀螺什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？
周杰：陀螺的顏色是不一樣的
郁幸嫻：陀螺的材料不一樣，有的是鐵的，有的是塑料的，有的是紙板的
邵未龍：陀螺的大小不一樣，花紋不一樣
徐天喜：很多的陀螺都有拉的東西，
朱若愚：陀螺的下面都有一個尖尖的東西
尤志浩：陀螺都是圓形的
�。ㄔu析：在觀察的過程中，讓孩子明白了不管什么樣的陀螺，它都有一個圓的面和一根軸，軸在圓圈的中間。）
2、重點認(rèn)識戰(zhàn)斗陀螺（幼兒帶的最多的一種）
戰(zhàn)斗陀螺有三部分組成：最上面是有尖牙的攻擊器，中間的一層是金屬做的平衡輪，最下面的是使陀螺旋轉(zhuǎn)的拉線（即軸輪）。每次玩的時候要把這三部分裝好才可以玩。
師：你們知道為什么拉了以后陀螺就可以轉(zhuǎn)起來呢？
尤志浩：因為里面有齒輪
朱若愚：因為拉的繩上有尖尖的牙齒
朱文君：因為繩子是不平的
師：對了，（老師邊做邊說）繩子拉的時候帶動了里面的齒輪就會轉(zhuǎn)了。
師：你在我們幼兒園的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有沒有玩過這樣的游戲呢？
朱若愚：有過，就是大的輪子帶著小的輪子一起轉(zhuǎn)。
吳家樂：大輪子和小輪子是連在一起的。（評析：提高孩子對戰(zhàn)斗陀螺的認(rèn)識）
3、幼兒自由地玩陀螺，老師觀察指導(dǎo)，過后讓幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)
師：你在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么？
唐尤偉：我玩的時候發(fā)現(xiàn)自己的陀螺和李國慶的陀螺撞在一起發(fā)出了火花。（引導(dǎo)幼兒觀察他們的陀螺，發(fā)現(xiàn)兩只陀螺都是鐵做的才能摩擦起火。）
邵未龍：我玩的時候發(fā)現(xiàn)顏色變了，都變成圓圈了。
秦奕恒：我發(fā)現(xiàn)大的陀螺會把小的陀螺打倒。
徐晟：我發(fā)現(xiàn)擰陀螺還可以倒過來玩，因為倒過來也有一個點可以放在地上轉(zhuǎn)起來。
師：陀螺什么時候會不倒呢？
徐晨辰：陀螺在轉(zhuǎn)的時候不會倒，陀螺不轉(zhuǎn)的時候就倒了
周杰：拉不出來的時候陀螺也會倒。
邵未龍：當(dāng)陀螺歪歪扭扭的時候就要倒了，轉(zhuǎn)的時候不會倒的
師：怎么樣玩可以讓陀螺轉(zhuǎn)的時間長一點？
郁幸嫻：用力拉就可以轉(zhuǎn)得時間長
唐尤偉：快一點拉就能轉(zhuǎn)得時間長，幼兒反駁：要慢一點拉
李國慶：把陀螺放得低一點拉，陀螺也可以轉(zhuǎn)
得時間長一點。
老師請兩個幼兒進(jìn)行比賽驗證大家的說法是否正確，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并不象小朋友說的那樣
邵未龍：我知道了是方法不對，方法對了就可以轉(zhuǎn)得時間長一點
吳家樂：在地上轉(zhuǎn)的時間長一點
朱若愚：光滑的地方轉(zhuǎn)得時間要長一點
徐天喜：大的陀螺轉(zhuǎn)的時間長一點
�。ㄔu析：在老師的引導(dǎo)下，幼兒通過自己的邊玩邊觀察，發(fā)現(xiàn)并驗證了陀螺轉(zhuǎn)得時間長短與方法是否正確、場地的光滑、陀螺的大小有一定的關(guān)系。）
師：陀螺在轉(zhuǎn)的時候你發(fā)現(xiàn)顏色有什么變化？
尤志浩：陀螺在轉(zhuǎn)的時候顏色會夾在一起
鄒蓉蓉：陀螺在轉(zhuǎn)的時候顏色很漂亮，是一個一個彩色的圓圈
師：陀螺在轉(zhuǎn)的時候顏色會混合，就會變成色環(huán)，很漂亮。
�。ㄔu析：讓孩子在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了陀螺的許多知識，既是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，也是一個自主學(xué)習(xí)的過程。在老師的逐步引導(dǎo)下，孩子講述自己的發(fā)現(xiàn)，老師把孩子的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行共享，使沒有玩過的幼兒也對陀螺產(chǎn)生了濃厚的興趣，并了解了一些有關(guān)陀螺的知識。幼兒特別感興趣，氣氛也相當(dāng)?shù)責(zé)崃摇＿@是一個輕松的學(xué)習(xí)過程，也是一個激發(fā)探索興趣的過程。）
活動三數(shù)學(xué)活動：按特征分類
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)陀螺的某一特征設(shè)計標(biāo)記，并進(jìn)行多次分類，用數(shù)字進(jìn)行記錄，鍛煉幼兒的發(fā)散性思維。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用語言講述自己的操作過程，培養(yǎng)幼兒的傾聽和口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和解決問題的能力。
準(zhǔn)備：每個小組有不同種類的陀螺5個，操作記錄紙，筆
過程：
1、商討陀螺的分類標(biāo)記：
（1）老師出示有代表性的陀螺，讓孩子觀察有什么地方不同？
幼兒：顏色不同，大小不同，轉(zhuǎn)得速度不一樣，有的是擰的，有的是拉的……
�。�2）老師：今天我們要給陀螺來做標(biāo)記
a：大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記我們已經(jīng)學(xué)過了，那速度標(biāo)記可以怎么畫呢？
朱文君：轉(zhuǎn)得慢的陀螺可以用蝸牛的線來表示
徐晨辰：轉(zhuǎn)得慢的陀螺可以小圓圈來表示
邵未龍：轉(zhuǎn)得快的標(biāo)記可以饒很多很多的圓圈
朱若愚：轉(zhuǎn)得快的標(biāo)記可以用飛機(jī)表示，慢地可以畫一只蝸牛。
最后商討出快標(biāo)記是畫很多密一點的圈，慢標(biāo)記畫梳一點的圈。
B：材料標(biāo)記可以怎么做呢？
老師引導(dǎo)：鐵的陀螺在玩的時候會發(fā)生什么變化？
唐尤偉：會有火星
秦奕恒：可以做火星標(biāo)記
幼兒都很贊同
老師：那不是鐵的材料做的怎么表示呢？
邵未龍：可以做一個不是鐵的標(biāo)記
朱文君：可以在火星上畫一條線（老師理解的就是否定標(biāo)記）
師幼決定用火星表示鐵的材料。否定火星的標(biāo)記用表示不是鐵做的陀螺。
C：玩法標(biāo)記可以怎么做？
老師：我們今天的陀螺中有擰陀螺，有戰(zhàn)斗陀螺，可以設(shè)計什么符號來標(biāo)記呢？
邵未龍：擰陀螺可以畫一只手
李國慶：拉的陀螺可以畫一條線
徐晟：拉的陀螺可以在一條線上畫一排牙齒，表示有齒輪
彭曉陽：拉的陀螺還可以畫手上有一條線。
最后師幼決定擰陀螺用手表示，戰(zhàn)斗陀螺用線表示
2、請幼兒給自己小組的陀螺分類并進(jìn)行記錄,觀察孩子的活動情況。
3、幼兒講述自己小組是怎么分類，老師記錄幼兒的作業(yè)情況。
(評析：幼兒有過按特征分類的基礎(chǔ)，只是以前的分類標(biāo)記都是老師規(guī)定的，而今天是孩子們開動腦筋，自己的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的，他們很感興趣。在活動中，幼兒才是真正的活動的主人，老師只是一個引導(dǎo)者、輔助者。在活動中，既開發(fā)了幼兒的發(fā)散思維，又鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力。從孩子的反映中也可以看出孩子對做圖形標(biāo)記也有了一定的經(jīng)驗�？紤]到幼兒有一定的能力差異，所以在商討出標(biāo)記以后我是讓孩子以小組為單位進(jìn)行記錄。在學(xué)到一定的知識的同時，孩子又學(xué)會了怎樣與人合作。)
活動四合作活動：搜集材料
目標(biāo)：
1、探索制作陀螺的材料，能大膽發(fā)表自己的看法。
2、愿意參與材料的搜集活動。
過程：
師：我們玩的陀螺除了可以買還可以怎么辦呢？
幼：可以自己做。
師
�。耗俏覀兛梢杂媚切┎牧蟻碜鐾勇莸拿婺兀�
邵未龍：可以用彩色紙來做陀螺的面
尤志浩：可以用紙盒來做
秦奕恒：可以用瓶蓋子來做
周杰：不用彩色的紙也可以，可以用自己的蠟筆來涂色，也很漂亮。
師：哪些陀螺來做陀螺的軸呢？
周杰：可以用橡皮泥沾在上面
秦奕恒：可以用牙簽
邵未龍：可以用粗的毛線，尤志浩：可以用細(xì)的毛線，朱文君：毛線是一條繩子，太軟沒有用的。
朱文君：可以用吸管
徐晨辰：可以用筷子，幼兒反駁：筷子太長，徐晨辰：我可以把她弄短一點兒，或者買小的筷子。
呂新煒：可以用教室里短的五彩小棒。
朱若愚：可以用螺絲來做。
師：讓我們一起來搜集制做陀螺的材料。
（評析：師幼一起搜集資料，幼兒在搜集材料的過程中，既認(rèn)識了一些材料的質(zhì)地特征，又要考慮承當(dāng)陀螺的哪一部分，怎樣制作等，在此過程中，既培養(yǎng)了幼兒的觀察力，又培養(yǎng)了幼兒思維能力。讓家長也參與到這樣的活動中，豐富活動的內(nèi)涵，使活動更成功）
活動五手工活動：制作陀螺
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)制作陀螺，會給陀螺涂上漂亮的顏色，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
2、提高孩子使用剪刀的技能，鍛煉幼兒的動手能力。
準(zhǔn)備：不同材質(zhì)的紙（有的剪成圓，有的要自己剪）剪刀、牙簽，火柴棒，蠟筆，吸管，螺絲等材料
過程：
一、
哦方案活動幼兒講自己的發(fā)現(xiàn)
活動之前有一個小朋友已在那里用帶來中間有孔的塑料圓圈進(jìn)行嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)用牙簽做軸太細(xì)，用筷子做軸太粗，就想到把筷子削細(xì)一點。
二、老師出示制作陀螺面的材料和做陀螺軸的材料
師：你覺得圓片可以做什么？牙簽有什么用？
幼：圓片可以做面，牙簽可以做軸
師：你知道為什么要在圓片中間弄個小點呢？
邵未龍：棒可以從中間穿過去。
朱若愚：小棒放在中間才可以轉(zhuǎn)起來。
師：那我們在制作陀螺的時候要注意什么呢？
李國慶：中間的小孔不能太大
周舟：要剪的光滑。
徐晨辰：小棒要從中間穿過去。
三、幼兒選擇自己喜歡的材料制作陀螺
要求：先剪
，再涂色，最后做軸
四、幼兒自由玩自己制作的陀螺
師：你們在玩的時候發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？
周杰、呂新煒等幾個小朋友都是選擇的薄的紙發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)不起來，通過和同伴的比較明白太薄的材料不適合做陀螺的面，換材料再做。
唐尤偉：我選了個大的圓圈，很重，牙簽太細(xì)沒有辦法轉(zhuǎn)。
邵未龍：我一開始的時候可以轉(zhuǎn)，后來孔變大了就不可以了。
李國慶：我選了筷子做軸，筷子太重了不可以轉(zhuǎn)；邵未龍：要用很重的圓片才可以了；秦奕恒：可以把筷子弄短一點；
周舟：我涂的顏色是一條條的，轉(zhuǎn)的時候都變成彩色的圈圈了很漂亮。
朱若愚：我發(fā)現(xiàn)小圓比大圓轉(zhuǎn)得快。
吳家樂：我發(fā)現(xiàn)用吸收做的陀螺轉(zhuǎn)得很快
鄒蓉蓉：我也用吸管做的，也很轉(zhuǎn)很長時間。
呂新煒：我也用吸關(guān)管做的不可以轉(zhuǎn)
幼兒都來看陀螺旋轉(zhuǎn)，老師引導(dǎo)幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)不能轉(zhuǎn)的原因是吸管長，陀螺的面小，幼兒建議他們剪掉一點。
吳怡辰：我的孔很小我還是轉(zhuǎn)不起來，老師引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)小棒不在中間，老師幫助孩子一起重新放小棒，轉(zhuǎn)起來了，孩子露出燦爛的笑容。
老師：你們覺得用牙簽的哪一邊放在下面好呢？
俞奇：不要用太尖的一頭
邵未龍：火柴棒也很的，我轉(zhuǎn)起來了。
老師：今天你們都嘗試用了不同的材料，知道不是什么材料都可以做的對嗎？
�。ㄔu析：在整個活動中幼兒都非常積極，老師也給予幼兒一定的空間，可以根據(jù)自己的能力，自己的喜好選擇合適的材料嘗試制作陀螺。幼兒通過自己的親身體驗，知道了哪些材料適合做陀螺的面，哪些材料適合做陀螺的軸，老師也有可惜的發(fā)現(xiàn)，原來吸管也可以做陀螺。另外還知道了陀螺能不能轉(zhuǎn)起來和軸的長短，孔的大小，棒在不在中間，面的重量都有一定的關(guān)系。這樣的發(fā)現(xiàn)不是老師灌輸?shù)亩亲约涸谕娴倪^程發(fā)現(xiàn)的，相信幼兒更會收益非淺。）
活動感悟：
老師要了解孩子的世界，關(guān)注孩子的興趣點，你會發(fā)現(xiàn)其實和孩子溝通并不是很難。而且通過這樣的活動老師也能從孩子那里學(xué)到很多。印象最深的就是孩子把陀螺玩的出神入化的時候我根本就不會玩，也不知道怎么裝。有一次我無意中拿了一個陀螺，可是沒有玩起來，小朋友馬上說“老師也不會玩啊，老師你裝反了，老師我來教你吧……”我心里咯噔一下，原來，自認(rèn)為簡單的東西并不是人人都會玩的。而我們的教學(xué)也是：老師以為很簡單的知識，也許對于有的孩子來說也有一定的難度；而認(rèn)為很難的東西，也許幼兒早已熟悉的不得了了。我們常說：給孩子一杯水，自己要有一桶水。現(xiàn)在是給孩子一杯水，我們要有一桶活水。如果
孩子感興趣的東西你什么都不知道，什么都不行，也會被孩子看不起的。作為老師，孩子喜歡玩的，我們要比他們更會玩，孩子感興趣的，我們要比他更感興趣。孩子知道的事情，我們要比他知道得更多。只有這樣，我們才能解決孩子出現(xiàn)的問題，讓孩子信任我們。
在整個一系列的活動中也不難看出孩子的興趣點是不一樣的，有的孩子特別愿意參與這樣的活動，積極動腦；有的孩子玩的時候很會玩，但是不善于發(fā)表自己的見解；有的孩子在活動中善于發(fā)現(xiàn)問題，就好象徐晨辰她就在玩的過程發(fā)現(xiàn)并不是所有的戰(zhàn)斗陀螺都很快，如果拉條的齒輪很小，攻擊器的著力點很小，它也會影響轉(zhuǎn)的速度；有的孩子根本對這個活動沒有一點興趣。但不管怎么樣通過這些活動的開展，我想孩子一定能知道許多自己原來不了解的知識。
幼兒園教案 篇2
活動目標(biāo)：
觀看情境表演，知道與同伴一起玩桌面玩具時，要有次序地拿放玩具。
活動準(zhǔn)備：
1、布袋木偶小猴、小狗各一只。
2、桌面小積木一筐，放在一張桌子的中間。
活動過程：
�。ㄒ唬┙M織幼兒圍成半圓坐好，教師的左右手分別套上小猴、小狗的木偶，藏在身后。
�。ǘ┙處煵倏v木偶情境表演“我們這樣玩”。
1、出示小猴、小狗，并互相問好，告訴幼兒：小猴、小狗要一起玩玩具啦，看看，它們是怎么玩的。
2、小猴把放在桌子中間的積木筐拿到自己的面前，小狗說：“把玩具放在桌子中間吧，大家都拿得到�！毙『镎f：“好的”。就把玩具筐放到了桌子中間。
3、小狗說：“我用積木造房子。先要一塊長積木。”小狗從筐中挑了一塊長積木放在桌子上。
4、小猴說：“我用積木造大炮。先要一塊大積木�！毙『镌诳鹱永镎已秸�，找到了一塊大一點的積木，拿出來放在桌子上。
5、小狗說：“我造的房子是綠墻壁，我需要一塊綠積木”小狗找了一塊綠積木拿出來房子長積木的上面。
6、小猴說：“我要一塊紅積木”。小猴從筐里拿起紅積木放在大積木的上面。
7、教師分別操縱小猴、小狗一塊一塊拿積木，直至搭出大炮和房子的造型。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒觀看小猴、小狗搭造的大炮和房子。教師表揚(yáng)小猴、小狗能一塊一塊拿積木。
�。ㄋ模└嬖V幼兒：玩具玩好啦，看看小猴、小狗怎樣收玩具。教師操縱木偶將積木自上而下一塊一塊拿起放回筐里，然后放回玩具架上。
�。ㄎ澹┯眯『�、小狗的口吻告訴幼兒：“小朋友，我們是這樣玩玩具的，玩積木時要玩一塊拿一塊，玩好后一塊一塊放回去。請你們也像我們這樣玩玩具好嗎？再見�！�
活動結(jié)束
小朋友一起吃點心。
幼兒園教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、1、用鼻子聞，識別各種氣味，了解鼻子的用處。
2、2、嘗試用觀察、比較、分類等方法識別氣味。
重點：幼兒能夠用鼻子識別各種氣味，并了解鼻子的用處。
難點：幼兒用觀察、比較、分類等方法識別氣味。
活動準(zhǔn)備：
1、1、裝有醋、酒、花露水的小瓶若干，紗布封口。
2、2、香皂、洗發(fā)水、茶葉等。
活動過程：
1、1、引出話題：
——“你們聞到什么氣味?”
1、2、引導(dǎo)幼兒操作感知：
(1)——指導(dǎo)幼兒了解鼻子的用處：“小鼻子上有什么?用手捏住鼻孔，聞得到氣味嗎?”
(2)——請幼兒識別瓶蓋封口的瓶子里散發(fā)出的氣味：“桌上放著許多小瓶子，用鼻子聞一聞里面是什么，然后告訴大家�！�
(3)——請幼兒交流自己聞到的'不同氣味：“這個瓶子里裝的是什么?”“這兩個瓶子里裝的東西看上去差不多，它們是一種東西嗎?為什么?”
(4)3、教師小結(jié)：花露水是香香的，黃酒有股酒香味，醋香味兒。
2、4、引導(dǎo)幼兒比較分類：
(1)——出示各種帶氣味的物品：“用鼻子聞一聞這些物品是什么氣味，如果聞到的氣味和剛才聞到的花露水、黃酒、醋的氣味差不多，就把物品分別送到相應(yīng)的放置酒、醋的桌上去�！�
(2)——請幼兒給物品分類并驗證：“防有花露水、酒、醋的三張桌上分別又放了哪些東西?”“這些又是什么氣味的東西?為什么它們在一起做朋友?”
幼兒園教案 篇4
教材簡析：
測量是一個比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實生活中，可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計理念：
本活動從幼兒的實際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動手、動腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗，從中體驗經(jīng)過他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！
活動目標(biāo)：
�。�.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。
�。�.幼兒能積極動腦，解決測量過程中遇到的問題。
３.學(xué)會與他人合作進(jìn)行測量，體驗合作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
�。�.蠟筆、紙人手一份２.桌子八張活動過程：
（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒探索的興趣。
師：小朋友，你們看，我們教室里有好多桌子，我們天天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？
那就讓我們自己動腦去量一量吧！
［《綱要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"在幼兒生活中，可以用來進(jìn)行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作，解決疑問。］（二）幼兒進(jìn)行測量，自己動腦尋找量具進(jìn)行測量。
量完后提問：
�。�.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）２.那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個幼兒回答并示范）３.你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下）４.教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，如果長度不夠，做好標(biāo)記，再從標(biāo)記處接著往下量。
�。劢淌依锟晒┯變哼M(jìn)行測量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，教師始終支持孩子的活動，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。］（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果。
師：現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。
�。保變哼M(jìn)行測量，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
�。玻闶怯檬裁戳康�？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？（讓幼兒出示測量記錄表）３．你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）４.教師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！
5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。
�。郾经h(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量經(jīng)驗，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因為幼兒由于能力差異，記錄的方式會不一樣。活動在此逐漸深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實際長度是不會變的，教師同時適時的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只在關(guān)鍵時刻用問題來引領(lǐng)幼兒，起一個"推一把"的作用。］（四）幼兒自由選擇測量對象，進(jìn)行測量并記錄。
師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？如果你一個人不行的話，你可以找好朋友一起去測量。
�。保變鹤杂蓽y量，教師觀察并指導(dǎo)。
�。玻變褐g相互交流測量的過程。
�。常w交流評價。
�。矗處熆偨Y(jié)。
�。酆⒆觽冊趯W(xué)會測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，教師適時地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么？同時鼓勵幼兒進(jìn)行合作測量：如果你一個人不行的話，可以和好朋友一起去測量，讓孩子從中體驗合作的快樂、共同解決問題的快樂，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。］六、活動
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