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【精選】幼兒園教案范文集合6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)操作游戲的樂趣。
2、學(xué)習(xí)按蘋果的顏色、大小進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、青、紅蘋果圖片若干。
2、紅、綠、大、小筐，每桌各一個(gè)。
3、動(dòng)畫片：我喜歡蘋果。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
出示圖片，引導(dǎo)幼兒摘蘋果的欲望。
師：看呀！又大又紅的蘋果，小朋友喜歡嗎？我們?nèi)フO果好不好？
二、展開。
1、觀察蘋果
�。�1）看看這里都有什么樣的蘋果呀？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有紅蘋果，綠蘋果，有大蘋果，小蘋果。）
�。�2）：我們的這些蘋果里面，有紅蘋果，綠蘋果，還有大蘋果，小蘋果。
2、摘蘋果
�。�1）聽口令摘蘋果
�。�2）聽拍手聲摘蘋果
3、蘋果分類
�。�1）把紅蘋果送到紅筐里。
�。�2）把綠蘋果送到綠筐里。
�。�3）把紅筐里的大蘋果拿出來放在大紅筐里。
�。�4）把綠筐里的小蘋果拿出來放在小綠筐里。
4、收蘋果
（1）要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里收不同的蘋果。
（2）數(shù)數(shù)你收了多少個(gè)蘋果。
5、蘋果展
師：我們把摘得蘋果展覽一下好嗎？
引導(dǎo)幼兒思考擺放的方法。
如：紅-綠-紅-綠，大-小-大-小，等。
鼓勵(lì)幼兒想出各種有序的擺放方法。
三、結(jié)束。
1、師：今天我們豐收了許許多多的蘋果，你們喜歡吃蘋果嗎？
有一個(gè)小朋友也喜歡蘋果，我們看看他為什么喜歡蘋果？
2、觀看動(dòng)畫片：我喜歡蘋果
活動(dòng)自然結(jié)束。
幼兒園教案 篇2
整理玩具觀察
一、問題的提出
現(xiàn)在,幼兒園為了幼兒的發(fā)展玩具種類豐富,數(shù)量也多。讓孩子自己整理玩具有利于培養(yǎng)孩子責(zé)任感,有利于形成孩子做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終的良好習(xí)慣,通過共同整理玩具,還有利于培養(yǎng)孩子互助協(xié)作的精神,發(fā)展語言能力等。因此,培養(yǎng)孩子整理玩具的行為習(xí)慣是有必要的,應(yīng)從小抓起。
但是我在幼兒園發(fā)現(xiàn)小班幼兒整理玩具存在了一些問題。有的幼兒會(huì)因?yàn)閾屖胀婢叨l(fā)生沖突,也有部分幼兒不愿意整理玩具或者不會(huì)整理玩具。小班幼兒因?yàn)槿雸@時(shí)間較短、年齡比較小,主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣還未完全養(yǎng)成,所以搶收玩具、不愿或不會(huì)整理玩具的現(xiàn)象比較多。筆者希望對(duì)小班幼兒整理玩具的情況,進(jìn)行觀察并提出可行性建議。
二、研究方法
觀察法:研究者在幼兒園對(duì)小班幼兒整理玩具的行為進(jìn)行觀察研究。
三、案例及案例分析
案例一
角色游戲結(jié)束后,玩小吃店的幼兒把碗放在置物柜的最上面一層,碟子放在第二層。然后小a把桌子上拿下來放在地上疊好放在碗的上面,又把廚師帽子塞在桌布和碗之間,小b把菜單從地上撿起來,隨手放在碟子上。
分析:整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的,而是一個(gè)簡單的分類過程,可以通過整理玩具使幼兒的分類能力得到鍛煉。碗和碟子放在上層,而桌布、廚師帽子、菜單等放在下層。小班幼兒剛剛接觸分類,還不能很好的運(yùn)用到整理玩具中去。
案例二
某幼兒園小班,晨間活動(dòng)時(shí)做操的音樂響起。小a便跳下塑料“獨(dú)木橋”,沒等橋上的幼兒全部跳下來,小a就把獨(dú)木橋的一頭搬起來。另外幾個(gè)幼兒把獨(dú)木橋的另一頭搬起來,一起往器械室里走去。這時(shí)候小b跑到小a旁邊幫小a一起搬,小a說,“你走開,我搬得動(dòng)。”小b沒講話繼續(xù)走在小a旁邊搬著“獨(dú)木橋”。小a便一把推開小b,小b被推開后,又跑到橋的中間搬。器械室的門很窄,要走開幾名幼兒才能進(jìn)去,但沒有人愿意放手。
分析:小班幼兒已建立起自己整理玩具的概念,獨(dú)立性和自主性開始萌芽,喜歡幫助老師做事。但是,不懂得合作,也不會(huì)保護(hù)自己和同伴。
案例三
晨間活動(dòng)時(shí)在玩桌面游戲。老師宣布收玩具,小a拿著自己搭的機(jī)器人不斷地在說:“我不拆,就這樣放里面,我這個(gè)不拆�！毙把自己搭的東西拆好放到籃子里后,一把搶過小a的機(jī)器人迅速地開始拆。小a一直試圖搶回自己的機(jī)器人,一邊用手去搶,一邊大聲叫:“我今天不拆,我告訴老師了�！毙把機(jī)器人拆完放到籃子里,小a哭著說:“我去告訴老師了�！北闩荛_了,小b把玩具籃子放回教室后面的格子里,一邊走一邊回頭看老師在對(duì)小a講話。
分析:收玩具時(shí),小 b把自己搭的玩具拆了而小a不肯把自己搭的機(jī)器人拆掉,小b便把小a的機(jī)器人給拆了。小a因?yàn)樽约盒量啻畹臋C(jī)器人被小b拆了,覺得很委屈,所以去老師那告狀。
案例四
“請(qǐng)小朋友把玩具收好!”的話音剛落,搭建游戲的幾名小朋友紛紛把手中的玩具整理好放在籃子里。然后都搬椅子走了,老師看到玩具籃子還放在桌子上就問,“這一小組的小朋友為什么不收玩具?”這時(shí),小a停下來說,“不是我拿的。”另外也有兩名幼兒跟著說,“也不是我拿的�！毙說,“也不是我拿的,是小c拿的�！甭牭叫的話后,小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了籃子。
分析:雖然案例中四名幼兒都不愿意整理玩具,但從他們的回答中可以看出他們都已經(jīng)知道“拿玩具的人負(fù)責(zé)送玩具”這一規(guī)則,而拿玩具的幼兒在老師的提醒下也去整理玩具了。雖然還沒養(yǎng)成主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣,但幼兒都知道規(guī)則的存在,沒有發(fā)生哄搶,也都把自己玩的玩具放進(jìn)了籃子里。
案例五
某幼兒園小班,小a剛進(jìn)園老師就說,整理玩具我們下去做操。于是小a放下手中的積木跑到玩雪花片的那里,看其他小朋友在整理,自己也抓了兩把往籃子里放。然后又跑到串珠游戲那里,把手伸到籃子里亂攪。
分析:幼兒不愿整理玩具通常都是因?yàn)椴簧岬貌鸬糇约捍畹臇|西,還沒玩到玩具或者游戲時(shí)間太短沒有盡興。小a雖然沒玩到玩具,但老師宣布整理玩具后不知道自己該做什么,甚至去搗亂。
案例六
某幼兒園小班,“請(qǐng)小朋友把玩具收好。”話音一落,小a就很快把自己的積木推倒在地上,還把旁邊小朋友的積木都推到,然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐,看見小朋友過來,小a還沒等到積木全部收好就搬著筐往教室走,想送進(jìn)柜子。 而小朋友也搬著筐,誰也不愿放手。
分析:小班幼兒剛?cè)雸@不久對(duì)于整理玩具很好奇,在老師宣布整理玩具后都想整理因而發(fā)生了哄搶的現(xiàn)象。幼兒的從眾心理也導(dǎo)致他們看到別人搬筐子就都跑過去搬。
四、討論:
從上述案例中,我們看到幼兒在整理玩具時(shí)會(huì)有多種表現(xiàn),它們受到諸多因素的影響。
1、缺乏正確的分類概念。
小班幼兒年齡較小,整理玩具時(shí)通常會(huì)發(fā)生“亂放”的現(xiàn)象。其實(shí)是因?yàn)樾“嘤變哼�不太了解分類的概念,他們不知道該怎樣整理,不知道同一類型的玩具應(yīng)該放在一起。例如案例六中的幾名幼兒在整理小吃店時(shí)碗、碟子、桌布、廚師帽子等物品時(shí)就隨便亂放,不明白把碗和碟子歸為一類,桌布、帽子等歸為一類。
2、缺乏良好的習(xí)慣。
例如案例五中小a在老師宣布整理玩具后不知道該干什么,甚至亂跑、到其他小組去搗亂。案例四中的小c也是在老師的提醒下才去整理玩具,上述兩名幼兒自己整理玩具的習(xí)慣都還沒有養(yǎng)成,玩好玩具沒有自己整理的意識(shí)。
3、缺乏充足的游戲時(shí)間
例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的機(jī)器人,他覺得自己還沒有玩夠還想繼續(xù)玩下去。許多幼兒因?yàn)樵缟蟻淼猛砘蜃鍪碌膭?dòng)作太慢,經(jīng)常才開始玩玩具老師就宣布整理玩具。沒有充分的玩具時(shí)間,所以不愿整理玩具。
4、對(duì)整理玩具充滿好奇,卻又不懂謙讓與合作
小班幼兒剛進(jìn)幼兒園對(duì)于整理玩具很好奇,有新鮮感和從眾心理,一個(gè)幼兒在做什么,其他小朋友也學(xué)著做什么。當(dāng)小班幼兒建立起整理玩具概念的時(shí)候,他們的獨(dú)立性和自主性就開始萌芽。如案例一中,由于小班幼兒剛進(jìn)幼兒園,對(duì)整理玩具這一行為都很有新鮮感,覺得很好玩,都想搶著去整理,有些幼兒看見別的小朋友在整理,他們也跟著去整理,搬著筐都不肯放手。
五、反思
教師家長可通過以下方法引導(dǎo)幼兒:
(一)改變觀念
許多家長以為孩子年齡小,能力差,整理起來也不像樣,慢慢教孩子整理,還不如自己直接整理快。久而久之孩子就沒有收拾玩具的習(xí)慣,如果“習(xí)慣成自然”那是非�？膳碌�,孔子說,“少成若天性,習(xí)慣自然”是也,而孩子3—5歲是養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵期,培養(yǎng)幼兒整理的能力首先要改變老師和家長的觀念。
(二)利用榜樣的作用和各種有趣的形式,培養(yǎng)孩子良好的.行為習(xí)慣
幼兒整理好玩具后(哪怕是在老師或家長的提醒下整理的),老師家長應(yīng)及時(shí)給予肯定,給大家樹立良好榜樣,提高幼兒堅(jiān)持整理玩具的積極性,從而養(yǎng)成良好的行為意識(shí)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),利用擬人化手段培養(yǎng)幼兒主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣。比如:在收拾好后,老師把耳朵湊近玩具箱,說:“聽聽玩具在說些什么?”然后以玩具的口吻說:“謝謝小朋友,我們都回到自己家里了,真高興!你們真是我的好朋友!”在日常生活中,創(chuàng)設(shè)情境,利用故事、兒歌、表演等形式,讓孩子知道整理玩具的必要性。
(三)化枯燥為娛樂,把收拾玩具變成有趣的游戲來完成
單純的整理比較枯燥,幼兒往往不喜歡整理,如果把它設(shè)計(jì)成游戲的形式,幼兒就會(huì)十分樂意去做。比如:“送玩具寶寶回家”;在玩具箱子上貼上小圖畫,貼上動(dòng)物園的畫表示放長頸鹿、獅子等小動(dòng)物,貼車庫表示放小汽車等,借機(jī)讓孩子學(xué)習(xí)分類、歸屬;老師帶頭和小朋友比賽收拾玩具,慢慢地過渡到孩子之間進(jìn)行比賽。這樣,通過生動(dòng)的語言、有趣的形式,孩子的興趣提高了,就會(huì)主動(dòng)整理玩具。
(四)教會(huì)幼兒如何整理、歸類,知道正確的擺放方法
很多情況下,孩子是因?yàn)椴恢劳婢咴撊绾握矶艞壍�。因�?增加新玩具時(shí),老師要告訴孩子如何整理和具體的擺放位置。必要的時(shí)侯老師要給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
(五)帶領(lǐng)孩子觀看整理后的玩具,培養(yǎng)成功感
孩子年齡小,缺乏自信心,他們往往需要老師的不斷肯定,才能逐步建立自信心,從而影響自己的行為。因此,在孩子收拾玩具后,老師要帶領(lǐng)孩子觀看收拾后整齊的樣子,用贊賞的口吻肯定孩子,比較整理前和整理后的模樣,讓大家親眼看到明顯的變化,建立成功感,樹立自信心,為以后主動(dòng)地整理玩具打下基礎(chǔ)。
幼兒園教案 篇3
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用不同的圖形組合畫出房子的造型。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造，并添畫背景。
重難點(diǎn)：
用不同的圖形組合畫出房子的特征。
流程：
欣賞范例——>觀察討論——>幼兒創(chuàng)作——>引導(dǎo)評(píng)價(jià)
準(zhǔn)備：
新房子的范例一張、彩色水筆、蠟筆、紙張等。
過程：
一、欣賞范例，激發(fā)興趣
1、激發(fā)幼兒幫助小豬的興趣
上次，我們幫小豬把準(zhǔn)備造新房的材料都搬到了樹林里，小豬說“謝謝小朋友！”現(xiàn)在小豬請(qǐng)你們幫它造房子，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、出示范例欣賞，小豬設(shè)計(jì)了一幢新房子，漂亮嗎？
二、觀察討論，共同示范
1、觀察房子的構(gòu)造
（1）看看新房的屋頂是什么形狀的？墻壁呢？從旁邊看它的頂是什么形狀的？墻呢？
�。�2）還用了哪些圖形材料，用來造什么？
2、邊示范邊講解
1）你們說，造新房先造什么？（先造墻壁）再造什么？（再造屋頂）根據(jù)幼兒回答逐一分解和幼兒共同作畫。
2）小豬還準(zhǔn)備建個(gè)小花園，有樹有花，你們說建在哪兒好呢？（幼兒自由討論，教師示范畫）
三、幼兒創(chuàng)作，培養(yǎng)技能
1、引發(fā)創(chuàng)作興趣
你會(huì)照著圖紙幫小豬造新房嗎？比比誰造的新房子最漂亮。
2、幼兒作畫，師重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）能用不同的圖形材料組合造出牢牢的新房子。重點(diǎn)指導(dǎo)：平行四邊形的屋頂。
（2）在房子的周圍添畫背景，如花、樹、小鳥。
�。�3）給新房子噴刷漂亮的油漆，噴刷均勻、不留小白點(diǎn)。
四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，感受作品的美
1、小朋友幫小豬造了許多新房子，它要找找誰造的房子最漂亮？
2、幼兒相互欣賞，感受作品的美。
幼兒園教案 篇4
活動(dòng)目的：
1.通過幼兒的品嘗與生活經(jīng)驗(yàn)，了解甜與酸的味道存在于很多食品當(dāng)中，有了這些味道才使我們吃東西時(shí)感覺更可口。
2.認(rèn)識(shí)漢字：甜、酸，復(fù)習(xí)：苦、辣
3.培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。
活動(dòng)創(chuàng)設(shè)：食品若干
漢字字卡若干
活動(dòng)展開：一.幼兒品嘗，引起興趣
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來品嘗，說出品嘗的是什么味道（出示字卡）
2.有那些東西是甜的？
3.再請(qǐng)個(gè)別幼兒上來品嘗，說出味道。（出示字卡）
4.有哪些東西是酸的？
5.集體學(xué)念：甜、酸
二.故事《甜鼠》
1.生活中我們吃的東西有各種味道，有了這些，才能使這些食物更美味。
有一個(gè)小老鼠出去玩，發(fā)生了一件很好玩的事。
2.講述故事《甜鼠》
邊講邊出示相應(yīng)的字卡，幫助幼兒記憶，并增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3.老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也請(qǐng)你嘗一嘗。
4.游戲：吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上
吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上
三.游戲結(jié)束將字卡送入識(shí)字角
幼兒園教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在活動(dòng)中感知小腳的特點(diǎn)和功能，產(chǎn)生初步的探索興趣。
2、通過操作活動(dòng)，讓幼兒懂得如何保護(hù)自己的小腳。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、場(chǎng)景布置：小腳丫樂園（有沙子、地磚、鵝卵石、海綿）。
2、小組操作材料：毛巾、肥皂、釘子、火、笑娃、哭娃等等五套。
3、律動(dòng)磁帶：《大鞋和小鞋》。
【活動(dòng)過程】
一、腳步律動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。
師：今天老師和我們小朋友一起用小腳來跳個(gè)舞，好嗎？
二、赤足坐在地毯上，認(rèn)識(shí)雙腳的結(jié)構(gòu)。
1、脫襪子（兒歌）。
2、初步認(rèn)識(shí)腳趾、腳背、腳心。
3、小腳為什么會(huì)有臭味？怎樣讓我們的小腳變得香香的呢？
三、通過體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)腳的功能。
1、小腳有什么本領(lǐng)呢？請(qǐng)幼兒去小腳丫樂園走一走、踩一踩會(huì)是什么樣的感覺。
2、幼兒赤腳體驗(yàn)踩在沙地、海綿、鵝卵石、地磚上的感覺。
3、活動(dòng)后談話小結(jié)：我們的小腳真有用，除了能幫我們做很多的事情，還能感覺冷、暖、硬、軟、光滑和粗糙等。
四、通過小組操作，引導(dǎo)幼兒知道如何保護(hù)好自己的小腳。
1、（出示笑的小腳和哭的小腳圖片）小腳為什么會(huì)笑？小腳碰到哪些東西會(huì)哭呢？哪些東西是小腳喜歡的？哪些東西是小腳不喜歡的？分別送到它們的身邊。
2、幼兒小組合作操作送卡片。
3、和幼兒一起講述。
4、引導(dǎo)幼兒討論在生活中該如何保護(hù)好自己的小腳。
【活動(dòng)結(jié)束】
1、穿襪子（兒歌）。
2、摸過腳，腳上的細(xì)菌都到手上了，怎么辦？我們一起去洗手吧！
【活動(dòng)延伸】
組織幼兒印腳印�？纯醋约旱男∧_印和別人的小腳印有什么不一樣，可以告訴老師和你的小伙伴哦。
幼兒園教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、利用器械練習(xí)助跑跨跳等動(dòng)作，發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，靈敏性。
2、引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，積極探索新玩法，提高幼兒克服困難及與同伴合作的意識(shí)。
3、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則和活潑開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、與幼兒人數(shù)相等的頭飾、球及紙棒（紙棒分為紅、綠兩種）。
2、場(chǎng)地布置：
第一組：輪胎架起竹梯、用紙棒擺放一條小河（20厘米）、一堆果子
第二組：走木樁、用紙棒擺放一條小河（30厘米）、一堆果子
第三組：輪胎堆成的小山、用紙棒擺放一條小河（40厘米）、一堆果子
3、錄音機(jī)，磁帶
4、活動(dòng)前檢查場(chǎng)地上是否安全，幼兒的衣著、鞋襪是否合適。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┌缪萁巧�，活動(dòng)身體
1、“你們看我是誰”，（孫悟空）“對(duì)，我是猴王，現(xiàn)在請(qǐng)我的小猴戴上頭飾”。
2、出示紙棒問：“咦！這是什么？”（金箍棒）“它是我們鍛煉身體的好伙伴”。
3、“孩子們跟著猴王一起來做動(dòng)作”：耍棒、爬山、采果、眺望、撓癢。
�。ǘ┨峁┎牧稀Ｗ杂删毩�(xí)。
1、教師引導(dǎo)：“你們能想出玩紙棒的各種方法嗎？比一比誰的辦法最多，本領(lǐng)最大。”
2、小猴分散自由玩紙棒如：雙腳立定跳過紙棒、用手頂紙棒、擊劍、助跑跨跳紙棒等。教師觀察各種不同發(fā)展水平幼兒的活動(dòng)狀況
�。ㄈ╇y點(diǎn)練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、孩子們把紙棒都擺成小河，跟著猴王一起來學(xué)習(xí)跨過小河。教師講解動(dòng)作要領(lǐng)：“兩手半握空拳，屈肘于體的兩側(cè)，距小河5—8步，跑到小河前，一只腳用力蹬地，另一條腿跨跳過小河，單腳落地，保持平衡�！�
2、幼兒自由練習(xí)數(shù)次，幫助膽小的幼兒能跳過20厘米的距離，鼓勵(lì)敢于嘗試難度大的幼兒。
3、“你們的本領(lǐng)練得怎樣了？”集中魚貫練習(xí)，一個(gè)跟著一個(gè)。（分成三組進(jìn)行）教師隨機(jī)觀察指導(dǎo)。
（四）玩游戲：運(yùn)果子 孩子們對(duì)面有許多果子，我們一起把果子運(yùn)回家吧。（幼兒自由選擇不同難度、內(nèi)容的路徑運(yùn)果子）游戲分兩遍（第一遍自由練習(xí)，第二遍在第一遍的基礎(chǔ)上調(diào)整難度以及強(qiáng)調(diào)規(guī)則，幼兒在進(jìn)行第二遍時(shí)還可再選擇路徑） 第一組：輪胎架起竹梯 用紙棒擺放一條小河（20厘米） 一堆果子 第二組：走木樁用紙棒擺放一條小河（30厘米）一堆果子 第三組：輪胎堆成的小山 用紙棒擺放一條小河（40厘米） 一堆果子
（五）結(jié)束活動(dòng)：放松身體。
1、“今天，我們的小猴本領(lǐng)真正大，能跨過很大的石頭把那么多的果子搬回家，我真為你們高興�！苯處熀唵慰偨Y(jié)，表揚(yáng)孩子的表現(xiàn)。
2、聽——，你聽到了什么？（舒緩動(dòng)作）坐下互相捶捶腿，放松自己。聽音樂做放松動(dòng)作回教室 。
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