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幼兒園大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》（通用11篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的幼兒園大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
放大的圖畫書散頁(yè)、圖畫書10本活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、介紹書名，展示封面，引起興趣。
1、今天我們一起來(lái)看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
2、你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚
3、你來(lái)猜一猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚
二、觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和表述。
出示圖片①
1、你看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗磕闶窃趺粗赖?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚
2、你猜狐貍會(huì)怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚
出示圖片②
1、蘿絲走過(guò)院子的時(shí)候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來(lái)，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚
出示圖片③
1、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？你猜對(duì)了么？﹙幼兒發(fā)出開(kāi)心的笑聲:狐貍沒(méi)抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚
2、說(shuō)一說(shuō)狐貍被打到頭時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時(shí)的情景。﹙幼兒這時(shí)有了不同意見(jiàn)，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚
3、幼兒邊看圖邊聽(tīng)教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。
母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過(guò)院子，狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“鐺”…
出示圖片④
1、蘿絲又來(lái)到哪里？﹙池塘﹚
2、狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里﹚
出示圖片⑤
1、你猜對(duì)了嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍掉進(jìn)池塘的聲音。﹙經(jīng)過(guò)討論決定使用“撲通”﹚
2、請(qǐng)一個(gè)幼兒試著加入“撲通”來(lái)講述圖④⑤﹙教師適時(shí)給予指導(dǎo)﹚
蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“撲通”…
出示剩余圖片
1、引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分�？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過(guò)了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結(jié)果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚
2、幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語(yǔ)進(jìn)行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚
3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進(jìn)行講述，氣氛活躍﹚
4、教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默。
三、討論：
1、你覺(jué)得這本書里哪個(gè)情節(jié)最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚
2、你覺(jué)得加入表示聲音的詞來(lái)講述這個(gè)故事好在哪里？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會(huì)再加入擬聲詞講述一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺�。﹚﹙更有意思，更好笑﹚
四、總結(jié)延伸：
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》。回家以后你可以和爸爸媽媽一起分享這本書的樂(lè)趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰(shuí)》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書中的秘密和樂(lè)趣，回來(lái)講給我們大家聽(tīng)。
活動(dòng)內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個(gè)字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動(dòng)目標(biāo)的制定，方法的運(yùn)用等都遵循這一原則，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽表現(xiàn)。從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒對(duì)目標(biāo)能較好的達(dá)成，能夠大膽想象和猜測(cè)并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)加入適當(dāng)?shù)?擬聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂(lè)，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)圖畫書產(chǎn)生濃厚的興趣。
阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。她運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容，并通過(guò)加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。為幼兒的閱讀活動(dòng)開(kāi)辟了一片新的天地，點(diǎn)燃了幼兒對(duì)圖畫書的熱情。
活動(dòng)前評(píng)析
《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無(wú)幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無(wú)奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對(duì)比，有了喜劇的色彩�？紤]到幼兒的識(shí)字能力有限，但是，如果老師過(guò)多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權(quán)利。
如何在保留圖畫書原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢？于是我設(shè)計(jì)讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時(shí)候加入擬聲詞，這樣通過(guò)刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)來(lái)豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風(fēng)趣、幽默。
幼兒園大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》 2
教學(xué)目標(biāo)：
能夠理解并復(fù)述《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力。
通過(guò)觀察圖畫，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，激發(fā)對(duì)圖畫書的興趣。
感受故事中的幽默與趣味，培養(yǎng)幼兒的幽默感和樂(lè)觀態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》圖畫書若干本
母雞蘿絲及故事中其他角色的頭飾或圖片
故事PPT或手繪故事板
背景音樂(lè)（輕松愉快的）
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放一段歡快的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物叫聲作為背景音樂(lè)，教師戴上母雞蘿絲的頭飾，以角色扮演的'方式引入故事，激發(fā)幼兒的興趣。
講述故事：結(jié)合PPT或手繪故事板，教師生動(dòng)地講述《母雞蘿絲去散步》的故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
互動(dòng)討論：故事講述后，提問(wèn)幼兒對(duì)故事的理解，如：“母雞蘿絲遇到了哪些動(dòng)物？”“這些動(dòng)物想做什么？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。
角色扮演：邀請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色頭飾，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演游戲，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。
復(fù)述故事：分組或個(gè)別幼兒嘗試復(fù)述故事，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，以及對(duì)圖畫書的興趣。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)角色扮演和互動(dòng)討論，有效激發(fā)了幼兒參與閱讀的興趣。但需注意，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分幼兒可能因害羞或未完全理解角色而參與度不高，未來(lái)可通過(guò)增加預(yù)演時(shí)間或小組合作的方式來(lái)提高參與度。
幼兒園大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》 3
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)創(chuàng)意閱讀，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的隱藏信息，培養(yǎng)細(xì)致觀察和推理能力。
鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)其根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》圖畫書及放大圖頁(yè)
彩色筆、紙張等繪畫材料
創(chuàng)意閱讀指導(dǎo)手冊(cè)
教學(xué)過(guò)程：
精細(xì)觀察：分發(fā)放大圖頁(yè)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，如動(dòng)物的表情、動(dòng)作等，并討論這些細(xì)節(jié)背后的含義。
創(chuàng)意解讀：鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述看到的'畫面，并嘗試為畫面添加旁白或?qū)υ挘构适赂迂S富。
創(chuàng)意繪畫：提供繪畫材料，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事的理解，創(chuàng)作一幅或幾幅相關(guān)的圖畫，可以是故事中的某個(gè)場(chǎng)景，也可以是自己的想象。
分享展示：幼兒展示自己的作品，并講述創(chuàng)作背后的想法和故事，教師和其他幼兒給予積極的反饋和鼓勵(lì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的觀察力、推理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)意閱讀的方式，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但在分享展示環(huán)節(jié)，部分幼兒可能因緊張而表達(dá)不清，未來(lái)可通過(guò)更多的展示機(jī)會(huì)和前期準(zhǔn)備來(lái)提高他們的自信心和表達(dá)能力。
幼兒園大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》 4
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)情感閱讀，讓幼兒感受故事中母雞蘿絲的機(jī)智與勇敢，培養(yǎng)勇敢面對(duì)困難的精神。
引導(dǎo)幼兒理解并體驗(yàn)故事中不同角色的情感變化，培養(yǎng)同理心。
鼓勵(lì)幼兒用繪畫或手工的方式表達(dá)自己對(duì)故事的情感理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》圖畫書
情感閱讀指導(dǎo)手冊(cè)
繪畫材料、手工材料（如彩紙、剪刀、膠水等）
教學(xué)過(guò)程：
情感導(dǎo)入：教師以輕柔的語(yǔ)調(diào)講述故事，同時(shí)引導(dǎo)幼兒注意故事中角色的情感變化，如母雞蘿絲的悠閑、狐貍的狡猾等。
情感共鳴：討論故事中母雞蘿絲面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒思考并表達(dá)自己在遇到類似情況時(shí)會(huì)如何應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)勇敢面對(duì)困難的精神。
情感表達(dá)：提供繪畫或手工材料，讓幼兒選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)故事的`情感理解，如繪制母雞蘿絲與狐貍的對(duì)抗場(chǎng)景，或制作一個(gè)代表母雞蘿絲勇敢精神的小手工。
情感分享：幼兒展示自己的作品，并分享創(chuàng)作背后的情感故事，教師和其他幼兒給予積極的反饋和共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的同理心、勇敢面對(duì)困難的精神和情感表達(dá)能力。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)情感閱讀的方式，讓幼兒深入理解了故事中的情感內(nèi)涵，并成功地激發(fā)了他們的情感共鳴。
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教學(xué)目標(biāo)：
語(yǔ)言發(fā)展：通過(guò)故事閱讀，提高幼兒的語(yǔ)言理解能力和詞匯量，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子描述故事情節(jié)。
觀察力培養(yǎng)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)隱藏在畫面中的細(xì)節(jié)，如狐貍的滑稽動(dòng)作，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。
情感認(rèn)知：讓幼兒感受到故事中母雞蘿絲的悠閑與狐貍的倒霉，理解“意外之喜”與“樂(lè)觀生活”的'積極態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》繪本
動(dòng)物頭飾（母雞、狐貍等）
故事背景圖板
彩色筆和紙張，用于創(chuàng)作自己的故事畫面
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：以“猜猜我是誰(shuí)”的游戲開(kāi)始，通過(guò)動(dòng)物叫聲或特征描述，引出故事主角母雞蘿絲和狐貍。
講述故事：教師邊展示繪本邊生動(dòng)講述，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事發(fā)展。
細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)：暫停講述，邀請(qǐng)幼兒指出畫面中的有趣細(xì)節(jié)，如狐貍的各種失敗嘗試。
角色扮演：分發(fā)頭飾，讓幼兒分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的經(jīng)典場(chǎng)景，加深理解。
創(chuàng)意延伸：鼓勵(lì)幼兒用彩色筆在紙張上畫出自己想象中的“母雞蘿絲的新冒險(xiǎn)”，并簡(jiǎn)單講述自己的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解和情感體驗(yàn)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極大興趣，有效促進(jìn)了他們對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。未來(lái)教學(xué)中，可以進(jìn)一步增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)置更多開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒主動(dòng)思考和表達(dá)。
幼兒園大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》 6
教學(xué)目標(biāo)：
安全教育：通過(guò)故事中的情節(jié)，教育幼兒注意日常安全，如過(guò)馬路要看紅綠燈、不獨(dú)自離開(kāi)大人視線等。
邏輯思維：引導(dǎo)幼兒分析母雞蘿絲為何能安全回家，而狐貍卻屢屢受挫，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。
情感共鳴：讓幼兒感受到母雞蘿絲的機(jī)智與勇敢，學(xué)習(xí)面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》繪本
安全教育圖片或視頻片段
手工材料（制作安全標(biāo)志）
教學(xué)過(guò)程：
引入安全話題：展示安全教育圖片或視頻，簡(jiǎn)短介紹日常安全知識(shí)。
故事講述：結(jié)合安全主題，講述《母雞蘿絲去散步》，強(qiáng)調(diào)母雞的警覺(jué)性和狐貍的疏忽。
討論分析：組織幼兒討論母雞如何避免危險(xiǎn)，狐貍為何失敗，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到安全行為的重要性。
手工制作：指導(dǎo)幼兒制作簡(jiǎn)單的.安全標(biāo)志，如“小心車輛”、“禁止攀爬”等，并貼在教室相應(yīng)位置。
安全小衛(wèi)士：鼓勵(lì)幼兒成為“安全小衛(wèi)士”，提醒同伴和家人注意安全。
教學(xué)重點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)的培養(yǎng)。
通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)，并能在生活中應(yīng)用。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)成功地將安全教育融入故事教學(xué)中，幼兒對(duì)安全標(biāo)志的制作表現(xiàn)出濃厚興趣，增強(qiáng)了安全意識(shí)。未來(lái)可繼續(xù)探索更多與幼兒生活緊密相關(guān)的安全教育內(nèi)容。
幼兒園大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》 7
教學(xué)目標(biāo)：
創(chuàng)意閱讀：鼓勵(lì)幼兒對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性改編，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
口語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)復(fù)述、改編故事，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。
團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》繪本
空白故事板或大型紙張
彩色貼紙、剪刀、膠水等手工材料
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)故事：快速回顧《母雞蘿絲去散步》的主要內(nèi)容。
創(chuàng)意改編：引導(dǎo)幼兒思考并討論，如果母雞蘿絲遇到了不同的動(dòng)物或場(chǎng)景，故事會(huì)怎樣發(fā)展？
分組創(chuàng)作：幼兒分組，每組選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)新的故事情節(jié)，用故事板和手工材料呈現(xiàn)出來(lái)。
分享展示：每組輪流上臺(tái)，展示并講述自己改編的`故事，其他幼兒給予掌聲和鼓勵(lì)。
總結(jié)反饋：教師總結(jié)活動(dòng)亮點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，勇于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，提升幼兒的表達(dá)能力和自信心。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)中，幼兒們展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，改編的故事既有趣又富有想象力。
幼兒園大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》 8
教學(xué)目標(biāo)：
語(yǔ)言能力：通過(guò)故事閱讀，提升幼兒的語(yǔ)言理解能力和詞匯積累，如“悠閑”、“躡手躡腳”等詞匯。
觀察力培養(yǎng)：引導(dǎo)幼兒觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)故事中的隱藏情節(jié)，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。
想象力激發(fā)：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，想象母雞蘿絲和其他角色的心理活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。
情感教育：通過(guò)蘿絲從容不迫的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒面對(duì)困難時(shí)的樂(lè)觀與勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》繪本
動(dòng)物頭飾（母雞蘿絲、狐貍等）
圖畫紙、彩筆
背景音樂(lè)（輕快、悠閑）
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：播放輕快的背景音樂(lè)，展示封面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)興趣。
共讀：教師一邊講述故事，一邊引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，適時(shí)提問(wèn)，如“蘿絲現(xiàn)在心情怎么樣？”“你看到了什么有趣的事情？”
角色扮演：邀請(qǐng)幼兒戴上動(dòng)物頭飾，分角色復(fù)述或表演故事中的某個(gè)場(chǎng)景，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。
創(chuàng)意繪畫：鼓勵(lì)幼兒畫出自己想象中的“蘿絲散步”場(chǎng)景，可以是故事中的某個(gè)瞬間，也可以是自己的創(chuàng)意延伸。
分享與討論：幼兒展示自己的畫作，分享自己的創(chuàng)作想法，教師引導(dǎo)討論蘿絲的性格特點(diǎn)和故事給我們的'啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖畫，理解并復(fù)述故事情節(jié)。
激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)繪畫表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)多感官參與，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。角色扮演環(huán)節(jié)尤其受到孩子們的喜愛(ài)，不僅加深了對(duì)故事的理解，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。未來(lái)可以更多地融入互動(dòng)游戲，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
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教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知發(fā)展：理解故事中的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)到蘿絲的智慧和狐貍的狡猾。
情感教育：學(xué)習(xí)蘿絲面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的冷靜與機(jī)智，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
語(yǔ)言表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒用完整的句子表達(dá)自己的感受和想法。
社會(huì)交往：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)幼兒的合作與交流能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
同上，并增加“智慧與勇氣”主題海報(bào)、故事相關(guān)圖片卡片。
教學(xué)過(guò)程：
熱身：通過(guò)圖片卡片快速問(wèn)答，回顧故事中的主要角色和場(chǎng)景。
深入解讀：教師詳細(xì)講解故事中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析蘿絲的智慧表現(xiàn)和狐貍的失敗原因。
小組討論：分組討論“如果你是蘿絲，你會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，提出解決方案。
創(chuàng)意劇場(chǎng)：利用故事卡片和頭飾，每組編排一個(gè)短劇，展現(xiàn)蘿絲的智慧應(yīng)對(duì)或改編故事結(jié)局。
總結(jié)與分享：各組展示表演，教師總結(jié)智慧與勇氣的重要性，鼓勵(lì)幼兒在生活中也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入理解故事中的智慧與勇氣元素。
培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和解決問(wèn)題的.能力。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)通過(guò)小組討論和創(chuàng)意劇場(chǎng)的形式，有效促進(jìn)了幼兒的思維發(fā)展和語(yǔ)言表達(dá)能力。但需注意控制討論時(shí)間，確保每位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒情感教育的引導(dǎo)，讓他們真正感受到智慧與勇氣的價(jià)值。
幼兒園大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》 10
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
通過(guò)觀察圖畫，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，發(fā)展觀察力和想象力。
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的形容詞和動(dòng)詞，豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《母雞蘿絲去散步》繪本若干冊(cè)
母雞蘿絲、狐貍等角色的`手偶或圖片
故事場(chǎng)景的背景圖（如農(nóng)場(chǎng)、池塘等）
彩色筆和紙張，供幼兒創(chuàng)作使用
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：展示母雞蘿絲和狐貍的圖片，提問(wèn)：“看，這是誰(shuí)呀？它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？”激發(fā)幼兒的好奇心。
共讀繪本：教師手持繪本，結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言和表情，邊翻頁(yè)邊講述故事。引導(dǎo)幼兒注意畫面細(xì)節(jié)，如蘿絲悠閑的步伐、狐貍的狼狽相等。
互動(dòng)討論：
“蘿絲在散步時(shí)遇到了哪些有趣的事情？”
“你覺(jué)得狐貍最后抓到蘿絲了嗎？為什么？”
角色扮演：邀請(qǐng)幼兒選擇喜歡的角色（母雞蘿絲或狐貍），使用手偶或簡(jiǎn)單裝扮進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的某個(gè)場(chǎng)景。
創(chuàng)意延伸：鼓勵(lì)幼兒用彩色筆在紙上畫出自己想象中的蘿絲散步時(shí)的場(chǎng)景，并嘗試講述自己的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，通過(guò)圖畫理解故事。
引導(dǎo)幼兒積極參與討論，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)反思： 本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)繪本《母雞蘿絲去散步》表現(xiàn)出極大的興趣，通過(guò)觀察和討論，他們不僅理解了故事情節(jié)，還充分發(fā)揮了想象力。未來(lái)教學(xué)中，可以進(jìn)一步增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)置更多開(kāi)放性問(wèn)題，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散。
幼兒園大班早期閱讀教案《母雞蘿絲去散步》 11
教學(xué)目標(biāo)：
幫助幼兒理解并識(shí)別故事中的時(shí)間順序和空間關(guān)系。
通過(guò)故事講述，培養(yǎng)幼兒的空間認(rèn)知能力。
學(xué)習(xí)使用“先……然后……最后……”等連接詞，組織語(yǔ)言描述事件順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
繪本《母雞蘿絲去散步》
故事情節(jié)的時(shí)間軸圖片或PPT
農(nóng)場(chǎng)地圖，標(biāo)注故事發(fā)生的主要地點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
引入時(shí)間概念：通過(guò)時(shí)間軸圖片，簡(jiǎn)單介紹“早晨-中午-下午-晚上”的時(shí)間順序，為理解故事做準(zhǔn)備。
閱讀繪本：邊讀邊在地圖上標(biāo)出蘿絲散步的路線，強(qiáng)調(diào)每個(gè)事件發(fā)生的先后順序。
排序游戲：準(zhǔn)備一系列打亂順序的故事卡片，讓幼兒根據(jù)記憶或討論，將卡片按正確的時(shí)間順序排列。
講述練習(xí)：引導(dǎo)幼兒使用“先……然后……最后……”等連接詞，復(fù)述蘿絲散步的經(jīng)過(guò)。
拓展活動(dòng)：讓幼兒設(shè)計(jì)自己的散步路線，并用圖畫和簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)，然后分享給同伴。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并識(shí)別時(shí)間順序和空間關(guān)系。
使用連接詞組織語(yǔ)言，提升表達(dá)能力。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)時(shí)間軸和地圖的輔助，有效幫助幼兒理解了故事中的.時(shí)間順序和空間關(guān)系。但部分幼兒在排序游戲中表現(xiàn)出一定的困難，未來(lái)教學(xué)中應(yīng)增加更多直觀、生動(dòng)的教具，加強(qiáng)時(shí)間概念和空間認(rèn)知的訓(xùn)練。
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