精選幼兒園教案范文錦集8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1．幫助幼兒學(xué)會用簡單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ鳎�家庭成員之間的關(guān)系以及父母對自己的愛護(hù)。

　　2．引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。

　　3．培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感，知道關(guān)心長輩，聽大人的話。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．實物玩具：小兔、狗、熊。

　　2．大圖片及每個幼兒一張“全家�！闭掌�、簍子。

　　3．錄音機(jī)、磁帶。

　　4．讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系。

　　活動過程：

　　1．創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

　�。�1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊動作。

　�。�2）請兩位幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。

　　師；小朋友家里除了媽媽以外，還有誰呢，誰愿意到前面來拿自己的照片講給大家聽，而且要把話說完整。

　　教師利用實物投影，讓幼兒看著畫在講，同時教師要重復(fù)幼兒的話練習(xí)幼兒說話的完整性。

　�。�3）請其余小朋友從在圖片上拿照片，自由交談“照片上有誰？”

　　2．引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。

　　（1）請兩位幼兒回答問題，起示范作用。

　　問：你們的爸爸媽媽干的是什么工作？

　　在家里媽媽經(jīng)常做哪些事？爸爸干什么？你呢？

　�。�2）出示動物玩具，引起

　　幼兒興趣，“他們也想聽聽其他小朋友的爸爸媽媽的工作是什么，在家經(jīng)常做什么事�！闭堄變鹤杂山徽劊�教師參與個別交談。

　　（3）請兩名幼兒上臺講給大家聽，對于講得好的小朋友，可以讓他抱抱、親親小動物。

　�。�4）段落性小結(jié)。

　　師：現(xiàn)在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰？爸爸媽媽的工作是什么？他們經(jīng)常在家做什么事？”

　　讓幼兒注意傾聽問題，回答，把話說完整。

　　師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎？”

　　3．拓展談話范圍。

　�。�1）收照片

　　師：現(xiàn)在請小朋友把照片放到老師這幾個簍子里來，然后坐好。

　�。�2）情感教育

　　師：剛才小朋友談到了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常估的一些事情，小朋友還說自己非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎？為什么？

　　幼兒討論、回答，教師小結(jié)：小朋友都很喜歡爸爸媽媽，因為他們買東西給你們吃，買玩具玩，幫你們做很多事情，爸爸媽媽很愛你們，小朋友也愛他們，那你們會幫他們做些什么事呢？

　　幼兒議論、回答。

　　4．總結(jié)評價、結(jié)束活動。

　　師：小朋友都是能干聽話的好孩子，知道爸爸媽媽每天上班很累，而且在家里要做許多事情，所以小朋友要好好表現(xiàn)，在家聽爸爸媽媽的話，在幼兒園聽老師的話，好嗎？請小朋友輕輕地站起來，我們一邊唱歌一邊游戲。

　　放錄音《我上幼兒園》教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊動作。

　　師：小朋友表現(xiàn)很很棒，現(xiàn)在老師請小朋友把自己的照片布置在我們的教室里，讓我們的小朋友每天在幼兒園也能見到自己的爸爸媽媽，好不好？

幼兒園教案 篇2

　　【活動目標(biāo)】

　　1、對閱讀畫書感興趣。

　　2、學(xué)習(xí)從前往后一頁一頁的翻書，跟隨教師點讀書中的圖畫。

　　3、看完書能把圖書送回原處。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、教師自制的大圖書一本。

　　2、幼兒用的自制小圖書每人一本。

　　【活動過程】

　　一、出示大圖書，引起幼兒的興趣。

　　1.師：“今天老師帶來了一本很大很大的書，你們想看嗎？（想，出示大書）

　　2.出示紅、藍(lán)、綠三種顏色的氣球，讓幼兒逐一辨認(rèn)后教師貼在書的封面上，讓幼兒觀察封面。并說出“封面”

　　3.師：“小朋友，這本書的名字叫《玩氣球》，讓我們一起來看一看書中誰在玩氣球呢？

　　二、教師示范翻書的方法

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)寶寶看書時要先看封面，看完后捏著下角的紅點，輕輕地翻過去，觀察書中內(nèi)容。

　　提問：

　　1.請寶寶說說看到了什么？

　　2.藍(lán)色的氣球是誰的？接著教師出示小松鼠并把它貼上。

　　3.小松鼠要到哪里去？去干什么？

　　4.小兔子出去了嗎？為什么？

　　教師總結(jié)講述：下雪了，小兔子坐在火爐邊，一動也不動，小松鼠拿了一只氣球進(jìn)來了，我們?nèi)ネ鏆馇虬伞?/p>

　　懸念提問：猜猜看，小兔子去玩了嗎？

　　（二）教師示范再次輕輕地翻過一頁，請寶寶觀察書中的內(nèi)容。

　　提問：

　　1.小兔子出去了嗎？為什么？

　　講述：小兔子不想離開火爐，小松鼠就走了）

　　2.這只綠色的氣球是誰的呢？（出示小狗，并貼到書中）

　　3.小狗要到哪里去？去干什么？

　　講述：一只小狗拿著一只氣球進(jìn)來了，我們玩氣球吧。

　　4.懸念提問：這次小兔子去玩了嗎？寶寶猜測

　�。ㄈ�）示范翻書，輕輕的翻過一頁，請寶寶觀察書中的內(nèi)容。

　　提問：

　　1.小兔子出去了嗎？為什么？

　　講述：小兔子不想離開火爐，小狗走了。

　　2.小兔子推開門看到了什么？這次它出去了嗎？

　　3.請寶寶觀察最后一頁書中的氣球，并分別貼出小松鼠和小狗，咦！這只紅色的氣球是誰的呢？（貼出小兔子）噢！原來是小兔子的。

　　4.大書我們看完了，它呀還有許多書寶寶呢，書寶寶很想和小朋友玩，就讓我們一起和它們玩玩吧。

　　三、寶寶觀看小圖書，引導(dǎo)寶寶邊聽老師講故事邊學(xué)習(xí)一頁一頁的翻書，重點的圖文可引導(dǎo)寶寶跟隨教師點讀。

　　四、鼓勵寶寶送書寶寶回家。

　　五、做游戲《玩氣球》

　　【課后反思】

　　在這次的.語言活動課組織中，我園的教師分別展示了她們精彩的一面，我也是其中的一員，這次的語言活動組織中，我設(shè)計的是托班《玩具家家》這一主題中的“寶寶看畫書”語言活動，雖然是按照我的設(shè)計順利完成了活動，但是想想活動的組織，對我來說確實是收益匪淺，有成功的一面，也有不足的一面，下面就針對這次活動的組織情況做以下反思：

　　在組織這節(jié)課時，剛開始，我以出示氣球來導(dǎo)入，引起寶寶的興趣，確實寶寶對氣球也非常感興趣，再過渡到下一個環(huán)節(jié)中，我的語言不是那么自然的過度，好像有點銜接不是很好。

　　在接下來的活動中，我出示了一本大書，在這個環(huán)節(jié)中，我通過提問給寶寶懸念，是寶寶理解書中的內(nèi)容，寶寶們回答得也很積極，雖然在回答中有些寶寶語言不是很清楚，甚至回答的有些偏離問題，但對他們的認(rèn)真態(tài)度我還是感覺不錯的，在這個環(huán)節(jié)中我為了讓寶寶掌握翻書的方法，在書的右下角貼上了紅點，以便寶寶更清楚翻書的方法。 在第三個環(huán)節(jié)中，并沒有達(dá)到我想得那樣。在這一部分中，我給寶寶沒人分發(fā)一本小圖書，讓寶寶學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)翻書的方法，寶寶也許對這種自制的畫書從來沒有見過，有的寶寶并沒有按老師的要求去做，還有通過寶寶的看書，我才知道我自制的畫書還有些欠缺。當(dāng)寶寶看完書把書送到書架時，寶寶都能夠按老師的要求去做，并整齊地放好。

　　在最后的一個環(huán)節(jié)中，孩子們游戲時玩得非常高興。并且我用小氣球來獎勵他們，寶寶們興致很高玩的也很開心。

　　總之，這節(jié)活動達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，孩子們在活動中能夠?qū)﹂喿x感興趣，大多數(shù)寶寶學(xué)會了正確翻書的方法，但還存在許多缺點和考慮不周的環(huán)節(jié)，在語言和引導(dǎo)上有時不連貫。當(dāng)然，每上一節(jié)課，我都感悟許多，學(xué)習(xí)許多，尤其是離不開那些評課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，她們的點評很有效，及時的讓我了解哪些不足之處，哪些還仍然需要改進(jìn)，以及優(yōu)缺點的評價，好的需要繼續(xù)保持，不足之處要多學(xué)習(xí)多鍛煉，我相信在今后的活動組織中，將會登上一個展新的舞臺，去展示新的自我。

幼兒園教案 篇3

　　活動名稱

　　好玩的線

　　活動形式

　　(個人或小組)自主創(chuàng)新、小組合作

　　教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析“

　　玩線”游戲是通過幼兒動手操作將線變成千萬種不同造型的過程，是一個動腦動手的過程，對開發(fā)幼兒右腦有顯著作用，是培養(yǎng)幼兒想象力和自信心的有效方式。

　　瑞士心理教育學(xué)家皮亞杰說過“知識來源于動作”。因此，根據(jù)幼兒的實際情況，我們把“玩線”活動作為大班的特色活動與主題活動相結(jié)合，滲透在區(qū)角活動中，就地取材，一“線”多玩，趣味無窮，深受孩子們的喜愛!通過雙手的操作，一方面可以讓孩子們的小肌肉群得到鍛煉;另一方面促進(jìn)幼兒活動的主動性、積極性和創(chuàng)新性。

　　活動目標(biāo)

　　1.通過雙手操作活動，讓孩子們的小肌肉群得到鍛煉，發(fā)展幼兒的想象和動手操作能力，體驗玩線活動的樂趣。

　　2.培養(yǎng)孩子們的審美力、想象力、觀察力、耐搓力、創(chuàng)造力及自信心等良好的意志品質(zhì)。3.認(rèn)識不同的線，激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識。

　　重點難點由易到難，能用不同的線創(chuàng)新出多種形式的玩法。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.請家長在家準(zhǔn)備一根線，與孩子一起玩“挑花線”的民間游戲。

　　2.活動前期，在展示區(qū)中投放一些簡單的用線制作的粘貼畫，如：用線卷成圓形制成水果、花，用碎毛線粘貼做成的小白兔，毛線編成辮子等3.準(zhǔn)備電線、毛線、棉線、塑料線、縫衣線、繡線、釣魚線、尼龍線、樂器線等并投放在各個區(qū)域。

幼兒園教案 篇4

　　主題活動《有趣的風(fēng)箏》熱鬧的進(jìn)行了一段時間了，孩子們在爸爸、媽媽的指導(dǎo)下制作出了一些看似稚拙，但是包含自己心血的風(fēng)箏�？粗�自己的杰作，有的孩子提出來“我們一起出去放自己制作的風(fēng)箏”。這一想法得到了大家的響應(yīng)，有的孩子提出要到社區(qū)的小花園去，有的孩子提出要去海邊，有的孩子提出要去五四廣場…… 大家的意見不一，都各自振振有詞的說著自己的理由，互不相讓。于是我們提議馬上啟動我們的“共贏小組在行動計劃”。

　　活動一：我們要去放風(fēng)箏了！

　　1、孩子們制訂各自小組的外出計劃。

　　按以往的慣例，在活動之前各小組都要制訂外出計劃，我把計劃表發(fā)給各小組并提醒他們?nèi)绻�哪個小組有特殊的需要、或特別準(zhǔn)備一定要在計劃中注明。

　　孩子們在制訂計劃時遇到了很多難題，如：“恐龍”組的孩子們就外出時間就商量了好一陣子，軒軒周六上午要去上舞蹈課，雨亭下午要去外婆家，洋洋周日要下圍棋……最后雨亭做出犧牲，“和媽媽商量一下，晚上再去外婆家”，這樣才把時間定在周六下午3：00整�！靶【�靈”組的孩子們就外出地點爭執(zhí)了好一陣子，阿寶說要去海邊，陳昊說在小區(qū)的小花園就行……最后大家都覺得去海邊比較合適，因為“放風(fēng)箏累了，還可以躺還沙灘上休息一會，還可以玩沙雕”。

　　就這樣孩子們在爭執(zhí)、討論、“自我犧牲”中制訂出了各自的小組計劃。

　�。�、 家長參與修改、補(bǔ)充計劃。

　　各小組的孩子們在當(dāng)天就把自己的計劃拿給小組長或自己的爸爸媽媽看，家長們再根據(jù)外出實際情況，以及自己的具體情況給予孩子們的計劃提出建議或意見，再作修改。如“大風(fēng)車”小組的汪寧小朋友的家長周六周日加班，不能參加這次活動，張書傲的媽媽主動提出自己去接汪寧并照管他……有的小組在乘車路線上過于死板，于是根據(jù)爸爸媽媽的意見做了調(diào)整。

　　計劃修改完后，再由各小組的小組長負(fù)責(zé)分工大家準(zhǔn)備所需物品，你帶水，他帶面包、小正帶水果、帆帆帶風(fēng)箏、瑞瑞媽媽帶攝像機(jī)、虎子爸爸帶照相機(jī)……小組長（家長）和副組長（幼兒）還負(fù)責(zé)電話聯(lián)絡(luò)大家，及時把小組內(nèi)的一些突發(fā)事情告訴大家。

　　活動二：我們一起放風(fēng)箏

　　孩子們根據(jù)外出計劃，有條理、有目的地開始了快樂的“放風(fēng)箏活動”。家長們在活動前都會收到老師的一張紙條，（請您就孩子的交往、合作、共享等方面談一下孩子在這次活動中的表現(xiàn)，和您對這次活動的看法。）根據(jù)紙條上的提示，家長們會對孩子在相約放風(fēng)箏活動中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察、記錄。孩子們也會收到老師的小紙條，（把你最高興或最難忘的一件事畫下來，來園后講給小朋友聽好嗎？你們的風(fēng)箏飛起來了嗎？如果沒有，你們是怎么解決的？）孩子們根據(jù)老師的提示也會留意自己在活動中的一些事情，注意動腦筋解決一些問題。

　　休息時，大家還可以一起分享帶來的食物，孩子們追逐打鬧，家長們交流育兒心得、經(jīng)驗，聊家常，其樂融融。

　　活動三：放風(fēng)箏真快樂！

　　回到幼兒園后，我們組織了一次交流分享活動，孩子們就活動中的快樂、以及在活動中的收獲進(jìn)行了交流分享�；⒆诱f：“風(fēng)箏飛不起來后，勤勤的爸爸幫助調(diào)整了一下尾巴，他就飛起來了，我覺得很神奇。”蒙蒙指著自己的畫說：“我們在漂亮的雕塑園放風(fēng)箏，我媽媽讓我站在老爺爺（雕塑）身上照像，暢暢的媽媽說那樣不文明，我就沒上，我媽媽也說自己不對，我覺得這件事情很難忘。”阿寶說：“參加活動，我遲到了，結(jié)果讓大家等了我很長時間，我覺得很對不起大家，今后我要做個守時間的孩子�！薄昂臀业暮门笥逊棚L(fēng)箏我很高興，我們還野餐了。”……孩子們或興奮、或反思，收獲很大。

　　家長們根據(jù)老師的小紙條也帶來了這次活動的記錄和反思，有的就自己的孩子在活動中的表現(xiàn)發(fā)表感慨，有的就此活動談了自己的看法，有的針對在活動中一些事件提出建議……我們把家長的這些反饋掛在家長園地的“信息交流”欄目中，供廣大家長一起交流、分享。

幼兒園教案 篇5

　　設(shè)計意圖：

　　新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出了要對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)。磁鐵是幼兒生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸住鐵的特性決定了它備受幼兒的喜愛。在區(qū)域活動中，幼兒也經(jīng)常玩小貓釣魚的游戲。但他們只是單純的玩耍，還沒有知識的建構(gòu)。針對幼兒喜愛磁鐵的現(xiàn)象，我設(shè)計了這一活動，試圖讓幼兒在玩的過程中，探索磁鐵的磁性及磁鐵吸引物品的特性。

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過操作感知磁鐵的特性。

　　2.嘗試用不同的方法進(jìn)行記錄。

　　活動方法：

　　討論方法、操作方法、觀察方法、比較方法

　　活動重點難點：

　　幼兒猜想并實驗，為磁鐵找好朋友

　　活動準(zhǔn)備：

　　回形針、不銹鋼杯子、鋼絲發(fā)夾、小鈴鐺、螺帽、硬幣、積木、雪花片、鑰匙、骰子、磁鐵、記錄板、記號筆等若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示磁鐵和物品。

　　出示磁鐵：今天我們的磁鐵很孤單，它想找些朋友來和自己玩，可是誰愿意和磁鐵寶寶玩呢？請你們來幫它找找吧。

　　二、鼓勵幼兒大膽猜想。

　　這么多東西，請你看一看，想一想

　　三、幼兒大膽猜想并試驗。

　　每人拿一塊磁鐵去試試看，能被它吸住的就放在紅筐中，不能被吸起來的就放在藍(lán)筐中。

　　四、誰是磁鐵的好朋友。

　　誰來告訴大家，磁鐵找到了哪些好朋友？

　　總結(jié)：說明這些物品是用鐵做的，不能被吸起來的，就不是鐵做的。

幼兒園教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解中文發(fā)音的四個聲調(diào)；學(xué)習(xí)三個詞匯

　　2、要求記住并且發(fā)音準(zhǔn)確。

　　教學(xué)方法

　　口語，面對面教，有適當(dāng)?shù)闹�體語言。輔助卡片，使得教學(xué)更生動。跟讀法。

　　教具準(zhǔn)備

　　卡片，PPT。

　　教學(xué)設(shè)計

　　在聲調(diào)教學(xué)方面，我認(rèn)為聲調(diào)的教學(xué)順序應(yīng)該是：

　　第一聲→第二聲→第四聲→第三聲。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第一聲：當(dāng)讀第一聲的時候，要用自己最高的聲音來讀。保持高度從頭到尾。我們的第一聲就像高音歌唱家在開嗓子（自己學(xué)一學(xué)高音歌唱家，唱一唱給學(xué)生聽）。老師教讀“媽”、“喝”、“西瓜”。

　　第二聲：這個聲調(diào)是向上揚的，就像英語中表示疑問的時候會問“what？”，語調(diào)是差不多的（這里會配上相對夸張的表情，手指也會做一個向上揚的動作，來教學(xué)生讀á）。老師教讀“玩”、“床”“學(xué)習(xí)”。

　　第四聲：其實這個聲調(diào)在英語中應(yīng)該更多的是用于語氣比較強(qiáng)烈的單詞或者句子，所以可以從這方面英語單詞的聲調(diào)入手，比如說“no！”、“hey！”，告訴他們這個調(diào)子就是我們拼音中的第四聲。老師教讀：“再見”、“謝謝”。

　　第三聲：讀第三聲時時要分成兩個階段。第一個階段是從第2個高度下降到第1個高度；又從第1個高度上升到第4個高度。所以我認(rèn)為在教完了前面三個單一聲調(diào)再教第三聲，會比較容易�？梢杂谩暗谝宦�+第三聲”，如：“斑馬”，“方法”。

　　在教學(xué)的時候一定要用上手勢，讓學(xué)生養(yǎng)成做手勢的習(xí)慣，也可以起到輔助教學(xué)的作用。平時比較常用的第三聲的詞有“好”，“走”，“我”，“你”等。

　　在教每一個聲調(diào)的時候，都會配合著讓學(xué)生自己在本子上多寫幾遍，讀的時候也要帶上相應(yīng)的手勢。而且在教詞組方面，也盡量選擇了比較簡單的，平時會用上的詞，使用頻率高的話，學(xué)生就能記得比較勞。

　　當(dāng)然，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有游戲。先給學(xué)生兩分鐘的時間自己或者相互練習(xí)，然后同學(xué)們一起齊聲讀一遍四個聲調(diào)，再開始做游戲。游戲分為兩組，每組三個同學(xué)，一組聽第一聲，另一組聽第四聲，聽到屬于自己組的聲調(diào)就劃“正”字。學(xué)生輪流寫，每個學(xué)生每次只能寫一個。對得多的組就有獎勵。

　　課后作業(yè)

　　給學(xué)生布置幾個詞匯，讓學(xué)生回家練習(xí)，并且把詞匯的拼音和聲調(diào)都默寫三遍。第二天到校后以同桌為單位，相互之間讀這幾個詞匯，然后把作業(yè)交上來。

幼兒園教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、對幽默畫感興趣，愿意與同伴一起講述圖片內(nèi)容，體會作品所蘊涵的趣味性。

　　2、學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀察畫面角色動態(tài)、表情，理解上、下幅畫面之間的關(guān)系。

　　3、在觀察理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用較流暢的語言，有重點、有順序地講述幽默畫的主要內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教具：幽默畫《父與子——救火》大圖片一套四幅。

　　2、學(xué)具：與幼兒人數(shù)相等的小圖片若干套。

　　活動過程：

　　1、教師出示“父”與“子”的人物圖片，介紹其關(guān)系，引發(fā)幼兒活動興趣。

　　（1）教師：他們分別是誰？（爸爸和兒子）今天，我們一起來看看他們父子之間發(fā)生了一件什么事情。

　　2、教師逐一出示《救火》的四幅圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并說說所看到的畫面內(nèi)容和自己對畫面的理解。

　�。�1）出示第一幅圖，提問：你們看到了什么？兒子認(rèn)為發(fā)生了什么事？兒子的心情怎樣？（請幼兒自由講述）

　�。�2）出示第二幅圖，提問：兒子想去做什么？他會想些什么辦法呢？他是怎樣跑的？（幼兒自由回答，教師及時指導(dǎo)幼兒語言的完整性，同時鼓勵幼兒大膽想象）

　�。�3）出示第三幅圖，提問：兒子跑去干什么了？他往窗戶里潑水后會發(fā)生什么事情？他心里在想什么呢？（請幼兒與同伴討論講述后再個別講述）

　�。�4）出示第四幅圖，提問：咦？到底發(fā)生什么事情了？爸爸和兒子分別會說什些么？

　�。�5）教師小結(jié)。

　　3、幼兒完整講述。

　　（1）幼兒分組講述。幼兒兩兩組合，用輪流講述的方式進(jìn)行，要求別人在講述的時候要認(rèn)真傾聽。教師巡回觀察、指導(dǎo)。

　�。�2）請一組幼兒在集體面前完整講述，教師提醒其余幼兒認(rèn)真傾聽。

　　（3）教師引導(dǎo)幼兒從講述是否完整連貫、表情是否生動等方面評價。

　　4、引導(dǎo)幼兒引進(jìn)和遷移新的經(jīng)驗進(jìn)行講述。

　�。�1）教師：兒子和爸爸要怎么做才能避免發(fā)生這樣的誤會呢？

　�。�2）鼓勵幼兒與同伴大膽講述，教師輪流傾聽，進(jìn)行簡單的評價。

　　5、教師小結(jié)活動情況，并請幼兒于活動后討論：今天我們看到的圖片與平時看到的圖片有哪些地方不一樣？

幼兒園教案 篇8

　　活動內(nèi)容：

　　我?guī)蛬寢寔泶繁?/p>

　　活動目的：

　　讓幼兒通過自己的實際行動來證明自己對媽媽的愛。

　　讓幼兒知道節(jié)日的時間。

　　了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。

　　活動過程：

　　教師在幼兒園叮囑幼兒回家通過為媽媽洗腳、捶背、按摩等的方式獻(xiàn)上一份愛心，讓媽媽意識到自己的寶貝長大了。媽媽可以通過紙條的形式將孩子在家中的表現(xiàn)反饋給班內(nèi)的老師。

　　教學(xué)反思：

　　所以，在慶祝婦女節(jié)之際，我們需要反思：大到社會，小到家庭，我們有沒有建立起一種基于人道與理性的男女關(guān)系？今天，恐怕再難聽到有人想孔子那樣說：“唯女子與小人難養(yǎng)也！” 恐怕也很少有人再像辜鴻銘那樣，用一些經(jīng)不起邏輯推敲的理由，振振有辭地為男尊女卑進(jìn)行辯護(hù)。有些人把女生稱為“女王”，這種表面上的高度尊重其實是“男尊女卑”的另一種表現(xiàn)形式。況且，在歐洲君主立憲制國家，盡管仍有女王在位，但是，她們早已不是古代政治中高高在上、唯我獨尊、生殺予奪的女王，而是形式上至尊，實質(zhì)上與國民享受平等政治權(quán)利的象征性君主。在強(qiáng)調(diào)女性尊嚴(yán)和權(quán)利的同時，我希望補(bǔ)充一點：女性和男性享有同等的尊嚴(yán)和權(quán)利；無論是男尊女卑，還是女尊男卑，都是不正常的關(guān)系定位，都不是出于健全理智，都不符合人道。

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