手形變畫幼兒園教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的手形變畫幼兒園教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。
2.發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課前教幼兒學(xué)做好玩的手形游戲，練習(xí)變換各種不同的手形。
2.范例畫幾張(仙人掌、茶壺、孔雀等)。
3.幼兒用書《學(xué)美術(shù)》(上冊(cè))，繪畫紙、鉛筆，彩色水筆、油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程
1.游戲?qū)?/p>
�、沤處煶洚�(dāng)魔術(shù)師，引起幼兒興趣�！敖裉�，老師要變個(gè)魔術(shù)給小朋友看，瞧一瞧老師的手會(huì)變出什么東西來(lái)?”。
�、平處熝菔居盟闹覆n、拇指分開(kāi)的手形畫出茶壺，再用彎曲中間三個(gè)手指的手形畫出小貓。
2.觀察討論
�、盘釂�(wèn)幼兒“老師變出了什么東西?”(幼兒回答)，“這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫”。
�、瞥鍪痉独�，讓幼兒討論這些手形畫是怎樣變出來(lái)的?啟發(fā)幼兒擺弄自己的.手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用鉛筆將手形沿著輪廓畫下來(lái)，再用彩色水筆及蠟筆進(jìn)行溝邊、添畫和涂色。
3.聯(lián)想創(chuàng)作
�、殴膭�(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，畫出與別人不一樣的手形畫。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，如可教幼兒將左手的手掌張開(kāi)，按在紙上(手心向紙)，看上去就象一只張開(kāi)翅膀的小鳥(niǎo)，然后畫下輪廓，在拇指輪廓上添畫眼睛和嘴巴，一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)就就畫出來(lái)了。
�、铺崾居變嚎梢岳米笥覂蓚�(gè)手形拼在一起作畫(如螃蟹的畫法)。
4.展示評(píng)價(jià)
�、抛層變赫f(shuō)一說(shuō)自己的畫是用怎樣的手形添畫成的。
�、茖⒂變鹤髌凡贾玫健澳芨傻男∈帧睂�，邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)欣賞。
活動(dòng)建議
課后在美術(shù)活動(dòng)區(qū)投放紙、毛筆、水粉顏料等材料，供幼兒自由創(chuàng)作手形畫，進(jìn)一步發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
附資料：
昌昌是我班一位聰明、調(diào)皮但對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏興趣的孩子。他常常會(huì)大聲喧嘩，從中搗亂，影響小朋友的活動(dòng)，為此，我批評(píng)他、說(shuō)服教育他，但效果甚微。
上午的一節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)上陽(yáng)光很好，便拎著牛奶桶，帶孩子們到活動(dòng)場(chǎng)上去喝牛奶。孩子們一人拿著一袋牛奶，邊喝邊說(shuō)著悄悄話，可開(kāi)心啦#不一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)“啪”地一聲巨響，孩子們連忙用雙手捂緊耳朵，左看右瞧。奇怪，哪兒發(fā)出來(lái)的聲音，這么響#我立即四下找尋，只見(jiàn)昌昌小朋友獨(dú)自一人躲在教室的墻角邊，小臉漲得通紅，眼睛驚恐地瞄著我，生怕我責(zé)怪他。我快步走過(guò)去問(wèn)：“昌昌，是你發(fā)出的響聲嗎?”“是我，我想‘放鞭炮’�！闭f(shuō)完又低下了頭。這時(shí)，孩子們也都陸陸續(xù)續(xù)地圍了過(guò)來(lái)�！安@聲音是怎么發(fā)出來(lái)的?”昌昌從雋雋的手里拿過(guò)一只空袋子，吹飽氣，放在地上用力一踩，又聽(tīng)得“啪”的一聲巨響。哎，這不是一種科學(xué)的探索活動(dòng)嗎$我順勢(shì)說(shuō)：“小朋友，你們看，昌昌多聰明，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密呢!你們想‘放鞭炮’嗎?”“想!”頓時(shí)，活動(dòng)場(chǎng)上的“鞭炮”聲直沖云霄。孩子們樂(lè)了，笑了。突然，雋雋又跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，這袋子為什么會(huì)響呢?”“是啊，怎么會(huì)響的呢?”我繼續(xù)問(wèn)。孩子們都七嘴八舌地議論開(kāi)了。有的說(shuō)：“牛奶袋里的氣太足了�！庇械恼f(shuō)：“我用的力太大了。”還有的說(shuō)：“牛奶袋里的空氣一下子來(lái)不及跑出去，用力一踩，所以就啪地響了起來(lái)。”孩子們邊玩邊學(xué)，學(xué)到了許多知識(shí)。
就這件事，我不止一次地表?yè)P(yáng)了昌昌，在他學(xué)習(xí)上遇到挫折的時(shí)候，我就拿這件事來(lái)鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他。這段日子里，我注意觀察昌昌，看得出來(lái)：他很自信，覺(jué)得自己了不起，他比以前更愛(ài)學(xué)習(xí)了。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定孩子的智慧火花和創(chuàng)造才能，對(duì)他們創(chuàng)造性的想法給予鼓勵(lì)和支持，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去思維，去創(chuàng)造，讓他們學(xué)會(huì)在自己的生活中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造價(jià)值，讓他們學(xué)會(huì)做一個(gè)積極向上、勇于探索的孩子，這是一個(gè)幼兒教師應(yīng)該做到的。
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