幼兒園大班教案

時間：2021-05-23 09:30:07 幼兒園教案我要投稿

【熱門】幼兒園大班教案合集十篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案10篇，歡迎大家分享。

【熱門】幼兒園大班教案合集十篇

幼兒園大班教案篇1

　　設計意圖

　　帶幼兒參觀熱帶植物園之后，他們對那里的一切產(chǎn)生了濃厚的興趣。它不僅給幼兒帶來視覺上的新奇，也使他們在心理上產(chǎn)生刺激和探險的愿望。依據(jù)幼兒的興趣，我嘗試讓他們欣賞盧梭的《叢林組畫》，深入感受自然中蘊含的生命力，從而激發(fā)幼兒通過大膽的想像表現(xiàn)自己眼中的熱帶雨林。

　　活動目標

　　1．通過欣賞《叢林組畫》，感受叢林的奇異景象，體驗其神秘、安詳、充滿生機的夢幻般的感覺。

　　2．學習用明快的色彩，大膽想像，表現(xiàn)出自己對熱帶雨林的印象。

　　活動準備

　　1．經(jīng)驗準備：參觀熱帶植物園，并進行了參觀后的主題繪畫；了解有關熱帶雨林的故事。

　　2．材料準備：盧梭的《叢林組畫》，參觀植物園照片及繪畫作品，投影儀，8開畫紙，彩筆，蠟筆。

　　活動重點

　　1．讓幼兒在神秘的情景中感受盧梭《叢林組畫》的奇異，并大膽、準確地說出自己的感覺。

　　2．鼓勵幼兒大膽想像、創(chuàng)意自己的熱帶雨林。

　　活動難點

　　1．通過欣賞活動，真正理解熱帶雨林中人與動物的關系。

　　2．畫面布局均衡，植物富有熱帶雨林特點，人和動物富有情節(jié)化。

　　活動過程

　　1．引入環(huán)節(jié)。

　　以故事為引子，欣賞《叢林組畫》。

　　今天我要為小朋友講一個熱帶雨林的故事。在法國有一位偉大的畫家叫盧梭，他和我們一樣聽過許多關于熱帶雨林的故事，他非常向往和熱愛熱帶雨林，但是因為許多原因他一直沒有機會去熱帶雨林探險，但他每天都在想像著熱帶雨林的情景。一天，盧梭做了一個奇怪的夢，夢里發(fā)生了許多在熱帶雨林里的神秘的故事，他感到很興奮。他馬上拿起畫筆將自己的夢記錄下來，并給那些畫起了個好聽的名字叫《叢林組畫》。你們是否想聽聽盧梭夢里的故事呢?

　　分析

　　欣賞《叢林組畫》的目的是讓幼兒產(chǎn)生奇異的感受和體驗，而故事情境的設計，能讓組畫在神秘的氣氛中出現(xiàn)，深深地吸引幼兒。

　　2．感知環(huán)節(jié)。

　　(1)出示《夢》和《小瀑布》，引導幼兒觀察森林、人和動物的樣子，體驗人和動物的關系以及畫面的顏色。

　　分析

　　將《夢》和《小瀑布》作為第一順序出現(xiàn)，因為這兩幅作品表達的都是一種人與動物和諧相處的安詳、平和的狀態(tài)。

　　(2)出示《奇異的景色》，引導幼兒觀察猴子在怎樣工作，叢林中花、葉子及果子有什么特別之處，讓幼兒表達自己對叢林的感覺。

　　分析

　　將《奇異的景色》作為單獨的畫面出現(xiàn)，是為了讓幼兒感知動物在大自然中生活的快樂和美滿。

　　(3)出示《餓獅》、《被花豹襲擊的馬》和《被花豹襲擊的黑人》，引導幼兒觀察野獸在做什么，并表達自己的感覺。

　　分析

　　《餓獅》、《被花豹襲擊的馬》和《被花豹襲擊的黑人》表現(xiàn)的均是人與動物抗爭及動物之間弱肉強食的現(xiàn)象，將這三幅作品作為第三順序出現(xiàn)，是為了讓幼兒看到人與自然中最殘酷、最現(xiàn)實的一面。

　　(4)將《叢林組畫》全部展示，請幼兒說出自己對盧梭的夢有什么感覺，想到什么，喜歡什么。

　　分析

　　啟發(fā)幼兒從不同的角度去觀看叢林世界，既發(fā)現(xiàn)大師表達的自然色彩之明快、物體形象之豐富，又讓幼兒感知到大自然環(huán)境中的危險，從而使幼兒的想像帶有真實世界的成分。

　　3．創(chuàng)作環(huán)節(jié)。

　　(1)教師提議幼兒閉上眼睛，嘗試做一個神秘的夢。

　　(2)請部分幼兒說一說自己的“夢”，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)意“夢”的情節(jié)。

　　(3)提示幼兒繪畫的植物要有熱帶雨林的特點。

　　(4)提示幼兒畫面布局既均衡、豐富，又不雜亂。

　　(5)鼓勵幼兒大膽使用對比色，使畫面色彩亮麗、明快。

　　分析

　　讓幼兒以模仿大師做夢的形式去構思自己的熱帶雨林故事，使幼兒的創(chuàng)造同樣也帶有了盧梭一樣的夢的情調。這樣既激發(fā)幼兒積極創(chuàng)作的興趣，又促進他們大膽想像。同時，操作中的指導也很重要，它可提醒幼兒以大師的作品為參照，有效地選用色彩來模仿大師的風格，在繪畫中有意突出熱帶雨林的植物特點，鼓勵幼兒大膽描繪自己的熱帶雨林之夢。

　　活動點評

　　把握最恰當?shù)臅r機，依據(jù)幼兒的興趣需求選擇教學內容是本次活動尤為突出的地方。熱帶植物園的景色深深吸引了孩子，用筆描繪自己眼中的熱帶雨林成為孩子的期望。活動中，教師借助盧梭的《叢林組畫》帶孩子走進富有魔力、夢幻般的熱帶叢林，在圓夢的過程中將視覺藝術欣賞提升到一個新的高度，讓孩子學會用心靈作畫，學會用自己的想像在頭腦中重新構建、描繪自己的夢想。

　　值得欣賞的是，教師不僅抓住了好的教育契機，而且進行了縝密的思考，故事的引入和作品出現(xiàn)的順序都體現(xiàn)了教師對細節(jié)的關注，便于幼兒更好地理解和感受作品內在的生命力，調動幼兒創(chuàng)作的積極性。

幼兒園大班教案篇2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒能根據(jù)物體的不同特征按一定的規(guī)律進行排序。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維推理能力。

　　3、鼓勵幼兒積極參與操作活動，充分體驗排序活動的樂趣。

　　活動準備：PPT課件、玩具、吸管、紐扣等

　　活動過程：

　　一、導入話題：

　　出示PPT教師：你們看圖上是什么?哦，是房子，有多少座房子呢?一起數(shù)數(shù)看，1、2、3.它們是誰的家呀?我們一看，原來是小猴、小兔、小老虎的家。

　　教師：天黑了，小動物們都要回家了，發(fā)現(xiàn)回家的路讓大灰狼給破壞了，你們愿不愿意幫它們把小路鋪好，送它們回家呢?

　　二、幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律，再教師講解出示PPT教師：我們一起小動物吧!可是它們對鋪的路有要求。

　　小猴：你們看小猴家的路是怎么鋪的?(幼兒觀察：紅黃藍)誰愿意它?(請個別幼兒來幫忙。)：小猴家的路是紅黃藍。你們說它是幾種顏色?它們3個為一組，顏色各不同，我們可以用ABC來表示。

　　小兔：再看看小兔家的路是怎么鋪的?誰愿意它?(請個別幼兒來幫忙。)：小兔家的路是三角形、正方形、正方形，它有幾個圖形，幾種圖形。三角形可以用A來表示，那兩個正方形怎么表示?同樣的圖形，可以用一種符號表示，我們可以用ABB來表示。

　　小老虎：你們看小老虎家的路要怎么鋪?誰愿意它?(請個別幼兒來幫忙。)：小老虎的家應該是兩個三角形、兩個圓形。

　　教師：小老虎家有幾個圖形?幾種圖形?你們覺得我們應該用什么符號表示?(請個別幼兒嘗試。)：圖中有兩個大三角形，兩個小圓形，可以用兩種符號來表示，一樣的圖形用重復的符號來表示，可以用AABB來表示。

　　三、分組操作練習，按物體的不同特征進行排序。

　　教師：小朋友們，你們能幫小動物們鋪出不同的路出來嗎?

　　老師在桌子上放上了各種不同的材料，請小朋友們好好想想你要選擇幾種物品排列�？梢院屠蠋熍帕械囊�(guī)律一樣，也可以自己創(chuàng)新，排好的小朋友等老師看完后再排列其他的。

　　幼兒自由排序，請多名幼兒將操作結果進行演練并歸納排列規(guī)律，其他幼兒根據(jù)其特征進行操作。

　�。翰煌奈矬w，我們可以根據(jù)它的大小、顏色、形狀、長短等進行排序。

　　四、結束：

　　教師：生活中很多地方都有這樣的規(guī)律，例如：你的衣服、鞋子上，班級、家里的裝飾品上等等一些。活動后小朋友可以去找找。

　　現(xiàn)在，請小朋友按一個男生、一個女生的順序去小便、喝水。

　　五、活動反思：

　　在本次活動中我做的不好的地方來說說：由于對于電子白板不是太熟悉所以導致幼兒部分操作不能完成。在第二環(huán)節(jié)中，在強調符號時，要與幼兒交代清楚。在幼兒操作時，如果一排放不下，放第二排時可以先讓幼兒說說，然后再排。在第三環(huán)節(jié)中，幼兒自由操作時，可以引導幼兒怎么排，排好后可以在講評時讓那些拼錯的幼兒來說說，哪里錯了，這樣可以幫助幼兒鞏固學習。其次，在挑選材料時注意選擇，挑選適合孩子的難易度。

幼兒園大班教案篇3

　　活動目標

　　1、引導幼兒根據(jù)實物及問題線索進行大膽思考和想象，幫助其理解故事情節(jié)。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

　　3、萌發(fā)幼兒廢物利用的情感。

　　活動準備

　　1、松鼠、小鴨、小狗圖片。

　　2、皮鞋圖片兩幅。

　　3、背景圖一幅。

　　活動過程

　　一、逐步出示草地和舊皮鞋圖片，形成對比。

　　引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽講述，重點突出“舊”“臟”“臭”。

　　提問：你看到這樣的一只破鞋子會怎么做呢？

　　二、引導幼兒通過想想、議議、講講，逐步理解故事內容。

　　1、引導幼兒分析小動物們對待破皮鞋的不同態(tài)度。

　　提問：小鴨、小狗、和小松鼠對破皮鞋的態(tài)度一樣不一樣呢？它們都是怎么說怎么做的？小松鼠可以將這只破皮鞋變成什么？

　　2、幼兒猜測小松鼠怎樣將破皮鞋變成皮鞋車。

　　討論：小松鼠怎樣做才能使破皮鞋變成皮鞋車呢？

　　3、教師講述小松鼠的方法并出示裝扮好的皮鞋車。

　　4、討論小松鼠有了皮鞋車后會做的事情，分析其它小動物們的想法。

　　提問：小松鼠有了皮鞋車后會做什么事情？小鴨小狗會怎么想呢？

　　三、完整欣賞故事。

　　老師完整講述故事。

　　概括討論：你喜歡故事里的誰？為什么？

　　四、經(jīng)驗拓展，引導幼兒大膽想象、講述。

　　1、師：故事里的小松鼠真會動腦筋，把一只又舊又臟的臭鞋子改裝成了一輛非常有用的皮鞋車，那如果小朋友也有這樣一只舊鞋子，你會把它變成什么東西，做什么事情呢？

　　2、幼兒自由討論。

　　3、請個別幼兒到集體前講述。

　　附故事：皮鞋推車

　　草地上躺著一只破皮鞋，小鴨經(jīng)過這兒，用腳踢了踢說：“多破的皮鞋！”說完便搖搖擺擺地走開了。

　　小狗經(jīng)過這兒，他用鼻子聞了聞，說：“多臭多臟的破皮鞋！”說完便捂著鼻子走開了。

　　小松鼠正在忙著搬運松果經(jīng)過這兒，也看見了這只又臟又臭的破皮鞋，說：“這只鞋丟了多可惜��！”于是，小松鼠上看下看，左瞧右瞧，想了又想，“嘿！有了，我來給你打扮一下，讓你變成一輛干凈、漂亮的皮鞋車吧�！彼醽硪煌八�，把皮鞋里里外外沖得干干凈凈，又用膠水補好了皮鞋上的裂縫，然后用一桶油漆，把皮鞋刷得又光又亮，最后他又給皮鞋車裝上了四只輪子，安上了方向盤。小松鼠滿意地說：“哈，我有一輛皮鞋車了！我可以用它來運送松果嘍！”

　　嘀嘀嘀！小松鼠開著皮鞋車，送小鴨去上學。小鴨說：“嘿！多漂亮的皮鞋車！真可惜，我沒有�！�

　　嘀嘀嘀！小松鼠開著皮鞋車，給小狗送去了肉骨頭，小狗說：“嘿！多漂亮的皮鞋車！真可惜，我沒有。”

　　他們都忘記了在草地上的那只破皮鞋，卻不知道這只破皮鞋在小松鼠的巧手下，變成了一輛又新又漂亮的皮鞋車。

幼兒園大班教案篇4

　　目的：

　　1.引導幼兒仔細觀察圖片，并按故事發(fā)展的順序合理排圖。

　　2.啟發(fā)幼兒大膽清楚地表述排圖的理由。

　　3.懂得有了本領應為朋友帶來歡樂的道理。

　　準備：

　　大圖片一套，小圖片若干。

　　過程：

　　1.今天，老師要講一個很好聽的故事：《小狐貍的變身法》。

　　2.什么叫變身法？（教師在幼兒講述的基礎上進行小結。）

　　3.介紹第一幅圖片。

　　(1)第一幅圖片講了什么？你是從哪里看出來的？

　　(2)小結第一幅圖片的內容：一天，小狐貍得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起！”正說著，小兔走過來了。

　　4.引導幼兒排列圖片順序。

　　(1)看見小兔來了，小狐貍會干什么呢？

　　(2)請幼兒仔細觀察每幅圖片，然后按故事發(fā)展的順序排列圖片。

　　(3)請個別幼兒排好圖片后說說為什么要這樣排列。

　　(4)教師按幼兒講的順序排出相應的圖片，進一步引導幼兒觀察圖片內容及前后關系。

　　5.裝訂圖書。

　　(1)有什么辦法能夠使圖片的順序不會搞亂？

　　(2)請幼兒按順序在圖片的右下角編上號碼，并將圖片裝訂成書。

　　6.引起幼兒對下次學習的興趣，結束。

幼兒園大班教案篇5

　　活動名稱：有趣的雞蛋

　　設計思路：

　　合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力,隨著社會的不斷變遷，未來社會越來越需要合作形的人才。許多社會學家認為“合作的交往，較之競爭的交往在當今及未來世界里更為重要”。

　　我們幼兒園現(xiàn)正在推廣大課題《幼兒合作學習的實踐研究》，幼兒的合作學習，它能為孩子提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，達到學習目標。其間每一個成員間互相依賴、休戚與共、資源共享、互助成長。所以我班在活動中一直注意對孩子進行這方面的培養(yǎng)。

　　前些日子，幼兒在喝水時突然發(fā)現(xiàn)有個塞子浮在水里，于是有幼兒說他家的塞子是沉在下面一些的，有的說是沉在底里的，于是我們進行了一系列的沉與浮的活動。通過活動，孩子們發(fā)現(xiàn)木頭、樹葉、棉花等在水里會浮上來，而鐵絲、玻璃、石子、磚頭（www.）等會沉下去。孩子們發(fā)現(xiàn)借助于其他材料，沉與浮就會發(fā)生變化。如：把磁鐵放在塑料積木上磁鐵是浮的，而空的瓶子裝滿水或石子，瓶子則會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，讓沉的東西浮上來特別感興趣，于是我選擇了《有趣的ji蛋》這一活動。

　　活動中，我請孩子們講講生活中你發(fā)現(xiàn)哪些東西在水里是浮的，哪些是沉的，然后讓幼兒動手操作，嘗試用多種材料讓ji蛋在水里浮起來。接著，我讓幼兒想一想：在鹽水中ji蛋能否浮起來？從而引發(fā)他們對第二次實驗的興趣，這個實驗我是要求他們先要找朋友商量，然后分工合作，進行實驗、邊觀察邊記錄，他們不僅要記錄放鹽的數(shù)量，還要記錄每次放鹽后ji蛋在水中位置的變化。實驗后我讓幼兒介紹實驗情況，從而體驗合作及成功的快樂。最后鼓勵幼兒以后能繼續(xù)探索、實驗。

　　整個活動中，孩子們合作學習的機會是很多的，他們在自由平等中交往、學習、商量、討論、操作等，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，同時也有機會傾聽他人的意見。整個活動，我除了提供材料外，更多的是關注和引導幼兒商量、合作、交流，更多的是讓幼兒通過合作、實驗，來感知ji蛋在鹽水中的變化，來體驗合作及成功的快樂。

　　活動目標：

　　1、通過實驗，激發(fā)幼兒對探索的興趣，進一步培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。

　　2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗。

　　活動重點：幼兒能通過商量等分工、合作，共同探索。

　　活動難點：能通過猜測、實驗、記錄，感受鹽的多少與ji蛋變化之間的關系。

　　活動準備：大油瓶、熟ji蛋、筷子、小勺、記錄紙、鹽各六分；

　　紙板、小瓶、小竹籃、紙、泡沫、木板、塑料積木若干

　　活動過程：

　　一、啟發(fā)談話，引出實驗主題

　　師：前兩天，我們玩過沉與浮的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呀？

　　（出示ji蛋），請幼兒猜猜ji蛋在水里會怎樣？（教師把它放入水）。

　　有什么辦法能讓ji蛋浮起來呢？

　　二、實驗（一）

　　1、師：剛才你們想了那么多的好辦法，想不想試一下？

　　2、請幼兒自己找朋友一起做實驗

　　3、交流：你是用什么好辦法讓ji蛋浮起來的？

　　三、實驗（二）

　　1、出示鹽，師：鹽能不能讓ji蛋浮起來呢？

　　要求：三個好朋友在一起分工合作，進行實驗b每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好ji蛋的變化

　　2、幼兒實驗，教師提醒幼兒作好記錄

　　3、交流（記錄紙全部出示）

　�。�1）每組的雞蛋都浮起來了嗎？

　�。�2）請幼兒介紹自己的實驗，教師小結：在我們小朋友的一起努力，相互配合下，我們發(fā)現(xiàn)ji蛋在鹽水中會漸漸地浮起來。

　　四、雞蛋在鹽水中會浮起來，那么還有其它的蛋呢，它們在鹽水中會浮起來嗎？我們下次再來實驗。

幼兒園大班教案篇6

　　活動目標

　　1.知道許多物體能發(fā)光，了解光的用途。

　　2.能自己制定標準并根據(jù)標準對各種光進行分類。

　　活動準備

　　1.課件-制作光的種類手冊

　　2.提供手電筒、電池、玩具娃娃、電動玩具、積木、塑料玩具等若干，記錄單、筆。

　　3.幼兒用書：《螢火蟲找朋友》

　　趣味練習

　　活動過程

　　一、引導幼兒認識各種光源。

　　1.介紹材料

　　教師：這里有許多材料，請你們自己試一試，

　　看看哪些東西會發(fā)光，它是怎樣發(fā)光的，并將結果記錄在記錄單上。

　　2.教師引導幼兒進行探索活動，鼓勵幼兒大膽嘗試，并用自己的方式進行記錄。

　　二、幼兒討論，擴展對光的認識。

　　1.教師：你發(fā)現(xiàn)了哪些東西會發(fā)光，它是怎樣發(fā)光的？

　�。ü膭钣變捍竽戇M行表述，教師用圖示記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。）

　　2.教師：除了這些東西，你還知道哪些東西會發(fā)光，它們又是怎樣發(fā)光的？

　�。ń處熇^續(xù)用圖示記錄。）

　　三、引導幼兒對光進行分類。

　　1.教師：這么多的東西都能發(fā)光，這些光一樣嗎？有什么不一樣的地方？

　　2.教師：原來每種光都互不相同，那我們怎樣將它們分類呢？可以怎樣分呢？

　�。ń處熞龑в變焊鶕�(jù)講演指定標準進行分類，如自身發(fā)光、需要電力等。）

　　四、師生共同討論光的用途。

　　1.教師：我們認識了這么多會發(fā)光的物體，光對我們有什么作用呢？

　　2.引導幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，講述光的作用。

　　例如：光能照明，光能傳遞信息，光是一種信號標志。

　�。ňG燈-前進、紅燈-停止）

　　光能幫助人們切割和焊接、光能帶給人們美好的視覺感受。

　　3.進一步感知體驗高科技帶給人們的好處。

幼兒園大班教案篇7

　　課題：布置教室

　　主備人：

　　一、情境導入，點明目標

　　課前，教師可帶領學生參觀布置得比較好的教室，并提出問題：這樣布置教室有什么好處?從而直接引入課題《布置教室》。然后教師出示小黑板，點明本堂課的目標。

　　二、示范講解，明確道理

　　1.教師首先指出這次布置教室的意義。

　　2.教師檢查學生準備的與本課內容有關的材料：字、畫、彩色紙、花邊、漿糊、圖釘?shù)取?/p>

　　3.教師講解布置教室的工作要領，突出重點、難點。

　　(1)課桌凳要擺放整齊。

　　(2)教室四周的設計要求。(講解要點)

　　4.讓學生闡明每一步這樣做的道理。

　　三、討論設計，匯報方案

　　1.以小組為單位討論，設計布置教室四周的方案。

　　2.小組匯報。先選代表發(fā)言，然后本組其他同學補充。

　　四、選出最佳方案，課堂實踐

　　1.全班討論，選出最佳設計方案。

　　2.師生動手按最佳方案布置教室。

　　五、匯報總結，進行教育

　　1.學生匯報這次布置教室的收獲。

　　2.教師總結布置教室的方法、技能，同時對學生進行教育

幼兒園大班教案篇8

　　活動目標

　　1．能理解電影票上數(shù)字的意義。

　　2．認識排與座，嘗試運用序數(shù)的經(jīng)驗尋找座位。

　　3發(fā)展空間方位能力，感受數(shù)學活動的有趣。

　　活動準備

　　1．電影票，座位圖，兩張方向相反的座位圖。

　　2．三個方向不同、座位數(shù)不同的模擬影廳。

　　3．電影票若干張(座位號各不相同)。

　　活動過程

　　一、了解電影票上的秘密

　　1．出示電影票，師：認識這個嗎?它現(xiàn)在還有用嗎?

　　2．幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗解讀票面信息。

　　教師引導性提問：票上的信息你們看懂了嗎?文字表示什么?數(shù)字又有什么意義?

　　小結：這是一張電影票，時間是20xx年的11月28日，地點是啟東永樂影城3號廳，電影的名字叫《里約大冒險》，座位號是1排5座，票價是40元。

　　二、了解排與座的意義

　　1．了解電影票與座位的關系。

　　教師提問：電影院的座位可以隨便坐嗎?為什么?

　　小結：電影院的座位不能隨便坐，要根據(jù)電影票上的排號和座號找座位，每張電影票代表一個座位。

　　2．嘗試尋找座位。

　　出示座位圖，師：這就是永樂影城3號廳，你能找到這張電影票的座位嗎?

　　師：一張電影票，小朋友找到了幾個不同的座位．到底哪個是正確的呢?我們先看看1排究竟在哪里。

　　(1)認識“排”。出示方向相反的座位圖，師：這是我們教室椅子的座位圖，這兩張圖的1排分別在哪里?為什么覺得在這里?你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導幼兒觀察排與黑板的關系，從而理解排與屏幕的關系)

　　教師梳理總結：電影院中，離屏幕最近的是第一排，然后依次是第二排、第三排……

　　(2)認識“座”。出示座位圖，師：5座在哪里呢?你是怎么數(shù)的?如果從左到右數(shù)，5座在哪里?如果從右到左數(shù)，5座又在哪里?

　　(3)找出正確的電影票座位。師：這張電影票是1排5座．剛才小朋友找到好幾個座位，哪個是正確的呢?啟東永樂電影院3號廳的座號是從左到右排列的，1排5座在哪里?

　　三、體驗生活中的對號入座

　　1．教師帶幼兒來模擬影院1號廳，邊分發(fā)電影票邊說：各位觀眾，本廳的《灰太狼與喜羊羊》馬上就要放映了，請還未入座的觀眾趕快對號入座。重點關注：幼兒尋找座位的策略，遇到什么困難，如何解決的，并適時引導幼兒間互動，幫助能力弱的幼兒尋找座位。

　　2．教師帶領幼兒來到方向與標記均有變化的2號廳、3號廳，請幼兒重新取票觀看電影。重點關注：方向與標記的改變對幼兒尋找座位的影響。

　　游戲次數(shù)根據(jù)幼兒的掌握情況而定，教師可與幼兒共同布置不同方向、不同座位數(shù)的電影廳繼續(xù)游戲。

　　活動延伸

　　在活動區(qū)中擺放操作卡，讓幼兒根據(jù)操作卡的提示幫助小動物對號入座。

　　活動反思

　　《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，數(shù)學認知的目標之一是“初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”。因此，我利用生活中的情景提高數(shù)學活動的有效性。

　　1．源于生活的活動導入，凸顯了數(shù)學活動的有趣。我在投影儀上出示一張孩子們熟悉的'電影票，直截了當?shù)靥釂枴八F(xiàn)在還有用嗎”，引發(fā)幼兒爭論和探討，幼兒很快投入到學習新知的情景中。

　　2．寓于生活的教學過程，體現(xiàn)了數(shù)學活動的有效。我力求創(chuàng)設與教學內容相關的生活情景，讓幼兒主動提取已有經(jīng)驗，自覺通過觀察、比較、分析，不斷獲得數(shù)學知識。特別是當幼兒對第一排位置產(chǎn)生不同意見，誰也說服不了誰時，我及時出示了不同方向擺放的椅子圖，引導幼兒發(fā)現(xiàn)椅子與黑板之間的關系，使教學效果變得實在而有效。

　　3．用于生活的模擬游戲，體現(xiàn)了數(shù)學活動的有用。學習數(shù)學的重要目的，在于用所學的數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題。讓孩子們拿著電影票進入三種不同方向的電影廳，看三場短小的動畫片，這樣的安排，更能讓幼兒感受數(shù)學在生活中的價值，體驗到學而有用的喜悅感。

幼兒園大班教案篇9

　　教學由來：

　　在主題教學“我想飛”執(zhí)行的過程內，小孩們對飛的觀念有了清楚明了的認知，他們通過自個兒的搜集資料、溝通討論等模式清楚了哪一些物品是能飛的，哪一些物品是不可以飛的，為讓這一些瑣碎的物品整合為小孩自個兒心底的經(jīng)驗，我認為有必要來將它設計成一個完好無損的集體教學，讓小孩通過教學來有些許提高。此外，幼兒園大班孩子已然基本能獨自開展圖案、東西的一級歸類，可是對2次歸類或許便會出現(xiàn)艱難。并且因為孩子各個方面的進一步提高還稚嫩，他們對某一東西可能清楚，但是沒法從具體變?yōu)樽詡€兒內部抽象的觀念，因此通過教學我期望他們能把自個兒對東西的外在特點的認知變?yōu)閮炔康�、有�?guī)則的思索。

　　目標：

　　1、學習按物品的某一特點歸類后，再按另一特點再一次歸類，或者對已分的兩類物件又一次歸類。

　　2、提升多視角思索問題的綜合能力。

　　研究：這2個目標中蘊涵了數(shù)學能力的培育、積極探究的經(jīng)驗得到與對東西概括匯總的綜合能力的提升，體會了目標的綜合性與層面性。我將這一次教學的要點放于 “培育孩子發(fā)現(xiàn)、觀測和察看比較、概括東西的綜合能力”；難點是“怎樣讓孩子理解包括關系”。我設計了下面幾個過程來突破這一次教學的重難點，也便是我的教學過程：

　　預備：

　　1、描繪12張物品小卡片。

　　2、師幼一致搜集種種小件貨物的包裝，并貼好價錢標貼。教學前將貨物陳列在一個架子上，并用布蓋好。

　　過程：

　　1、會飛與不會飛。

　　我們已然認知了很多會飛的物品，教師這兒有很多小卡片，要請孩子看看是些啥物品，接著將他們分為2個部分。

　　幼兒教師一一展示小卡片，孩子指認后開展首次歸類，并講明歸類的標準。（會飛的與不會飛的）

　　請孩子為這2個標準設計簡易明了的字符標識。

　　實時記錄：因為孩子已然有了前一時期的搜集資料及溝通討論的過程，因此在此個過程中小孩顯現(xiàn)出了相當高的一致性，沒啥不解。當請小孩們?yōu)檫@2個標準來設計字符標識時小孩們有一些艱難，他們均會用語言來表述“會飛的與不會飛的”，但是不曉得怎樣用字符來表示。因此，我就多增添了個過程，讓小孩們來開展充足的探討、溝通。小孩們各抒己見，張健講：“我畫一個翅膀表示會飛的，畫腳表示不會飛的�！钡橇⒖叹陀新曇舴磳︸g斥了：“會飛的亦有腳的�！痹臼且姸嘧R廣的包誠。聽一聽他的看法吧：“我也畫翅膀表示會飛的，不會飛的就在翅膀上打個叉�！边@一個方式有了多半小孩的認可贊同。但是，善動腦子的華銳超孩子有自個兒的觀點：“我想畫一只小鳥表示會飛的，畫一只小雞表示不會飛的�！焙煤醚�，我及時地予以他勉勵與贊美的掌聲，有了他的影響，許多小孩講出了不一樣的字符，有些講畫飛機表示會飛的，畫車子表示不會飛的；有些講畫星星表示會飛的，畫青草表示不會飛的……種種不一樣的思維火花開展摩擦并啟發(fā)出越發(fā)強烈的創(chuàng)想之火。

　　研究：在數(shù)學教育里，探討是種經(jīng)常用的方式，探討的機會選取在動手操作的不一樣時間，便會對孩子的具體動手操作及思維教學起不一樣的作用。此外，歸類標準的表述不單單限制于小孩的動手操作與語言，我們都明白小孩有一百種語言，怎么樣方可更加好地啟發(fā)小孩的思維，培育小孩的創(chuàng)造性成了我們教師此刻持續(xù)追求的教育效果。因此，通過這樣的一個探討，展現(xiàn)在我們前面的將是個充實多采的表述方法的顯現(xiàn)。

　　2、與生俱來的與人造的。

　　這12張小卡片亦能換一種分的方法。怎么樣分哩？

　　幼兒教師展示“與生俱來的與人造的”兩種標識圖“人與機器人”，引導孩子留意這一些物品有些是與生俱來的，有些是人造的，按此標準再一次開展歸類。

　　請個別孩子上來動手操作，集身體檢查驗，清楚明了歸類的標準。

　　研究：孩子對剛剛的“會飛的與不會飛的”理解上較直觀形象，可是對此刻的“與生俱來的與人造的”或許就缺少一點經(jīng)驗，理解上不是非常容易，正由于這樣，教師才能展示標識圖，讓小孩有個更明了的思路。更況且，要讓小孩從剛的一個歸類標準變換到另一個一點都不同又不甚理解的歸類標準上去，跟他們而言是個不小的艱難，此刻有了標識的提示，毫無疑問給小孩減低了困難程度。

　　3、商店管理人員。

　　孩子懂得了分小卡片的本事，商店里的叔叔阿姨要請你們幫忙收拾貨物。

　　說明架子。商店里有哪一些貨物？每種貨物的價錢是多少？

　　按物品的一個特點歸類。這一些貨物一樣嗎？請把一樣的放于一塊兒。

　　孩子開展首次歸類教學，并講明歸類標準。（用處）

　　實時記錄：小孩們最喜愛操作，有些小隊的協(xié)作能力也十分強，在動手操作前他們便討論好了歸類標準的標識圖，并記錄了下來，例如有些畫了張嘴表示吃的物品，畫了只手表示用的物品；有些索性就畫了物品來表示自個兒不一樣的意思。他們把標識圖貼與箱子的不一樣層面，并依照標識圖來開展歸類放置。動手操作過程差不多沒出現(xiàn)啥問題�？墒怯行┬￡爡s缺少協(xié)作性，例如周燁康、貢豪杰等，能力強的僅僅顧及著自個兒動手操作，不讓其它人幫忙，能力弱的想去做卻被“拒之于門外”，致使游手好閑，唯有到其余小隊“閑逛”、“搗蛋”。

　　研究：協(xié)作是個社會人所需要具有的較佳的修養(yǎng)與能力。協(xié)作能力是個體成功的決定性原因。可是此刻的小孩均是沒有兄弟姐妹的孩子，自身與小伙伴協(xié)作的機會就相當少，因此我們教師就要多創(chuàng)造這一種機會讓小孩體會與小伙伴協(xié)作的愉快，并叮囑小孩些許具體的“怎樣協(xié)作”的方式，漸漸的增強小孩的協(xié)作能力。

　　再按另一特點給已分的物品開展再次歸類。這一些分好的貨物另外還有啥不同的地方嗎？能給他們再分一次嗎？

　　請兩名孩子動手操作，并互相溝通歸類標準。

　　全部孩子檢查歸類結果，又一次清楚明了歸類標準。

　　實時記錄：因為剛剛有了給小卡片歸類的經(jīng)驗限制，致使小孩只會給這一些物件再一次指定一個歸類標準再一次為他們歸類。因此，在此個過程里，一度十分地雜亂，小孩沒觀念在已分好的物件中再去分，而是又混合在了一塊兒。唯有2個小隊的小孩開展了2次歸類：吳子昊1組的小孩立刻發(fā)現(xiàn)了貨物上的價錢標貼的奧秘，他們立馬把一元的分在了一塊兒，兩元、三元、五元按順序類推；包誠1組的小孩沒依照價錢來分，而是越發(fā)細化，把吃的物品里頭的喝的飲料類分了出來，可真夠認真的。我請吳子昊1組的小孩來推薦他們的歸類標準，也將他們的經(jīng)驗教授給更加多的小孩。并請小孩用語言來完好無損地表述自個兒的歸類過程：例如價錢是一元的吃的物品有哪一些？按順序類推。然后我讓小孩再去動手操作1遍，此次小孩的思路明了啦，每一個小隊均可井然有序地開展2次歸類。

　　研究：在數(shù)學教學中務必著重重審讓孩子親手動手操作教學材料，在現(xiàn)實的動手操作中探究與學習，得到相關數(shù)學觀念的感性經(jīng)驗。孩子唯有在“做”的過程內，在和教學材料互相作用的過程內，才或許對某一數(shù)學觀念屬性或規(guī)則有所體會，才或許得到直接的經(jīng)驗。在此個教學里，我們運用日常生活中小孩常常接觸到的物件，通過自個兒動手把玩后，嘗試找著歸類的方式，并開展經(jīng)驗概括。我想，在孩子時期，數(shù)學不是抽象的觀念，而是融和于日常生活，為日常生活服務的，運用日常生活內的物件來歸類不單單理解了2次歸類的涵義，更在看不見摸不著中培育了小孩的自我服務、收拾物件的綜合能力，更充實了小孩的日常生活經(jīng)驗。

　　教學后的體會：在教學過程內，我深刻地體會到，幼兒教師在孩子學習過程內要做到面向全部，留意個別差別，讓每一個孩子在自個兒不一樣水平上有所提升。依照孩子的綜合能力差別，啟發(fā)能力強的孩子先觀測和察看，再嘗試找到最佳的歸類方式，啟發(fā)能力弱的孩子在逐一嘗試后，得出2次歸類的特點。此外，需要越發(fā)注重的是小孩協(xié)作能力的培育與小隊協(xié)作型學習的形式，亦是需要持續(xù)討論的。