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《溶解》幼兒園教案

時間:2021-04-03 13:20:22 幼兒園教案 我要投稿

《溶解》幼兒園教案

  作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的《溶解》幼兒園教案,歡迎閱讀與收藏。

《溶解》幼兒園教案

  活動目的:

  1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象,激發(fā)探索興趣。

  2、知道只有通過實驗才能找到正確答案。

  3、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

  活動準備:

  1、方糖、花生、麻油、果珍。

  2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

  3、小博士課件。

  4、幼兒人手一份記錄本和筆。

  活動重難點:

  在觀察、比較和實驗的過程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。

  會記錄自己的猜想和實驗結(jié)果,知道只有通過實驗才能找到正確的答案。

  活動流程:

  觀察引趣→猜想實驗→遷移運用

  活動過程:

  一、觀察引趣

  1、看一看,聞一聞,老師給準備了什么樣的實驗材料。

  2、幼兒觀察,教師指導。

  3、幼兒講述觀察結(jié)果,知道實驗材料名稱,了解其外形特征。

  二、猜想實驗

 。ㄒ唬⿲嶒炓唬赫l不見了

  1、猜想并記錄:誰不見了

 。1)這些材料要和水來作游戲,先請大家想一想,如果把它們放進水里,會出現(xiàn)什么情況呢?誰會不見了?

  (2)幼兒猜想并記錄。

  提出記錄要求:選擇兩種符號,一種表示它不見了。另一種表示它還在。

 。3)展示幼兒記錄,幼兒講述自己的猜想。

  2、實驗并記錄:到底誰不見了

 。1)小朋友的說法各有不同,到底誰猜對了誰猜錯了呢?我們還是做個實驗試試對吧。在做實驗前,我想請你們把這些材料都放進杯子中,進行充分的`攪拌之后,先別忙著記,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后,在你的記錄本上,把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。

 。2)幼兒實驗,教師觀察,隨機指導。

 。3)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

 。4)小結(jié):小朋友猜想的和實驗出來的結(jié)果有的一樣,有的不一樣,只有動手做一做,我們才能知道正確的答案是什么。

  (二)、實驗二:誰能取出來

  1、提出問題:放到水里的材料,還能取出來嗎?(幼兒猜想,講述。)

  教師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。

  2、提出實驗要求:這里有許多的小工具,有小勺,筷子,F(xiàn)在你們就要用這些小工具,看看剛才你們放進水里的這些材料,哪些還能取出來,哪些取不出來了。記錄實驗結(jié)果。

  3、幼兒實驗,教師巡回指導。

  4、幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,教師鼓勵幼兒大膽表述與同伴不同的看法。

  5、教師演示ppt,展示大的記錄表和孩子一起記錄自己的實驗結(jié)果。

  6、提問

 。1)你發(fā)現(xiàn)什么可以從水中取出來?什么不可以取出來?

 。2)我們來看看有沒有不同意見?

  (3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?

  7、教師小結(jié),幫助幼兒理解溶解的概念。

  今天通過做實驗,我們知道了不同的物體放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進水中,沉下去了。油放進水中,浮起來了。果珍放進水中,使水改變了顏色。糖最后看不見了。象糖和果珍這種放進水中經(jīng)過充分的攪拌之后,利用各種小工具能不能取出來?放進水中不能取出的現(xiàn)象,有個好聽的詞表示,叫“溶解”,“溶解在水中”。像花生和油,放進水中后花生還是花生,油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜砹恕K麄儾荒堋叭芙狻痹谒小?/p>

  三、遷移運用

  1、誰能告訴我,你們在生活中,還見過哪些東西可以溶解在水中?

  2、演示課件引導幼兒思考。

  活動延伸:

  出示沙子、肥皂、泥土。

  問:這些是什么?它們能溶解在水中嗎?

  回家后做做實驗,明天告訴我和大家。

  活動反思:

  采用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強幼兒對科學的探索興趣;顒又薪處熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設(shè),把模式貫穿其中。通過孩子的猜想,驗證,發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。

  不足之處:

  1、很多幼兒活動中多以聽和記錄為主,很少主動提出問題。

  2、由于操作材料有限,不能每個幼兒都進行操作。

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