《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案（精選14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思。
2、感知人們的非言語交往方式。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
活動過程：
1、會說話的手。
——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會用手來說話。
——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達(dá)不同的意思。
2、我“說”你猜。
——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、OK、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商約定一些手勢語的含義，并在班級范圍內(nèi)使用，感受非言語交往方式的特點(diǎn)。
活動建議：
1、手的動作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動作的社會價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對人體運(yùn)動的認(rèn)識得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。
2、如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替。
《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案 篇2
一、活動目標(biāo)：
1. 在猜猜、說說、學(xué)學(xué)中，知道不同手勢能表達(dá)不同的意思。
2. 學(xué)習(xí)一些常用的手勢，感知手勢在人們生活中的作用。
3.萌發(fā)關(guān)愛聾啞人的情感。
二、活動準(zhǔn)備：
1.PPT課件
2.《感恩的心》視頻、《交警手勢操》視頻
三、活動過程：
�。ㄒ唬�、變魔術(shù)激起幼兒興趣。
教師給幼兒變魔術(shù)，請幼兒說變變變，師變己的手，引出老師的手會說話，老師做（1至5）手勢，請幼兒說說老師的手勢的意思。
師：原來我的手會說話，一個手指頭(大拇指)說你真棒，兩個手指頭說……不同的手會說不同的話，我們一看，他們在說什么呢？
�。ǘ�、播放各種手勢圖片。
展示握手、請、勾手、噓、停、比心、打電話、擊掌、飛吻、手疊手加油等手勢圖片，一張一張播放請幼兒說說所表達(dá)的意思。
師：原來不同的手勢可以代表不同的意思。
�。�2）、手勢可以代表情緒。
手勢除了代表不同的意思，它還可以代表情緒，不同的情緒能用不同的手勢表達(dá)，教師說一種，幼兒一一學(xué)做手勢。
師：原來手勢會說話，還可以代表不同情緒，摸摸小手代表愛，抱一抱代表很溫暖，擺一擺手，代表拒絕，用手遮住臉，代表害羞不好意思！
（3）、手勢可以唱歌。
1.手會說話，手還會唱歌，有一首表達(dá)愛的歌，所有的愛都是用手勢傳達(dá)的，你們想看嗎？播放《感恩的心》視頻。
師：這首歌是唱給誰聽的？
師：在這個世界上有一群人，他們不能說話，也聽不見別人說話，我們叫他們聾啞人，因?yàn)樗麄兊慕涣鳑]有辦法通過說話來完成，所以就需要專門的手勢動作來表達(dá)，每一個手勢動作都代表著語言，這就叫做啞語，是聾啞人的專門語言，所以當(dāng)我們看到他們的啞語后就知道他們在說什么了。
師：聾啞人是怎么用啞語說話的呢？她在說什么呢？我們一一下。（播放視頻）
師：看了這個視頻，你有什么感受和想法呢？
師：其實(shí)在我們的身邊就有很多的聾啞人，如果我們遇見了他們，不能嘲笑他們，應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心，幫助和愛護(hù)，讓他們感受到你的友好，感受到身邊的溫暖。
�。ㄋ模⑹謩莺凸ぷ饔嘘P(guān)。
1. 師：手勢除了會唱歌，還和工作有關(guān)，不同的工作會有不同的手勢，有一個人的工作每天都在做手勢，你們知道是誰嗎（交通警察）
2. 播放視頻《交通警察訓(xùn)練操》，幼兒跟著做。
四、活動結(jié)束：
師做交警，幼兒當(dāng)司機(jī)看老師手勢過馬路。
《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、在猜猜、說說、看看中，知道手除了做事還能表達(dá)意思、傳送信息。
2、嘗試在問題情境中表述自己的想法，提高觀察、分析、解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備：
關(guān)于手勢的錄像與圖片，幼兒事先搜集過“會說話的手”，并用多種形式呈現(xiàn)(照片、圖像)。
活動過程：
一、交流關(guān)于自己收集到的“會說話的手”
1、用“開火車”的辦法來交流會說話的手。
2、(出示幼兒作品)看看別人找到的和你一樣嗎?
3、用詩歌的形式共同小結(jié)、提升：交通警察的手會說話，手臂伸直往前走，手掌豎起請停下，手臂揮揮請靠邊；指揮家的手會說話，輕響強(qiáng)弱都看它；聾啞人的手會說話，愛的信息它傳達(dá)……
生成：可引導(dǎo)幼兒將自己的信息按格式仿編。
二、共同關(guān)注收集到的“會說話的手”
1、魔術(shù)師的手(照片)
這是誰?他的手在說什么話?為什么不用嘴說而用手代替呢?
2、排球運(yùn)動員的手
這是一只會說話的手，它可能會說什么呢(分層遞進(jìn)剖析畫面)?出示排球運(yùn)動員的采訪錄像——用語言、動作表述幾個常用的簡單動作。
三、我們的手“會說話”
1、什么時(shí)候需要用手說話?
(較遠(yuǎn)，聲音不能達(dá)到的時(shí)候；表達(dá)情感的時(shí)候；表演的時(shí)候；需要安靜的時(shí)候；不能發(fā)出聲音但又必須傳遞信息的時(shí)候)
2、投放照片，產(chǎn)生繼續(xù)探索的興趣。
(馴獸員、宇航員、潛水員、高空作業(yè)人員、特警執(zhí)行任務(wù))
3、用動作(噓)——我沒說話，你們?yōu)槭裁挫o下來了呢?哈，用手說話還真省力。
延伸：
試著來玩玩“用手說話”的游戲。
《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案 篇4
活動背景：
每當(dāng)我豎起食指，示意“安靜”的時(shí)候，孩子們總喜歡模仿我的動作，并很快靜下來。
我覺得這是個很好的教育契機(jī)，人的雙手不僅能做很多的事情，還能表達(dá)意思、傳遞信息，這正是體現(xiàn)了動作的社會價(jià)值。
活動目標(biāo)：
1、在猜猜、說說、學(xué)學(xué)中，知道不同手勢(手語)能表達(dá)不同的意思。
2、學(xué)習(xí)一些常用的手勢(手語)，感知手勢(手語)在人們生活中的作用。
活動準(zhǔn)備：
1、課件。
2、事先有過一些簡單的手勢知識經(jīng)驗(yàn)。
3、音樂《感恩的心》。
活動過程：
一、通過手勢，引出課題，激發(fā)幼兒關(guān)注手勢的興趣。
1、教師用一個常用手勢(安靜)，集中幼兒注意力。
提問：
我沒說話，你們?yōu)槭裁挫o下來了呢?
我是用什么告訴你們的?
(老師是用手告訴我們的)師：
現(xiàn)在老師用手再來說句話，小朋友猜猜我的手說了什么?
(暫停)
2、你用過小手說話嗎?你的小手是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒講述自己的手勢經(jīng)驗(yàn))小結(jié)：原來我們的手不光會做事，還會說話，真厲害!
二、通過觀看課件，模仿了解生活中幾種常見的“會說話的手。
交通警察的手。
A.播放交警指揮交通的現(xiàn)場視頻錄像。
提問：
這是誰?
他的手在干什么?
你知道他的手在說什么話?
(請幼兒模仿交警指揮交通的動作)
B.小結(jié)：交警的手也會說話，它告訴我們什么時(shí)候停，什么時(shí)候行駛，要遵守。
活動反思：
富于好奇心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對某件事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心的時(shí)候，孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動中好的提問能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。
本次活動的不足之處在于活動的時(shí)間設(shè)置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動開展比較有序，孩子們對于手語的印象也比較深刻。但是如果在自由說手語的這一環(huán)節(jié)再充分的深入挖掘的話，則更能夠保證幼兒有交流和調(diào)動反應(yīng)的機(jī)會，這環(huán)節(jié)沒有很好的實(shí)現(xiàn)師幼互動。因此，我會從這節(jié)有許多遺憾的活動中，反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓同樣的遺憾不再發(fā)生!
《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、能說出生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的故事, 提高口語表達(dá)能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。
活動準(zhǔn)備：
表演臺、VCD、錄像等。
活動過程：
1、導(dǎo)入“會說話的手”
�、僮龊唵蔚氖謩�，知道表達(dá)的含義。
T：不光嘴能說話，手勢也能講話。
�、谧錾钪谐Ｒ姷氖謩�，知道其表達(dá)的含義。
2、手勢像什么
�、俳處熥龊唵蔚氖謩�，讓幼兒聯(lián)想像什么。
T：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西。
現(xiàn)在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
�、谡垈�別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
3、看手勢編故事
T：手勢不僅可以說話，還能講故事呢！
�、倏词謩荼硌莨适隆�
�、谟變焊鶕�(jù)手勢自由編故事。
�、壑v述故事。
4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢。
�、俾�(lián)系幼兒看過的手勢，提問：
T：還有哪些人只能用手勢來說話？ 你還在哪里見過？ 為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感）
�、诮處熥鍪终Z，幼兒學(xué)做手語動作。
T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）
5、結(jié)束部分：欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。
T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧！
觀摩意見和建議：
該活動內(nèi)容既是生活中常見的，又是我們?nèi)菀缀雎缘�，教師選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動中根據(jù)手勢編故事，通過手看影子，調(diào)動了幼兒創(chuàng)造的積極性。 建議教師給予幼兒想象、講述的機(jī)會再多一些，結(jié)尾時(shí)給予幼兒的音樂節(jié)奏太快，最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒模仿，進(jìn)一步提高幼兒的興趣。
《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、從不同手的外形特征了解不同職業(yè)的人及他們的勞動與人們生活的關(guān)系。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，有學(xué)習(xí)手語、各種手勢的興趣并學(xué)做一些簡單的手勢。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動重難點(diǎn)：
觀察感知不同姿態(tài)及外形特征的手形，猜測他們的職業(yè)。
怎樣使普通的手變得會說話。
活動準(zhǔn)備：
PPT、關(guān)于不同職業(yè)的人手的特寫照片、錄像
活動過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、猜謎語：
師：兩棵樹，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它，猜猜是什么？
小結(jié)：手是我們?nèi)祟惖牡诙䦶埬�，他會說話，可以從手中，發(fā)現(xiàn)許多奧秘。
2、看圖片，猜猜這幾雙手的主人是什么職業(yè)的人：
（老裁縫、醫(yī)生、煤礦工人）
小結(jié)：原來，每個人都有一雙不一樣的手，都有一雙會說話的手，從手的外形上能分辨出很多不同職業(yè)的勞動人們，他們辛辛苦苦為所有人勞動，如煤礦工人、老裁縫等等，我們回家看看爸爸媽媽的手和我們自己的有什么不一樣。
二、結(jié)合PPT了解聾啞人及手語、手勢
1、播放《千手觀音》錄像
師：這個舞蹈叫什么名字？
幼：千手觀音。
小結(jié)：這個舞蹈跳的是古代佛教中千手觀音的形象，告訴我們當(dāng)一個人有困難的時(shí)候，大家都有伸出手去幫助他，大家都伸出一只手，世界就充滿愛。
師：這舞蹈美嗎，你知道跳這舞的是誰嗎？
幼：聾啞人。
小結(jié)：是啊，我們周圍有一群特殊的人，他們生活在無聲的世界，他們用優(yōu)美的舞姿及手勢語告訴大家：人與人之間要相互關(guān)愛，他們自己有一種交流的語言，你們知道是什么語言嗎？
幼：手語。
師：對，這手真厲害。真的是一雙會說話，會交流的手，一起來學(xué)一學(xué)聾啞人，兩句感恩的話：我愛你，我愛我的家。（老師做，幼兒一起學(xué)）。（讓愛住我家）
2、做手勢，小手會說話
師：（師豎起大拇指），我覺得你們其實(shí)我們太棒了，其實(shí)生活中我們常用到手勢說話，比如剛才我表揚(yáng)你們就豎起我的大拇指，你還會哪些手勢，來表演一下。
師：請一位幼兒上來不說話，做一個動作，讓其他幼兒猜一猜他做的是什么動作，代表什么意思（如：吃飯、睡覺、洗澡等動作）。（讓幼兒了解聾啞人生活在無聲世界，聽不到、只能通過看和做手勢語讓對方明白自己的想法，知道他們的不易。）
三、欣賞會說話的手的創(chuàng)意畫。
活動反思：
亮點(diǎn)：用謎語的方式導(dǎo)入，即時(shí)吸引幼兒的注意力；《牽手觀音》的視頻很好的抓住幼兒的眼球，領(lǐng)略了聾啞人跳舞的不易語與艱辛；兩句簡短的手語調(diào)動幼兒的參與度，一起學(xué)手語。
不足：猜猜手的主人的時(shí)候，沒能引起幼兒很大的共鳴；看《千手觀音》錄像，聯(lián)系到聾啞人，他們沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，離幼兒較遙遠(yuǎn)，回饋信息不多，使得后來請一位幼兒上來當(dāng)當(dāng)聾啞人，被要求只能通過手勢來展示自己表演的動作，下面的幼兒猜，這一環(huán)節(jié)帶來了困難。
調(diào)整：導(dǎo)入時(shí)出示不同手的圖片猜圖片主人的職業(yè)時(shí)，可以先出示手這個局部的圖片，待幼兒猜測后，放出整張圖，讓其看看，到底是周圍的哪些人，這樣可讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，而不是老師一再的強(qiáng)調(diào)；視頻很好吸引了幼兒注意力，但是他們對聾啞人這個群體沒有經(jīng)驗(yàn)，先前，要告訴幼兒一些關(guān)于聾啞人的知識，由于不清楚他們的特殊性，在后來的只能通過手勢來讓大家猜猜自己表演的動作的活動中帶來一定困難，所以，要事先給幼兒設(shè)定一個情境，如：你現(xiàn)在是個聾啞人，聽不見，不能說話，你來到一家餐廳，沒有菜單，但是你要點(diǎn)菜，你怎么辦？只能通過手勢來表達(dá)，老師我是服務(wù)員，你是客人，點(diǎn)菜開始。預(yù)設(shè)好情境，使幼兒有情境可依，開動腦經(jīng)，體會聽不到，不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。
《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案 篇7
活動目標(biāo)
1、知道手的組成部分和作用，能說出生活中常見的手勢所表達(dá)的含義，并根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，對學(xué)習(xí)各種手語感興趣。
3、能理解聾啞病人的不容易，懂得關(guān)愛殘疾人。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道手的作用，了解生活中常見手勢、手語所表達(dá)的含義。
難點(diǎn)：對手勢進(jìn)行創(chuàng)造性的想象。
活動準(zhǔn)備教具：多媒體課件、范作數(shù)張、圖畫紙、勾線筆
活動過程
一、猜謎語導(dǎo)入課題。
教師：小朋友，我們一起來猜猜這是什么？謎面：兩棵小樹十個杈，不長樹葉不開花，寫字畫畫都用它，干起活來頂呱呱。
�。ㄓ變鹤杂刹轮i底：手）
二、觀察手的特點(diǎn)，了解手的組成部分和作用。
1、全體幼兒唱《我有一雙小小手》，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察自己的小手，看看它有哪幾部分組成，（手掌、手背加上長短不同的五根手指組成了人最靈活的部分——手）
2、教師提問：我們的手有什么作用？
幼兒交流討論后回答：吃飯、穿衣、寫字、畫畫、做游戲等等各種事情都要用我們的手。
3、教師小結(jié)：我們的小手不僅能做各種各樣的事情，它還會說話！
三、通過游戲，理解常見手勢表達(dá)的含義，并嘗試根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性想象。
1、教師示范生活中常見的各種手勢，幼兒開心學(xué)。
A、老師用動作表示常見的手勢（如１、２、３、4、5、6、7、8、9、10、真棒、愛心、OK、我愛你、再見、拒絕、握手、拳頭、你好等等），幼兒開心學(xué)。
B、提問：你們能用會說話的手做個動作讓小組的成員來猜一猜嗎？（小組游戲）
C、指名個別幼兒用自己的小手上臺表演不同的手勢，請其他幼兒猜一猜，說一說。
2、玩一玩：手影游戲
教師：我們的手不僅會說話，還會變魔術(shù)呢，大家想不想看？
�。ㄓ^看視頻：手影表演）
教師示范，利用投影儀做手影表演。（老師變一變，學(xué)生猜一猜）
老師表演簡單的手影游戲：小貓、小狗、小兔、蝴蝶、老鷹、大象、小鹿、狼、鵝、小鳥、山羊等等（有點(diǎn)多），請小朋友們聯(lián)想像什么，并跟著學(xué)一學(xué)。
3、組織幼兒玩“我‘說’你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
四、體會聾啞人的不容易，懂得關(guān)愛聾啞等殘疾人。
1、讓幼兒體會感知聾啞人的不易。
A、還有哪些人只能用手勢來說話？他們?yōu)槭裁匆鍪终Z呢？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感。）
B、幼兒觀看視頻：手語表演的《感恩的心》。
教師：聾啞人他們生活在無聲的世界里，嘴不能說話，他們手告訴大家：人與人之間要互相關(guān)愛。平時(shí)他們用會說話的手交流彼此的心聲。老師希望每個小朋友都要伸出自己的小手，去關(guān)愛他們，幫助他們。
C、教師帶領(lǐng)幼兒用手語表演《感恩的心》。
五、小結(jié)
教師：我們每天都看到的這雙普通小手，不僅能干，還會說話；不同的手勢動作，也會代表不同的意思，經(jīng)過我們的巧妙設(shè)計(jì)更是變得這么有意思！
活動延伸：
1、在美術(shù)區(qū)開展手型添畫活動。
2、請幼兒回家后教爸爸媽媽表演手語《感恩的心》。
3、開展“溫馨手語”的活動。
活動總結(jié)
通過本次活動，孩子們能準(zhǔn)確的說出手的組成部分，對于簡單的手勢也能清楚地說出其意思；此外，還會創(chuàng)編其他的手勢來表達(dá)心中想法。
手影游戲能充分調(diào)動孩子們的好奇心和積極性，整個教學(xué)活動氣氛活躍；通過手語表演，進(jìn)一步明白聾啞病人的不易，同時(shí)明白到要關(guān)愛聾啞病人；在創(chuàng)編手勢環(huán)節(jié)，個別孩子思維發(fā)散還需要進(jìn)一步去引導(dǎo)，想法顯得有點(diǎn)局限。
《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)的不同意義。
2、學(xué)習(xí)一些常用手勢，了解手勢在人們生活中的作用。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國和關(guān)愛聾啞人的情感。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件(各種手勢圖片)、VCD、錄像等。
活動過程：
一、游戲?qū)虢處煄ьI(lǐng)幼兒一起做手指謠游戲，導(dǎo)入活動。
(師：我們的手不僅可以做游戲，還能說話呢!我們來看看它們在說什么?)
二、播放圖片
1、Ok、握手、請手勢、勾手指過來手勢、噓手勢、擊掌、停、打電話、手疊手加油、……一張一張播放請幼兒說說所表達(dá)的意思
2、小結(jié)，各種手勢表達(dá)著不同的意思，手勢還會唱歌，有一首歌所有的愛都是用手勢表達(dá)的你們想聽嗎?播放《感恩的`心》說說這首歌是唱歌誰聽的。
三、手勢語工作有關(guān)
1、師：手勢出了會唱歌，還和工作有關(guān)，問：我(師)是做什么的?老師的手勢，請幼兒說說
2、播放圖片，醫(yī)生看病人、潛水員教練、說說他們的手勢在說什么
3、小結(jié)：不同的職業(yè)有不同的手勢，有個人一直做手勢，你們知道是誰嗎(警察)
4、播放視頻幼兒跟著做
四、游戲師做交警，幼兒當(dāng)司機(jī)看師手勢過馬路小結(jié)：司機(jī)要看交警的手勢
五、結(jié)束
還有一個職業(yè)他的手勢很棒，一個手勢全場起立，一個手勢全場唱歌，一個手勢停，這個職業(yè)是什么?請幼兒說說，若說不出播放視頻，再請幼兒說說(指揮家)
《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案 篇9
目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物與動物的手的結(jié)構(gòu)知識。
2、學(xué)習(xí)黏土表現(xiàn)手的方法。
3、學(xué)會用黏土表現(xiàn)英俊的手。
4、感受用黏土表現(xiàn)英俊的手與畫面表現(xiàn)的不同美。
重點(diǎn)：學(xué)會用黏土表現(xiàn)英俊的手。
難點(diǎn)：做出力量感強(qiáng)，具有風(fēng)采的手。
準(zhǔn)備：黏土（也可用泥工）、范作、墊板、
過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
形體復(fù)雜、姿勢多變的手，為我們了自由想象的天地，看了這些奇妙橫生的圖例，難道你不想也來個創(chuàng)意？。
三、欣賞、討論
欣賞黏土作品：《我們?nèi)业氖帧�、《現(xiàn)代城市雕塑》、《爸爸和我的臭手丫》、《大象們的手》。
討論：他們是用什么材料制成的？（具體舉例某個細(xì)節(jié)）
你最喜歡哪件作品？為什么？
四、討論、示范
泥片的做法？泥條的做法？如何搓？如何捏？如何壓？如何卷？（具體做一簡單的形象，體現(xiàn)上述技法與制作）
五、學(xué)生作業(yè)
建議做一做不同性別、不同年齡的人的手。努力表現(xiàn)出手的結(jié)構(gòu)特征。也可制作動物的手。
六、巡回指導(dǎo)
1、具體介紹黏土的特性和制作。
2、具體指導(dǎo)部分學(xué)生的搓、捏、壓、卷等方法，結(jié)合使用著制作陶藝。
3、鼓勵學(xué)生制作的作品大膽、有趣味。
七、
展評作業(yè)。
建議：
作品放于教室展臺，布置教室的一角。
《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案 篇10
目標(biāo)：
1、觀察不同的性別，不同年齡人的手。
2、學(xué)習(xí)手的結(jié)構(gòu)知識。
3、學(xué)會畫手的不同側(cè)面。
4、感覺身體的一部分。
重點(diǎn)：能觀察好自己的手，畫出自己的手。
難點(diǎn)：能用自己喜歡的工具表現(xiàn)不同角度的手。
準(zhǔn)備：課前一周，觀察自己和家人的手，適當(dāng)畫些手的速寫。
課前準(zhǔn)備，水彩、水粉顏料等工具、國畫工具、油畫棒、水彩筆彩色鉛筆。
過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入、新授會說話的手
人手和動物前肢的根本區(qū)別，是人能使用工具去勞動。手是人最靈活多變的肢體，受掌手背和長短不同的五根手指，可以做出上百種手勢，成了人的會說話的第二張臉。
三、小組討論、展示
展示回家觀察的各種不同人物的手。
討論：不同年齡的手有何不同？
不同性別的手有何不同？
不同角度的手有何不同？
四、欣賞、示范
欣賞畫家及小朋友的作品。
示范手的畫法：外型——手的結(jié)構(gòu)——手的細(xì)部
五、學(xué)生作業(yè)
用自己喜歡的工具及 表現(xiàn)形式畫一只手。
六、巡回指導(dǎo)
1、 引導(dǎo)部分學(xué)生仔細(xì)觀察手。
2、 幫助部分學(xué)生畫出手的部分細(xì)節(jié)。
七、小結(jié)
小組內(nèi)展評自己作品、互評、自平結(jié)合。
《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案 篇11
活動目標(biāo)：
1、在看看講講中，知道不同職業(yè)的人為了工作需要用手來傳遞信息。
2、能關(guān)注到周圍的特殊人群，培養(yǎng)關(guān)心聾啞朋友的情感。
3、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
幼兒事先搜集過的“不同職業(yè)人的手的語言”、“交警指揮”的錄像、視頻《感恩的心》、兩本自制“手勢”小圖書。
活動過程：
一、生活中的語言
用手給客人、老師打招呼。
小結(jié)：原來用手也能說話。在生活中，我們也可以用手來說一些有禮貌的話。
二、工作中的語言
1、最近，我們還去調(diào)查了周圍不同工作的人，發(fā)現(xiàn)他們在工作時(shí)會用手來說話。誰愿意和大家交流一下，你知道哪些人在工作時(shí)會用手說話，為什么要用手說話？
(1)交通警察。
(2)指揮家：指揮家會說什么？（欣賞視頻片段）
你剛才看到指揮家是怎么指揮的？
誰愿意來試試，某某做指揮家，看看大家是不是都能聽懂指揮家的話？----表演唱。
指揮家為什么不用嘴巴說話而用手說話?
(3)高空工作人員：什么叫高空工作人員？他們不會說話嗎？為什么要用手來說話？
(4)宇航員（出示圖片）：在什么情況下要用手說話?
(5) 潛水員(出示圖片）：潛水員潛到水里開始工作了，他們會說什么？潛水員為什么要用手說話？
(6)裁判：裁判在比賽過程中也要用手說話，他們會說什么呢？（觀看視頻）
(7)球員：奇怪了，排球運(yùn)動員的手是用來打球的，怎么還用手說話呢？（戰(zhàn)術(shù)秘密）
(8)手語老師：手語老師會用嘴巴說話嗎？為什么還要用手說話？
2、重點(diǎn)解讀交通警察（錄像閱讀）
(1)你們猜猜我找的是誰的手？你怎么知道的？（第一條線索：馬路、紅綠燈、斑馬線等；白手套）交通警察為什么要戴白手套呢？
(2)你們剛才看到他們是怎么指揮交通的呢？
那個手勢是什么意思呢？我們一起來聽交警叔叔介紹吧!
(3)他們?yōu)槭裁床挥米彀蛠碚f話呢？你們認(rèn)為是什么原因呢？（先發(fā)散）聽聽警察叔叔說了幾點(diǎn)理由，那些跟我們小朋友說的一樣？
聽后小結(jié)：交警叔叔為了大家的交通安全，站在馬路中間，火辣辣的太陽照著，怎么樣?刺骨的寒風(fēng)吹的怎么樣？多辛苦呀。所以我們以后出門的時(shí)候，更要遵守交通規(guī)則，為了自己的安全，也要遵守他們的勞動。
三、特殊的手的語言
1、剛才我們介紹了很多人會說話，但他們在工作時(shí)為了需要而用手來說話。那你們知道在我們的身邊還有哪些人只能用手說話？你在哪里看到過？
2、那他們是怎么表達(dá)自己的意思的呢?
是呀，聾啞人多可憐呀！他們生活在無聲的世界里，聽不到美妙的聲音，不會說話不會唱歌，只能用手來表達(dá)他們的愛，讓我們一起去感受一下吧。
3、欣賞手語舞蹈《感恩的心》后：
看了以后有什么感覺？（幼兒泛講）
是呀，我們多希望他們能快快樂樂、健康成長！那我們也一起用手來對他們說聲我愛你，祝愿你們一生平安！再見！
活動反思：
我覺得我所設(shè)計(jì)的這一節(jié)活動符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，而且，此活動來源與幼兒的生活。因?yàn)樵谏钪杏變嚎梢哉业皆S多人用手來為大家服務(wù)，用手來為大家傳遞信息，人們的手在社會生活和社會活動中起了很大的作用，幼兒完全根據(jù)自身的興趣和經(jīng)驗(yàn)而確立不同的主題，樂意收集到不同職業(yè)的人的語言。他們尋找到指揮家的手指揮樂隊(duì)，演奏動聽的音樂，交通警察的手指揮來往車輛井然有序地安全通過，消防隊(duì)員的手高舉水槍滅火，為人們消除災(zāi)難等。而這些內(nèi)容能大大激發(fā)幼兒探索的欲望，吸引幼兒的注意。同時(shí)我又重點(diǎn)讓幼兒理解交通警察的手語，了解交通警察工作的辛苦，激發(fā)遵守交通規(guī)則的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒熱愛各行各業(yè)的人的情感，關(guān)注和關(guān)愛特殊人群。還欣賞了手語舞蹈《感恩的心》�；顒觾�(nèi)容非常豐富，同時(shí)內(nèi)容與內(nèi)容之間聯(lián)系得自然、密切、相關(guān)度高，促進(jìn)了幼兒語言、認(rèn)知和社會性以及情緒情感的和諧發(fā)展，我也終于達(dá)成了預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。
《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案 篇12
一、教案目標(biāo)：
�。薄⒛苷f出生活中常見的手勢所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
２、引導(dǎo)幼兒看手勢創(chuàng)編不同的，提高口語表達(dá)能力。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。
二、教案準(zhǔn)備：
表演臺、VCD、錄像等。
三、教案過程：
�。�、導(dǎo)入"會說話的手"
�、僮龊唵蔚氖謩荩辣磉_(dá)的含義。T：不光嘴能說話，手勢也能講話。
②做生活中常見的手勢，知道其表達(dá)的含義。
２、手勢像什么
�、俳處熥龊唵蔚氖謩荩層變郝�(lián)想像什么。T：有的手勢能讓你聯(lián)想到一些東西�，F(xiàn)在我做一個手勢，你們想一想它像什么，想得越多越好。
②請個別幼兒做手勢，讓其余幼兒猜猜是什么。
�。�、看手勢編。T：手勢不僅可以說話，還能講呢！
①看手勢表演。
�、谟變焊鶕�(jù)手勢自由編。
�、壑v述。
�。础⒙�(lián)系生活，學(xué)做手勢。
�、俾�(lián)系幼兒看過的手勢，提問：T：還有哪些人只能用手勢來說話？你還在哪里見過？為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感）
②教師做手語，幼兒學(xué)做手語動作。T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）
５、結(jié)束部分
欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動作。T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧！
《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案 篇13
活動目標(biāo)：
1、知道手勢能表情達(dá)意,學(xué)習(xí)運(yùn)用手勢語言來表達(dá)自己的情意。
2、感受小手創(chuàng)意活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、樂曲《小手拍拍》、錄音機(jī),各種動物圖片,布置成“動物樂園”。
2、幼兒活動場地安排：幼兒半圓圍坐,與教師面對。
活動過程：
1、“手”的熱身活動。和教師一起聽音樂做《小手拍拍》的韻律活動,活躍氣氛。
2、導(dǎo)入活動�！罢l知道我們的手會做些什么？”幼兒回答。
3、活動“會模仿的手”
a、“我們的小手真能干！手還可以變出許多小動物,你們信嗎？”
b、教師做簡單的手勢,請幼兒來猜猜其表示的含義。
c、展示“動物樂園”,請幼兒嘗試模仿動物造型,感受小手創(chuàng)意活動的樂趣。（形式：幼幼互動、個別幼兒、師幼互動）
4、活動“會說話的手”
a、“手不但會變小動物,還能變成嘴巴說話呢！看,它在說什么呢？”教師示范動作：暫停、你真棒、飛吻等。
b、“現(xiàn)在,你的小手會說話了嗎？來試試看吧！”
c、“你可以怎樣用手來說‘我很快樂’呢？”“你還想說什么？”請幼兒和好朋友說、和客人老師說,再請個別幼兒自己來說。
5、活動“會唱歌的手”
a、“手不僅會說話,還會唱歌呢！讓我們來聽一聽,它在唱什么？”幼兒觀看錄象（第一遍）。
b、“它唱的是什么歌？手是怎么唱歌的呢？”幼兒看錄象（第二遍）。引導(dǎo)幼兒邊看邊學(xué)�！笆殖母韬寐爢幔孔屛覀円黄饋碚覀�好朋友唱唱歌吧！”
6、小結(jié)�！敖裉煨∈肿兂闪藙游�,變成了嘴巴,還會變什么呢？大家回去想一想,下次我們再來一起玩,好嗎？”
《會說話的手》幼兒園中班優(yōu)秀語言教案 篇14
活動目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過理解故事內(nèi)容，認(rèn)識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
技能目標(biāo)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡單的手勢語言，理解幾種不同類型手勢語在日常生活中的作用。
情感目標(biāo)：喜歡本次集體教學(xué)活動，樂意用手勢語言和人交往，增長幼兒對聾啞人的同情心。
活動重難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：認(rèn)識生活中常見的手語，感知不同手語的含義。
活動難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡單的手勢語言，感知不同類型手勢語的作用。
物質(zhì)準(zhǔn)備多媒體課件、手繪圖畫教具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒認(rèn)識常見的手勢。
活動方法談話法、觀察法、示范法、體驗(yàn)操作法。
活動過程
活動環(huán)節(jié)教師活動幼兒活動設(shè)計(jì)意圖
開始部分
一、手指操導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出主題。
�。�1）、教師引導(dǎo)幼兒回憶之前學(xué)習(xí)過的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了�；貋戆啥《。貋戆蓶|東。兩只小鳥相親又相愛�！保�
（2）、鼓勵幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會說話，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問，并聆聽故事。運(yùn)用手指操小律動的導(dǎo)入方式來活躍活動室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
基本部分
一、聆聽繪本故事，感知手勢語。
�。�1）、教師講述繪本《會說話的手》，幼兒聆聽。
�。�2）、教師引導(dǎo)幼兒回憶總結(jié)常見的手勢。
二、感知并體會手勢語言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。
�。�1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂隊(duì)、表示數(shù)字
�。�2）、表達(dá)情感：打招呼、真棒、鼓掌
�。�3）、模仿動作：手指操游戲、模仿小動物
三、學(xué)習(xí)幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達(dá)的意思。
�。�1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向?qū)Ψ�，大拇指彎兩下就可以了�?/p>
�。�2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。
�。�3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向?qū)Ψ健Ｔ偈栈厥持覆⑸斐瞿粗�，彎曲兩下�?/p>
�。�4）、對不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢。手改伸小指下移到胸前點(diǎn)幾下，表示向別人致歉。
一、
�。�1）、幼兒聆故事
�。�2）、幼兒回憶并總結(jié)說出生活中一些常見的手勢。
二、
�。�1）、幼兒在老師的引導(dǎo)下一起做手勢語言。
（2）、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢語的小表演。
三、幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)幾種簡單的聾啞手語，并說出手語表達(dá)的意思。
在本次活動中，通過講述繪本故事《會說話的手》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手的特殊本領(lǐng)，激發(fā)幼兒對小手的探索興趣。
活動從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過對周圍人的各種手勢語言的關(guān)注，感知手勢在人們生活中的作用。同時(shí)培養(yǎng)幼兒對聾啞兒童的同情心和關(guān)愛之心。
結(jié)束部分
教師總結(jié)，同時(shí)給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。
最后活動結(jié)束，用小小手來再見。幼兒同老師學(xué)習(xí)做《我有一雙小小手》的律動動作。
通過集體學(xué)習(xí)兒歌的方式深入增強(qiáng)幼兒對自己小手作用的認(rèn)識。
延伸活動
活動結(jié)束后，請幼兒到美工區(qū)，將自己喜歡的的手勢語畫出來并分享展示。
小朋友們發(fā)揮想象力，畫出表示不同含義的小手。
結(jié)合繪畫的方式豐富本次活動，同時(shí)也為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)幼兒自尊心和自信心。
活動反思
殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關(guān)愛和幫助。每個人應(yīng)有關(guān)愛他人的責(zé)任意識。因此從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感尤為重要。
但是他們對聾啞人這個群體沒有經(jīng)驗(yàn)，因此要告訴幼兒一些關(guān)于聾啞人的知識，同時(shí)可以事先給幼兒預(yù)設(shè)好情境，讓幼兒有情境可依，開動腦筋，體會聽不到，也不能說的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時(shí)通過學(xué)習(xí)一些基本的手語動作進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對聾啞人的同情心和關(guān)愛之心。
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