【精選】幼兒園教案模板集合4篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教案 篇1

　　我們?cè)陂_展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)時(shí)，根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際，深入挖掘各領(lǐng)域相關(guān)可操作的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了系列區(qū)角活動(dòng)，以期通過智力游戲、角色游戲、繪畫制作、音樂表演、建構(gòu)等活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，幫助幼兒做好相關(guān)的入學(xué)準(zhǔn)備。

　　一、 區(qū)域名稱：喜洋洋工作室

　　內(nèi)容(一)芝麻開門

　　目的：通過開啟大門、解讀任務(wù)、完成任務(wù)等一系列游戲，培養(yǎng)幼兒做事的堅(jiān)持性，提高幼兒的責(zé)任意識(shí)。

　　材料提供：在墻面上布置用KT板做的1O扇上了鎖的門并編上1～10的號(hào)碼，每扇門上貼一首古詩，門內(nèi)藏一份任務(wù)書(圖文結(jié)合形式)，每份任務(wù)書上設(shè)計(jì)三個(gè)游戲任務(wù)。

　　操作提示：

　　1．尋找與門鎖相匹配的鑰匙打開門(在此過程中可念念貼在門上的古詩)，領(lǐng)取任務(wù)書。

　　2．閱讀任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)書提示逐一完成游戲任務(wù)，并領(lǐng)取相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

　　3．司以上單獨(dú)或與朋友合作游戲。

　　例：任務(wù)書

　　第1關(guān)：請(qǐng)你想辦法量一量午睡室的小床有多長。

　　第2關(guān)：請(qǐng)你破譯3位好朋友的電話號(hào)碼，記在自己的聯(lián)系本上。

　　第3關(guān)：請(qǐng)你畫出積木的輪廓，并量一量它的長度。

　　獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)：

　　1．全部完成三關(guān)任務(wù)的小朋友得一枚大五角星。

　　2．完成兩關(guān)的小朋友得一枚大愛心。

　　3．完成一關(guān)的小朋友得一枚小愛心。

　　4．一關(guān)都沒有完成的小朋友繼續(xù)努力哦!

　　內(nèi)容(二)棋類游戲

　　1．苗苗棋

　　目的：初步了解一年級(jí)小學(xué)生的爭章活動(dòng)，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

　　材料投放：將起點(diǎn)、終點(diǎn)標(biāo)志，小學(xué)生各種獎(jiǎng)?wù)碌膱D文介紹(如大雁章、熊貓章、白鴿章、孔雀章、海豚章、蜜蜂章)以及相應(yīng)的進(jìn)退規(guī)則等制成圖片，貼在泡沫墊板上。

　　操作提示：

　　(I)兩兩合作，將泡沫墊板任意連接成苗苗棋譜(注意起點(diǎn)與終點(diǎn)的擺放位置)。

　　(2)兩人以自身為棋子，輪流擲骰子，根據(jù)骰子上的點(diǎn)子數(shù)及棋譜上的圖文提示走步(如“上課大膽發(fā)言”得熊貓章——進(jìn)一步；“亂扔果皮紙屑”取消白鴿章——退一步等)，先到達(dá)終點(diǎn)者獲勝，并記錄游戲結(jié)果。

　　2．銀行棋

　　目的：

　　能根據(jù)棋譜規(guī)則游戲，提高加減運(yùn)算能力。

　　材料投放：

　　自制棋譜、骰子、棋子以及1元、2元、5元的錢幣，記錄表格—份。

　　操作提示：

　　(1)每人領(lǐng)取1O元錢幣，選擇一枚棋子擲骰子行進(jìn)，并根據(jù)棋譜上的獎(jiǎng)罰規(guī)則進(jìn)行相應(yīng)的錢幣加減換算。

　　(2)到達(dá)終點(diǎn)者各自算出最終剩余的錢幣數(shù)目，多者為勝，并記錄結(jié)果。

　　二、區(qū)域名稱：麥兜小學(xué)

　　內(nèi)容(一)友誼互聯(lián)網(wǎng)

　　目的：通過破譯電話號(hào)碼的活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)簡便的加減口算方法，梳理和提升加減口算經(jīng)驗(yàn)。

　　材料投放：在墻面上張貼每位幼兒的自畫像以及自編的電話密碼，小記錄本筆。

　　操作提示：

　　1．按同伴自編的電話密碼進(jìn)行加減運(yùn)算，得出其電話號(hào)碼并記錄結(jié)果。

　　2．按班級(jí)留存的幼兒電話簿檢驗(yàn)破譯結(jié)果，和同伴比賽，看誰破譯速度快。

　　內(nèi)容(二)小學(xué)生的好朋友

　　目的：了解小學(xué)一年級(jí)學(xué)生所用的物品種類，練習(xí)快速、有條理地整理書包、文具盒。

　　材料投放：

　　1．文具盒、書包的大圖片以及書本、玩具、文具、水壺、餐巾紙等物品的小圖片，用貼絨材料把這些圖片貼到墻上。

　　2．書包、文具盒、書本、橡皮等學(xué)習(xí)用品。

　　操作提示：

　　1．在墻面上操作，將相應(yīng)的物品圖片粘貼到“書包”內(nèi)或“文具盒”內(nèi)。

　　2．嘗試有序地整理實(shí)物文具盒，并能根據(jù)課程表學(xué)習(xí)整理小書包。

　　內(nèi)容(三)模擬小課堂

　　目的：通過角色扮演萌發(fā)對(duì)入小學(xué)的向往之情。材料投放：

　　1．小學(xué)生用的課桌椅，課程表，一年級(jí)課本，文具盒，小書包，綠領(lǐng)巾，隊(duì)長標(biāo)志。

　　2．下課十分鐘體驗(yàn)區(qū)(在走廊一角提供繩子、羽毛球拍等游戲材料)。

　　操作提示：

　　1．自主選擇“模擬小課堂”活動(dòng)(5～6人為宜)，推選小老師一名，并競選班長、隊(duì)長(選中者戴綠領(lǐng)巾、隊(duì)長標(biāo)志)。

　　2．模擬小學(xué)生上課，可依據(jù)課程表由小老師組織活動(dòng)(如：語文——閱讀識(shí)字，數(shù)學(xué)——加減法速算，美術(shù)——折紙比賽等)，并進(jìn)行下課十分鐘體驗(yàn)(做課間操、跳繩、踢毽子……)。

　　三、區(qū)域名稱：小叮當(dāng)作坊

　　內(nèi)容 特別的禮物

　　目的：

　　1．制作美觀、有意義的卡片、名片、手工作品、寫一封特別的信或畫一幅有關(guān)小學(xué)的意愿畫等，用于留念、同伴間相互贈(zèng)送或送給弟弟妹妹。

　　2．體會(huì)感謝和祝福他人的特別方式，激發(fā)幼兒和同伴、幼兒園之間的深厚感情。

　　材料投放：美工紙，繪畫紙，折紙步驟圖，裝飾材料，花邊剪刀，壓圖機(jī)，雙面膠等。

　　操作提示：

　　1．了解離園紀(jì)念卡、名片等的用途。

　　2．有針對(duì)性地想象制作(如幼兒園景色、好朋友畫像……)。

　　3．展示作品，分享經(jīng)驗(yàn)。

　　四、區(qū)域名稱：皮卡丘樂園

　　內(nèi)容 我心中的小學(xué)

　　目的：激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往之情，提高合作能力。

　　材料投放：各種積木、牛奶盒、牙膏盒、廢舊紙箱，等等。

　　操作提示：

　　1．在參觀過小學(xué)、了解小學(xué)校園主要設(shè)施的基礎(chǔ)上利用積木搭建心中的小學(xué)。

　　2．利用廢舊材料裝飾“校園”，如用自制的小樹、花朵等綠化“校園”。

　　五、區(qū)域名稱：雀之林舞臺(tái)

　　內(nèi)容 快上一年級(jí)

　　目的：練習(xí)敲打各種節(jié)奏，表演與幼兒園畢業(yè)以及上小學(xué)有關(guān)的音樂作品，感受音樂的美妙，加深對(duì)小學(xué)的向往之情。

　　材料投放：自制小樂器(裝有米、豆子等的罐子、瓶)，打擊樂器，節(jié)奏卡，小舞臺(tái)背景，話筒，紗巾，彩珠等，錄音機(jī)，音樂磁帶《快上一年級(jí)》《媽媽的眼睛》等。

　　操作提示：

　　1．自己組合節(jié)奏卡，并嘗試用各種小樂器敲打節(jié)奏。

　　2．自由編排節(jié)目單，大膽合作表演。

　　3．可與“模擬小課堂”銜接，在“下課十分鐘”作互動(dòng)演出。

幼兒園教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　故事《好長好長的名字》構(gòu)思特別，借助小狐貍的形象反映了幼兒階段一個(gè)很典型的心理特點(diǎn)：常常羨慕他人擁有的東西，并且求多求全。通過閱讀這個(gè)故事，可以幫助幼兒學(xué)會(huì)欣賞自己，接納獨(dú)特。

　　在大班階段，閱讀教育更加注重提高幼兒對(duì)圖畫符號(hào)的理解能力。《好長好長的名字》繪本中幾乎每一幅圖片都有一些值得解讀的符號(hào)，而要完全讀懂，不僅需要仔細(xì)觀察畫面，還要積極調(diào)動(dòng)聯(lián)想能力，甚至需要結(jié)合書中的文字，這些對(duì)提高大班幼兒獨(dú)立閱讀能力特別有幫助。我在設(shè)計(jì)繪本閱讀活動(dòng)“好長好長的名字”時(shí)，嘗試借助“圖示支架”來幫助幼兒接受并理解文學(xué)作品所傳遞出的語言信息，有效促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．仔細(xì)觀察圖書中出現(xiàn)的各種特殊符號(hào)，理解其表達(dá)的意思，能合理推斷角色間的對(duì)話和心理活動(dòng)，并準(zhǔn)確、完整地表述畫面內(nèi)容。

　　2．了解小狐貍特殊名字的由來，知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)，學(xué)會(huì)欣賞、接納自己和他人的獨(dú)特之處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：故事多媒體課件，人手一本《好長好長的名字》，演示圖片(云朵、波波蛙、紅葉鼠等)，小組操作教具(名字圖卡、云朵圖)，個(gè)體操作教具(小圖卡、插入式學(xué)具)。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解自己名字的含義。

　　活動(dòng)過程

　　一、討論名字，引題激趣——確定支點(diǎn)

　　1．幼兒說說自己的名字。

　　2．導(dǎo)入圖書《好長好長的名字》。

　　師：今天，老師帶來的書里也發(fā)生了關(guān)于名字的有趣事情，我們一起來看看。

　　(環(huán)節(jié)解析：組織關(guān)于名字的談話，可以讓幼兒建立起“名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號(hào)”這一經(jīng)驗(yàn)支架，為下一環(huán)節(jié)支架點(diǎn)的確立奠定基礎(chǔ))

　　二、師幼共讀，問題引領(lǐng)——搭建支架

　　1．教師導(dǎo)讀故事的前半部分(1頁～4頁)。

　　預(yù)設(shè)提問：

　　(1)你看到書里的小動(dòng)物有什么特別的名字?

　　(2)為什么它叫波波蛙(紅葉鼠)?——揭示名字與動(dòng)物生活環(huán)境的關(guān)系。

　　(3)藍(lán)狐貍聽到波波蛙(紅葉鼠)的`名字會(huì)怎么想、怎么說呢?

　　(4)波波蛙(紅葉鼠)為什么愿意把名字送給藍(lán)狐貍?

　　2．根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的云朵符號(hào)圖示卡，按照故事順序排列。

　　預(yù)設(shè)提問：

　　(1)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字發(fā)生了什么變化?

　　(2)藍(lán)狐貍得到名字后，心里可能怎么想?從哪里看出來的?

　　3．情節(jié)猜想(5頁)。

　　預(yù)設(shè)提問：藍(lán)狐貍遇到了綠草蛇又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?

　　(環(huán)節(jié)解析：教師采用導(dǎo)思式的層層提問引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，讓幼兒合理推斷角色間的對(duì)話和心理活動(dòng)，并準(zhǔn)確、大膽表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的初步理解。出示云朵圖示卡意在引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖片中的提示性線索，猜想、推測故事的發(fā)展，接受并理解作品所傳遞出的語言信息，完成整個(gè)圖示支架的搭建)

　　三、自主閱讀，小組建構(gòu)——再現(xiàn)支架

　　1．幼兒自主閱讀圖書的中間部分(6頁～8頁)，教師提出閱讀要求：閱讀姿勢(shì)正確，有序地翻閱。

　　預(yù)設(shè)提問：藍(lán)狐貍又遇到了哪些動(dòng)物?藍(lán)狐貍的名字又會(huì)發(fā)生什么變化呢?

　　2．回憶情節(jié)，小組合作用圖卡排序，將藍(lán)狐貍好長好長的名字排出來。

　　預(yù)設(shè)提問：

　　(1)藍(lán)狐貍的名字最后變得怎么樣了?(好長好長)

　　(2)藍(lán)狐貍得到這么長的名字，他的心里可能會(huì)怎么想呢?

　　(3)小動(dòng)物們沒有了自己的名字，又會(huì)發(fā)生什么事呢?——名字是區(qū)分自己和他人的符號(hào)，沒有符號(hào)會(huì)分不清。

　　(環(huán)節(jié)解析：讓幼兒從自主閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，不僅要求幼兒仔細(xì)觀察畫面，還要積極調(diào)動(dòng)聯(lián)想能力從書中獲得相關(guān)信息。運(yùn)用小組建構(gòu)策略，幼兒閱讀后的思維成果在小組中碰撞，支架在共同的排序操作中再現(xiàn)，并為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，最終完成了對(duì)好長好長名字的建構(gòu))

　　四、完整閱讀，經(jīng)驗(yàn)梳理——撤離支架

　　1．幼兒閱讀圖書的后半部分(9頁～13頁)，提出自己的疑問。

　　預(yù)設(shè)提問：

　　(1)你有哪些看不懂的地方或覺得特別好玩的地方?

　　(2)最后藍(lán)狐貍的名字又變得怎么樣了?

　　(3)為什么會(huì)變短?(輔助提問：最后藍(lán)狐貍為什么決定把名字還給大家呢)

　　2．圖片配對(duì)：為小動(dòng)物找到對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行名字配對(duì)。

　　預(yù)設(shè)提問：你還記得這些動(dòng)物的名字嗎?請(qǐng)你來幫助他們找到自己的名字。

　　3．完整閱讀。

　　預(yù)設(shè)提問：小動(dòng)物們的名字都是特定的符號(hào)，都有獨(dú)特的意義，你的名字有什么特殊的含義呢?

　　(環(huán)節(jié)解析：設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)，同時(shí)采用倒敘推理的提問，幫助幼兒將閱讀內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到真正有效的閱讀。通過圖片配對(duì)，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立理解、記憶的能力，讓幼兒從依賴圖式支架到最終真正理解文學(xué)作品所傳遞出的語言信息)

　　活動(dòng)反思

　　1．注重支架的支持作用。在本次活動(dòng)中，教師以一種“后面扶持．前面引導(dǎo)”的搭建方式來支持、擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)，既實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境、材料(圖書、圖片等)的互動(dòng)作用，又實(shí)現(xiàn)幼兒與他人(同伴和教師)之間的有效互動(dòng)。

　　2．科學(xué)把握支架的撤離。支架在搭建之后必須有撤離的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)過程中的實(shí)際情況作出科學(xué)判斷，巧妙應(yīng)用支架撤離的策略。在本次活動(dòng)中，教師用夾子這一輔助工具將幼兒閱讀的每本小圖書分隔成三部分，引導(dǎo)幼兒逐次閱讀，使支架不斷變化，而在最后環(huán)節(jié)中的圖片配對(duì)就是教師撤離支架，讓幼兒進(jìn)行自我建構(gòu)。

幼兒園教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽、愉快地參與集體活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　好蘋果一個(gè)、被蟲子咬過的青菜一棵，蘋果一個(gè)、切好的蘋果一盤、錄有哭聲的磁帶、音樂磁帶 錄音機(jī) 垃圾桶 不甘膠蟲子若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1、分享蘋果

　　師幼共同邊聽音樂邊分享蘋果，體驗(yàn)好蘋果的味道，感受集體生活的樂趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察、討論

　　(出示被蟲子吃過的青菜、蘋果)，引起幼兒思考。

　　(1) 為什么蘋果、青菜上會(huì)有小洞洞呢?

　　(2) 寶寶們吃了被蟲子咬過的蘋果、青菜會(huì)怎么樣呢?

　　3、師幼共同找蟲子，消滅蟲子。

　　4、體驗(yàn)成功，分享喜悅。

幼兒園教案 篇4

　　神奇的“請(qǐng)”字

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、讓幼兒學(xué)會(huì)與人交談的禮儀，禮貌待人的好處。

　　2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　3、能正確用“請(qǐng)”字。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、文明禮儀課件，文明用語圖片。

　　2、課前預(yù)習(xí)一半故事：

　　【活動(dòng)過程】

　　一、理解故事內(nèi)容，體會(huì)“請(qǐng)”字的神奇。

　　提問：金花會(huì)找到李阿姨的家嗎?(讓孩子自由發(fā)揮，各抒己見)金花是怎樣找到李阿姨的家的呢?引出故事：

　　提問：金花順利地找到了李阿姨，是因?yàn)樗�用了一個(gè)神奇的字，小朋友知道是什么字嗎?

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“請(qǐng)”字

　　1、讓幼兒用“請(qǐng)”字說一句話：小朋友在一起游戲時(shí)怎樣用“請(qǐng)”字。

　　幼：我的車開到路邊，我想倒車，我會(huì)說“倒車請(qǐng)注意”。

　　幼：游戲開始，請(qǐng)小朋友注意安全。

　　2、集體談話：自己遇到困難需要?jiǎng)e人幫助時(shí)應(yīng)該怎樣說。

　　3、幼兒自由討論：生活中什么時(shí)候還會(huì)用到“請(qǐng)”字。

　　幼：買東西時(shí)會(huì)用到。

　　幼：坐車的時(shí)候會(huì)用到。

　　幼：我和媽媽去提水時(shí)也用到了，我說：“爺爺，請(qǐng)你先來�！�

　　三、情景表演，鞏固禮貌用語。

　　1、播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細(xì)觀察。

　　2、將文明用語圖片貼在教室四周，供幼兒自由進(jìn)行情景演練。