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幼兒園大班《有趣的橘子皮》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班《有趣的橘子皮》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班《有趣的橘子皮》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、利用午點(diǎn)后的橘子皮進(jìn)行手工創(chuàng)造，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維、聚合思維，訓(xùn)練幼兒的手腦協(xié)調(diào)性，及動(dòng)手操作的能力。
2、發(fā)展幼兒的合作能力，培養(yǎng)自信心。
3、作畫時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、午點(diǎn)橘子
2、剪刀、雙面膠、水彩筆、作業(yè)紙、小棍棒等
活動(dòng)過程實(shí)錄
1、引導(dǎo)幼兒觀察自己手中剝下來的橘子皮。
老師：孩子們看一看自己剝下來的橘子皮像什么呢？
幼兒：“像一頂帳篷，給小螞蟻、小蚱蜢住”“像一只烏龜”“像一只小鳥在飛”“像一頂帽子”“像搖籃””像荷花“像小碗”……
2、創(chuàng)意活動(dòng)
(1)引導(dǎo)幼兒相處辦法用橘子皮進(jìn)行創(chuàng)意。
老師：你們想得非常好，說得也很棒。那我們怎么讓爸爸媽媽和小朋友也能看到或聽到呢?
幼兒：“用橘子皮做成畫”“把橘子皮做的畫編成故事講給爸爸媽媽和小朋友聽”“可以做成玩具讓小弟弟妹妹們玩”“老師我們用筆畫下來”“用膠粘在紙上”“用大頭針釘在吹塑板上”......
(2)幼兒討論創(chuàng)作橘子皮畫所需要的物品。剪刀、彩筆、背景紙、小棍等。
(3)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象大膽創(chuàng)作。啟發(fā)幼兒使用多種材料、采用不同的表現(xiàn)手法。
子昊小朋友用橘子皮拼出兩只展翅飛翔得小燕子，美滋滋地拿給我看。我問他兩只燕子去做什么？他沒有回答，若有所思的樣子，一會(huì)兒，他在紙上就畫出許多內(nèi)容，并講給我聽：這是大樹，這是燕子得窩，窩里有它們的孩子，在等著吃飯，它們得爸爸媽媽帶回來許多好吃的東西。還有太陽、小草和小花他們在高興的笑著。一幅美麗的圖畫，一個(gè)動(dòng)聽故事被子昊創(chuàng)編出來了。
南南把背景紙畫成了一個(gè)古怪得城堡，城堡里面全市隧道，他說這是迷宮，迷宮上面插著幾面旗子，一個(gè)橘子皮拼成的古怪人，他說這是好人，很勇敢，他在抓壞人，壞人鉆進(jìn)了迷宮。多麼富有想象力呀!
園告訴我她有一頭豬和一條魚。我問她：豬和魚都應(yīng)該生活在哪里？于是她用彩了筆添畫了池塘，里面有螃蟹、小蝦、水草和橘子魚玩耍。豬的旁邊添畫牛在幽閑地吃草，最遠(yuǎn)處還有一座小房子，那是牧童的家。瞧，多美的.一幅風(fēng)景畫��！
平時(shí)最活躍的龍龍玩得更開心。只見他站在桌子旁邊，頭上扣著橘子皮剪成的菊花當(dāng)廚師帽，他用橘子皮做成四個(gè)小碗里面放有細(xì)碎的小橘子皮和碎紙屑，手里擺弄著一邊眉飛色舞地講著：“這是一盤京醬肉絲，這是一碗面條，這是兩碗米飯.....”。原來他正陶醉在做廚師的快樂中。
菁菁小朋友正在用橘子皮做一只非�？蓯鄣男觚敚盟臈l短腿在爬行，半圓的橘子皮正好做小烏龜圓鼓鼓的大貝殼，四塊小的橘子皮做腿，還有頭和尾巴，活靈活現(xiàn)。她在創(chuàng)作一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)男鹿适�。和她長得一樣得雙胞胎妹妹也在做著同樣得創(chuàng)意作品。
璇璇用橘子皮做了一鍋香噴噴的飯菜，里面有肉、菜、米，又用紙剪、折、粘作成一個(gè)精美的小爐灶，還有打火的旋扭，可以玩娃娃家的游戲了。
佳琦舉著她的作品正在給大家講解：“我的菊花是雙層的，是用兩個(gè)橘子皮，剪的細(xì)細(xì)的，然后用筷子穿在一起做成的，你們看，多漂亮！”
3、橘子皮畫展覽
（1）指導(dǎo)幼兒根據(jù)所選材料的不同，分類張貼或擺放作品。提醒幼兒注意擺放張貼的位置要適合參觀者觀看。
�。�2）先向伙伴介紹自己的作品，再邀請其他班級的小朋友參觀展覽。自己當(dāng)小小講解員，向參觀者介紹自己的創(chuàng)意。
4、活動(dòng)延伸
在家中和爸爸媽媽一起創(chuàng)作更多更好、不同的橘子皮作品，帶來和大家分享。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我抓住日常生活中一個(gè)小環(huán)節(jié)，利用生活中的“廢品”---水果皮---幼兒感興趣的東西，對幼兒開展的一次創(chuàng)造性的活動(dòng)。在活動(dòng)中我作為教師扮演著幼兒行動(dòng)的“支持者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”的角色，在活動(dòng)中老師為孩子營造了一個(gè)輕松、自由的情境、氛圍，激起了幼兒發(fā)散思維的迸發(fā)。
從這一活動(dòng)中可以得到啟示：作為教師不僅要重視課堂教學(xué)，還要注重一日生活的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，注意各領(lǐng)域課程相互融合，以求最大限度地激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力�！袄蠋熞朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，善于挖掘偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。老師要利用游戲、教學(xué)、生活各環(huán)節(jié)提供合作機(jī)會(huì)。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。同時(shí)，利用家庭教育資源，加強(qiáng)合作，了解教師的教育意圖，使他們理解“寓教育于一日生活”的價(jià)值和做法。
幼兒通過大腦的思考、判斷、篩選把自己的想象借輔助材料變成了一幅幅精美的圖畫，有趣的故事，可愛的玩具，一幅幅作品使幼兒的個(gè)性得以發(fā)展和張揚(yáng)。這一過程使孩子們充分獲得了創(chuàng)造的成果，體驗(yàn)了創(chuàng)造的樂趣，孩子的創(chuàng)造力得到了升華。同時(shí)，在解決問題的過程中進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造性，這也是發(fā)散思維到聚合思維的發(fā)展過程。
在創(chuàng)造過程中每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂與成功。都認(rèn)為自己的作品最好，自己是最棒的！
杜威曾提出“生活即教育的理念，做為教師要樹立新的教育觀、課程觀，要善于撲捉幼兒一日生活中的教育契機(jī)，對幼兒實(shí)施教育。這位老師就是這樣做的。
《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣�！苯處煆挠變菏煜さ纳瞽h(huán)節(jié)入手，從幼兒日常生活接觸到事物入手，來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。教師為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。幼兒的創(chuàng)造角度不同，作品各異，教師能夠傾聽每位幼兒的創(chuàng)作思路，接納每一件作品，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性的張揚(yáng)，使每位幼兒都能體驗(yàn)到創(chuàng)造后的成功。在他們幼小的心靈上再一次加深自信心的烙印，讓每一個(gè)孩子都感受到“我是最棒的”！
幼兒園大班《有趣的橘子皮》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒了解橘子皮的多種用途，激發(fā)幼兒的探索興趣。
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，通過制作活動(dòng)發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。
增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，懂得廢物利用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解橘子皮的用途，進(jìn)行創(chuàng)意制作。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)方法
觀察法、操作法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
橘子若干、盤子、小刀等工具。
提前收集橘子皮創(chuàng)意作品的圖片。
彩筆、膠水、顏料等美工材料。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入
教師出示一個(gè)橘子，問幼兒：“小朋友們，這是什么呀？” 引導(dǎo)幼兒回答橘子。
接著教師剝開橘子，讓幼兒觀察橘子皮，并提問：“橘子皮可以用來做什么呢？” 引發(fā)幼兒的思考。
認(rèn)識(shí)橘子皮的'用途
橘子皮可以泡茶喝，有清熱、止咳等功效。
可以放在冰箱里去除異味。
經(jīng)過晾曬還可以制成陳皮，是一種中藥材。
教師通過圖片展示和講解，向幼兒介紹橘子皮的一些常見用途，如：
橘子皮創(chuàng)意制作
教師展示提前收集的橘子皮創(chuàng)意作品圖片，如橘子皮做的小花朵、小動(dòng)物等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
給幼兒分發(fā)橘子、工具和美工材料，讓幼兒動(dòng)手制作自己的橘子皮創(chuàng)意作品。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
作品展示與分享
請幼兒將自己的作品放在展示區(qū)，互相欣賞。
邀請幾位幼兒上臺(tái)介紹自己的作品，說說自己是怎么做的，用橘子皮做成了什么。
總結(jié)與延伸
教師總結(jié)本次活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)橘子皮的有趣用途和廢物利用的重要性。
鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索其他物品的用途，進(jìn)行創(chuàng)意制作，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
六、教學(xué)反思
通過本次活動(dòng)，幼兒對橘子皮有了更深入的認(rèn)識(shí)，動(dòng)手能力和創(chuàng)造力也得到了鍛煉。在活動(dòng)過程中，要注意引導(dǎo)幼兒安全使用工具，同時(shí)關(guān)注個(gè)別幼兒的需求，給予及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)�？梢栽诨顒�(dòng)后將幼兒的作品布置在教室環(huán)境中，增強(qiáng)幼兒的成就感和自信心。
幼兒園大班《有趣的橘子皮》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒觀察橘子皮的特征，了解橘子皮的多種用途。
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力，通過橘子皮的創(chuàng)意制作，激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣。
增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒明白廢物可以再利用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)橘子皮的特征和用途，進(jìn)行橘子皮創(chuàng)意制作。
難點(diǎn)：啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，完成獨(dú)特的橘子皮作品。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、實(shí)踐操作法、討論交流法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
新鮮橘子若干、盤子、水果刀。
收集的橘子皮創(chuàng)意作品圖片或?qū)嵨铩?/p>
彩筆、膠水、顏料、剪刀等美工材料。
展示臺(tái)。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入部分
教師神秘地拿出一個(gè)橘子，問幼兒：“小朋友們，看老師手里拿的是什么呀？” 引導(dǎo)幼兒回答橘子。
“那我們一起來把橘子剝開吧�！� 教師剝開橘子，展示橘子皮，問：“小朋友們，你們覺得橘子皮像什么呢？” 引發(fā)幼兒的想象和討論。
認(rèn)識(shí)橘子皮
觀察橘子皮：教師把橘子皮發(fā)給幼兒，讓幼兒觀察橘子皮的`顏色、形狀、紋理等特征。引導(dǎo)幼兒說一說自己的觀察結(jié)果。
了解橘子皮的用途：教師通過圖片展示和講解，向幼兒介紹橘子皮的多種用途，如泡茶、做調(diào)料、去除異味、制作手工藝品等。
橘子皮創(chuàng)意制作
欣賞創(chuàng)意作品：教師展示收集的橘子皮創(chuàng)意作品圖片或?qū)嵨�，如橘子皮畫、橘子皮小�?dòng)物、橘子皮花朵等，讓幼兒欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
創(chuàng)意制作：教師給幼兒分發(fā)美工材料，讓幼兒以小組為單位或獨(dú)立進(jìn)行橘子皮創(chuàng)意制作。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力。
作品展示與分享
教師組織幼兒把自己的作品放在展示臺(tái)上，進(jìn)行作品展示。
請幼兒輪流介紹自己的作品，說一說自己用橘子皮做了什么，是怎么想出來的。其他幼兒可以對作品進(jìn)行評價(jià)和提問。
總結(jié)與延伸
教師總結(jié)本次活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)橘子皮的有趣之處和廢物利用的重要性。
鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)其他可以廢物利用的物品，進(jìn)行創(chuàng)意制作，為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
六、教學(xué)反思
在活動(dòng)中，幼兒對橘子皮表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與觀察和制作。但在創(chuàng)意制作過程中，部分幼兒可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，可以提供更多的參考作品和制作方法，以滿足不同幼兒的需求。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成廢物利用的好習(xí)慣。
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