幼兒園大班語言教案《龜兔賽跑》含反思

時(shí)間：2024-04-11 10:18:40 詩琳幼兒園教案我要投稿

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幼兒園大班語言教案《龜兔賽跑》含反思

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言教案《龜兔賽跑》含反思，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班語言教案《龜兔賽跑》含反思

　　幼兒園大班語言教案《龜兔賽跑》含反思 1

　　活動目標(biāo)

　　1.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　2.通過、聽聽、想想，引導(dǎo)幼兒理解龜兔賽跑有關(guān)情節(jié)，并展開豐富合理的想象。

　　3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4.體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　用自己的語言創(chuàng)編，表達(dá)故事的情節(jié)是本課的重難點(diǎn)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒熟悉《龜兔賽跑》的故事。

　　2.音樂、頭飾若干。

　　活動過程

　　1.觀看故事《龜兔賽跑》的音像資料。

　　2.嘗試小組合作創(chuàng)編、表演新的故事情節(jié)。

　　3.幼兒分小組想象和討論故事情節(jié)。

　�、俅竽懙叵胂�、參與討論，清楚地表達(dá)自己的'觀點(diǎn)與想法。

　�、谀芘c同伴合作。

　　4.分小組表演表演故事情節(jié)。

　　5.集體交流、表演小組創(chuàng)編的故事。

　　教學(xué)反思

　　整個(gè)活動中，我注重孩子的主體地位，以鼓勵的目光來，激發(fā)孩子調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，使他們能參與對話，大膽發(fā)表自己意見。

　　活動設(shè)計(jì)以情景為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景、營造聲勢，激發(fā)孩子的興趣�；顒又薪柚魳�、，把孩子帶到烏兔賽跑的現(xiàn)場，讓孩子帶著想象，愉悅進(jìn)入狀態(tài)，給孩子進(jìn)入身臨其境狀態(tài)，在孩子活動中，通過對話，強(qiáng)調(diào)幼兒無意識心理潛能，以討論、辯論等方式來達(dá)到目的。

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　大班幼兒對故事較感興趣，特別是一些情節(jié)曲折、生動的故事更是深愛不已。為了激發(fā)幼兒濃厚興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)思維活躍及合理想象、大膽地表達(dá)，設(shè)計(jì)了《龜兔賽跑》，嘗試以情景貫穿整個(gè)活動，以傾聽、觀察、開放性、究因性提問為中介，誘發(fā)幼兒積極思維，合理想象，大膽表達(dá)。

　　幼兒園大班語言教案《龜兔賽跑》含反思 2

　　【活動目標(biāo)】

　　1、傾聽音樂，感受音樂歡快詼諧的情緒并隨音樂表演故事《龜兔賽跑》，用動作表現(xiàn)兔子與烏龜在賽跑中的基本情節(jié)。

　　2、嘗試創(chuàng)編兔子嘲笑烏龜及兔子驚醒后的動作，體驗(yàn)兔子在賽跑中情緒的變化。

　　3、體驗(yàn)新龜兔賽跑游戲的快樂，在扮演兔子獲得再次賽跑的機(jī)會時(shí),能感受通過自身的努力獲得勝利的自豪感并在失敗時(shí)心態(tài)平和。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　活動重點(diǎn)：隨音樂表演故事《龜兔賽跑》

　　活動難點(diǎn)：在分角色表演中，通過創(chuàng)編兔子“嘲笑”、“驚醒”的動作表現(xiàn)兔子情緒的變化

　　【活動準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯音樂《歡沁》，前奏后加入哨子聲，音樂末尾加入敲鑼打鼓放鞭炮的音樂

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過游戲“切西瓜”

　　【活動過程】

　　環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入

　　教師：有一只驕傲的兔子和一只努力的烏龜賽跑。哨子吹響，它們出發(fā)了。兔子一下跑到前面去，它回頭看，看到烏龜在后面慢慢爬，便嘲笑烏龜，然后睡覺了。烏龜看看前面的兔子，繼續(xù)努力向前爬，超過了睡覺的兔子。勝利的鑼鼓聲敲響了，烏龜最后怎么樣了？

　　幼兒1：烏龜勝利了

　　幼兒2：兔子比賽的時(shí)候睡大覺，輸給烏龜了

　　環(huán)節(jié)二：表現(xiàn)兔子賽跑情節(jié)，整體感知音樂

　　1、傾聽音樂，用動作表現(xiàn)兔子賽跑時(shí)的基本情節(jié)。（完整音樂）

　　教師：我現(xiàn)在是一只驕傲的兔子，請你看看兔子都做了哪些事情。（此問題在教師示范表演前）

　　幼兒1：兔子在跑步

　　幼兒2：兔子發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)先了，就睡覺了

　　幼兒3：兔子還看一看

　　教師：它朝什么方向看？看什么？

　　幼兒1：它向后看，看看烏龜在什么地方。

　　幼兒2：它想看一看烏龜離他有多遠(yuǎn)

　　教師: 兔子是被什么聲音吵醒的？

　　幼兒1：鞭炮聲

　　幼兒2：鼓聲

　　教師：出發(fā)前，兔子做了什么動作表現(xiàn)它很驕傲。

　　幼兒1：雙手叉腰，頭抬得高高的

　　幼兒2：它的腿還有點(diǎn)張開

　　教師：你們做做看

　　教師：兔子還做了什么事情？這個(gè)動作是兔子在干嘛？（唱譜）（教師做拍肚子哈哈笑的動作）

　　幼兒1：在嘲笑烏龜

　　幼兒2：因?yàn)闉觚斉赖寐掏獭?/p>

　　教師：我們一起來學(xué)一學(xué)這個(gè)動作。（教師唱譜）

　　2、集體表現(xiàn)兔子賽跑的情節(jié)，重點(diǎn)創(chuàng)編兔子驚醒后的動作，表現(xiàn)兔子的情緒變化。

　　教師：我們現(xiàn)在都是這只驕傲的兔子。（雙手叉腰，仰頭表現(xiàn)兔子的驕傲）（完整音樂）

　　教師：醒來后，看到烏龜勝利了，你的心情怎么樣？

　　幼兒1：我很生氣

　　幼兒2：很失落

　　幼兒3：我很難過，我都想哭了

　　教師：你用什么動作表現(xiàn)你的心情？（睡覺驚醒音樂）

　　3、熟悉音樂，完整表現(xiàn)兔子賽跑的情節(jié)，鼓勵創(chuàng)編兔子醒來后的不同肢體動作表現(xiàn)自己的情緒。（完整音樂）

　　環(huán)節(jié)三：表現(xiàn)烏龜賽跑的情節(jié)，進(jìn)一步感知、熟悉音樂。

　　1、分角色表現(xiàn)烏龜和兔子，幫助幼兒熟悉烏龜賽跑的情節(jié)。

　　教師：現(xiàn)在你們是驕傲的兔子，我是努力的烏龜，請你仔細(xì)看，兔子睡覺的時(shí)候?yàn)觚斣诟陕�。出發(fā)前，烏龜為自己加油。（此問題在分角色表演前）（完整音樂）

　　幼兒1：兔子睡覺的時(shí)候?yàn)觚斶€在向前爬

　　幼兒2：烏龜爬的很慢，但是它沒有放棄

　　2、集體表現(xiàn)烏龜賽跑情節(jié)

　　教師：我們都來做這只努力的烏龜吧。

　　3、再次表現(xiàn)烏龜賽跑情節(jié)，體驗(yàn)烏龜努力后勝利的情緒。

　　教師：烏龜做了什么動作慶祝勝利？你想用什么動作慶祝勝利。（完整音樂）

　　環(huán)節(jié)四：新龜兔賽跑游戲，動作、故事與音樂匹配。

　　1、創(chuàng)編兔子嘲笑烏龜?shù)膭幼鳌?/p>

　　教師：剛才兔子是用拍著肚子哈哈笑的動作嘲笑烏龜?shù)�，你還想到什么不一樣的動作？（唱譜）

　　2、教師扮演烏龜，幼兒扮演兔子，了解競賽游戲“兔子賽跑”游戲的規(guī)則。

　　教師：現(xiàn)在我來做烏龜，你們是驕傲的兔子，比賽馬上開始（烏龜隨樂繞圈外“賽跑”）（完整音樂）

　　教師：我勝利了，我要找一只兔子慶祝一下（找到一只兔子問“你愿意跟我慶祝嗎”？）我是用什么方式慶祝勝利的？

　　幼兒1：拍一下兔子的`肩膀，問他“你愿意跟我慶祝嗎”。

　　幼兒2：跟他擁抱

　　教師：我決定再給身邊的兩只兔子（左右各一只）一次賽跑機(jī)會，請這兩只兔子繞著圈外相反的兩個(gè)方向賽跑，先跑回自己位子的兔子就勝利了。

　　4、游戲“新龜兔賽跑”（游戲兩到三次）（完整音樂）

　　教師：這只兔子剛才愿意跟我擁抱慶祝我的勝利。我就邀請他來扮演烏龜，比賽又要開始了。

　　教師：烏龜什么時(shí)候找兔子慶祝勝利？

　　幼兒：音樂停止后才找兔子慶祝勝利

　　教師：哪個(gè)位置的兔子有重新賽跑的機(jī)會？

　　幼兒1：挨著烏龜?shù)耐米?/p>

　　幼兒2：左邊一只，右邊一只

　　教師：他們按照什么路線賽跑？

　　幼兒1：繞著圈外跑

　　幼兒2：還要朝相反的方向

　　教師小結(jié)：雖然兔子因?yàn)轵湴僚c烏龜賽跑時(shí)輸?shù)袅吮荣悾钦J(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，在接下來的賽跑中都特別努力，同樣應(yīng)該獲得掌聲。

　　【活動反思】

　　1、此律動游戲的角色與故事是幼兒熟知的，在情節(jié)與角色動作的設(shè)計(jì)上，比較簡單，容易讓幼兒掌握。我把原來手腳并動的兔子跳的動作改為雙手在頭頂扮兔耳朵上下一拍一動的動作，減輕幼兒在學(xué)習(xí)動作時(shí)的負(fù)擔(dān)，幼兒能夠在學(xué)習(xí)動作時(shí)傾聽感受樂曲旋律。

　　2、在環(huán)節(jié)上層層遞進(jìn)，一步一步幫助幼兒解決學(xué)習(xí)上的困難。因?yàn)橛變罕仨氁谕米雍蜑觚數(shù)慕巧修D(zhuǎn)換，而角色的轉(zhuǎn)換要建立在幼兒熟悉音樂，對故事的情節(jié)、角色的動作熟悉的基礎(chǔ)上，因此活動中，采取先集中熟悉、學(xué)習(xí)兔子賽跑情節(jié)、動作，再熟悉、學(xué)習(xí)烏龜賽跑情節(jié)及動作的策略，一個(gè)一個(gè)攻破，避免了幼兒對角色情節(jié)動作的混淆，使幼兒在學(xué)習(xí)中既輕松愉快，又能主動參與進(jìn)來，很好調(diào)動了幼兒的積極性。環(huán)節(jié)四中，加入競賽游戲“兔子賽跑”，在原有 “龜兔賽跑”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對幼兒提出了更高的挑戰(zhàn)，幼兒需要借鑒、遷移切西瓜游戲的經(jīng)驗(yàn)，這既增加了游戲的難度又增添了活動的趣味性。

　　3、游戲環(huán)節(jié)的調(diào)整讓幼兒在游戲時(shí)更從容淡定。第一次活動中，教師說“烏龜拍一只兔子的肩膀，這只兔子兩邊的兔子會重新獲得賽跑的機(jī)會”，當(dāng)時(shí)被拍到肩膀的“兔子”及它身邊的幾只“兔子”都會加入到賽跑中，由于沒有有趣的情境設(shè)定及指導(dǎo)語的模糊不清，導(dǎo)致幼兒在最后的賽跑游戲中不能很好地了解游戲規(guī)則，幼兒對于可以再次參加賽跑的人選不確定出現(xiàn)慌張忙亂的現(xiàn)象，導(dǎo)致達(dá)不到競賽游戲的緊張氣氛。因此在第二次活動中，“烏龜找一只兔子拍肩擁抱慶祝勝利”情境的加入以及反思環(huán)節(jié)“哪個(gè)位置的兔子有重新賽跑的機(jī)會”幫助幼兒更清晰地了解最后競賽游戲的規(guī)則，能快速反應(yīng)誰獲得再次賽跑的機(jī)會，他們能夠更好地投入到游戲中，接受新游戲帶來的挑戰(zhàn)，感受競賽游戲緊張的氣氛和快樂。