幼兒園中班語言教案：雪地里的小畫家

時間：2023-11-25 12:20:14 秀雯幼兒園教案我要投稿

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幼兒園中班語言教案：雪地里的小畫家（通用10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班語言教案：雪地里的小畫家，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班語言教案：雪地里的小畫家（通用10篇）

　　幼兒園中班語言教案：雪地里的小畫家 1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

　　2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

　　二、教學(xué)準備：

　　1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。

　　2、識別各種動物腳印。

　　3、準備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩歌;d、仿編;e、游戲

　　三、教學(xué)過程：

　　1、引出詩歌(課件--序) 秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑)，冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠�，楓樹爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭)，天越來越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲)。 (評析：以景激趣，引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

　　2、學(xué)習(xí)詩歌

　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停，踏雪聲起)，他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？(課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳) (評析：用創(chuàng)設(shè)好的情景，直接揭開課題，簡單，直接)

　　b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象

　　·誰來到了雪地里？(小雞、小鴨、小貓、小馬)

　　·它們在雪地里留下了什么？(腳印)

　　·它們的腳印象什么？(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的`腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。 (評析：讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

　　·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？(在地上走幾步就成了一幅畫)

　　·我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家......)

　　c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙)

　　e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？ (評析：自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

　　f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

　　g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌) (評析：：幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)

　　h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

　　3、仿編詩歌還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。 (評析：教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來，整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

　　4、游戲：《幫小畫家找畫》小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。 (評析：幼兒通過游戲，進一步感知動物的腳印)

　　5、結(jié)束：小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(動物腳印)，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

　　四、活動延伸：幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

　　五、活動總評：本次活動，教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法，而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段，讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。

　　附：詩歌--《雪地里的小畫家》

　　下雪了，下雪了，

　　雪地里不了一群小畫家，

　　小雞畫竹葉，

　　小貓畫梅花，

　　小鴨畫楓葉，

　　小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，

　　幾步就成一幅畫。

　　青蛙為什么不參加，

　　它躲在洞里睡著了。

　　幼兒園中班語言教案：雪地里的小畫家 2

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

　　教學(xué)重點：

　　1、識記11個生字，會寫兩個生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入。

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。

　　2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。

　　二、鞏固字詞。

　　今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準確？（自由讀——齊讀）

　　三、理解感悟，品讀課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二句。

　　1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景�。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）

　　2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。

　　3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

　　4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）

　　5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四句

　　1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。

　　2、交流，相機板書。

　　3、小動物們的.畫多逼真呀！哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳�。�

　　4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運用之前學(xué)過的比喻句的知識，把這句話補充完整呢？（出示句子：（）的腳印像（）。

　　5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達出來�。R讀）

　　6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）

　　可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰能通過朗讀夸一夸這些小動物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五句

　　1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

　　2、你知道原因嗎？

　　3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

　　4、齊讀最后兩句話。

　　5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）

　　四、拓展延伸

　　1、嘗試背誦。

　　2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

　　幼兒園中班語言教案：雪地里的小畫家 3

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

　　2、結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

　　3、讓學(xué)生初步了解動物冬眠的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　流利地朗讀課文，背誦課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

　　教學(xué)難點：

　　1、結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

　　同學(xué)們，你知道我們現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　1.讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)

　　欣賞冬天雪景：冬天到了�？�，雪花翩翩起舞，染白了大地，染白了樹木，染白了房頂，也染白了山頭。

　　師:同學(xué)們，誰來把這個好消息告訴大家？（指名讀：下雪啦下雪啦�。ǜ吲d、激動、開心）

　　“！”放在句子的后面，表示強烈的感情。

　　指導(dǎo)帶上動作（兩手放嘴前做喇叭狀）用興奮、驚喜的語氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時評價。

　　2.下雪的時候你最想做什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生進行句式練習(xí):下雪了,下雪啦!我多想去（）

　　師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事，有幾只小動物也特別喜歡下雪，他們還會在雪地上作畫呢，今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《雪地里的小畫家》。

　　二、整體感知，讀通課文

　　《雪地里的小畫家》帶給孩子們一首很美很美的詩歌，它藏在哪兒呢？藏在我們的書里，比比誰又靜又快地翻到第104頁，

　　1.提出自讀要求：誰最會聽？老師要求同學(xué)們接下來讀一讀課文，要求：讀準字音，讀通句子

　　2.檢查生字：出示生字,請小老師教讀方式正音，師相機糾正

　　同學(xué)們，字音能讀準確了，句子還得讀通順，請一位同學(xué)來讀一讀這句話，這句話里有一個詞語寶寶，他想出來和大家見一見（一群），什么叫“一群”呢？

　　3.隨文識字“群”

　　課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來了四位小畫家，也叫（一群）小畫家。

　　啟發(fā)學(xué)生思考: “群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上聚集在一起的就可以叫做“一群”。

　　4.雪地里的小畫家到底都有誰呢？

　　你能用這種句式說一說嗎？引導(dǎo)說話雪地里的小畫家是（）、（）、（），還有（）。

　　這么多小動物都來了，怪不得書上要說雪地里來了一群小畫家呢。

　　拓展語用：課文里是一群畫家,我們還可以說一群()出示圖片拓展練習(xí)組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？

　　5.師：下面請小朋友們輕聲自由的讀課文，找一找雪地里的'小畫家都畫了什么？一邊讀一邊用橫線畫出來。

　　師：小雞畫什么？生：小雞畫竹葉

　　師：小狗畫什么？生：小狗畫梅花

　　師：小鴨畫什么？生：小鴨畫楓葉

　　師：小馬畫什么？生：小馬畫月牙

　　換個方式問

　　師：誰畫竹葉？生：小雞畫竹葉

　　師：誰畫梅花？生：小狗畫梅花

　　師：誰畫楓葉？生：小鴨畫楓葉

　　師：誰畫月牙？生：小馬畫月牙

　�。◣熒�，生生練習(xí)）

　　6.師：哎呀，不好了，小畫家的畫不知道讓誰給弄亂了，誰來幫他們找一找？

　　小雞小狗小鴨小馬

　　梅花竹葉楓葉月牙

　　指名連線。

　　學(xué)生齊讀，男女生對讀。

　　7.老師有個疑問了：小雞為畫的是竹葉呢？

　　練習(xí)說話：因為所以

　　因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞就畫竹葉。

　　引導(dǎo)學(xué)生說小狗，小鴨，小馬。

　　8.所以，這么美麗的圖畫，小動物是用什么畫出來的呀？

　　生：用小動物的腳畫出來的。

　　師：大家真聰明。你是從課文里的哪句話看出來的？

　　生：我是從“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”看出來的。

　　師播放動畫演示小動物的作畫過程。

　　師：小動物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳丫就能畫出那么美麗的畫，怪不得要說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）生讀，注意“幅”的讀音，第四聲。

　　9.師：這么熱鬧的場景，有一個小動物卻沒有來？（青蛙）哦，青蛙怎么沒有來呢？因為它是個小懶蟲？

　　（1）了解“冬眠”知識。

　　蛙類是冷血動物，過冬的時候，青蛙一直睡在洞里，不吃不動，到第二年春天它才出來正常的活動�，F(xiàn)在青蛙正在洞里睡得真香呢。我們把它的這種習(xí)性叫做冬眠。（板書：冬眠）

　　來我們一起讀一讀。噓！

　�。ń處熥鲆粋€表示小聲點的動作）你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦！青蛙睡著了,我們讀的時候輕輕地,不要把青蛙吵醒了。

　�。�2）師:你知道還有那些小動物有冬眠習(xí)性?（松鼠，刺猬，蛇）

　　（3）你能用這種句式說一說嗎？

　　練習(xí)句子：為什么沒有參加？他在。

　　引導(dǎo)“睡著”的讀法。

　　三、升華內(nèi)化，課外延伸

　　1.雪地里的小畫家們帶給我們的畫真美啊，讓我們一起欣賞這首詩歌的情景朗讀，同學(xué)們也小聲的跟著讀一讀吧！

　　同學(xué)們，你能把這么美的詩歌背誦下來嗎？

　　四、作業(yè)布置

　　請你把這美美的詩歌帶回家給爸爸媽媽讀一讀。

　　板書設(shè)計：

　　雪地里的小畫家

　　小雞小狗小鴨小馬

　　竹葉圖梅花圖楓葉圖月牙圖

　　幼兒園中班語言教案：雪地里的小畫家 4

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識11個生字和1個偏旁，學(xué)習(xí)一個多音字，會寫4個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。產(chǎn)生對大自然的熱愛和贊美。

　　【教學(xué)重點】

　　有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

　　【教學(xué)難點】

　　體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候，你們一般都需要用到什么工具？

　　2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！

　　3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）

　　二、初讀感知

　　1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實這份禮物就藏在我們的課本104頁，.趕快把書翻到這一頁吧。

　　2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？（生匯報）這些辦法都非常好。補充一點，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！

　�。�.看來小朋友確實都是學(xué)習(xí)的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會和認真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。

　�。ㄕn件出示帶有拼音的生字）

　　指名讀—跟讀—全班齊讀。

　　如果把拼音去掉，你們還會讀嗎？（成功是給有準備的人的，我們先自己練習(xí)讀一讀）

　　（３）同學(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認識嗎？（出示多媒體，學(xué)生識字）

　　三、讀中感悟

　　1、師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的.語氣）

　　2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）

　　3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。

　　“一群”是什么意思呢？對了，一群就是指數(shù)量在三個或三個以上的的人或動物。小朋友們知道得可真多，那你們還能說一群（）？

　　4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　5、師：小動物們的畫漂亮嗎？你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像。”（課件）

　　6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　7、師：小動物們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！

　�。ㄗx慢一點。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點）

　�。ㄗx得真神氣，讀得真自豪）

　　動物村里的村長聽說小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個問題，（課件出示）你們看村長說的話后面有個什么符號�。苦�，問號就是要問別人的，哪個同學(xué)來當當村長讀一讀這個問句��？青蛙為什么沒參加？

　　8、師：你們能回答村長這個問題嗎？

　　師：村長說了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺了，你們聲音太大會把它吵醒的，所以我們要怎么回答�。�

　�。◣熒鷨柎鹱x、男女生問答讀）

　　師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。

　�。ㄖR小鏈接：還有哪些動物也有這種習(xí)性？）

　�。� 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）

　　2、觀察生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？

　　3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)

　　板書設(shè)計：

　　小雞

　　小狗腳�。ó嫞�

　　小鴨

　　小馬

　　青蛙冬眠

　　幼兒園中班語言教案：雪地里的小畫家 5

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦兒歌。

　　2、能遷移經(jīng)驗，樂意進行仿編活動。

　　活動準備：

　　了解有關(guān)動物冬眠的知識；識別各種動物腳�。浑娔X課件。

　　活動過程：

　　1、以猜謎的方式，引出主題師：白色花，無人栽，一刮北風(fēng)它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小朋友，老師說的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景)

　　2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（出示小動物），有誰呀？他們在雪地里留下了什么呢？（課件出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳�。�

　　3、通過提問，進一步理解兒歌內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉……；小狗的腳印像梅花、餅干……；小鴨的腳印像楓葉、雨傘……；小馬的腳印像月牙、耳朵……）鼓勵幼兒大膽想象。

　　師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫了什么呢？（竹葉）小雞畫竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的.腳印。

　　師：哇！這么多小畫家，我們一起來說說它們畫了什么？

　　師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（幾步就成了一幅畫）

　　師：呀！愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)洞中睡覺的青蛙）

　　師：雪花姐姐笑哈哈地說："小動物的畫真美，我要把你們編進兒歌里"。（由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞）

　　師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！（幼兒學(xué)習(xí)兒歌)

　　4、幼兒更換兒歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編

　　師：還有誰愛在雪地里畫畫呢？它們會畫什么呢？

　　師：冬天還有哪些動物會冬眠？

　　5、游戲：動物腳印匹配。

　　師：小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫以后，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。

　　活動延伸：幼兒為自己的畫配上一個故事。

　　幼兒園中班語言教案：雪地里的小畫家 6

　　活動目標：

　　1、對下雪的季節(jié)的認知。

　　2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

　　3、體會冬天的美好，激發(fā)幼兒熱愛大自然的思想感情。親近大自然。

　　4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動重難點：

　　重點：在詩歌中為何這些小動物都能畫畫。

　　難點：理解為什么小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅。

　　活動準備：

　　貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬、雪景圖一張，四張小卡片，卡片上畫著竹葉、楓葉、梅花和月牙。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　以提問的方式，（“小朋友，你們見過下雪嗎？下雪的.時候是什么景色？”）讓小朋友回答慢慢的帶著問題進行下面的活動。

　　二、出示雪景圖，引起幼兒興趣及提問“看到了什么？是什么季節(jié)了？”

　　三、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌

　　1、首先出示貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬，請幼兒想一想，這些小動物到雪地里來干什么呢？

　　2、出示腳印卡片（小動物在雪地里玩的時候，在雪地里留下了什么？）然后給小動物找找自己的腳印。

　　第一步：提問，小朋友，你們看一看，小動物的腳印像什么？

　　第二步：讓幼兒大膽的發(fā)揮想象。并請幼兒上講臺上貼出來自己想的答案。

　　第三步：教師引導(dǎo)這些動物是怎樣在雪地里畫畫的及青蛙怎么沒來參加的原因。

　　就這樣逐步完成詩歌內(nèi)容情節(jié)。

　　3、活動結(jié)束

　　這些動物都有自己的作品了，我們回家后也把我們今天所知道的動物的腳像什么畫下來送給自己的好朋友。

　　活動延伸：

　　（1）雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫什么樣的作品呢？

　�。�2）幼兒用動物腳印拼圖想象編詩歌。

　　幼兒園中班語言教案：雪地里的小畫家 7

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)課文，認識十五個生字，進一步掌握識字的方法。

　　2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動物的腳印特點。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。

　　二、課前準備：

　　1、搜集下雪時的圖片。

　　2、讀生字和課文。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入課題：板書課題

　　1、你們喜歡下雪嗎？為什么？

　　2、小組展示搜集的下雪圖片。

　　3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

　　4、板書課題：雪地里的小畫家。

　�。ǘ┳x題思考：讀了題目知道了什么？你還想知道什么？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

　　聽錄音：找出自己不認識的字讀一讀。

　　1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的？

　　2、我有個問題想請同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦？（出示CAI）

　　展示學(xué)習(xí)方法。

　　查字表- 找序號找字在課文中注音

　�。ㄋ模├斫馊�

　　1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么？你讀懂了什么？還有哪些不懂之處？組內(nèi)的`同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

　　2、不懂之處；

　　（五）指導(dǎo)朗讀

　　1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）

　　從哪句話可以看出？（CAI下雪啦）反復(fù)朗讀。

　　2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。

　　知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣？（指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪。”）小組讀男女對讀個別讀。

　　3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

　�。┊嫯�

　�、偌热荒阒懒诵‰u、小狗、小馬、小鴨各畫了什么？那誰愿意到黑板上來畫呢？

　�、诤喸u

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　1、改正自己的畫

　　2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

　　雪地里的小畫家

　　板書：

　　小雞小狗小鴨小馬

　　幼兒園中班語言教案：雪地里的小畫家 8

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“群、竹、牙”3個字；會寫“竹、牙、馬”三個字。

　　2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

　　3、結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀

　　教學(xué)重點：

　　雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？

　　教學(xué)難點：

　　會寫“竹、牙、馬”3個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　（播放雪景圖片集,配音樂）

　　師：孩子們，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。

　　板書課題：雪地里的小畫家

　　師生齊讀課題。

　　二、層層遞進，引導(dǎo)初讀

　　1、師范讀

　　師：同學(xué)們，誰是“雪地里的小畫家”呢？讓我們在課本104頁中尋找答案吧。老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會的字劃出來多讀幾遍。

　　2、自讀課文：

　　現(xiàn)在請大家自己讀一讀課文，讀的時候請讀準字音，讀通句子并把本課需要認識的生字和小伙伴交流。

　　3、齊讀課文：

　　三、細讀課文，隨文識字

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：

　　孩子們讀得很認真，老師要獎勵大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮當》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會怎樣告訴大家呢？有一群小動物見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評。生齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)“群”字

　　“一群”是什么意思?

　　生：就是很多。

　　課件出示“群”，哪個小朋友來說一說你用什么方法記住這個字的？

　　預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊

　　誰來給“群”字找找朋友呢？

　　預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群

　　3、我們再來讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。

　�。ǘ┐鹨山饣螅瑢W(xué)習(xí)三、四句

　　1、自由朗讀文句。

　　雪地里來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的課堂上，誰來叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個孩子來完整的說一遍，練習(xí)說話。

　　2、這群小畫家都畫了什么呢？（學(xué)生說，老師貼圖）

　�。�1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因為，所以”來說一說。

　　（2）學(xué)習(xí)“竹”字。

　　我們一起來看看，小雞畫的竹葉長什么樣子（出示竹葉圖）

　　亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

　　利用形象記憶“竹”字。

　　誰可以給竹字找詞語好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林

　　同樣的道理，因為小狗的爪子像梅花，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。

　　哪個孩子來美美的'讀一讀。

　　讀得真不錯，哪個孩子來挑戰(zhàn)她？

　　全班齊讀。

　　師：孩子們，你們畫畫都需要準備些什么呢？小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用）師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）師：那他們用的是什么啊？（爪子）

　　師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。（引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語氣）

　　學(xué)習(xí)“用”字，我們怎樣才能記住這個字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。

　　“用”=“月”+“1”。

　　給用字找朋友：用處，不用，有用

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六句

　　師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？

　　出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學(xué)生讀出問的語氣。）師：你知道嗎？

　　出示：他在洞里睡著啦。

　　(四) 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。

　　（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）

　　（2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？(zhe)

　�。�3）“著急，著火” “走著”“聽著”對比朗讀體會多音字。

　　師：認識了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）

　�。ㄐ游锒呔拖裎覀冃∨笥阉X一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。）

　　那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂再讀讀課文，爭取背誦兒歌吧。

　　四、集中寫字

　　1、師：動物王國里的成員實在是太多了，這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。

　　2、指導(dǎo)書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。

　　3、書寫過程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導(dǎo)。

　　4、展示優(yōu)秀作品。

　　五、留疑，布置作業(yè)。

　　背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！

　　幼兒園中班語言教案：雪地里的小畫家 9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）第一冊。它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動物畫家在雪地里畫畫的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。詩歌的語言生動、親切，易為孩子喜愛。全文擬分兩課時完成教學(xué)，此為第二課時。

　　【教學(xué)理念】

　　一年級的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議等多種活動，豐富語言積累，提升情感價值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與能力：

　�。�1）認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，并且認識2個偏旁“蟲、目”。

　�。�2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。

　　2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認真仔細觀察的.習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重難點】

　　知道誰是雪地里的小畫家，它們都畫了什么，并了解青蛙冬眠的常識。

　　【教學(xué)準備】

　　1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。

　　2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。

　　3、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　小朋友們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）

　　2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。

　�。�1）上節(jié)課我們認識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個招呼吧�。ǘ嗝襟w出示文中的生詞）

　　（2）采用多種方式認讀生字新詞。（指名讀，當小老師帶讀，開火車讀）

　　『設(shè)計意圖』識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。在進入新課之前，有效地對生字詞進行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。

　　1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

　　（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）

　�。�2）昨天，動物王國也下了一夜的大雪，你們看�。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵學(xué)生看圖說話）

　�。�3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機指導(dǎo)本句的朗讀，并適時給予評價）

　�。�4）讓我們也把這個好消息告訴所有的小伙伴吧�。R讀第一句）

　　『設(shè)計意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨特體驗，感受更加深刻。同時，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚揚地下著，雪花一片片從天空中飄落下來，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。

　　2、多媒體出示課文第二句“雪地里來了一群小畫家。”

　�。�1）指名讀課文第二句話。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。（師配樂朗讀課文）

　�。�3）學(xué)生找出小畫家的名字，教師相機出示相應(yīng)動物的圖片。

　�。�4）解疑釋疑，重點理解“一群”。