關(guān)于幼兒園大班教案8篇
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的幼兒園大班教案8篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
【活動目標】
1、引導(dǎo)幼兒認識街道上的各種常用字。
2、培養(yǎng)幼兒想象力和連貫的語言表達能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
【活動準備】
一幅街道圖形的棋盤圖片、一盒數(shù)字卡片、棋子若干。
【游戲過程】
1、每人拿一個棋子放在印有街道圖形棋盤的起點上，經(jīng)猜拳游戲決定抽卡片的順序。
2、抽出一張數(shù)字卡片，把棋子放在圖片上相應(yīng)的場所，并講出該公共場所的名稱。(例如，抽到數(shù)字3，棋子走3格，這格的圖片或漢字是電影院，該幼兒必須說出，這是什么地方，可以去干什么的短句。)所有參加者按順序抽簽游戲。
3、如認不出漢字或說不出完整短句，就算輸，停抽卡片一次。最后誰的棋子先到終點，誰就贏得勝利。
【活動反思】
準備充分；整堂課流程清晰，老師語言、要求簡單明了，教師的示范準確，幼兒明白易懂；老師是孩子的玩伴，學(xué)習(xí)氛圍愉悅；良好的同伴互助，孩子樂在其中；通過體育活動，發(fā)展了幼兒的能力，還激發(fā)了幼兒主動的學(xué)習(xí)，從而獲得新經(jīng)驗的提升。
但孩子的活動量還是不夠，如果適當(dāng)增加一些集體活動，量大一些，可以讓孩子得到更多的鍛煉。
小百科：終點即是指一段行程的結(jié)束之處，也代指徑賽中規(guī)定的終止地點。
幼兒園大班教案 篇2
設(shè)計思路：
活動來源于我們的主題活動“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動中，讓孩子根據(jù)象形字的形了解中國有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識，激發(fā)孩子對于文字的興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪。
活動目標：
1、嘗試根據(jù)圖畫、象形認讀相對應(yīng)的漢字。
2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動準備：
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況
2、VCD一盤，PPt一個
活動過程：
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帶來一個動畫片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。
觀察要點，繼續(xù)增加孩子對于象形字的興趣和好奇。
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1、我們古代的人就用這么字嗎？
2、看圖猜字：引導(dǎo)幼兒觀察漢字認一認，說說這些漢字是怎么認出的。
觀察要點：
1、孩子是否對象形字感興趣？
2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答？
（三）找漢字
1、你在哪里看到過漢字？
2、這些生活中的漢字你認識嗎？（出示PPt）
3、我們教室里有哪些字呢？
4、你們認識這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？
游戲：漢字找朋友
觀察要點：
1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答？
2、在游戲中孩子之間是否有合作？
幼兒園大班教案 篇3
【活動目標】
1、熟悉故事內(nèi)容，知道出場人物
2、能夠大膽表述圖中的內(nèi)容，說出自己的想法
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
【活動準備】
袋鼠、蛇、章魚、刺猬各一張，教學(xué)大書
【活動過程】
一、《生日歌》導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒閱讀封面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣師：今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，我們一起來聽聽。
師：這是什么歌?《生日歌》你們猜猜今天誰生日了?看這是誰?原來是袋鼠生日了，而且周圍還有什么?是氣球，所以這本書就叫生日氣球，那袋鼠的生日會會發(fā)生什么事呢?我們一起來看看。
二、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀故事大書，理解故事內(nèi)容，知道出場人物第一頁：我們先來看看第一頁，這一頁有什么?有袋鼠、小袋鼠、蛇、章魚、刺猬，這些都是這本書的人物，你們覺得是袋鼠媽媽過生日還是小袋鼠過生日?(小袋鼠，因為它頭上戴著一個王冠)
第二頁：你們看圖上在有誰?這是袋鼠媽媽、刺猬、蛇還有章魚，你們覺得這是在生日開始的時候還是生日結(jié)束的時候?你從哪里看出來?生日之后，因為桌子上的點心都吃了，生日蛋糕也吃了。那袋鼠媽媽在做什么?在給這些來參加小袋鼠生日的小動物發(fā)氣球。誰來說說這幅圖在講什么?袋鼠媽媽會把第一個氣球發(fā)給誰?我們一起來看看第三頁。
第三頁：袋鼠媽媽把第一個氣球發(fā)給誰啦?是一個什么樣的氣球?蛇先生把氣球綁在哪里?(發(fā)給小蛇一個藍色的氣球，它把氣球綁在尾巴上)你們覺得袋鼠媽媽和蛇先生會說什么?刺猬和章魚是什么表情?(很開心)那誰來說說這幅圖在講什么。接下來袋鼠媽媽會把氣球發(fā)給誰，我們來看看第四頁。
第四頁：袋鼠媽媽送給章魚什么樣的氣球?為什么要送這么多的小氣球給章魚呢?(因為章魚的腳太多了。)那章魚說了什么?(謝謝!我喜歡這些小氣球。)小蛇和章魚拿到了氣球，那還有誰沒拿到氣球?(刺猬)這時候它的心情是怎樣的呢?(傷心、羨慕、著急、失落、)誰來說說這幅圖在講什么。
第五頁：誰來說說這幅圖在講什么?袋鼠媽媽給了刺猬四個大氣球。
第六頁：小刺猬拿到了氣球，心情又是怎樣的?(很高興、很開心的樣子。)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?它為什么會有這個表情?(因為它很擔(dān)心，它看到刺猬快踩到氣球的線了)它會說什么?(小心點兒)小袋鼠的動作是怎樣的?為什么?(因為它很害怕)章魚會說什么?小蛇又會說什么呢?誰來說說這幅圖。你們猜猜接下來會發(fā)生什么事呢?那到底會發(fā)生什么事，我們一起來看看第七頁。
第七頁：你們看發(fā)生什么事了?(砰砰砰，氣球爆炸了)刺猬的表情是什么樣的?刺猬會說什么?(哎呦!好痛啊!)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很著急的樣子)它會說什么?(啊!小刺猬，傷到你了沒有?)章魚和蛇先生又會說什么?誰來說說這幅圖，刺猬的氣球都破了，怎么辦呢?我們來看看第八頁。
第八頁：：小袋鼠做了什么?刺猬的表情是什么樣呢?(很不好意思的樣子)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很高興的、很開心的)誰來說說這幅圖，刺猬收到小袋鼠的愛心氣球會說什么?
第九頁：誰來說說這幅圖，你們喜歡小袋鼠嗎?為什么?(因為它很有愛心，很善良。)底面：你們看這是誰呀?它是第幾個收到氣球的?刺猬，第三個收到氣球。
三、通過書本人物的圖片，加深對故事的理解師：剛才我們一起把書本閱讀了一遍，你們還記得袋鼠媽媽把第一個氣球送給誰了?是一個什么樣的氣球?第二個氣球又送給誰，是什么樣的?最后送給誰，是什么樣的，發(fā)生了什么事?(送給蛇先生一個藍色的氣球，送個章魚許多的小氣球，送個刺猬四個大氣球，但是刺猬不小心摔跤了，把氣球都弄破了，最后小袋鼠送個刺猬一個愛心氣球)
四、師幼共同閱讀故事文字部分，進一步理解故事內(nèi)容師：現(xiàn)在我們一起來看看這本書的作者是怎么寫這本書的。
五、結(jié)束師：今天我們一起閱讀了《生日氣球》這本書，這么有趣的故事可以講給爸爸媽媽聽。
【活動反思】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能夠使他們想說、敢做、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！�。因此我設(shè)計了這次中班創(chuàng)造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、講講，激發(fā)孩子的想象力，大膽地表達自己的想法。
幼兒園大班教案 篇4
設(shè)計意圖：
一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。我特設(shè)計本活動。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來的美后，自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來發(fā)明一種美，從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
活動目的：
1.樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識，進步幼兒的協(xié)商能力。
2.嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發(fā)明的樂趣。
3.增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。
活動準備;
1.物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2.經(jīng)驗預(yù)備：幼兒對海洋的水生動物有肯定的經(jīng)驗。
活動過程：
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讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的憧憬和愛好。
（二）自由選材，合作創(chuàng)作
在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇材料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作漂亮的作品，然后共同制作。
（三）動手制作作品
教師以參觀者的身份，利用提問引導(dǎo)啟發(fā)幼兒更好地發(fā)明創(chuàng)造作品。
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1.讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。
2.通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，激發(fā)了他們對廢舊物變成寶的愛好，體驗大家合作的樂趣。
五、活動延伸
請小朋友回家以后也可以自己動手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。
幼兒園大班教案 篇5
主要涉及領(lǐng)域：語言、健康
設(shè)計意圖：
第一次閱讀《你不知道的三個朋友》這本繪本時，我就被其生動有趣的人物形象和豐富的內(nèi)容所吸引。如何將這樣一個有一定理解難度的繪本帶給孩子們呢?在對繪本內(nèi)容進行了畫面的取舍和呈現(xiàn)順序的調(diào)整后，我設(shè)計了本次活動。
活動目標：
1．能認真觀察、閱讀繪本。理解繪本內(nèi)容。
2．能在生活中保持愉悅的心情，并樂于做一個傳遞快樂的人。
活動準備：
1．PPT課件
2．體現(xiàn)心情的場景圖片4幅，心情卡片、照片、心情標記、記號筆若干
3．心情魔法罐2個
活動過程：
1．談話導(dǎo)入，引出活動主題
師：你們有自己的朋友嗎?跟朋友在一起是什么感覺?(幼兒講述)
師：從你們的話語中，我能感受到擁有朋友是一件很幸福的事兒，對嗎?其實還有三個朋友每天也陪伴在我們身邊呢!
2．觀察封面，激發(fā)閱讀興趣
提問：認識他們嗎?猜一猜，他們可能是誰?
根據(jù)幼兒的回答，分別認識肚子先生、心小姐、腦教授。
師：原來肚子先生、心小姐、腦教授就是“你不知道的三個朋友”，一起來看看這本繪本吧!
3．分段閱讀，理解故事內(nèi)容
(1)認識三個朋友所處的位置
畫面一：在你出生的那一天，有三個好朋友住進了你的身體里，腦教授住在頂層、心小姐住在一層的左邊、胖胖的肚子先生則住在地下室。
提問：這三個朋友分別住在哪里?(幼兒指認)
師：心小姐住的地方比較神秘，一下子可能不一定感覺到，不過我有一段視頻可以幫助到你們哦!(教師播放心跳的動畫短片)
師：讓我們跟隨心小姐一起來跳一跳。(教師帶領(lǐng)幼兒原地跑一跑、跳一跳，然后引導(dǎo)幼兒將手按在心臟部位，感受心跳)
師：原來這三個朋友就住在我們的身體里，讓我們一起來看一看這三個朋友每天在我們的身體里做什么工作呢?
(2)了解腦教授和肚子先生的主要功能
腦教授
畫面二：聰明的腦教授負責(zé)把你每天看到的、聽到的、聞到的、嘗到的、感受到的一切都收集起來，好讓你以后進行回憶。
提問：腦教授的工作是什么?(幼兒講述)你們的腦教授現(xiàn)在在想什么?
肚子先生
播放畫面三：幼兒觀察討論，教師根據(jù)幼兒的回答進行引導(dǎo)歸納。
�、俣亲酉壬撠�(zé)加工你每天吃下去的各種各樣的食物。
�、跔C的食物他會先幫你吹涼，冷的飲料呢?不加熱會發(fā)生什么事情?(肚子疼、拉肚子等)
�、叟龅侥悴粣鄢缘幕蛘叱燥柫�，貼心的肚子先生會幫你把喉嚨打個結(jié)。
④如果你吃得太快、太猛了，惹惱了肚子先生，他會送你一個嗝兒。
4．重點感知，理解心小姐的工作
(1)討論、表達
畫面四：心小姐負責(zé)照顧你遇到的各種各樣的心。
提問：你們認為這些心包括什么呢?(教師引導(dǎo)表述自己遇到的快樂和不快樂的心)
(2)觀看視頻
①地震后災(zāi)區(qū)的場景，人們紛紛向災(zāi)區(qū)人民獻出愛心。
師：災(zāi)區(qū)人民現(xiàn)在是什么樣的心?(傷心、難過、堅強)
捐錢的這些人是什么樣的心?(關(guān)愛的心)
�、诟绺绾偷艿転榱藖G失的玩具而吵架。
師：哥哥和弟弟分別是什么樣的心?(哥哥——憤怒，弟弟——委屈)
(3)送心情標記
呈現(xiàn)四幅場景圖—快樂、憤怒、哭泣、害怕。
師：感受一下畫面中的主人公現(xiàn)在是什么心情，請你從椅背上把心情標記拿下來，貼到相應(yīng)的圖片上。
(4)畫“心”
�、賻煟豪蠋熯�為你們準備了心情卡片，請你將遇到過的快樂或者不快樂的心畫下來。
②請l～2個幼兒說一說，然后把心情卡片送到心情魔法罐里收藏起來。
(5)感知心小姐的工作
師：剛才有小朋友畫了不快樂的心，心小姐是怎么處理這些心的呢?
畫面五——畫面六：心小姐把流淚的心晾干，把破碎的心粘好，把郁悶的心抹平，然后把這些心小心地保存起來，好讓你送給別人。
師：當(dāng)你不快樂的時候，你的心小姐還會跟你說些什么嗎?
(6)觀看動畫，再次感知
�、賻煟簞偛盼覀儼延龅降男亩际詹亓似饋�，我把它交給心小姐，看看心小姐是不是可以把它們變成更快樂的心?
播放畫面七——畫面八：心小姐把不快樂的心變成快樂的心，從心情魔法罐里跳出小朋友們快樂的心情卡片。
�、诮處煆男那槟Хü蘩锶〕鲑N有小朋友快樂照片的心情卡片(與視頻里看到的相同)，一一發(fā)給小朋友們。
師：讓我們把這份快樂藏起來，貼在自己的衣服上。
5．情感遷移，做一個樂于傳遞快樂的人
(1)師：小朋友們，你們快樂嗎?住在我們身體里的三個朋友也很快樂哦!讓我們跟他們一起來段快樂的舞蹈吧!
(2)師幼隨著音樂《快樂song》，共同舞蹈。
(3)師：小朋友們，就我們快樂，行嗎?(不行]怎樣讓別人也快樂呢?(幼兒回答)
師：讓我們一起做個傳遞快樂的小小使者，讓身邊的每一個人都天天快樂!
反思：
本活動根據(jù)大班幼兒年齡特點，對原繪本內(nèi)容及呈現(xiàn)順序進行了調(diào)整，重點從情感角度出發(fā)，設(shè)計了本次教學(xué)活動。
1．重觀察。繪本教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、思考，進而表達，這也是繪本教學(xué)的三要素。本次活動中，從封面到內(nèi)容，每一幅圖片的呈現(xiàn)，教師都積極地引導(dǎo)孩子進行觀察，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)去思考，從而了解這三個朋友的主要功能。
2．偏情感。在初次閱讀繪本的過程中，多數(shù)人會糾結(jié)這隸屬于哪一類繪本范疇，科普還是哲學(xué)?因為繪本中容納的知識很多，從科學(xué)知識到生命教育，內(nèi)容生動、豐富。執(zhí)教者對繪本內(nèi)容進行了取舍和調(diào)整，以情感為重點，進行了活動設(shè)計。本次活動的重點是讓幼兒感受不同的心境，難點是在生活中要保持愉悅的心境，并樂于去傳遞快樂。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
1、發(fā)揮想象力進行搭建，提高幼兒動手操作能力
2、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力以及與同伴合作的能力。
使用材料：常規(guī)積木、造型積木、ppt。
活動準備：
幼兒積累建構(gòu)經(jīng)驗。
活動過程：
一、聯(lián)系
1、出示小朋友，以參觀他家的位置為由，導(dǎo)入教學(xué)活動。
師：我叫小明，今天我?guī)銈內(nèi)ノ壹夷歉浇匆豢�，有很多漂亮的建筑在哪，準備好了嗎�?/p>
2、音樂游戲《鉆山洞》，讓幼兒一個個通過鉆過拱門， 出示小明家附近的建筑ppt。 師：我家到了，請大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友們認不認識這些新奇有趣的建筑。
1）請幼兒觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)有哪些建筑呢？
提問：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？
2）和幼兒一起分享不同建筑物的外形特征。
提問：誰能說說這些建筑像什么呢？由哪些圖形組合在一起構(gòu)成的？
二、建構(gòu)
1、讓幼兒搭建自己喜歡的建筑。
師：現(xiàn)在請小朋友用樂高積木來搭建一個自己最喜歡的起建筑。
2、出示操作材料。
3、老師提出操作要求，讓幼兒按操作要求進行活動，孩子自由選擇積木搭建，老師觀察指導(dǎo)。
三、反思
1、請幼兒介紹自己搭建的是什么起建筑。
師：現(xiàn)在請小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？
師：有誰愿意來介紹一下自己搭建的建筑？請個別搭建比較特別的幼兒出來示范講解）
2、你搭的建筑物有什么特別之處，用來干什么的？
四、延續(xù)
1、分組合作，給小動物建一個動物園。
提問：我們搭建了這么多的建筑，把他們放在哪里好呢？幼兒回答�，F(xiàn)在你們分成兩組每組6人，每組搭建一個小區(qū)，把你們的建筑物放進小區(qū)里。
2、展示作品。
師：好了，現(xiàn)在你們的小區(qū)都搭建好了，可以把你們搭好的建筑物搬進去啦。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標：
1.想辦法改變紙的形狀，來托起一本書。
2.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
紙若干、書若干、一張大的記錄表
活動過程：
一、故事導(dǎo)入，提出問題：一張紙能托起一本書離開桌面嗎?
師：今天呀，來了兩位新朋友，書寶寶和紙寶寶。書寶寶上下左右打量了一下紙寶寶說：“你看我的身體多強壯啊，我能很輕松地托起你，你那么瘦弱，呼~風(fēng)一吹就跑了，哈哈~~”紙寶寶聽了很不服氣，生氣地說：“誰說的，我也可以托起你�！�
師：小朋友，你們認為紙寶寶能不能托起書寶寶呢?
二、幼兒預(yù)測并討論
幼：可以(不可以)
師：有的小朋友說可以，有的說不可以。那現(xiàn)在請小朋友討論一下，認為不可以的說說原因，認為可以的用什么辦法紙寶寶可以托起書寶寶?(幼兒開始討論)
(討論結(jié)束，教師可以請幾個幼兒上來講一下他們的想法)
三、幼兒實驗
師：現(xiàn)在在小朋友身后的桌子上有書寶寶和紙寶寶，請小朋友去試試看，用什么辦法可以讓紙寶寶托起書寶寶?(幼兒開始操作，教師進行指導(dǎo)和一定的引導(dǎo))
四、討論交流
師：(出示一張記錄表)小朋友們都試過了，現(xiàn)在請一個小朋友來說說你是用什么辦法讓紙寶寶托起書寶寶?(讓幼兒上來展示他的辦法)
師：一張紙改變了它的形狀之后就可以托起一本書離開桌面。(總結(jié))
五、繼續(xù)故事，提出問題：有什么辦法用一張紙托起很多的書呢?
師：現(xiàn)在書寶寶不太開心了，說：“我能托起一張、兩張、三張、很多很多的`紙，你可以托起很多本書嗎?
幼：可以(不可以)
六、幼兒再次實驗
師：請小朋友們合作看看你的辦法能托起幾本書?(幼兒操作)
(操作結(jié)束，教師可以請個別幼兒上來展示一下)
師：我們今天用到了折的、團的、卷的方法讓紙變成了大力士，那我們回教室想想還有什么方法可以讓紙托起書離開桌子的?
幼兒園大班教案 篇8
設(shè)計意圖
前幾天，天氣突然變冷，一陣北風(fēng)吹過后，幼兒園的院子里落滿了樹葉，孩子們在幫清潔工奶奶撿落葉的時候，有幾個調(diào)皮的男孩玩起了落葉，樹葉被大風(fēng)刮個不停，他們氣喘吁吁地追逐樹葉，并興奮地湊在一起說樹葉：“我撿到的法國梧桐葉變黃了”“你看我的這片葉子像小魚的尾巴”“大風(fēng)把樹葉吹到天上了，像一架綠色的小飛機”等等。這不正是主題四中有關(guān)植物葉的話題嗎？既接近幼兒的生活，孩子們又十分感興趣，所以我設(shè)計了此次科學(xué)活動《小樹葉》。旨在幫助孩子們初步認識自己周圍的樹葉，了解樹葉的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其功用等。
活動目標
1、觀察樹葉的特征，簡單了解樹葉的外形結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
2、認識枯葉和綠葉，通過動手實驗，發(fā)現(xiàn)枯葉和綠葉的區(qū)別，培養(yǎng)幼兒的求知欲和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、初步了解樹葉在生活中的作用，知道茶葉是樹葉的一種。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準備
1、枯葉和綠葉；
2、石臼、搟面杖、剪刀、鵝卵石、記錄表；
3、茶葉包一個、茶壺、熱水、布；
4、多媒體課件。
活動過程
�。ㄒ唬╇S音樂《小樹葉》進入活動室。師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，天氣漸漸涼了，小樹葉發(fā)生了什么變化？你知道它們是怎樣飄落下來的？（幼兒可以用語言、動作等表現(xiàn)）讓我們一起來和小樹葉跳個舞吧�。ń處熞贿吅陀變何璧�，一邊灑落樹葉，幼兒每人撿起一片樹葉。）
�。ǘ┻\用多媒體課件，幫助幼兒直觀、形象地了解樹葉的外形結(jié)構(gòu)及每部分的作用。
1、引導(dǎo)幼兒初步了解樹葉的外形結(jié)構(gòu)。師：“葉寶寶是由哪幾部分組成？”教師演示樹葉外形結(jié)構(gòu)的課件，使幼兒知道大多數(shù)樹葉是由葉柄、葉片、葉脈組成。
2、幼兒討論，初步了解樹葉每部分的作用。師：葉寶寶是由葉柄、葉片、葉脈組成的，那他們對葉寶寶來說都有什么用呢？（幼兒討論）教師演示樹葉每部分作用的課件，向幼兒分別講解葉柄、葉片、葉脈的作用。
�。ㄈ┩ㄟ^幼兒動手實驗，發(fā)現(xiàn)綠葉和枯葉的區(qū)別，培養(yǎng)幼兒的求知欲和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
1、如果葉寶寶從樹上落了下來，慢慢地它會發(fā)生什么變化？鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。小結(jié)：使幼兒知道葉寶寶離開了樹媽媽，就會一天天地干掉，枯死，變成一片枯葉。
2、教師出示一片枯葉：枯葉和小朋友手中的綠葉有什么不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等方面回答）教師介紹記錄表，教會幼兒記錄的方法。幼兒選用桌上的工具進行實驗，教師巡回指導(dǎo)。教師提問：誰來說說你剛才是用什么工具，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？小結(jié)：使幼兒明白枯葉與綠葉的根本區(qū)別：易碎、不易碎；沒有葉汁、有葉汁。
�。ㄋ模┦褂變撼醪搅私鈽淙~在生活中的作用。
1、師幼討論，初步了解樹葉在生活中的作用。
2、教師變魔術(shù)，知道茶葉是樹葉的一種。小結(jié)：茶葉是一種特殊的樹葉，它可以泡水喝，對我們的身體非常有好處。而且有些樹葉可以制成藥材，給人治�。挥行淙~可以制成樹葉食品、樹葉飲料，有利于人體健康。
（五）活動延伸
與幼兒一起到戶外搜集落葉，做葉子粘貼畫。
活動反思
這次活動是大班“奇妙的植物”主題中有關(guān)葉子的一個分支，我選擇的是孩子們最常見的也是現(xiàn)在這個季節(jié)有明顯變化的葉子——樹葉。
從整個活動設(shè)計上來看，內(nèi)容非常豐富，它是由幾個相對獨立又互相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容組成的。我注重不同領(lǐng)域之間相關(guān)內(nèi)容和同領(lǐng)域中不同內(nèi)容的整合，比如：既有音樂體驗，又有動手操作；既利用了多媒體，又添加了小魔術(shù)，使孩子始終保持著濃厚的興趣。
從整個活動過程中來看，孩子們通過不同的表征方式，表現(xiàn)出了他們對樹葉的認識，有肢體語言、有實驗記錄、有語言描述等等，動手操作的小實驗更讓孩子的樂不思返，我為他們提供了多種開放性的材料，發(fā)揮了他們最大的自主性，使孩子們在不斷發(fā)現(xiàn)問題中解決問題，像此次活動中有的孩子發(fā)現(xiàn)枯葉是干的，沒有葉汁，但是他卻不知道怎樣記錄下來，當(dāng)他得到老師的引導(dǎo)幫助后，很快地記了出來，我覺得這個過程是孩子思維的一個成長過程，使他們逐步地由具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維。同時，孩子們在動手的過程中也動了腦，在操作的過程中也學(xué)會了記錄，在每一次發(fā)現(xiàn)問題、解決問題后，知道了枯葉和綠葉的區(qū)別，進一步了解了樹葉。
活動的設(shè)計和組織中一定還存在不足之處，敬請專家及同仁們多提寶貴意見，我將在大家誠懇的指導(dǎo)與幫助下繼續(xù)努力！
小百科：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。
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