【精選】幼兒園教案模板17篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的【精選】幼兒園教案模板17篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)體驗(yàn)一次性紙杯的多種玩法，鍛煉幼兒手指的靈活性。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和大膽的嘗試精神。
3、體驗(yàn)和紙杯做游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一次性紙杯每人6個(gè)、5個(gè)小球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒頂1個(gè)紙杯在老師的帶領(lǐng)下坐下，手指熱身。
�。ń處煵贾岛梦迮帕鶄�(gè)紙杯，教師帶領(lǐng)幼兒繞場(chǎng)地走、蹲、做鬼臉等。）請(qǐng)你找個(gè)紙杯坐下來(lái)，把頭上紙杯疊到地上的杯上，然后盤腿坐好。寶寶們，看！這是什么？（紙杯）它是用來(lái)干什么的？
教師小結(jié)：用紙杯喝水、喝可樂(lè)、喝果汁。紙杯給我們帶來(lái)方便，它還能和小朋友一起玩游戲呢！你愿意和紙杯做游戲嗎？大聲回答我。
玩紙杯之前先給手指頭熱熱身，玩游戲的時(shí)候，要注意保護(hù)好杯子不要壓扁了。
二、幼兒體驗(yàn)紙杯的多種玩法。
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1、紙杯傳球
教師：請(qǐng)你用紙杯把小球送到下一位小朋友，依次類推，最后一個(gè)小朋友把紙杯傳回第一個(gè)小朋友。我數(shù)321開(kāi)始，看哪組動(dòng)作快？
2、單手、雙手玩紙杯
幼兒每人6個(gè)紙杯，像老師一樣放好（胸前一排擺好），寶寶們，右手給我，數(shù)數(shù)你有幾個(gè)杯子？紙杯口朝下我們叫關(guān)起來(lái)，紙杯口朝上叫打開(kāi)。（幼兒根據(jù)教師的演示，說(shuō)關(guān)起來(lái)，打開(kāi)）
教師：你們的杯子是打開(kāi)的還是關(guān)起來(lái)的？雙手放膝蓋，伸出你的右手，我數(shù)321開(kāi)始，請(qǐng)你把杯子打開(kāi)。完成后舉手告訴我。（教師鼓勵(lì)幼兒依此說(shuō)完成）。
教師：現(xiàn)在杯子是關(guān)起來(lái)還是打開(kāi)的？（教師發(fā)號(hào)施令，幼兒將紙杯關(guān)起來(lái)）
教師請(qǐng)幼兒換只手玩紙杯。
教師：現(xiàn)在我們同時(shí)用兩只手玩紙杯？（同單手一樣將紙杯關(guān)起來(lái)、打開(kāi)）
3、疊高
�。�1）一個(gè)人疊紙杯
教師：開(kāi)心吧，紙杯還可以怎么玩呢？用十秒鐘的時(shí)間把杯子疊起來(lái)，看誰(shuí)最先完成，我數(shù)十下，大家停下（教師鼓勵(lì)幼兒疊出不同的造型）
�。�2）六人集體疊紙杯
教師：請(qǐng)你們六個(gè)為一組，在這里一起疊紙杯，先商量再一起疊，看哪一組疊的又高又牢固。（教師為孩子和作品留影）
教師：你有最快的辦法把紙杯收起來(lái)嗎？（幼兒探索收紙杯，教師請(qǐng)幼兒放回老師處。）
三、幼兒手指放松運(yùn)動(dòng)
請(qǐng)幼兒把剛收拾好的紙杯扔到指定的位置后，坐邊上休息，家長(zhǎng)參與游戲。
教師將家長(zhǎng)分為兩組，一組將紙杯打開(kāi)，一組將紙杯關(guān)起來(lái)，看哪組動(dòng)作最快先完成，幼兒為自己的爸媽加油！
幼兒園教案2
1、活動(dòng)目標(biāo)
�。�1）喜歡小樂(lè)器，嘗試使用樂(lè)器表現(xiàn)2/4音樂(lè)節(jié)奏。
（2）感受樂(lè)曲，用不同2/4節(jié)奏型表現(xiàn)樂(lè)曲、分辯各種樂(lè)器的不同音色。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)
中班上學(xué)期的幼兒具有初步的節(jié)奏感，因此在感受樂(lè)曲的基礎(chǔ)上能用不同2/4節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲是重點(diǎn)。這一教材的難點(diǎn)在于讓中班上期的幼兒分辯各種樂(lè)器的不同音色以及用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)2/4節(jié)奏。培養(yǎng)幼兒有初步的聽(tīng)覺(jué)辯別力，并挖掘樂(lè)器使用方法。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料準(zhǔn)備
�。�1）樂(lè)曲《猜小鈴》錄音磁帶。
�。�2）小樂(lè)器：小鈴、鈴鼓、響鼓、響板、沙球等，每種樂(lè)器準(zhǔn)備若干個(gè)。
4、設(shè)計(jì)思路
要讓幼兒具有初步的節(jié)奏感，用不同2/4節(jié)奏型表現(xiàn)樂(lè)曲，必須在日常生活中引導(dǎo)幼兒，使他們不斷感受，反復(fù)積累。因此在表演角里設(shè)置一些小游戲幫助幼兒培養(yǎng)節(jié)奏感是至關(guān)重要的。
擺弄小樂(lè)器一向是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。然而要掌握使用樂(lè)器的正確方法，以及分辯樂(lè)器的不同音色，需要有一段時(shí)間讓幼兒多接觸、多操作。因此在表演角里讓幼兒學(xué)習(xí)使用小樂(lè)器，和小樂(lè)器做朋友能幫助幼兒了解熟悉小樂(lè)器，積累感性經(jīng)驗(yàn)。
5、活動(dòng)流程
（1）表演角里欣賞樂(lè)曲、感受樂(lè)曲
①在表演角里聽(tīng)賞歌曲“猜小鈴”。
欣賞旋律，熟悉旋律、感受旋律，引導(dǎo)幼兒在反復(fù)聽(tīng)賞的基礎(chǔ)上根據(jù)不同的樂(lè)器改編歌詞，如改為“沙球沙球沙沙沙、沙沙沙、沙沙沙沙把歌唱、把歌唱，請(qǐng)你聽(tīng)來(lái)請(qǐng)你想，沙球沙球在何方�！�
②在表演角里感受節(jié)奏。
可通過(guò)幾個(gè)人在一起做一些小游戲如“請(qǐng)你照我這樣拍”、“看誰(shuí)拍得多”來(lái)讓幼兒反復(fù)感受不同二2/4節(jié)奏，并在此基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒用不同的2/4節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。
�、墼诒硌萁抢铩昂托�(lè)器做朋友”。
幼兒在角落里自由探索，老師可以通過(guò)不斷講評(píng)讓幼兒知道正確使用小樂(lè)器的方法，引導(dǎo)幼兒正
幼兒園教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解爸爸手的本領(lǐng)。
2、仿編散文。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
調(diào)查表“爸爸的手”展示（根據(jù)不同的本領(lǐng)歸類）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶散文
1、前幾天，我們聽(tīng)了一篇關(guān)于“爸爸的手”的散文，大家還記得嗎？我們一起把這篇好聽(tīng)的散文念給大家聽(tīng)好嗎？
2、回憶散文中的主要內(nèi)容。
提問(wèn)：散文里爸爸的手都為我們做了些什么事情呀？
二、介紹調(diào)查表“爸爸的手”
1、我們回家也調(diào)查了許多關(guān)于自己爸爸的手的本領(lǐng)，今天就來(lái)介紹一下爸爸的手好嗎？
2、出示調(diào)查表，幼兒介紹自己的爸爸的手的本領(lǐng)。
3、小結(jié)：爸爸的手又大又結(jié)實(shí)，還能做那么多事情，而且每個(gè)爸爸的手的本領(lǐng)都不一樣，爸爸可真了不起呀。
三、仿編散文
1、你們覺(jué)得自己的爸爸的手的本領(lǐng)大不大？想不想把自己的爸爸的手的本領(lǐng)也編到散文里去呢？我們來(lái)試試看好嗎？
根據(jù)幼兒反應(yīng)，提出不同層次的要求，并給敢于嘗試的幼兒一個(gè)金拇指作為獎(jiǎng)勵(lì)。
教師念散文的開(kāi)頭和結(jié)尾，幼兒編爸爸的手的一個(gè)本領(lǐng)。
嘗試合作編散文，即確定先后順序，兩個(gè)人以上共同完成散文。
嘗試將自己的爸爸的手的幾個(gè)本領(lǐng)一起編進(jìn)散文。（關(guān)鍵要思考自己先說(shuō)哪個(gè)本領(lǐng)，再說(shuō)哪個(gè)本領(lǐng)。）
2、將自己編的散文朗誦給大家聽(tīng)。
活動(dòng)延伸：
把爸爸的手的散文編得越來(lái)越長(zhǎng)。
活動(dòng)反思：
教師必須注意幼兒發(fā)展水平，并且在仿編前給予幼兒一定的"操作演習(xí)"機(jī)會(huì)，以了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)幼兒的不同水平，將有利于教師在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。教師示范之后，引導(dǎo)幼兒自己想象與仿編。
小百科：
現(xiàn)代人大多數(shù)是叫爸爸。湖北、西北、安徽等地也稱父親不是老大的為達(dá)達(dá)，比爸爸小的也叫達(dá)達(dá)。
幼兒園教案4
一、目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的觀察周圍事物的漸變過(guò)程，并能用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己感受到的事物的變化。
2、發(fā)展幼兒持久、細(xì)微的觀察力和對(duì)周圍事物的關(guān)心。
二、設(shè)計(jì)意圖：
最近，原本短發(fā)的陳老師買了一個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)發(fā)套，當(dāng)她帶著這個(gè)發(fā)套走進(jìn)班級(jí)時(shí)，孩子們一下子全都驚呼起來(lái)：“陳老師的頭發(fā)怎么這么長(zhǎng)啦？！”于是，孩子們就“真頭發(fā)”“假頭發(fā)”“長(zhǎng)頭發(fā)”“短頭發(fā)”問(wèn)題開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)，對(duì)于老師發(fā)長(zhǎng)度的變化表現(xiàn)出了濃厚的興趣，由此便引發(fā)了“什么了使活動(dòng)真正成為孩子們的意愿并付諸于實(shí)踐，我們?cè)O(shè)計(jì)了“變、變、變”這個(gè)主題活動(dòng)，并做到以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)一種豐富、適宜的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，讓幼兒獲得充分學(xué)習(xí)和大量的自主活動(dòng)與探索的機(jī)會(huì)。
2、采用多種生動(dòng)、形象的方式與現(xiàn)代技術(shù)手段去促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，是老是和家長(zhǎng)之間形成互動(dòng)和合力。
三、材料收集與準(zhǔn)備：
1、師生共同收集有關(guān)事物漸變的圖片、圖書(shū)、標(biāo)本及其它。
2、幼兒園將電視機(jī)中播放的有關(guān)事物變化的節(jié)目錄下來(lái)，制成錄像帶專輯，供幼兒觀看。
3、幼兒動(dòng)手操作材料。（略）
4、在家園通訊中，建議家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在大自然、生活中觀察事物的變化，并豐富相關(guān)知識(shí)。
四、過(guò)程：
活動(dòng)一：系列觀察，了解周圍事物是不斷變化發(fā)展的。
1、在園內(nèi)、外散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察四季樹(shù)木花草的漸變，能用語(yǔ)言表達(dá)。
2、通過(guò)自然角的種植、飼養(yǎng)，觀察動(dòng)植物的變化。
3、從衣服的增減、感覺(jué)冷暖等活動(dòng)，感受和領(lǐng)會(huì)氣候的漸變。
4、觀察周圍建筑工人的建造活動(dòng)。
5、觀察馬路上的汽車——由遠(yuǎn)駛近，漸漸變大。
6、鼓勵(lì)幼兒將日常觀察到的事物的變化或生活活動(dòng)的感受隨時(shí)告訴老師。（如月亮圓缺變化，杯中水漸漸被喝掉變少等）
活動(dòng)二：小實(shí)驗(yàn)
1、科常室活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看一看、找一找，“哪些東西是在漸漸變化的？”
2、鼓勵(lì)幼兒從多種途徑收集有關(guān)事物變化的實(shí)驗(yàn)物品，在幼兒園進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
3、鼓勵(lì)幼兒在成人的幫助下，從報(bào)紙、電視、圖書(shū)、科常室等各種途徑收集信息，了解相關(guān)知識(shí)。
活動(dòng)三：我們的發(fā)
1、設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒思考：還有什么東西也是在漸漸變化的？
2、組織幼兒進(jìn)行“什么在變”的信息交流。
�。�1）幼兒自選材料，用不同形式進(jìn)行操作，來(lái)展現(xiàn)自己獲得的信息。
�。�2）將自己的操作介紹給同伴，共同分享成果。
（3）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言來(lái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用多種形式進(jìn)行紀(jì)錄，在主題結(jié)束時(shí)，將師生最終獲得的各種信息材料，以展覽會(huì)的形式（內(nèi)容包括：圖片展覽、錄像播放、小品表演、實(shí)驗(yàn)介紹）向家長(zhǎng)開(kāi)放。
幼兒園教案5
科學(xué)意圖：
科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始。發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)。自己實(shí)驗(yàn)，自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)。讓孩子感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
適合班級(jí)：
小、中、大班
材料準(zhǔn)備：
塑料瓶、彩色圖釘、硬吸管（或筷子）、橡皮筋。
制作方法與步驟：
�。�1）在塑料瓶體上剪出一個(gè)方形或圓形。
�。�2）在塑料瓶的底部和瓶蓋的上面分別釘上3個(gè)彩色圖釘。
�。�3）將硬吸管切割為合適的長(zhǎng)度，粘貼在瓶子上部，使橡皮筋不會(huì)緊靠瓶子。
�。�4）把橡皮筋纏繞在圖釘上，調(diào)整成不同的松緊程度，以形成不同的音高。（見(jiàn)“皮筋吉他圖1”）
實(shí)驗(yàn)操作：
幼兒用手撥動(dòng)皮筋，會(huì)聽(tīng)到不同音高的聲音。
教師指導(dǎo)建議：
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，橡皮筋發(fā)出的聲音是否一樣。
引導(dǎo)幼兒再加上一根硬吸管，使橡皮筋分成長(zhǎng)度不同的兩部分，分別撥動(dòng)橡皮筋的兩部分，傾聽(tīng)聲音的變化。（見(jiàn)“皮筋吉他圖2”）
拓展與替代：
用紙盒、鐵盒、木盒等制作皮筋吉他自由演奏。
有條件的幼兒園請(qǐng)吉他手為幼兒演奏，感知吉他的發(fā)聲原理。
小知識(shí)：
吉他是靠琴弦的振動(dòng)發(fā)音，可以用手按和弦來(lái)控制琴弦的長(zhǎng)度。琴弦的長(zhǎng)度不同聲音也就不同。當(dāng)我們演奏橡皮筋吉他時(shí)會(huì)感知到：橡皮筋繃得越緊，橡皮筋越短，振動(dòng)的頻率越高，發(fā)出的音調(diào)也越高；反之，橡皮筋繃得越松，橡皮筋越長(zhǎng)，振動(dòng)的頻率越低，發(fā)出的音調(diào)也越低。
活動(dòng)反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，注重幼兒的探索方法和情感態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，一步一步激發(fā)幼兒嘗試探索的欲望，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。在這次活動(dòng)中，讓幼兒參加探究活動(dòng)，親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程，讓幼兒真正地作科學(xué)。
幼兒園教案6
設(shè)計(jì)意圖：
由于幼兒的年齡尚小，易被新鮮、有趣的事物所吸引，因而在外出游玩的時(shí)候，常常會(huì)發(fā)生迷路的情況，故設(shè)計(jì)此活動(dòng)，意在讓幼兒感受迷路的一種無(wú)助心理的同時(shí)，想出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法，從而知道游玩時(shí)要遵守集體規(guī)則。
目標(biāo)：
讓幼兒體會(huì)迷路的感受，從而知道外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則，不亂跑。
準(zhǔn)備：
圖片，實(shí)物投影儀，課件，錄音機(jī)，磁帶。
過(guò)程：
一、講述故事，加深幼兒對(duì)迷路的理解：
1、邊看邊講述：小羊媽媽上山時(shí)怎么對(duì)小羊說(shuō)的？誰(shuí)做到了？誰(shuí)沒(méi)做到？后來(lái)發(fā)生了一件什么事呢？小羊迷路了，想想看，它會(huì)怎么說(shuō)些什么呢？
2、完整講述一遍：
問(wèn)：如果你是小羊，你會(huì)怎么辦？（先討論，再個(gè)別講述。）
二、讓幼兒體驗(yàn)迷路的感受：
1、讓幼兒欣賞歌曲《迷路的小花鴨》第一段：
�。�1）提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？什么是迷路？小花鴨怎么會(huì)迷路的？那它該怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒為小花鴨想辦法）。
（2）小花鴨迷路了，它的心情怎么樣？（讓幼兒感受迷路的心情）。
2、欣賞歌曲第二段：
后來(lái)小花鴨怎么樣呢？小朋友是怎么幫助它的？小花鴨的心情怎么樣？開(kāi)心是種什么感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒大膽講述）。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，
課件（一）小敏和媽媽去商店玩，緊緊地拉著媽媽的手。
�。ǘ┓欠呛蛬寢屧诠珗@玩，沒(méi)多久，就只顧自己走了。
問(wèn)：小敏和非非誰(shuí)做得對(duì)？為什么？應(yīng)該怎么做？
教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)感受小敏和非非的不同心情，從而知道外出游玩應(yīng)遵守的規(guī)則。
四、以《郊游》結(jié)束活動(dòng)：
“如果你出去，你會(huì)怎么做？現(xiàn)在，我們一起去郊游吧！”
活動(dòng)延伸：在平時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行隨機(jī)教育，對(duì)做得好的幼兒給予表?yè)P(yáng)，以樹(shù)立良好的榜樣。
幼兒園教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察影子，做影子游戲，感知光與影子的關(guān)系。
2、初步學(xué)念兒歌，感受兒歌的趣味性。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《影子》畫(huà)面、課前玩過(guò)踩影子影子、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
游戲《手影》，引起幼兒興趣。小朋友看這是什么？是怎么變出來(lái)的？原來(lái)影子可以根據(jù)不同的光線方向出現(xiàn)在身前、后、左、右。
二、欣賞畫(huà)面
出示《影子》畫(huà)面，請(qǐng)幼兒觀察。提問(wèn)：
1、小朋友，你們看到圖上有什么？
2、圖上的小朋友在干什么？
3、他們是在什么時(shí)候？
4、你是怎么知道的？從什么地方看出來(lái)的呢？
5、教師小結(jié)。
三、欣賞童謠。
1、在我們的閱讀樹(shù)“念兒歌、讀童謠”里有一首兒歌，說(shuō)的就是這幅圖的事情，我們一起來(lái)看看。
2、提出閱讀要求：安靜閱讀，認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫(huà)面，看完后把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、引導(dǎo)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)第6、7頁(yè)，進(jìn)行自主閱讀。
4、老師朗讀兒歌，幼兒欣賞，提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友猜猜兒歌里的好朋友是誰(shuí)？”
四、復(fù)習(xí)兒歌《停機(jī)場(chǎng)》。
幼兒園教案8
活動(dòng)內(nèi)容：
弄堂小調(diào)（一）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲歡快的情緒，體驗(yàn)上海的風(fēng)土人情。
2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒會(huì)看歌詞圖譜學(xué)認(rèn)歌詞，能理解歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、熱鬧的大街的照片、節(jié)奏圖譜
2、磁帶、錄音機(jī)、多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)《郊游》音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
教師：今天我們一起到大街上去看一看。
二、利用課件進(jìn)行教學(xué)
1、出示大街上的照片，提問(wèn)：
�、龠@是什么地方？
②上面都有什么？
�、廴藗兛雌饋�(lái)怎樣？
�、芙稚系娜撕芏�，車也很多，看起來(lái)怎樣？
2、欣賞歌曲《弄堂小調(diào)》
�。�1）欣賞歌曲一遍。
�、龠@首歌聽(tīng)起來(lái)怎樣？
�、诟枨锍诵┦裁�？
（2）再次欣賞
�、儆變焊魳�(lè)拍節(jié)奏。
②想一想我們可以用哪些樂(lè)器為這首歌曲打節(jié)奏？為什么？
�。�3）出示節(jié)奏圖譜。
�、偃〕龈黝悩�(lè)器，嘗試看節(jié)奏譜一起打節(jié)奏。
②分組聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏
A、提醒幼兒看清節(jié)奏譜中樂(lè)器的類型。
B、要求幼兒會(huì)邊看圖譜邊打節(jié)奏，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
三、延伸活動(dòng)：
《弄堂游戲》
幼兒園教案9
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
由于大班幼兒比較好動(dòng)且動(dòng)手能力強(qiáng)。為了讓幼兒能體驗(yàn)到動(dòng)手的快樂(lè)，并能理解勞動(dòng)的辛苦、偉大。特別是對(duì)父母的付出的體會(huì)。由于我園幼兒絕大部分都是農(nóng)村孩子，且父母又大多不在身邊。讓她們能體會(huì)活動(dòng)意境。鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。、主要是讓幼兒養(yǎng)成知恩、感恩得的優(yōu)秀品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用剪刀制作玫瑰花，體驗(yàn)動(dòng)手活動(dòng)的快樂(lè)。
2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
動(dòng)手做的過(guò)程。體驗(yàn)意義和品質(zhì)的培養(yǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、剪刀、色卡紙若干。
2、教師用剪刀制作的玫瑰紙花一朵。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示已經(jīng)剪好的玫瑰花花，提問(wèn)引發(fā)幼兒興趣：“小朋友們看老師給你們帶來(lái)了什么？（玫瑰花）你們知道老師是怎樣做出來(lái)的嗎？”
2、教師用剪刀現(xiàn)場(chǎng)制作玫瑰花，一邊做一邊講解制作的步驟和方法。
3、請(qǐng)幼兒動(dòng)手制作玫瑰花。教師分別給予指導(dǎo)。幼兒學(xué)會(huì)制作以后，鼓勵(lì)幼兒用其他顏色的卡紙制作。
4、制作完畢，幼兒用制作的玫瑰花開(kāi)展“為我最親的人”獻(xiàn)花的活動(dòng)。請(qǐng)幼兒回家后把花送給天天為自己成長(zhǎng)默默付出的親人。（父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等）
教學(xué)反思
在這個(gè)嘗試的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，如我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的一定要折好后再剪，有些小朋友還是亂剪，又如個(gè)別孩子社會(huì)交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動(dòng)手等現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，我們打算通過(guò)個(gè)別談話、老師在旁給予其安全感等手段解決其問(wèn)題，也相信一回生，兩回熟，多次以后這樣的情況會(huì)隨之減少；另外，在顏色的選擇上，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一些建議。因此在對(duì)我班孩子進(jìn)行‘教學(xué)’時(shí)還是應(yīng)該考慮的再周詳些。雖然是剛開(kāi)始嘗試但是收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)的積極性都非常高，同時(shí)也激起孩子剪紙花的興趣。
當(dāng)然，在活動(dòng)中還會(huì)存在其他的問(wèn)題。但我們相信一邊實(shí)踐，想辦法會(huì)把問(wèn)題解決好的，也相信我們的孩子一定能在剪紙花中找到快樂(lè)的！
幼兒園教案10
活動(dòng)名稱：
數(shù)字寶寶活動(dòng)、我園是一所以蒙特梭利主題活動(dòng)為園本課程的幼兒園，今天的教學(xué)活動(dòng)是在“神奇變變變”的主題活動(dòng)中生成的，中班幼兒正處于對(duì)數(shù)學(xué)的敏感期，為了讓幼兒對(duì)抽象枯燥的數(shù)字感興趣，我們?cè)谧诱n題《數(shù)字變變變》中，抓住了這一教育契機(jī)，將空間、顏色、規(guī)律、大小、形狀等較為枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)具體化、生活化。讓孩子們能夠取之于生活用之生活，并服務(wù)于生活。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)數(shù)字產(chǎn)生濃厚的興趣，并嘗試用完整的語(yǔ)言介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
2、初步感受數(shù)字與生活的簡(jiǎn)單關(guān)系，表達(dá)自己對(duì)數(shù)字的理解。提高幼兒的觀察能力，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒能夠?qū)?—9的數(shù)字按照自己的規(guī)律進(jìn)行排列，從而培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及對(duì)事物的探索意識(shí)和合作精神，并增強(qiáng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、0—9的數(shù)字卡四套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、引導(dǎo)幼兒自然地使用禮貌用語(yǔ)和客人打招呼。
2、熱身運(yùn)動(dòng)：手指操。
二、猜數(shù)字游戲
1、出示幻燈片空格子，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)。
2、猜一猜隱藏在格子里的.數(shù)字，并能夠從顏色和方位來(lái)表達(dá)。
三、數(shù)字排排隊(duì)
1、一種特征排隊(duì)游戲：從大到小、從小到大、單雙數(shù)
2、兩種特征排隊(duì)游戲：形狀和規(guī)律上的排序。
3、合作游戲：給數(shù)字寶寶排隊(duì)
四、會(huì)說(shuō)話的數(shù)字寶寶
1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在生活中都在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字寶寶，這些數(shù)字寶寶有什么作用。
2、教師出示幻燈片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)明圖片上的數(shù)字都告訴我們什么？
3、教師小結(jié)：、我們的生活中離不開(kāi)數(shù)字。
五、猜猜數(shù)字畫(huà)
1、觀看大屏幕出示的幻燈片，讓幼兒觀察上面的卡通圖案里面都藏著哪些數(shù)字寶寶。
2、觀看變形數(shù)字組合圖，讓幼兒找一找里面的數(shù)字寶寶，并說(shuō)一說(shuō)缺少哪幾個(gè)數(shù)字寶寶。
延伸活動(dòng)：
小朋友們和爸爸媽媽一起用0—9的數(shù)字進(jìn)行數(shù)字拼畫(huà)練習(xí)，將作品帶到幼兒園和同伴共同分享。
幼兒園教案11
下課了，我們都來(lái)到滑梯前，排好對(duì)，一個(gè)一個(gè)的從滑梯滑下，時(shí)而他踩住了他的屁屁，有時(shí)他擋住了他下滑的路，呵呵，有趣極了！
一、設(shè)計(jì)意圖。
這是一個(gè)引導(dǎo)幼兒感受輕快節(jié)奏，學(xué)唱歌曲是體驗(yàn)秩序感并形成排隊(duì)的音樂(lè)活動(dòng)，我班幼兒喜歡唱歌。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、體驗(yàn)歌曲輕快的節(jié)奏感。
2、學(xué)習(xí)用柔和的聲音學(xué)唱歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒隨錄音學(xué)唱歌曲，知道要排隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)走。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
歌曲錄音《滑滑梯》錄音機(jī)。
四、活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：以談話的形勢(shì)開(kāi)始，說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣滑滑梯的。
小朋友，你們喜歡滑滑梯嗎？是怎樣滑滑梯的？
�。ǘ┗静糠郑郝�(tīng)錄音、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、歌曲好聽(tīng)嗎？
2、歌曲的名字叫什么？
3、歌曲里的小朋友是怎樣滑滑梯？（組織幼兒隨錄音按節(jié)奏拍手跟唱兩邊）
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：教師學(xué)唱效果，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)認(rèn)真學(xué)唱的幼兒。
五、延伸活動(dòng)：
戶外活動(dòng)組織幼兒按秩安排對(duì)一個(gè)跟著一個(gè)滑滑梯，邊唱歌邊玩耍。
幼兒園教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。
2、樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng)，并能在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出故事情節(jié)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng)，并能在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。
活動(dòng)過(guò)程
1、玩手指、進(jìn)入活動(dòng)。
（1）老師的手指會(huì)說(shuō)話，你們看，是什么意思？像什么？（像小棒、像辮子……）
�。�2）變變變（兩根手指），像什么？（像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……）
�。�3）變變變（兩手合成空心圓），像什么？（像房子、像桃子、像一串葡萄……）
�。�4）老師做了這么多手勢(shì)、你會(huì)做什么手勢(shì)呢？表演給旁邊的小朋友看。
�。�5）誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看？
2、手指講故事。
�。�1）手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。（小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，看見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見(jiàn)石頭、從石頭旁邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭、它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。）
�。�2）小手講的故事好看嗎？大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。
�。�3）大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。（幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)）
�。�4）整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
（5）誰(shuí)愿意來(lái)表演，聲音要響亮。（小朋友邊表演邊說(shuō)。）
3、創(chuàng)編手指故事。
�。�1）還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭？他們又是怎么做的呢？請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。
�。�2）誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看？我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思？
（3）那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢？如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做？
4、完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
教學(xué)反思
在這次活動(dòng)中，孩子們的表現(xiàn)讓我真的是非常意外，當(dāng)里全部50多個(gè)小朋友除了一個(gè)劉淇小朋友偶爾有小動(dòng)作，別的朋友都是一直在全神貫注地聽(tīng)，學(xué)，做，沒(méi)有人在自己玩或者干別的。
當(dāng)時(shí)講完課評(píng)課時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也給予了很高的評(píng)價(jià)，我自己也比較滿意。
本次活動(dòng)目標(biāo)完成很好，但有一個(gè)地方出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是評(píng)課時(shí)一位老師提出來(lái)，“呷”字是一個(gè)多音字，在這里表示鴨子的叫聲，應(yīng)該念ɡā。而我只是根據(jù)字形就直接念yā、。這是不應(yīng)該出現(xiàn)的，以后的備課中一定要認(rèn)真，對(duì)于自己認(rèn)不準(zhǔn)的字一定要查字典。我們園長(zhǎng)在這次活動(dòng)結(jié)束后還給我們每班發(fā)了一本字典讓我們有問(wèn)題及時(shí)解決。
幼兒園教案13
設(shè)計(jì)意圖：
小班孩子年齡比較小，在家爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都寵著他們，使他們養(yǎng)成了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的壞習(xí)慣，通過(guò)此次活動(dòng)，要讓幼兒知道其實(shí)他們都有一雙能干的小手，讓他們親手從活動(dòng)中體驗(yàn)小手的能干，并且懂得要愛(ài)護(hù)小手及其保護(hù)小手的簡(jiǎn)單方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意從事操作活動(dòng)，體驗(yàn)小手的能干。
2、懂得愛(ài)護(hù)小手的簡(jiǎn)單方法。
3、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小貓手偶一個(gè)，餅干桶一個(gè)。（桶里一個(gè)包，包里有糖果。）
2、操作材料：雪花插塑積木、穿珠、扣紐扣、橡皮泥、疊衣服。
3、磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以小貓來(lái)做客的情境導(dǎo)入活動(dòng)。
出示小貓：今天小貓來(lái)我們小二班做客了。
2、幼兒嘗試做簡(jiǎn)單的自我服務(wù)性勞動(dòng)，知道自己的小手很能干。
�。�1）小貓給我們帶來(lái)了很多好玩的玩具，我們一起看看有什么？（一組桌上放沒(méi)疊好的衣服，一組放雪花插塑積木，一組放穿珠，一組放扣紐扣、一組放橡皮泥。）
�。�2）幼兒分組操作材料。
�。�3）你剛才做了什么事情？是用什么做的？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，并用“我用小手***”的句式說(shuō)完整的話。）
3、拓展話題。
幼兒討論：你們的小手真能干，會(huì)搭積木，會(huì)捏泥，會(huì)穿珠……你的小手還會(huì)做什么呀？
4、小手的舞蹈《小手爬》。
我們的小手除了會(huì)做事情，它還會(huì)跳舞呢！我們聽(tīng)著音樂(lè)，讓我們的小手一起來(lái)跳舞吧！
5、討論：我們有雙能干的手，應(yīng)該如何保護(hù)？
6、品嘗禮物，自己動(dòng)手撕。
請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手撕糖紙，并且一邊撕一邊說(shuō)“我用小手撕撕撕�！�
幼兒園教案14
主題的產(chǎn)生
有一天孩子們從戶外做完可間操回到教室，劉權(quán)把從花盆里摘下的一串紅撒在地上到處都是，孩子們爭(zhēng)著要搶，有的說(shuō)：＂這是花，我喜歡�。⒂械恼f(shuō)：＂這這是給我們看的不是玩的呢！＂花兒就在孩子的身邊，他們愛(ài)花可還有不少象劉權(quán)這樣的孩子雖然喜歡花卻不懂得怎樣保護(hù)花草，美化我們的環(huán)境，由此我設(shè)計(jì)了這次主題活動(dòng)．
活動(dòng)目標(biāo)
�。�、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育：愛(ài)護(hù)花草，美化我們的生活環(huán)境．
�。�、培養(yǎng)幼兒欣賞和感受花的美以及動(dòng)手操作能力．
�。场⒊醪搅私饣ǖ闹饕Y(jié)構(gòu)，能說(shuō)出自己喜歡的花名及主要特征，并能動(dòng)手表現(xiàn)出來(lái)．
活動(dòng)準(zhǔn)備
�。薄⒂變簣@內(nèi)各種鮮花集中在一個(gè)操坪里并標(biāo)上花名；
�。�、各種花的圖片；
�。�、識(shí)字卡：花，花瓣，花托；
�。�、剪紙用的剪刀，正方形的彩紙，小藍(lán)子等
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)花
１、賞花
教師扮＂花仙子＂帶幼兒到戶外賞花，要求幼兒回答問(wèn)題：你看見(jiàn)了什么顏色的花？它叫什么名字？
�。病⒄f(shuō)花
�。保┯變阂�(jiàn)到過(guò)的花：請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言講講自己見(jiàn)到過(guò)的花．
２）許許多多的花：幼兒說(shuō)到的這些花大都是現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)的花，還有不是這個(gè)季節(jié)開(kāi)的花，老師帶來(lái)了一些花的圖片，我們一起來(lái)看看（出示花的圖片）．
３、認(rèn)識(shí)花
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)花的主要結(jié)構(gòu)：以玫瑰花為例，教師引導(dǎo)幼兒由外到里認(rèn)識(shí)：花托，花瓣，花蕊．
�。�、愛(ài)護(hù)花
討論：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)花？
活動(dòng)二：我喜歡的花
�。�、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)
�。�、說(shuō)花：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出自己喜歡的花：主要說(shuō)出花的名稱以及花的顏色特征等．
３、介紹活動(dòng)場(chǎng)地，交代活動(dòng)要求：室內(nèi)分為幾個(gè)大組：水墨畫(huà)組，、粘貼組，剪紙組，幼兒可以按自己的意愿選擇活動(dòng)但要注意把自己喜歡的花表現(xiàn)出來(lái)等
�。�、幼兒操作
教師分別到各組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
�。�、舞蹈：花仙子
幼兒園教案15
導(dǎo)入
1、教師和幼兒共同演唱《我愛(ài)我的幼兒園》，邊唱邊走進(jìn)教室。
2、教師：剛才我們唱了小朋友們?cè)谟變簣@里做什么呀？（動(dòng)作提示：唱歌、跳舞）
了解幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)
1、教師：我們?cè)谟變簣@里除了唱歌、跳舞還做哪些事情？
�。ㄓ變好空f(shuō)出一點(diǎn)，教師就出示一張圖片）
2、師幼共同小結(jié)一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)
�。�1）教師：早上，小朋友們開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)到幼兒園。老師和小朋友打招呼"小朋友早！"你們應(yīng)該怎么說(shuō)呀？
�。�2）我們和好朋友一起玩什么？（搭積木）
�。�3）然后我們就排排隊(duì)去做操啦。
�。▌�(dòng)作參與）教師：我們一起學(xué)一學(xué)排排隊(duì)的樣子，哦，我們小朋友的隊(duì)伍真整齊
�。�4）教師：做完操回到教室我們做什么？（喝牛奶）
�。�5）教師：喝完有營(yíng)養(yǎng)的牛奶呀，我們小朋友就要和老師還有其他小朋友一起學(xué)本領(lǐng)、做游戲啦。
教師：有哪些好玩的游戲呢？先請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們一起來(lái)看一看。（教師出示圖片，幼兒說(shuō)出游戲活動(dòng)的名稱）
教師帶領(lǐng)幼兒玩手指游戲《愛(ài)的可樂(lè)》
�。�6）教師：游戲結(jié)束了，吃飯的時(shí)間到了。這個(gè)時(shí)候我們小朋友做什么呀？
（7）這就是小朋友們?cè)谟變簣@一天的生活。
幼兒自主地體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)
1、教師：我們?cè)谟變簣@里做了這么多事情，那你最喜歡做什么呢？
2、教師：我知道了，我們小朋友最喜歡做游戲。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些好玩的玩具，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妗?/p>
�。ɡ戆l(fā)店、娃娃家、玩具店、加工廠、圖書(shū)館）
3、教師：你玩的什么？好玩嗎？怎么玩的？開(kāi)不開(kāi)心？
4、教師總結(jié)：你學(xué)會(huì)了捏橡皮泥、搭積木、做娃娃家游戲很快樂(lè)，哦，原來(lái)是在幼兒園學(xué)會(huì)了本領(lǐng)很快樂(lè)。
拓展延伸
1、教師：我們的教室里有這么多好玩的東西，其實(shí)，在我們的教師外面還有好多好玩的東西呢。
2、出示滑滑梯、戶外活動(dòng)的游戲（拍皮球等）的圖片
教師：這是什么？你們想玩嗎？那我們一起開(kāi)火車去玩一玩吧。
幼兒園教案16
活動(dòng)背景：
考慮到班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，他們有了記錄的意識(shí)，但是還不是很會(huì)合作記錄，于是利用《牛牛找紅色》這個(gè)活動(dòng)，我有意識(shí)地在記錄的環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子們相互合作來(lái)記錄。
情景描述：
在引導(dǎo)孩子們觀察了記錄表后。我請(qǐng)孩子們自由組合，一起去操作實(shí)驗(yàn)，并要求他們自己分工操作和記錄。
第一組組合成功。但是他們沒(méi)有分工，各人迫不及待地就拿起桌上的材料要投向盆中的水�！澳銈円黄鸢褨|西放到水里？那怎么知道什么東西可以褪色呢？”我這一問(wèn)，張弘說(shuō)了：“對(duì)呀，對(duì)呀，我先放進(jìn)去，拿出來(lái)后，你再放進(jìn)去。你第三個(gè)放，你第四個(gè)放�！币粫�(huì)工夫，張弘就分好了放材料的順序�？上в涗洷磉�是沒(méi)人去拿�！斑@記錄表可是很重要的哦，一會(huì)你們可要靠這個(gè)記錄表來(lái)向小朋友匯報(bào)的哦�！币宦�(tīng)說(shuō)這個(gè)記錄表重要，張弘又分配了：“多多，你來(lái)記錄吧。”多多年齡最小，聽(tīng)到這么重要的任務(wù)交給自己，趕快拿起記錄紙和小印章準(zhǔn)備記錄。這一組因?yàn)橛辛藦埡氲姆止�，孩子們一個(gè)一個(gè)有順序地投放材料，觀察有無(wú)變化后，再投放另一個(gè)材料�？上Ф喽嗫吹锰度肓�，竟然在第二個(gè)人投放材料后忘記記錄了。我用手指了指他的記錄紙，他趕快問(wèn)我：“沒(méi)有褪色，是在這里印個(gè)章吧？”“你剛才怎么記的？”“我在這里印了一個(gè)章，對(duì)嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“你記錄得很清楚�！彼宦�(tīng)又專心去記錄自己的發(fā)現(xiàn)了。由于專心記錄，又有張弘的等待，他們的記錄把剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)地記錄了下來(lái)。
第二組的孩子分好組后，那個(gè)不聲響的誠(chéng)誠(chéng)拿起了記錄紙和小印章好象要記錄。而幾個(gè)女孩子拿起材料誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)：“我先來(lái)放”“我先來(lái)放”結(jié)果你推我擠中幾個(gè)人都把材料放到了盆中。看到盆中的水變了顏色。他們開(kāi)心地叫起來(lái)：“褪色了，褪色了�！蔽覇�(wèn)他們：“那是哪個(gè)材料褪色了？”他們面面相覷不知道如何回答了。這樣自然沒(méi)法記錄了�！澳窃趺崔k呢？”孩子們問(wèn)。我問(wèn)他們：“你們想怎么辦？”航航說(shuō)：“那我們重新來(lái)做吧�！蔽医o他們重新端來(lái)一盤材料，孩子們開(kāi)始重新操作�？上в捎跊](méi)人分工，他們還是只顧自己投放材料，而不去關(guān)注記錄的誠(chéng)誠(chéng)是否記錄好。記錄只完成了兩欄。
第三組也出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題：記錄的孩子只完成了三次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
思考分析：
從孩子們分組來(lái)看，他們能按照老師的要求，分成三組，每組人數(shù)相同。但是分組時(shí)基本都是按照性別來(lái)分的。因?yàn)槭苣挲g的局限，他們現(xiàn)在的交往還只局限于同性朋友。分組是成功了。但是從孩子們的言行和操作結(jié)果來(lái)看，他們的合作意識(shí)還不夠。比如第一組之所以能成功，是因?yàn)橛辛艘粋�(gè)能主動(dòng)指揮孩子們分工的張弘。而多多是個(gè)喜歡問(wèn)，喜歡動(dòng)手的孩子，由于年齡小，他樂(lè)意服從同伴的指派。他不懂就敢問(wèn)，這也是促使他們組完成合作記錄的一個(gè)重要原因。而第二組的幾個(gè)孩子有三個(gè)各有主見(jiàn)的女孩子，他們誰(shuí)也不肯讓，結(jié)果自然無(wú)法使實(shí)驗(yàn)按照合作操作的程序完成。好在他們后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的幫助完成了操作，但是由于不去關(guān)注記錄的孩子，也就無(wú)法完成記錄。而記錄的這個(gè)孩子又屬于需要特別關(guān)照的，如果沒(méi)人去提示他，他是無(wú)法完成記錄的。這也說(shuō)明記錄是需要一定經(jīng)驗(yàn)的：會(huì)做簡(jiǎn)單的符號(hào)，能仔細(xì)觀察，并記住結(jié)果。第三組出現(xiàn)的問(wèn)題和第二組一樣，同樣說(shuō)明合作記錄是需要組員間的合作和等待的。
今天的合作記錄雖然不是很成功。但是這也讓我對(duì)孩子們的合作有了重新的認(rèn)識(shí)：他們可以在老師的組織下分組，但是合作還需要分工，孩子恰恰缺乏的是分工的環(huán)節(jié)：如何分工？分好工后又如何操作？操作后如何做才能使完成操作記錄？這是我需要思考的問(wèn)題。同樣也是孩子們需要提高的能力。在今后的活動(dòng)中，我必須結(jié)合我們班級(jí)孩子的特點(diǎn)，多組織一些類似的合作分工的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)討論找到合適的解決的辦法，提高孩子們解決問(wèn)題的能力。
幼兒園教案17
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚地演唱歌曲，并唱準(zhǔn)休止符。
2、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
3、感受運(yùn)動(dòng)身體的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶，一段節(jié)奏譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、練聲。
2、復(fù)習(xí)歌曲《扮家家》。
二、欣賞歌曲。
1、播放《健康歌》錄音，幼兒在《健康歌》的音樂(lè)伴奏下自由地跳舞。
提問(wèn)：你喜歡這首歌嗎？聽(tīng)著它，你想做什么？為什么？
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、教師示范演唱歌曲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲的內(nèi)容。
提問(wèn)：歌里唱了什么？運(yùn)動(dòng)了哪些地方？（師示范演唱時(shí)不做任何動(dòng)作，避免接下來(lái)幼兒模仿動(dòng)作而不是創(chuàng)編動(dòng)作。請(qǐng)幼兒回答運(yùn)動(dòng)了哪些地方時(shí)，可請(qǐng)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。）
2、教師出示節(jié)奏譜，請(qǐng)幼兒注意休止符。
師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這里有個(gè)像0一樣的符合，知道這代表什么嗎？幼兒跟著教師按歌曲節(jié)奏朗誦歌詞2—3遍，在休止符的地方用點(diǎn)頭表示休止。
3、教師彈琴和幼兒一起演唱歌曲，注意休止符的唱法，第一次演唱時(shí)還是請(qǐng)幼兒在唱到休止符時(shí)用點(diǎn)頭來(lái)停頓。
四、進(jìn)行歌表演
1、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)自己的身體的什么部位在運(yùn)動(dòng)。
師：剛剛你們?cè)谝婚_(kāi)始的時(shí)候說(shuō)你們聽(tīng)了這首歌曲很想做運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我要請(qǐng)你們的小身體動(dòng)起來(lái)哦，聽(tīng)著歌曲運(yùn)動(dòng)起來(lái)。師請(qǐng)幾名幼兒上前來(lái)跟著音樂(lè)做動(dòng)作，其他幼兒指出他運(yùn)動(dòng)了什么部位，做得如何等。
2、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)磁帶，快樂(lè)地邊唱邊做創(chuàng)編的動(dòng)作，體驗(yàn)歌曲活潑、歡快的情緒。
3、師：剛剛我們運(yùn)動(dòng)了我們的身體的一些部位，平時(shí)我們可以繼續(xù)和你的伙伴來(lái)運(yùn)動(dòng)其他的部位，鍛煉身體。
延伸活動(dòng)：
區(qū)域活動(dòng)裝扮區(qū)可請(qǐng)幼兒繼續(xù)進(jìn)行動(dòng)作仿編。
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