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幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》（精選10篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》 1
活動目標(biāo)
1、通過親自動手?jǐn)[一擺、搭一搭、試一試、想一想的過程，激發(fā)幼兒動手操作的興趣，培養(yǎng)幼兒探索意識。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力、思考、分析、判斷能力，以及協(xié)作能力。
3、讓幼兒在反復(fù)實(shí)踐、操作過程中，感知雞蛋殼弧形凸面承受力大。
4、樂于探索、交流與分享。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、搭一搭、試一試、
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生 想一想，說一說。
活動準(zhǔn)備
廢舊方形木板若干，半拉雞蛋殼若干，圖書若干。
幼兒人手一張記錄卡，筆、教師記錄掛圖若干。
生雞蛋5個、膠粒、玩具若干盒。
活動過程
�。ㄒ唬┕适乱}激發(fā)幼兒探索的興趣
1、提問：小朋友都吃過雞蛋嗎？
你是怎樣剝蛋殼的？
敲蛋殼時會發(fā)現(xiàn)蛋殼怎么樣了？
哦，小朋友都知道幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》雞蛋殼很薄，容易碎，現(xiàn)在，老師要請大家聽個故事，聽聽故事里講件什么事？
2、講述故事《小螞蟻搭桌子》
附故事：小螞蟻和小蝸牛是好朋友，它們在螞蟻的小花園里，坐在桌子旁聞花香，玩玩具，玩得真開心。突然，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，把小螞蟻的桌子給吹壞了，小蝸牛將自己的玩具雞蛋殼送給小螞蟻搭桌子，小螞蟻拿了幾個雞蛋殼搭桌子，它搭桌子會牢固嗎？它搭的桌子能放東西嗎？請大家猜一猜.
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒探索，初步發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的本領(lǐng)：弧形面承受力大。
1、老師請大家動手也用雞蛋殼來做試驗(yàn)，看看小螞蟻的桌子牢固嗎？老師為大家準(zhǔn)備了許多雞蛋殼、小木板，試一試雞蛋殼凹面和凸面力氣有什么不同？在操作過程中發(fā)現(xiàn)，看看誰能發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的秘密。
2、小朋友在動手操作的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？凹面和凸面的承受力一樣嗎？誰發(fā)現(xiàn)了什么秘密來告訴大家。那應(yīng)該怎樣搭桌子最平穩(wěn)？用多少雞蛋殼能搭出最平穩(wěn)的桌子？
3、小朋友也可以小聲討論：剛才你是怎樣搭桌子的？誰能把自己搭桌子的方法告訴大家，并用
記錄紙把搭桌子的方法記錄下來。（記住順序要從左到右、從上到下）
(三)集中談話：你剛才用了幾個雞蛋殼搭桌子，是怎么搭的？桌子穩(wěn)不穩(wěn)？在搭的過程中發(fā)現(xiàn)什么？請幼兒邊操作邊記錄邊檢驗(yàn)，哪種方法最好。大家有沒有發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的本領(lǐng)：弧形凸面承受力大。
教師用記錄掛圖記錄幼兒搭的方法。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索感受雞蛋殼的本領(lǐng)大：弧形凸面承受力大。
1、請小朋友選出四個一樣高的雞蛋殼放在四個角來搭桌子，搭好后，試一試桌子穩(wěn)嗎？那我們怎樣來驗(yàn)證桌子平穩(wěn)嗎？老師為大家準(zhǔn)備了許多書，看看最多能放幾捆書？怎樣放得更多？（幼兒邊操作邊記錄）
2、請大家再動手試一試，放重物的時候，動作的輕重會有什么不同的結(jié)果。動作重雞蛋殼會碎，動作輕，可以在桌子多放幾捆書。
3、集中談話：你的桌子放了幾捆書？有沒有發(fā)現(xiàn)什么？邊說搭的方法，邊記錄并檢查
4、請小朋友輕輕地往桌子上放書，比一比哪組小朋友桌子上的書放得最多捆。搭桌子用四個一樣高的雞蛋殼搭最平穩(wěn)，然后，輕輕地往上面放書，可以多放幾捆書，大家知道這是什么道理？弧形凸面承受力大。
（五）教師表演“雜技”，讓幼兒進(jìn)一步感受雞蛋殼的承受力。
雞蛋殼雖然很薄，容易碎，但它拱起來，力量可大了。它上面可以放很重的東西�？纯蠢蠋熃o大家表演“雜技”，小小的四個雞蛋殼，上面能放多少書呢？
�。┨岢鲅由旎顒拥囊螅Y(jié)束活動。
雞蛋殼的本領(lǐng)這么大，在生活中你發(fā)現(xiàn)人們是怎樣利用拱形力量大的原理來設(shè)計(jì)建筑物的嗎？如果你是科學(xué)家會利用這一原理做什么？下次活動你把你的發(fā)現(xiàn)和你想做的告訴大家。
教學(xué)反思
此次活動成功之處在于能根據(jù)《綱要》精神，設(shè)計(jì)突出科學(xué)活動的操作性，讓幼兒真正地“動”起來，有“主動學(xué)習(xí)”的體驗(yàn)，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)不斷嘗試探索中，感知存在于身邊的科學(xué)活動。整個活動緊緊圍繞：“雞蛋殼弧形凸面承受力大”的知識點(diǎn)，由“雞蛋殼能搭桌子嗎？”激發(fā)幼兒的興趣。抓住三個重點(diǎn)展開：
1、試一試凹凸面的.不同承受能力。
2、探索發(fā)現(xiàn)用最少的雞蛋殼能搭出平穩(wěn)的桌子。
3、進(jìn)一步感受雞蛋殼的能力。
活動中一環(huán)緊扣一環(huán)，從前一環(huán)發(fā)現(xiàn)問題，引出后一環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都保證給幼兒足夠材料，充足的時間，讓幼兒從操作中有間斷地發(fā)現(xiàn)問題，教師再適時地鋪以適當(dāng)?shù)貑l(fā)、引導(dǎo)，從而讓幼兒通過探索來解決問題。此外根據(jù)大班幼兒會寫數(shù)字的能力，活動中還多次運(yùn)用了記錄的方法，一方面指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對操作結(jié)果作記錄，另一面使幼兒的操作結(jié)果表格形象化、直觀化，一目了然，便于師幼共同比較分析和講評。在活動中教師能根據(jù)幼兒接受能力的表現(xiàn)狀況，只要幼兒還在思考，就給幼兒回答問題的機(jī)會，給幼兒一種輕松度和快樂度，老師在這里不僅是指導(dǎo)者，還是合作者，讓每個幼兒都在活動中受成功。整個活動通過幾次的探索、比較、發(fā)現(xiàn)、談話，使幼兒充分感知體驗(yàn)“雞蛋殼弧形凸面承受力大”
幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》 2
引言：
科學(xué)教育在幼兒階段扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅能激發(fā)孩子們的好奇心，還能培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和解決問題的能力。在這個過程中，通過開展一些有趣且富有探索性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動，能夠使幼兒對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。本教案將介紹一項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)活動——雞蛋殼的游戲，幫助大班幼兒們了解雞蛋殼的特性和結(jié)構(gòu)。
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
通過觀察和實(shí)踐，了解雞蛋殼的特性和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。
二、實(shí)驗(yàn)材料：
1. 雞蛋（新鮮雞蛋）
2. 鹽
3. 溫水
4. 溫水加熱設(shè)備（如電熱杯）
5. 水杯
6. 毛巾
7. 錘子
8. 游戲規(guī)則卡片
三、實(shí)驗(yàn)步驟：
1. 引導(dǎo)幼兒們觀察雞蛋殼外表的特點(diǎn)，幫助他們認(rèn)識并描述雞蛋殼的形狀、顏色等。
2. 鼓勵幼兒們提出猜想，想一想雞蛋殼能承受多大的力量。
3. 將幼兒分成小組，并發(fā)給每個小組一枚雞蛋。
4. 在游戲規(guī)則卡片上寫上“將雞蛋殼放在桌子上，輕輕敲雞蛋殼，看看會發(fā)生什么”，并將卡片放在桌子上供小組閱讀。
5. 引導(dǎo)幼兒們按照卡片上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
6. 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鼓勵幼兒們描述雞蛋殼被敲擊后的變化，是否破裂。同時引導(dǎo)幼兒觀察雞蛋殼破裂的形狀和方式。
7. 引導(dǎo)幼兒們討論產(chǎn)生這樣的結(jié)果的原因，并幫助他們理解雞蛋殼的特性和結(jié)構(gòu)。
8. 給幼兒展示一些破損的雞蛋殼樣本，引導(dǎo)他們觀察并比較不同程度的破裂。
9. 下一輪游戲規(guī)則卡片上寫上“把雞蛋放入一杯溫水中，觀察一段時間后再拿出來看看”，并將卡片放在桌子上供小組閱讀。
10. 引導(dǎo)幼兒們按照卡片上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
11. 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鼓勵幼兒們描述雞蛋的變化，特別是雞蛋殼的外觀和觸感。
12. 引導(dǎo)幼兒們討論產(chǎn)生這樣的結(jié)果的原因，幫助他們理解溫水對雞蛋殼的影響。
13. 最后一輪游戲規(guī)則卡片上寫上“在錘子下敲擊雞蛋殼，觀察并比較兩個雞蛋的狀況”，并將卡片放在桌子上供小組閱讀。
14. 引導(dǎo)幼兒們按照卡片上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
15. 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鼓勵幼兒們描述兩個雞蛋殼被敲擊后的變化，比較它們之間的差異。
16. 引導(dǎo)幼兒們討論產(chǎn)生這樣的結(jié)果的`原因，并幫助他們理解雞蛋殼的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。
四、實(shí)驗(yàn)總結(jié)：
通過這一系列的實(shí)驗(yàn)活動，幼兒們能夠親身體驗(yàn)雞蛋殼的特性和結(jié)構(gòu)，在觀察和思考的過程中培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。同時，通過比較不同實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，幼兒們能夠理解雞蛋殼的強(qiáng)度和穩(wěn)定性受外界因素的影響，如敲擊力度和溫度變化等。
五、延伸拓展：
1. 鼓勵幼兒們設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，探究其他因素對雞蛋殼的影響，如雞蛋殼的厚度、雞蛋煮熟后的殼是否有變化等。
2. 鼓勵幼兒們用其他材料替代雞蛋殼，比較不同材料的特性和結(jié)構(gòu)。
3. 引導(dǎo)幼兒們思考，為什么在烹調(diào)時使用鹽能夠增加雞蛋殼的強(qiáng)度。
幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》 3
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解雞蛋殼的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的弧形面承受力大的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和好奇心。
通過合作與交流，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
雞蛋殼若干
小木板、沙子、水等實(shí)驗(yàn)材料
記錄紙和筆
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師出示雞蛋殼，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“這是什么？你們平時是怎么處理雞蛋殼的？”
引導(dǎo)幼兒思考：“雞蛋殼看起來薄薄的，它有什么特別的地方嗎？”
二、探索雞蛋殼的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
教師帶領(lǐng)幼兒觀察雞蛋殼的外觀，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的表面有許多小氣孔。
讓幼兒輕輕敲擊雞蛋殼，聽聽聲音，感受雞蛋殼的硬度。
教師提問：“你們覺得雞蛋殼為什么這么硬？它里面藏著什么秘密呢？”
三、實(shí)驗(yàn)活動：發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的承受力
教師準(zhǔn)備一個小木板和一些沙子，讓幼兒嘗試將雞蛋殼放在小木板上，然后往雞蛋殼上放沙子，看看能放多少沙子雞蛋殼才會破。
讓幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并思考為什么雞蛋殼能承受這么多沙子的重量。
教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的弧形面承受力大的特點(diǎn)，并解釋原理。
四、故事引入：小螞蟻搭桌子
教師講述故事《小螞蟻搭桌子》，引導(dǎo)幼兒思考：“小螞蟻用雞蛋殼搭桌子，桌子能放東西嗎？”
提供雞蛋殼和小木板等材料，讓幼兒嘗試模仿小螞蟻搭桌子，并觀察桌子的穩(wěn)定性。
五、小組合作：搭建最穩(wěn)定的雞蛋殼桌子
將幼兒分成若干小組，每組提供相同數(shù)量的'雞蛋殼和小木板。
讓幼兒小組合作，嘗試用雞蛋殼搭建一個穩(wěn)定的桌子，并放上一些物品測試其穩(wěn)定性。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒嘗試不同的搭建方法，并觀察記錄各組的搭建過程和結(jié)果。
六、總結(jié)分享
讓各組展示自己的雞蛋殼桌子，并分享搭建過程中的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)雞蛋殼弧形面承受力大的特點(diǎn)，并鼓勵幼兒繼續(xù)探索科學(xué)的奧秘。
教學(xué)延伸：
教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索雞蛋殼的其他用途，如制作藝術(shù)品、肥料等。
家長可配合教師，在家中提供機(jī)會讓幼兒進(jìn)行類似的實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力和科學(xué)興趣。
注意事項(xiàng)：
在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要注意幼兒的安全，避免雞蛋殼碎片劃傷皮膚。
教師要鼓勵幼兒大膽嘗試、積極探索，同時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》 4
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察、操作和游戲，讓幼兒了解雞蛋殼的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
培養(yǎng)幼兒的動手能力、思考能力和協(xié)作能力。
引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)探索的樂趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
廢舊雞蛋殼若干（清洗干凈并晾干）。
小錘子、溫水、小木板、圖書等輔助材料。
實(shí)驗(yàn)記錄卡、筆等記錄工具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師出示雞蛋殼，引導(dǎo)幼兒觀察并討論雞蛋殼的特點(diǎn)。
教師提問：“雞蛋殼很薄，容易碎，你們知道怎樣可以讓雞蛋殼不破嗎？”引發(fā)幼兒思考。
二、探索活動
游戲一：輕輕敲雞蛋殼
教師將雞蛋殼放在桌子上，請幼兒用錘子輕輕敲擊雞蛋殼，觀察并記錄雞蛋殼的變化。
引導(dǎo)幼兒討論：為什么輕輕敲擊雞蛋殼不會破裂？雞蛋殼的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
游戲二：雞蛋殼與溫水
教師指導(dǎo)幼兒將雞蛋放入一杯溫水中，觀察一段時間后取出雞蛋，觀察并記錄雞蛋殼的外觀和觸感變化。
引導(dǎo)幼兒討論：溫水對雞蛋殼有什么影響？為什么雞蛋殼沒有破裂？
游戲三：搭建雞蛋殼桌子
教師講述故事《小螞蟻搭桌子》，激發(fā)幼兒的興趣。
教師提供雞蛋殼和小木板，引導(dǎo)幼兒嘗試用雞蛋殼搭建桌子，并記錄搭建過程和結(jié)果。
小組討論：怎樣搭建的桌子最穩(wěn)固？雞蛋殼的哪個部分承受力最大？
三、總結(jié)歸納
教師引導(dǎo)幼兒回顧整個活動過程，總結(jié)雞蛋殼的特點(diǎn)和承受力的.秘密。
教師強(qiáng)調(diào)科學(xué)探索的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多思考、多動手。
教學(xué)延伸：
教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索其他蛋殼的特性和用途，如鴨蛋殼、鵪鶉蛋殼等。
教師可以組織幼兒開展相關(guān)的手工制作活動，如用蛋殼制作小工藝品、畫蛋殼畫等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和動手能力。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動通過游戲化的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索雞蛋殼的奧秘。幼兒通過觀察、操作、討論等過程，不僅了解了雞蛋殼的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，還培養(yǎng)了他們的動手能力、思考能力和協(xié)作能力。同時，活動也激發(fā)了幼兒對科學(xué)探索的興趣和欲望，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。教師在活動中應(yīng)關(guān)注幼兒的個體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個幼兒都能獲得發(fā)展。
幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》 5
活動目標(biāo)：
嘗試用廢棄的蛋殼進(jìn)行拼貼，并且用排刷均勻涂色，進(jìn)行印畫的技能。
感受蛋殼粘貼畫特殊的花紋，操作時保持桌面的整潔。
通過活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力和嘗試精神。
體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感。
活動準(zhǔn)備：
蛋殼、水粉顏料、雙面膠、抹布、畫好的圖形（輪廓圖）
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣
T：（出示背景圖）小朋友看，這幅畫美嗎？美在什么地方？（學(xué)習(xí)詞：五顏六色，色彩鮮艷）
T：這幅畫是怎么畫出來的呢？
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蛋殼畫，并感受蛋殼畫的美
出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒觀察蛋殼畫的制作方法。
T：（出示步驟圖）看看這幅畫是怎么做出來的。
T：第一步，在畫紙上定好位置畫圖案，圖案畫的大一些，還要畫得對稱。
T：第二步，在圖案上貼上一層雙面膠。
T：第三步，在貼好雙面膠的圖案上均勻的`粘上蛋殼，用手輕輕按壓。
T：第四步，在每一個圖案上都刷上漂亮的顏色，讓蛋殼畫更好看。
T：第五步，蛋殼畫做好了，我們來玩一玩這個蛋殼畫，用手指輕輕的按住蛋殼，另一只手刷顏料，看看有什么變化？（引導(dǎo)幼兒慢慢按，顏色均勻、鮮艷）
示范操作，并提醒幼兒蛋殼要粘貼在輪廓線上，蛋殼不能疊在一起，刷顏料要少一點(diǎn)且均勻。
三、引導(dǎo)幼兒大膽作畫，教師指導(dǎo)
T：小朋友，你們想不想來做一幅蛋殼畫？老師為你們準(zhǔn)備了很多材料，可以畫什么畫呢？（出示準(zhǔn)備好的畫）
T：這幅畫里可以畫些什么呢？（引導(dǎo)幼兒觀察桌面上的范例）
T：現(xiàn)在請你們來制作一幅蛋殼畫，制作的時候要先想好用蛋殼貼什么樣的畫，然后在輪廓上均勻的貼上蛋殼，再用排刷輕輕的刷上顏料。
幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒蛋殼要貼緊，選擇顏色鮮艷的顏料。
四、展示作品，引導(dǎo)幼兒欣賞蛋殼畫
挑選幾幅較優(yōu)秀的作品請作者介紹。
活動反思：
通過此活動，幼兒對此活動非常感興趣，同時也讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，在以后的活動中，我會多組織幼兒進(jìn)行這樣的活動，但在活動前的要求要明確，對于材料的準(zhǔn)備要提前做好，讓幼兒多練習(xí)，通過練習(xí)來提高他們的粘貼技能。
幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》 6
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對雞蛋殼的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的多種玩法。
通過實(shí)踐活動，鍛煉幼兒的手部精細(xì)動作能力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識和環(huán)保意識，引導(dǎo)幼兒學(xué)會廢物利用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
洗凈并晾干的雞蛋殼若干。
顏料、彩筆、貼紙、膠水、沙子等裝飾材料。
工作臺、小椅子、圍裙等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師出示雞蛋殼，問幼兒：“這是什么？你們平時都拿雞蛋殼做什么？”
引導(dǎo)幼兒思考雞蛋殼的多種用途，并分享自己的想法。
二、探索活動
游戲一：雞蛋殼繪畫
教師給每個幼兒分發(fā)幾個雞蛋殼，并準(zhǔn)備顏料、彩筆等材料。
引導(dǎo)幼兒在雞蛋殼上繪畫，可以畫自己喜歡的圖案、動物、植物等。
完成后，讓幼兒展示自己的作品，并互相欣賞。
游戲二：雞蛋殼拼圖
教師將雞蛋殼剪成不同形狀的小塊，給每個幼兒分發(fā)一份。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)意，用雞蛋殼小塊拼出不同的圖案或物體。
完成后，讓幼兒展示自己的拼圖作品，并講述自己的`創(chuàng)作過程。
游戲三：雞蛋殼小制作
教師準(zhǔn)備膠水、沙子、貼紙等材料，引導(dǎo)幼兒利用這些材料制作雞蛋殼小工藝品。
鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，制作出自己獨(dú)特的小制作。
制作完成后，讓幼兒展示自己的作品，并分享制作心得。
三、總結(jié)
教師引導(dǎo)幼兒回顧今天的活動，并分享自己的感受和收獲。
教師強(qiáng)調(diào)廢物利用的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中多發(fā)現(xiàn)、多利用身邊的廢舊物品。
教學(xué)延伸：
教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索雞蛋殼的其他用途，如制作樂器、搭建模型等。
教師還可以組織幼兒開展以雞蛋殼為主題的手抄報制作活動，培養(yǎng)幼兒的繪畫和寫作能力。
教學(xué)反思：
本次活動通過一系列游戲和探索活動，讓幼兒充分感受到了雞蛋殼的多種玩法和創(chuàng)意價值。在活動中，幼兒們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和創(chuàng)造力，不僅鍛煉了手部精細(xì)動作能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和環(huán)保意識。教師在活動中應(yīng)關(guān)注幼兒的個體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個幼兒都能獲得發(fā)展。同時，教師還應(yīng)注重活動的安全性和衛(wèi)生性，確保幼兒在活動過程中不會受到傷害或感染疾病。
幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》 7
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解雞蛋殼的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的弧形面承受力大的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和好奇心。
培養(yǎng)幼兒的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過合作完成任務(wù)，增進(jìn)同伴間的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
洗凈并晾干的雞蛋殼若干。
小木板、沙子、水、小碗、記錄本、筆等實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
教師出示雞蛋殼，引發(fā)幼兒的'好奇心和探索欲望。
教師：“小朋友們，你們看這是什么？雞蛋殼除了可以扔掉，還可以用來做什么呢？”
二、觀察與討論
讓幼兒觀察雞蛋殼的外觀，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)雞蛋殼表面的小氣孔。
教師引導(dǎo)幼兒思考雞蛋殼的特點(diǎn)，提問：“你們覺得雞蛋殼為什么這么堅(jiān)硬呢？”
三、游戲環(huán)節(jié)
搭積木游戲
教師將幼兒分成小組，每組分發(fā)一些雞蛋殼。讓幼兒嘗試用雞蛋殼搭建小房子或城堡，看誰搭得最高最穩(wěn)。
游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒討論為什么有的房子搭得高而穩(wěn)，有的卻容易倒塌。
雞蛋殼承重實(shí)驗(yàn)
教師準(zhǔn)備小木板和沙子，讓幼兒嘗試將雞蛋殼放在木板上，然后往雞蛋殼上放沙子，看哪個小組的雞蛋殼能承受最多的沙子而不破。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并提問：“為什么雞蛋殼能承受這么多沙子的重量呢？”
四、總結(jié)與延伸
教師總結(jié)本次活動的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雞蛋殼弧形面承受力大的特點(diǎn)。
教師鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)探索雞蛋殼的其他用途，如制作藝術(shù)品、玩具等。
教學(xué)反思：
本次《雞蛋殼的游戲》教學(xué)活動通過游戲的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解雞蛋殼的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其承受力大的特性�；顒又校變簜兎e極參與，動手能力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識也得到了提升。同時，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，幼兒的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ驳玫搅隋憻挕?/p>
然而，在教學(xué)過程中，教師還需注意以下幾點(diǎn)：
在游戲環(huán)節(jié)，要確保幼兒的安全，避免雞蛋殼碎片劃傷皮膚。
在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
對于幼兒的發(fā)現(xiàn)和疑問，教師要及時給予回應(yīng)和解答，激發(fā)幼兒的探索欲望。
通過本次教學(xué)活動，幼兒們不僅學(xué)到了科學(xué)知識，還培養(yǎng)了動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注幼兒的興趣和需求，為他們提供更多有趣、有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》 8
活動目標(biāo)：
通過觀察和操作，讓幼兒了解雞蛋殼的特點(diǎn)和用途。
培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)新思維，鼓勵幼兒探索不同的雞蛋殼玩法。
增強(qiáng)幼兒對自然材料的興趣和環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備：
收集干凈的雞蛋殼若干。
顏料、畫筆、膠水、紙張、彩帶等輔助材料。
展示板或桌面，用于展示幼兒的`作品。
活動過程：
一、導(dǎo)入
教師出示雞蛋殼，提問：“這是什么？它有什么特點(diǎn)？”
引導(dǎo)幼兒討論雞蛋殼的用途，例如制作工藝品、裝飾物等。
二、探索活動
雞蛋殼繪畫
教師提供顏料和畫筆，讓幼兒在雞蛋殼上自由繪畫，可以畫圖案、顏色等。
完成后，教師幫助幼兒將繪畫好的雞蛋殼晾干。
雞蛋殼粘貼畫
教師提供紙張、膠水和彩帶等材料，讓幼兒將雞蛋殼粘貼在紙張上，創(chuàng)作粘貼畫。
引導(dǎo)幼兒思考如何擺放雞蛋殼，使畫面更加美觀。
雞蛋殼拼圖
教師將雞蛋殼切成不同形狀的小塊，讓幼兒進(jìn)行拼圖游戲。
鼓勵幼兒嘗試不同的組合方式，創(chuàng)造出有趣的圖案。
三、展示交流
將幼兒的作品展示在展示板或桌面上，讓幼兒互相欣賞。
邀請幼兒介紹自己的作品，分享創(chuàng)作過程中的想法和感受。
四、總結(jié)
教師總結(jié)本次活動，強(qiáng)調(diào)雞蛋殼的多種用途和環(huán)保意義。
鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多嘗試，發(fā)現(xiàn)更多自然材料的玩法和用途。
活動延伸：
教師可以引導(dǎo)幼兒將雞蛋殼進(jìn)行更多的藝術(shù)創(chuàng)作，如制作小飾品、掛飾等。
在日常生活中，教師可以組織幼兒開展環(huán)保主題活動，讓幼兒了解環(huán)保的重要性，學(xué)會珍惜和利用自然資源。
活動反思：
本次活動通過讓幼兒親身參與雞蛋殼的探索和創(chuàng)作，不僅讓他們了解了雞蛋殼的特點(diǎn)和用途，還培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)新思維。同時，活動也增強(qiáng)了幼兒對自然材料的興趣和環(huán)保意識，為他們的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。教師在活動中應(yīng)關(guān)注幼兒的個體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個幼兒都能在活動中獲得成長和進(jìn)步。
幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》 9
教學(xué)目標(biāo)：
通過操作活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維與探索精神。
引導(dǎo)幼兒初步感受力的平衡，激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣。
培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒人手一個熟雞蛋殼，橡皮泥，石子，積木，紙板，毛線，木棍等。
教師制作蛋殼教具，音樂磁帶《我是汽車小司機(jī)》。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入課題
師：“小朋友，你們看，這是什么？”（雞蛋殼）“對了，是雞蛋殼。你們覺得它有什么用處呢？”（幼兒自由討論）“小朋友說得真好，把雞蛋殼洗干凈，用漂亮的布裝起來做玩具，還可以把它變成小動物，甚至還能吃呢！今天，老師要把它變成一個小小的不倒翁，你們想看看嗎？”
二、演示制作過程
介紹不倒翁的制作材料及制作步驟。
�。�1）先拿出大頭的雞蛋殼，將小頭那邊往桌子上輕輕一磕，磕出一個洞，然后把里面的蛋清蛋黃倒出來，但要小心，不要弄破雞蛋殼。
�。�2）把彈子放進(jìn)蛋殼里，往塑料碗里倒些沙子，用勺子攪拌一下。
（3）把紙卷成漏斗形，往蛋殼里倒沙子，倒到沙子把小彈子埋住，沙子到一半就可以了。
（4）把紙卷成小漏斗，按在蛋殼上，另一只手將漏斗里的沙子慢慢倒入蛋殼。
�。�5）用手指輕輕按一下小漏斗，并拿掉小漏斗。一只可愛的小不倒翁就做好了。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不倒翁的秘密。
師：“不倒翁為什么不會倒呢？請小朋友用手摸摸看，下面有什么？”（有一粒圓圓的，滑滑的`東西）“對了，不倒翁的底部是圓圓的、滑滑的。有個好聽的名字叫‘底部’�，F(xiàn)在請小朋友一起玩一玩，玩的時候要注意用力搖一搖，感覺一下不倒翁的底部會怎么樣？”（會滾來滾去）“哪個小朋友來說說，不倒翁的底部摸起來是什么感覺的？”（滑滑的，圓圓的。）
三、探索用不同材料制作不倒翁
幼兒自由選擇材料進(jìn)行制作。
�。�1）師：“小朋友，你們想不想做一個不倒翁呀？”“你們看看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？”（積木、沙子、橡皮泥、石子、果凍殼、毛線）“請小朋友動腦筋想一想，你們想用哪種材料來制作不倒翁？”（幼兒自由討論）
�。�2）幼兒按意愿分組制作不倒翁，教師巡回觀察指導(dǎo)。
請幼兒向同伴介紹自己的制作材料和方法。
四、游戲“看誰的不倒翁最聽話”
幼兒向同伴介紹自己的不倒翁的名字，并請同伴觀察自己的不倒翁站起來的樣子。
幼兒分組玩“不倒翁聽話”的游戲，教師邊念兒歌邊引導(dǎo)幼兒帶著不倒翁玩：“不倒翁，真聽話，摸一摸，搖一搖，滾一滾，不倒翁是我的好朋友�！�
教學(xué)延伸：
教師可在科學(xué)角中投放更多的材料供幼兒制作不倒翁，同時也可將制作好的不倒翁擺放在科學(xué)角內(nèi)，供幼兒自由探索。
在戶外活動時，可組織幼兒玩一玩“搖擺不倒翁”的游戲，引導(dǎo)幼兒通過推、拉、拽等方式來探索不倒翁搖擺的秘密。
教學(xué)反思：
本次活動既有科學(xué)的探索，又有動手制作，這樣的活動孩子們很喜歡。但是在活動中，孩子們并不是都有按照老師的要求去做，還是存在個別差異。科學(xué)活動是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，這需要在活動前的指導(dǎo)語要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。在活動中，老師的觀察是非常重要的，老師的捕捉能力也是很重要的，這樣才能發(fā)現(xiàn)其中的問題，然后給予指導(dǎo)，使活動能有效地開展。
幼兒園大班教案《雞蛋殼的游戲》 10
活動目標(biāo)：
通過觀察和操作，讓幼兒了解雞蛋殼的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
通過創(chuàng)意游戲，培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)新思維和合作能力。
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)廢物利用的樂趣，增強(qiáng)環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備：
洗凈晾干的雞蛋殼若干。
顏料、畫筆、膠水、彩紙、小珠子等裝飾材料。
安全剪刀、塑料勺、小木棍等輔助工具。
活動過程：
一、導(dǎo)入
教師出示雞蛋殼，引導(dǎo)幼兒觀察并討論雞蛋殼的特點(diǎn)和用途。
教師提出問題：“雞蛋殼除了可以做容器，還可以怎么玩呢？”引發(fā)幼兒思考。
二、創(chuàng)意游戲
游戲一：雞蛋殼繪畫
教師提供顏料和畫筆，引導(dǎo)幼兒在雞蛋殼上繪畫，創(chuàng)作出各種圖案和色彩。
完成后，展示作品并互相欣賞，鼓勵幼兒分享創(chuàng)作過程和想法。
游戲二：雞蛋殼拼圖
教師將雞蛋殼敲碎成小塊，引導(dǎo)幼兒用這些小塊進(jìn)行拼圖游戲，創(chuàng)作出各種形狀和圖案。
鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，嘗試不同的組合和排列方式。
游戲三：雞蛋殼小制作
教師提供膠水、彩紙、小珠子等裝飾材料，引導(dǎo)幼兒利用雞蛋殼制作小工藝品，如不倒翁、小房子等。
教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決制作過程中遇到的問題。
三、分享交流
邀請幼兒展示自己的作品，并講述創(chuàng)作過程和心得。
教師引導(dǎo)幼兒討論雞蛋殼的更多玩法和用途，拓展幼兒的思維。
四、總結(jié)提升
教師總結(jié)本次活動，強(qiáng)調(diào)廢物利用的重要性和環(huán)保意義。
鼓勵幼兒在日常生活中多觀察、多思考、多動手，發(fā)現(xiàn)更多有趣的'玩法和用途。
活動延伸：
在美術(shù)區(qū)角投放更多雞蛋殼和相關(guān)材料，供幼兒繼續(xù)探索和創(chuàng)作。
組織幼兒開展以雞蛋殼為主題的親子手工制作活動，增進(jìn)親子關(guān)系。
活動反思：
本次活動通過創(chuàng)意游戲的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索雞蛋殼的奧秘和樂趣。幼兒通過觀察和操作，不僅了解了雞蛋殼的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，還發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出各種有趣的作品。同時，活動也培養(yǎng)了幼兒的動手能力、合作能力和環(huán)保意識。教師在活動中應(yīng)關(guān)注幼兒的個體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個幼兒都能獲得發(fā)展。
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