幼兒園大班語(yǔ)言教案：寄給蛤蟆的信（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案：寄給蛤蟆的信，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：寄給蛤蟆的信 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束
2、引導(dǎo)幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據(jù)線索進(jìn)行講述
3、意識(shí)到朋友的重要性，體驗(yàn)有朋友的幸福，學(xué)會(huì)朋友之間相互關(guān)心、幫助
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：一封信 圖片 問(wèn)題卡片
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，信件的已有經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)積極性，自由談?wù)?/p>
(一)聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》導(dǎo)語(yǔ)：什么是好朋友?
(二)出示信 導(dǎo)語(yǔ)：信是做什么用的?蛤蟆為什么不高興?
二、講述故事，設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事的關(guān)注
導(dǎo)語(yǔ)：今天小雪老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于“信”的故事。在聽(tīng)故事之前有兩個(gè)小任務(wù)，你要帶著三個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)。
1、他為什么要寄信給蛤蟆
2、信上都寫(xiě)了些什么
導(dǎo)語(yǔ)：看看哪位小朋友最棒，聽(tīng)清了故事記住了三個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)幼兒完整回答三個(gè)問(wèn)題。
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索
1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁?心情是什么樣子的?猜一猜它還會(huì)繼續(xù)等信嗎?沒(méi)有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?/p>
2、青蛙是怎么做的?它對(duì)哈默說(shuō)了些什么呢?信上寫(xiě)了什么?蛤蟆聽(tīng)了心情怎么樣?說(shuō)了些什么呢?原來(lái)青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽(tīng)到了這個(gè)消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?沒(méi)有收到信之前，他們的心情怎么樣?收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了?收到信之前，他們非常快樂(lè)，期盼著信趕快送來(lái)。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機(jī)性的抽取圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序
導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)看一看，這張圖片講述的事故事中的哪段情節(jié)?故事中是怎么來(lái)進(jìn)行描述的?(誰(shuí) 在哪 做了什么 故事中他是怎么說(shuō)的)蛤蟆的心情是怎么樣的?
(分別出示圖片，有獨(dú)立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示，請(qǐng)幼兒講解)
五、隨機(jī)抽取圖片，請(qǐng)幼兒分組排序講述
導(dǎo)語(yǔ)：每組發(fā)給你們一組圖片，請(qǐng)你們按照順序排列好。每人講述一張圖片。大家一起將這個(gè)故事講一遍。
六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事
1、你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
2、猜一猜如果沒(méi)有青蛙，蛤蟆會(huì)怎樣呢?
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過(guò)的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會(huì)感到很幸福。
七、聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)延伸：
1、在生活中小朋友之間可以用寫(xiě)信的方式傳達(dá)友誼或是歉意
2、活動(dòng)區(qū)中和幼兒一起制作信箱
活動(dòng)反思：
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫(xiě)了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆歡樂(lè)的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè)開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對(duì)友情的重要性。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：寄給蛤蟆的信 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知并理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束。
2、借助故事的情節(jié)發(fā)展，掌握故事的情感線索。
3、意識(shí)到朋友的重要，體驗(yàn)有朋友的幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，自由談?wù)撔?/p>
二、教師講述故事的名稱(chēng)并設(shè)疑，引發(fā)幼兒對(duì)故事的關(guān)注。
教師設(shè)疑：誰(shuí)會(huì)寄信給蛤蟆呢？他為什么要寄信給蛤�。�
三、教師完整講述故事，幼兒初步感知、理解故事。
教師：故事里有誰(shuí)？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎樣幫助他的？
四、教師引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，分段講述故事，有二借助故事畫(huà)面和情節(jié)，理解故事的情感線索。
1、教師講述故事至“總是很難過(guò)”，提問(wèn)：“為什么蛤蟆每次等信，總是很難過(guò)？”
2、繼續(xù)講述故事至“他們都很難過(guò)”，提問(wèn)：“青蛙和蛤蟆為什么都很難過(guò)？猜猜看，青蛙有什么事要做？
3、繼續(xù)講述故事至“一封多好的信啊”，提問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)青蛙給自己寫(xiě)了一封信，蛤蟆感覺(jué)怎樣？
4、繼續(xù)講述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在門(mén)口等信，他們都非常……
5、“最后，蛤蟆等到信了嗎？蛤蟆讀著信笑得……
五、教師和幼兒共同小結(jié)故事的情感發(fā)展線索。
1、從青蛙發(fā)現(xiàn)給蛤蟆難過(guò)――他們都很難過(guò)――青蛙回家寫(xiě)信――請(qǐng)蝸牛送信――告訴蛤蟆――蛤蟆高興――他們都非�？鞓�(lè)――最后蛤蟆高興的合不攏嘴。
六、教師引導(dǎo)幼兒分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。
提問(wèn)：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒(méi)有青蛙，猜猜蛤蟆會(huì)怎樣？
七、師生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：寄給蛤蟆的信 篇3
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)前聽(tīng)過(guò)故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開(kāi)的信（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）。
活動(dòng)目標(biāo)
初步感受信在生活中的作用，體會(huì)同伴間寫(xiě)信和讀信的快樂(lè)。
嘗試閱讀三封不同類(lèi)型（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）的.信，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，能大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶故事，引出話題
1．（出示故事課件，見(jiàn)圖1，幫助幼兒回憶情節(jié)）我們?cè)?jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)關(guān)于“信”的故事，還記得嗎？故事里誰(shuí)給蛤蟆寫(xiě)信？信里青蛙對(duì)蛤蟆說(shuō)了
2．小結(jié)：青蛙用寫(xiě)信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦！
3．過(guò)渡：瞧，這是誰(shuí)的信？青蛙收到的三封信里分別會(huì)寫(xiě)些什么呢？
二、分組讀信，理解內(nèi)容
1．出示三封信，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。
2．思考：青蛙收到誰(shuí)寫(xiě)來(lái)的信，信里說(shuō)了什么？
3．幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容，教師巡視引導(dǎo)。
三、分享交流，集體讀信（根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信）
1．出示文字的信（見(jiàn)圖3）：
�。�1）關(guān)鍵提問(wèn)：好久不見(jiàn)是什么意思？蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情？什么時(shí)候到哪里去，怎么樣去？公園里除了可以放風(fēng)箏，還可以做些什么事情？
親愛(ài)的青蛙：
好久不見(jiàn)，我很想你。
6月1日兒童節(jié)的上午，我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……
你的朋友蛤蟆
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。
重點(diǎn)關(guān)注：好久不見(jiàn)、乘地鐵、放風(fēng)箏。
2．出示圖夾文的信（見(jiàn)圖4）：
�。�1）關(guān)鍵提問(wèn)：這封信里說(shuō)了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么時(shí)候去的？除了去東方明珠、中國(guó)館，還可以去哪里玩？
�。�2）引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象和表達(dá)。
重點(diǎn)關(guān)注：箭頭表示什么意思。
3．出示圖片和數(shù)字組成的信（見(jiàn)圖5）：
關(guān)鍵提問(wèn)：圖片和數(shù)字分別代表什么意思？根據(jù)這些提示你能讀懂信嗎？蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情？什么是化裝舞會(huì)？你從哪里看出來(lái)的？蛤蟆準(zhǔn)備化裝成誰(shuí)？這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思？如果你是青蛙你會(huì)帶什么呢？
重點(diǎn)關(guān)注：什么是化裝舞會(huì)，問(wèn)號(hào)表示什么意思。
4．總結(jié)歸納：
�。�1）關(guān)鍵提問(wèn)：這三封信之間有關(guān)系嗎？信的內(nèi)容之間有聯(lián)系嗎？信中說(shuō)哪件事情要先做呢？你會(huì)寫(xiě)信嗎？你覺(jué)得寫(xiě)哪封信最難？
（2）小結(jié)：蛤蟆寫(xiě)了三封不同內(nèi)容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數(shù)字。
�。�3）能不能把三封信的內(nèi)容組合寫(xiě)成一封信？
四、延伸
1．出示三封信組合后寫(xiě)成的一封信，教師示范讀信。
2．小結(jié)：蛤蟆期盼著過(guò)“六一兒童節(jié)”，他想邀請(qǐng)好朋友青蛙一起過(guò)節(jié)，所以他寫(xiě)信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通，還可以用寫(xiě)信的方法傳遞心意。
3．幼兒人手一份由三封信組合后寫(xiě)成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案：寄給蛤蟆的信 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．欣賞圖畫(huà)，愿意為朋友遇到的困難想辦法。
2．嘗試給自己的朋友寫(xiě)信，了解一些寫(xiě)信的常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．《寄給蛤蟆的信》教學(xué)課件
2．大信封、一封信
3．紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)信封，導(dǎo)入故事。
1．（出示大信封）這是什么？上面有什么？
2．你收到過(guò)信嗎？誰(shuí)給你寫(xiě)的？寫(xiě)什么內(nèi)容？
3．有一只蛤蟆，他從來(lái)沒(méi)收到過(guò)信，所以他并不快樂(lè)(PPT1)。
二、欣賞、理解，學(xué)學(xué)對(duì)話。
1．(PPT2)誰(shuí)來(lái)了？他看到蛤蟆不快樂(lè)會(huì)怎么問(wèn)他？蛤蟆又會(huì)怎么回答？
2．(PPT難過(guò))你有難過(guò)的時(shí)候嗎？當(dāng)碰到不開(kāi)心的事時(shí)，我們會(huì)難過(guò)，這是一種心情，你還有不一樣的心情嗎？
3．(PPT4-5)青蛙陪蛤蟆在干什么？
4．當(dāng)看到蛤蟆難過(guò)時(shí)，青蛙采用了陪伴他的辦法，當(dāng)你的朋友不快樂(lè)時(shí)，你會(huì)用什么辦法？
5．(PPT6)青蛙回家了，猜猜他會(huì)干什么？
6．(PPT7—9)青蛙做了一件什么事？猜猜他會(huì)寫(xiě)些什么？
7．(PPT10)這就是青蛙寫(xiě)給蛤蟆的信，你會(huì)念嗎？
8．如果蛤蟆收到了這封信，心情會(huì)怎么樣？
小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)朋友不快樂(lè)時(shí)，寫(xiě)信給他說(shuō)些開(kāi)心的事，好聽(tīng)的話，他的難過(guò)就逃走了。
三、嘗試寫(xiě)信，大膽表現(xiàn)。
1．你最想給誰(shuí)寫(xiě)信？
2．（出示一封信）信上有什么？
3．幼兒用繪畫(huà)的形式給朋友寫(xiě)信。
4．幼兒嘗試讀信。
四、欣賞故事，想像表達(dá)。
1．(PPT11)蛤蟆會(huì)收到青蛙的信嗎？
2．蛤蟆收到信后，感覺(jué)怎么樣？
3．猜猜朋友收到你的信時(shí)，會(huì)感覺(jué)怎樣？
小結(jié)：經(jīng)常在一起和不在一起的朋友、家人，互相寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)開(kāi)心的事，這樣，大家都會(huì)很快樂(lè)。寫(xiě)信真好
幼兒園大班語(yǔ)言教案：寄給蛤蟆的信 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知并理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束。
2、借助故事的情節(jié)發(fā)展，掌握故事的情感線索。
3、意識(shí)到朋友的重要，體驗(yàn)有朋友的幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、幼兒用書(shū)人手一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
1、最近我遇到一件難過(guò)的事情，我的好朋友很久沒(méi)給我打電話了，我覺(jué)得沒(méi)人關(guān)心我了？
2、你們有難過(guò)的時(shí)候嗎？為什么難過(guò)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你難過(guò)的事情？
3、今天老師給你們帶來(lái)的故事里的主人公也遇到了一件難過(guò)的事情。
二、觀看課件，了解故事發(fā)展線索和主要內(nèi)容。
1、教師播放課件第一頁(yè)，并講述故事第一段。
提問(wèn)：蛤蟆心里感覺(jué)怎么樣？它為什么難過(guò)？為什么蛤蟆每次等信都要難過(guò)呢？為什么青蛙看見(jiàn)了會(huì)和蛤蟆一起難過(guò)呢？青蛙看見(jiàn)了，你覺(jué)得他會(huì)怎么做呢？下面請(qǐng)你們打開(kāi)椅子底下的圖書(shū)，自己翻看。
2、師請(qǐng)幼兒自由翻看圖書(shū)，了解故事內(nèi)容，教師巡視。
三、師引導(dǎo)幼兒逐幅觀察畫(huà)面，了解故事情節(jié)。
�。�1）圖二：青蛙回到家，做了什么事情？信是寫(xiě)給誰(shuí)的？它會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)什么？
�。�2）圖三：青蛙來(lái)到了誰(shuí)的家里？它會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)講一講。
�。�3）圖四、五：這兩幅畫(huà)上有什么？它們?cè)诟墒裁�？一起講一講。
�。�4）圖六：蛤蟆聽(tīng)到是青蛙給它寫(xiě)的信，心里感到怎么樣？蛤蟆青蛙念信給它聽(tīng)。教師講述畫(huà)面內(nèi)容。
�。�5）圖七：它們等到蝸牛送來(lái)的信了嗎？蛤蟆心里是什么感覺(jué)？為什么？好朋友想了什么辦法讓蛤蟆開(kāi)心的？
（6）師先讓幼兒給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字，然后教師揭示故事的名字《寄給蛤蟆的信》。
三、教師通過(guò)圖片和幼兒共同小結(jié)故事的情感發(fā)展線索。
從青蛙發(fā)現(xiàn)蛤蟆難過(guò)——它們都很難過(guò)——青蛙回家寫(xiě)信——請(qǐng)蝸牛送信——告訴蛤蟆——蛤蟆高興——它們都非�？鞓�(lè)——最后蛤蟆笑的合不攏嘴。
四、師幼共同講述故事，體驗(yàn)幫助別人后開(kāi)心、快樂(lè)的情緒。
1、我們一起來(lái)講講這個(gè)充滿開(kāi)心和快樂(lè)的故事吧！
2、幼兒看書(shū)講述故事。
五、討論、理解有朋友是件很幸福的事情。
師：你喜歡青蛙嗎？為什么？如果沒(méi)有青蛙，蛤蟆會(huì)開(kāi)心嗎？
六、認(rèn)識(shí)各種送信的交通工具：
1、蛤蟆的信是誰(shuí)送來(lái)的呢？用了多長(zhǎng)時(shí)間？
2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）
3、孩子們，你們有沒(méi)有想對(duì)你的小伙伴或者老師說(shuō)些什么呢？把你想說(shuō)的話寫(xiě)在信里，然后送給你的朋友或者老師好嗎？（結(jié)束）
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