幼兒園教案模板匯總6篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)體驗(yàn)一次性紙杯的多種玩法，鍛煉幼兒手指的靈活性。
2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和大膽的嘗試精神。
3.體驗(yàn)和紙杯做游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一次性紙杯每人6個(gè)、5個(gè)小球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒頂1個(gè)紙杯在老師的帶領(lǐng)下坐下，手指熱身。
（教師布值好五排六個(gè)紙杯，教師帶領(lǐng)幼兒繞場(chǎng)地走、蹲、做鬼臉等。）請(qǐng)你找個(gè)紙杯坐下來(lái)，把頭上紙杯疊到地上的杯上，然后盤腿坐好。寶寶們，看！這是什么？（紙杯）它是用來(lái)干什么的?
教師小結(jié)：用紙杯喝水、喝可樂(lè)、喝果汁。紙杯給我們帶來(lái)方便，它還能和小朋友一起玩游戲呢！你愿意和紙杯做游戲嗎？大聲回答我。
玩紙杯之前先給手指頭熱熱身，玩游戲的時(shí)候，要注意保護(hù)好杯子不要壓扁了。
二、幼兒體驗(yàn)紙杯的多種玩法。
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1.紙杯傳球
教師：請(qǐng)你用紙杯把小球送到下一位小朋友，依次類推，最后一個(gè)小朋友把紙杯傳回第一個(gè)小朋友。我數(shù)321開(kāi)始，看哪組動(dòng)作快？
2.單手、雙手玩紙杯
幼兒每人6個(gè)紙杯，像老師一樣放好（胸前一排擺好），寶寶們，右手給我，數(shù)數(shù)你有幾個(gè)杯子？紙杯口朝下我們叫關(guān)起來(lái)，紙杯口朝上叫打開(kāi)。（幼兒根據(jù)教師的演示，說(shuō)關(guān)起來(lái)，打開(kāi)）
教師：你們的杯子是打開(kāi)的還是關(guān)起來(lái)的？雙手放膝蓋，伸出你的右手，我數(shù)321開(kāi)始，請(qǐng)你把杯子打開(kāi)。完成后舉手告訴我。（教師鼓勵(lì)幼兒依此說(shuō)完成）。
教師：現(xiàn)在杯子是關(guān)起來(lái)還是打開(kāi)的？（教師發(fā)號(hào)施令，幼兒將紙杯關(guān)起來(lái)）
教師請(qǐng)幼兒換只手玩紙杯。
教師：現(xiàn)在我們同時(shí)用兩只手玩紙杯？（同單手一樣將紙杯關(guān)起來(lái)、打開(kāi)）
3.疊高
�。�1）一個(gè)人疊紙杯
教師：開(kāi)心吧，紙杯還可以怎么玩呢？用十秒鐘的時(shí)間把杯子疊起來(lái)，看誰(shuí)最先完成，我數(shù)十下，大家停下（教師鼓勵(lì)幼兒疊出不同的造型）
�。�2）六人集體疊紙杯
教師：請(qǐng)你們六個(gè)為一組，在這里一起疊紙杯，先商量再一起疊，看哪一組疊的又高又牢固。（教師為孩子和作品留影）
教師：你有最快的辦法把紙杯收起來(lái)嗎？（幼兒探索收紙杯，教師請(qǐng)幼兒放回老師處。）
三、幼兒手指放松運(yùn)動(dòng)
請(qǐng)幼兒把剛收拾好的紙杯扔到指定的位置后，坐邊上休息，家長(zhǎng)參與游戲。
教師將家長(zhǎng)分為兩組，一組將紙杯打開(kāi)，一組將紙杯關(guān)起來(lái)，看哪組動(dòng)作最快先完成，幼兒為自己的爸媽加油！
幼兒園教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)著用搓、壓的方法，把泥搓園壓扁，并能用工具在泥面上刻印各種花紋。
2、喜歡民間節(jié)日，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一份泥工工具以及刻、印的工具
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話：八月十五中秋節(jié)
2、出示月餅，讓孩子們講講月餅的形狀和花紋
——引出孩子們活動(dòng)興趣
3、老師講解并示范用橡皮泥做月餅的方法。
A、先搓圓再壓扁，然后在泥面上用工具畫(huà)花紋。
B、用印模的方法做月餅。
4、孩子們操作老師指導(dǎo)。鼓勵(lì)孩子們大膽繪制花紋。
5、月餅展覽會(huì)�！⒆觽兓ハ鄥⒂^自己做的月餅，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的好?為什么?
幼兒園教案 篇3
一 問(wèn)題的提出
（一） 課題指出的理論依據(jù)與社會(huì)背景
材料是環(huán)境的重要組成部分，是幼兒直接進(jìn)行活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒的發(fā)展以來(lái)于對(duì)材料的操作。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：認(rèn)同的內(nèi)在前能是在環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來(lái)的，是個(gè)體與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象。”由此可見(jiàn)，材料的投放是教育教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的重要組成部分。材料不同，幼兒操作方法不同，幼兒在游戲過(guò)程中所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也就不同。
目前，隨著二期課改的不斷深入，幼兒園材料庫(kù)的創(chuàng)設(shè)成了近年廣大幼教工作者關(guān)心的熱門話題之一。但叢幼兒園收集、投放或使用材料的現(xiàn)狀看，還存在不少問(wèn)題。
1、 游戲材料
�。�1） 隨意性、盲目性。游戲材料是幼兒游戲活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有充實(shí)豐富的.游戲材料，處于直覺(jué)思維階段的幼兒就不能充分地調(diào)動(dòng)各種感官去玩。但是，頭反個(gè)材料也不是越多越好。有時(shí)看似“琳瑯滿目”豐富的材料也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不利的刺激，造成幼兒思維的混亂。
（2） 功能單一。幼兒游戲材料多為制成品。成品玩具最大缺陷在與重新組合，拼裝新物件的余地太小，可供幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)造的空間太有限。而教師們對(duì)于制作或購(gòu)買那些顏色鮮艷、具體形象的成品玩具樂(lè)此不疲。
�。�3） 背離兒童的自然性。材料多為購(gòu)買的塑料制品。忽視了幼兒對(duì)自然材料天生的好奇心與探索欲望。
�。�4） 固定性。材料種類之間存在固定搭配，使幼兒在選擇時(shí)受到限制。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料
�。�1）教師動(dòng)手、動(dòng)腦多。幼兒看的多，參與少。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)環(huán)境布置的美觀性，很難避免在創(chuàng)設(shè)意圖、喜好、功能上帶有成人“主觀化”成分，卻與幼兒的交流與溝通。兒童意愿、兒童需要很難在環(huán)境中體現(xiàn)。在材料的收集上，也都為教師“一人承包制”。
�。�2） 自然材料少。很多是使用在環(huán)境布置上的材料多為幼兒園購(gòu)買來(lái)的各色卡紙、泡塑等。極少存有廢舊物品或使用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源。
�。ǘ┱n題研究的價(jià)值
我園前期在以“多元智能”理論為指導(dǎo)的關(guān)于環(huán)境課題的研究中，初步嘗試構(gòu)建了以多元主題活動(dòng)和自主探究活動(dòng)為主的幼兒活動(dòng)模式，探索了角色實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)發(fā)展幼兒多元只能以及家園、社區(qū)協(xié)作模式的運(yùn)用等。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒園、老師、家長(zhǎng)有了更進(jìn)一步的合作。對(duì)幼兒的培養(yǎng)在意識(shí)上也有了更深刻的共識(shí)。幼兒的自主性、獨(dú)立性也有了更大的提升。在對(duì)這些工作進(jìn)行肯定的同時(shí)，我們意識(shí)到，環(huán)境這一領(lǐng)域中關(guān)于材料庫(kù)的創(chuàng)設(shè)這方面的研究尚有欠缺，需要深入地探究。
本課題研究的價(jià)值在于順應(yīng)了時(shí)代進(jìn)步的要求，不僅體現(xiàn)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，開(kāi)發(fā)利用多種資源，包括廢舊物品的利用等，更是將研究的重點(diǎn)落實(shí)在提供適合幼兒多方面智能發(fā)展的有效材料上。幼兒園、家庭共同著眼于幼兒多元智能的開(kāi)發(fā)與優(yōu)勢(shì)智能的培養(yǎng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的成長(zhǎng)。由此可以說(shuō)具有較大的研究?jī)r(jià)值。
二 研究方案
（一） 研究目標(biāo)
1、探索創(chuàng)設(shè)幼兒園材料庫(kù)的有效途徑。
�。ǘ� 研究對(duì)象
（三）研究?jī)?nèi)容與說(shuō)明
1、有關(guān)幼兒園材料庫(kù)創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐原則；
（1） 主體性原則。幼兒是發(fā)展、能動(dòng)的主體，幼兒自身具有巨大的發(fā)展?jié)摿�。遵循這一原則，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極參與討論、收集與制作各種材料。使幼兒智慧潛能得到充分發(fā)展。
�。�2） 因地制宜原則。從幼兒園實(shí)際出發(fā)，利用社區(qū)、當(dāng)?shù)刭Y源和幼兒身邊常見(jiàn)的、熟悉的材料進(jìn)行替代、組合，選擇符合幼兒任職需求，來(lái)源于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的材料。
�。�3） 環(huán)保的原則。利用自然界中存在的或生活中的廢舊物品，引發(fā)幼兒親近自然的情感，培養(yǎng)他們節(jié)約資源的意識(shí)。
�。�4） 選擇性原則。要體現(xiàn)在符合幼兒興趣的選擇、學(xué)習(xí)方式的選擇、能力的選擇、同伴交往方式的選擇上，不能一刀切。應(yīng)減少統(tǒng)一化的成分、拘束性的原則。要讓兒童在環(huán)境中能夠自由，找到自己的所需。因此，材料應(yīng)盡可能有多種功能，材料種類之間沒(méi)有固定搭配，不受教師局限在某個(gè)區(qū)角使用，沒(méi)被教師設(shè)定統(tǒng)一玩法，以使孩子大膽地選擇性地使用。
�。�5） 個(gè)體適宜性原則。維果斯基主張 ，教育應(yīng)當(dāng)定位于幼兒現(xiàn)有心智發(fā)展?fàn)顟B(tài)的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)每個(gè)幼兒的能力、生活習(xí)慣、興趣偏好、學(xué)習(xí)方式，讓孩子對(duì)于材料能用自己的理解、想象、愿望去操作，通過(guò)自己與材料的互動(dòng)獲得發(fā)展。
說(shuō)明：幼兒園材料庫(kù)的創(chuàng)設(shè)中材料的來(lái)源包括幼兒園幼兒園、社區(qū)、家庭和幼兒購(gòu)買的成材料，利用廢舊物品的自制材料與幼兒園和客觀存在的自然資源，可利用的社區(qū)自然環(huán)境，以及家長(zhǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)的可利用的自然材料。
自然材料庫(kù)的創(chuàng)建應(yīng)主要通過(guò)幼兒園、教師、幼兒及家庭多方的自制材料為主。做到幼兒園材料既充分，又種類多樣。使幼兒在操作的過(guò)程中接觸更寬廣、真實(shí)的生活環(huán)境。同時(shí)挖掘幼兒的多元智能，提高動(dòng)手能力。并積極利用自然資源，因地制宜，為幼兒提供豐富開(kāi)放性的具有本土特色的活動(dòng)材料。
幼兒園教案 篇4
目標(biāo)：
學(xué)習(xí)跨大步走
材料：
塑料圈
過(guò)程：
1.教師將塑料圈隨意地放在場(chǎng)地上，介紹跨圈游戲的方法。
2.教師演示做法：每一步腳要跨在圈內(nèi)才對(duì)。
3.幼兒玩跨圈游戲。
4.教師在幼兒跨圈游戲時(shí)，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)幼兒：――“一二一，大步走�？缂t圈、跨黃圈，跨來(lái)跨去真有趣。
建議：
1.圈與圈之間的距離不能太大。
2.圈的數(shù)量要大大多于幼兒人數(shù)。
3.教師對(duì)不同的幼兒可有不同的要求：有的幼兒是單腳交替跨步，有的幼兒是雙腳同時(shí)跨進(jìn)一個(gè)圈后再跨進(jìn)另一個(gè)圈。
幼兒園教案 篇5
“我長(zhǎng)大了”這一主題的開(kāi)展，正好順應(yīng)了幼兒當(dāng)前的需要。我們能很明顯地看到，孩子升入中班后，表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)能力比以前提高了很多，當(dāng)看到一些孩子上幼兒園有掉眼淚的現(xiàn)象，好幾個(gè)孩子會(huì)圍著她說(shuō)：別哭了，中班的孩子是不能哭的了。很明顯孩子已經(jīng)有了這樣的意識(shí)，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。很多事情都想自己去試試，于是我們就著重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓他們知道自己是中三班的小主人，從引導(dǎo)幼兒觀察本班新環(huán)境，認(rèn)識(shí)新伙伴，到參與活動(dòng)，讓他們按星期輪流做值日生，大家為能這樣值日生而感到自豪，他們都非常樂(lè)意去做，每當(dāng)做值日生的那一天，那幾個(gè)孩子都表現(xiàn)得特別好。使孩子們?cè)诩w中快樂(lè)地生活著、學(xué)習(xí)著。
在主題的實(shí)施過(guò)程中，我們通過(guò)一系列“我長(zhǎng)大了”、“別說(shuō)我小”、“我真棒”、“我們是中班的小朋友了”“小熊想長(zhǎng)高”等活動(dòng)，使幼兒真正意識(shí)到自己已漸漸長(zhǎng)大，是小班小朋友的哥哥姐姐了，應(yīng)該從各方面來(lái)嚴(yán)格要求自己，為小弟弟小妹妹做好榜樣。為配合開(kāi)展這一主題活動(dòng)，我們也為幼兒提供了多種操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并讓他們帶來(lái)了小時(shí)候穿的一些衣服，通過(guò)比較，在看一看，說(shuō)一說(shuō)，試一試等活動(dòng)中，來(lái)了解身體各部分的長(zhǎng)大。同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的墻飾，讓幼兒既感受到自己不但在身體方面成長(zhǎng)，而且在心智、能力等方面也有了新的進(jìn)步，從而增進(jìn)了幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。孩子的進(jìn)步顯而易見(jiàn)，來(lái)園時(shí)不再哭泣了，吃飯時(shí)能在老師的提醒下不掉米粒了，同伴間的相處比以前友好了，原來(lái)來(lái)園和離園時(shí)總是由大人抱著或背著的幼兒漸漸不見(jiàn)了，他們會(huì)對(duì)大人說(shuō)“我長(zhǎng)大了，我會(huì)自己走路了”，而且，好多幼兒都只要大人送到門口，自己會(huì)一個(gè)人走進(jìn)來(lái)。每天午睡前后都學(xué)會(huì)了自己穿脫衣褲和鞋子，左右兩腳鞋子穿反的現(xiàn)象也是寥寥無(wú)幾了……他們會(huì)為自己的每一次進(jìn)步而歡呼，也會(huì)為自己的每一次成功而雀躍。
我們對(duì)主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也有了自己的思考。在一日復(fù)一日的過(guò)程中間，孩子不僅養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，還知道了自己的事情自己做，東西哪拿的放回哪去等好習(xí)慣。不少家長(zhǎng)也來(lái)反應(yīng)，說(shuō)孩子在家里會(huì)主動(dòng)幫爸爸媽媽做事情了，飯前發(fā)碗筷，飯后擦桌子，雖然有時(shí)候擦得不是那么干凈，但是真是令人欣慰。中班的學(xué)習(xí)的生涯就這樣成功地邁出了第一步，希望以后的日子會(huì)更開(kāi)心，以后的學(xué)習(xí)更順利!
幼兒園教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)找朋友游戲的形式，感知各種水果的基本特征
2、能夠大膽在集體中用語(yǔ)言進(jìn)行表述
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物圖標(biāo)、特征標(biāo)記、蘋果、梨子、桔子、橙子、香蕉等水果
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)
T:今天來(lái)了許多的水果寶寶，看看都有什么?
二、通過(guò)找朋友游戲的形式，感知各種水果的基本特征
T：水果寶寶要和我們玩游戲了，要聽(tīng)清楚我說(shuō)的哦~~
請(qǐng)你找兩個(gè)顏色一樣的水果做朋友，你找的是什么?
請(qǐng)你找兩個(gè)圓圓的水果做朋友，你找的是什么?
我的盤子里有一個(gè)水果寶寶沒(méi)有找到朋友，他是誰(shuí)?是什么樣子?
請(qǐng)你找兩個(gè)大大的水果做朋友，你找的是什么?
老師有一個(gè)小小的桔子，請(qǐng)你找一個(gè)小小的水果和我做朋友。你找的是什么?(在游戲過(guò)程中，教師出示相應(yīng)的圖標(biāo)，幫助幼兒進(jìn)行小結(jié))
小結(jié)：結(jié)合圖表進(jìn)行小結(jié)：今天來(lái)了許多的水果朋友，紅紅的水果有……，黃黃的水果有……，大的水果有……，小的水果有……，軟軟的水果有……，硬硬的水果有……
三、品嘗各種水果，并嘗試進(jìn)行分類
T：水果寶寶謝謝你們幫它們找到了好朋友，請(qǐng)你們嘗一嘗各種好吃的水果。
水果嘗起來(lái)時(shí)什么感覺(jué)?有什么味道?我們來(lái)幫幫他們找朋友。
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