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幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小螃蟹找工作》（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小螃蟹找工作》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小螃蟹找工作》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂(lè)心情。
2、了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解故事，根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為小螃蟹找工作。
2、難點(diǎn)：了解動(dòng)物特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件：《小螃蟹找工作》、動(dòng)物職業(yè)介紹所背景
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
提問(wèn)：
1、你們猜猜這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢?
2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?
小結(jié)：小螃蟹有八條腿，兩個(gè)大鉗子，嘴里還能吐泡泡呢，本領(lǐng)可大了。
二、為螃蟹找工作
過(guò)渡語(yǔ)：螃蟹媽媽有三個(gè)孩子，三個(gè)孩子的本領(lǐng)都很大，有一天呀，孩子們對(duì)媽媽說(shuō)：我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，想找一份合適的工作了。
1、猜猜-講講
你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá))
2、看看-說(shuō)說(shuō)
師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
(1)出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?
小結(jié)：因?yàn)樾◇π烽L(zhǎng)了兩對(duì)大螯，這兩對(duì)大螯象兩把剪刀一樣，所以當(dāng)理發(fā)師最合適不過(guò)了。很多小動(dòng)物都愿意來(lái)找小螃蟹理頭發(fā)。
(2)出示圖片二：這里你們都去過(guò)嗎?我們通常去這里干什么呢?猜猜螃蟹到這里想找一份什么樣的合適工作呢?
小結(jié)：原來(lái)小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來(lái)幫忙，一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開瓶蓋，本領(lǐng)可真不小，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了，來(lái)飯店吃飯的人也越來(lái)越多，找到了合適的工作，小螃蟹可真開心。
(3)出示圖片三：還有一只小螃蟹，走著走著來(lái)到了一家日用品商店，他看到洗衣粉、洗潔精的袋子上到處都是泡泡，小螃蟹突然想到了什么?
小結(jié)：原來(lái)小螃蟹嘴里會(huì)吐泡泡的，這個(gè)本領(lǐng)幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺得這個(gè)工作是適合自己的，三個(gè)孩子都找到了合適的工作，別提多開心了!
三、拓展延伸
小螃蟹有自己特殊的`本領(lǐng)，動(dòng)物世界里的其他小動(dòng)物也有自己的本領(lǐng)，他們得知小螃蟹找到了合適工作的消息后，他們都替小螃蟹高興，于是他們也想要找份合適的工作，那我們一起去動(dòng)物職業(yè)介紹所看看都有哪些小動(dòng)物要找工作呢?
出示ppt，交流討論
提問(wèn)：你想為哪個(gè)小動(dòng)物找工作呢?你覺得它做什么工作最合適?為什么?
小結(jié)：謝謝你們幫助這么多動(dòng)物找到了合適的工作，小動(dòng)物們很開心，幫助別人的同時(shí)，我們自己也覺得很開心。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小螃蟹找工作》 2
設(shè)計(jì)意圖
本次談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于故事《小螃蟹找工作》，類似的題材還有很多，如《動(dòng)物職業(yè)介紹所》，假如純粹地進(jìn)行故事教學(xué)，我感覺對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)不大，因此，萌發(fā)了設(shè)計(jì)以故事為背景線索的談話活動(dòng)的想法。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能圍繞“小螃蟹找工作”這一中心話題大膽表達(dá)自己的見解。
2.積極參與討論，愿意為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)嘗試辯論。
3.能專心傾聽，樂(lè)意動(dòng)腦，積極參與談話活動(dòng)。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.與談話內(nèi)容有關(guān)的課件(小螃蟹，小螃蟹做餐廳服務(wù)員、理發(fā)師，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安)。
2.哭臉、笑臉席卡，用于辯論的評(píng)分表和獎(jiǎng)勵(lì)貼。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)
謎語(yǔ)：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。(打一動(dòng)物)
提問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的?(出示小螃蟹課件，驗(yàn)證猜謎結(jié)果。)
過(guò)渡語(yǔ)：小螃蟹覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大該獨(dú)立了，準(zhǔn)備到職業(yè)介紹所找一份工作。
提問(wèn)：你知道有哪些職業(yè)嗎?
小結(jié)：醫(yī)生是一種職業(yè)、教師是一種職業(yè)、廚師是一種職業(yè)，生活中有許多種職業(yè)。
(評(píng)析：讓幼兒猜謎語(yǔ)并談?wù)撚心男┞殬I(yè)，調(diào)動(dòng)幼兒原有的對(duì)螃蟹和對(duì)職業(yè)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為之后的討論、辯論服務(wù)。)
二、引發(fā)辯論，各抒己見
1.以故事為線索。引出談話主題。
出示小螃蟹在餐廳當(dāng)服務(wù)員的課件，討論小螃蟹是否適合做餐廳服務(wù)員，并陳述理由。
2.調(diào)整座位，引發(fā)辯論。(按照辯論賽的形式分成面對(duì)面的兩組，幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座，分成正方、反方兩組。)
出示小螃蟹做理發(fā)師的課件，提問(wèn)：假如小螃蟹去做理發(fā)師，你認(rèn)為適合嗎?為什么?
過(guò)渡并提問(wèn)：有的人認(rèn)為合適，有的人認(rèn)為不合適，各有各的想法、各有各的道理，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)、講一講。(出示笑臉、哭臉的席卡)對(duì)于小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，你們心里有選擇了嗎?請(qǐng)用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相應(yīng)席卡桌子的`外側(cè)。
引導(dǎo)語(yǔ)：小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，請(qǐng)說(shuō)出你的理由。哪一組講得好、講得有道理，小螃蟹就聽誰(shuí)的，還會(huì)送上糖果獎(jiǎng)勵(lì)貼。
幼兒辯論后，教師小結(jié)：小螃蟹做理發(fā)師到底合適不合適，你們說(shuō)的都很有道理，小螃蟹也不知道到底聽誰(shuí)的，于是只好又去找工作。
(評(píng)析：以故事背景為線索，討論小螃蟹當(dāng)餐廳服務(wù)員是否合適，為幼兒提供了學(xué)習(xí)的支架。緊接著撤走支架，放手讓幼兒以小螃蟹做理發(fā)師是否合適展開簡(jiǎn)單辯論。辯論在原則上要有正方、反方，同時(shí)要能抓住對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。為了讓此環(huán)節(jié)更適合教學(xué)、更適合幼兒，這里教師只要求孩子能講出自己的觀點(diǎn)并陳述理由。辯論不是目的，而是一種教學(xué)手段，是讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。同時(shí)，教師以調(diào)整座位和獎(jiǎng)勵(lì)貼紙等多種策略來(lái)鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、愛說(shuō)、多說(shuō)，辯論的形式符合大班幼兒的年齡特征，能掀起活動(dòng)高潮。)
三、閱讀信件，了解小螃蟹的工作
過(guò)渡語(yǔ)：那小螃蟹找到合適的工作了嗎?你們想知道嗎?小螃蟹寫來(lái)了一封信，信里會(huì)給我們答案，我們一起來(lái)讀信吧!
1.出示小螃蟹做幼兒園保安的課件。
提問(wèn)：從照片上看，小螃蟹從事的是什么職業(yè)?猜一猜，它能做些什么呢?
2.讀小螃蟹的信，了解它的工作。
總結(jié)：如果我們也像小螃蟹一樣，把自己的長(zhǎng)處用對(duì)用好，也能獲得成功。
(評(píng)析：讓幼兒觀看小螃蟹的工作照，猜測(cè)小螃蟹在幼兒園當(dāng)保安可以做些什么，再次結(jié)合中心話題給幼兒提供交流的機(jī)會(huì)。)
四、出示圖片，嘗試串編故事
師：小螃蟹第一次想當(dāng)餐廳服務(wù)員，后來(lái)想當(dāng)理發(fā)師，但都有合適和不合適的地方，找工作沒(méi)有成功。后來(lái)終于發(fā)揮特長(zhǎng)，成為一名出色的動(dòng)物幼兒園的保安。如果我們把這個(gè)過(guò)程連起來(lái)編一編、講一講，就是一個(gè)非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家來(lái)試一試哦!
幼兒串編故事，請(qǐng)1名～2名幼兒講給大家聽，并鼓勵(lì)幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽。
(評(píng)析：本活動(dòng)始終以幼兒談話在前，到此環(huán)節(jié)才將故事從幕后推到了臺(tái)前。如此環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，讓幼兒走進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，充分表達(dá)了自己的見解。)
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中也存在著很多的不足之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分，孩子們的合作意識(shí)還沒(méi)有完全體現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)多的討論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒(méi)有充分地體現(xiàn)。
如果要針對(duì)這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計(jì)得都一樣。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小螃蟹找工作》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)興趣。
小朋友，我們來(lái)玩一個(gè)猜猜看的游戲吧!看誰(shuí)最快猜出這是什么動(dòng)物(什么動(dòng)物身穿硬袍，什么動(dòng)物手拿剪刀，什么動(dòng)物走路橫跑，什么動(dòng)物嘴巴吐泡泡。)
二、設(shè)置疑問(wèn)討論——小螃蟹找工作
小螃蟹長(zhǎng)大了，想找一份工作。于是，他來(lái)到了商業(yè)街。
師：請(qǐng)看這條商業(yè)街有一些什么店?你們認(rèn)為小螃蟹適合哪些工作?為什么?
(讓幼兒根據(jù)生活已有經(jīng)驗(yàn)大膽的說(shuō)出小螃蟹適合哪種工作職業(yè))
播放課件：
1、小螃蟹來(lái)到理發(fā)店。發(fā)生了什么事情?(幼兒討論)
教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時(shí)會(huì)把顧客的臉抓破，當(dāng)理發(fā)師不太合適。
2、小螃蟹來(lái)到飲食店，發(fā)生了什么事?
教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的'泡沫，使人看了不舒服，所以這份工作也不適合。
3、圍繞主題分析討論。
小螃蟹花了好多時(shí)間。也沒(méi)有找到合適的工作。他很擔(dān)心，他想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，幫他找到合適的工作。(幼兒擴(kuò)散討論)
幼兒出主意為螃蟹找合適的工作。
4、小螃蟹來(lái)到了洗滌用品店
這家店是賣什么東西呢?(豐富詞匯：洗滌用品)小螃蟹找到了適合自己的工作。
三、完整播放故事。
剛才小朋友動(dòng)腦筋想辦法，為小螃蟹找到了合適的工作�，F(xiàn)在在我把它編成了故事。下面我們一起來(lái)看看吧。
教師小結(jié)：小螃蟹在找工作過(guò)程中多次遇到困難，可他沒(méi)有灰心，而是堅(jiān)持繼續(xù)找工作。最終找到了合適自己的工作。我們小朋友要向他學(xué)習(xí)。
四、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，遷移感情。
教師演示課件：別的小動(dòng)物聽說(shuō)你們幫小螃蟹找了這么好的工作。他們也想請(qǐng)你們幫忙。
我們來(lái)開職業(yè)介紹所，看看他們有什么本領(lǐng)，介紹一份合適的工作給他們。
游戲：職業(yè)介紹所(連線)。
五、延伸活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
附參考故事：
愛吐泡泡的小螃蟹長(zhǎng)大了，他想去找一件工作。
他來(lái)到理發(fā)店，揮動(dòng)大螯為顧客理發(fā)，小螃蟹剪發(fā)又快又好�？墒切◇π返哪_又多又尖，理發(fā)時(shí)把小狗的臉抓破了，當(dāng)理發(fā)師就不太合適，他只能再去尋找別的工作。
小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，他端著菜走得又快又穩(wěn)，一對(duì)大螯像鉗子開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡，小兔看見了皺起了眉頭。
小螃蟹沿著街道走呀走，來(lái)到一家洗滌用品商店。
小螃蟹瞪大了，眼睛細(xì)看。發(fā)現(xiàn)白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，他一邊看一邊吐起泡泡，老板看到了很高興的說(shuō)：你在我店里做廣告員會(huì)很合適呢，貓老板請(qǐng)?bào)π纷诘觊T口，手里拿著各種肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，吸引了許多小動(dòng)物來(lái)買洗衣粉，生意可好啦!
小螃蟹給媽媽寫一封信，親愛的媽媽，我找到了自己最合適的工作，我很快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中也存在著很多的不足之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分，孩子們的合作意識(shí)還沒(méi)有完全體現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)多的討論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒(méi)有充分地體現(xiàn)。
如果要針對(duì)這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計(jì)得都一樣。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小螃蟹找工作》 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，了解螃蟹的特點(diǎn)及其及與各類工作的關(guān)系。
2、感受小螃蟹找到合適工作后的快樂(lè)心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小螃蟹若干個(gè)。
2、小圖片若干：小螃蟹、圖書館、飯店、食品店、醫(yī)院、服裝店、賣肥皂的商店等。
3、故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、螃蟹登場(chǎng)
在小花鴨的音樂(lè)聲中，小朋友跟著老師入場(chǎng)。
問(wèn)：小朋友，我們剛剛唱的是迷路的小花鴨，我們知道小花鴨是在池塘邊迷路的，那有沒(méi)有小朋友知道池塘里有什么別的小動(dòng)物呢？（幼兒答：小蝦、小魚、小螃蟹）
問(wèn)：你們想不想看小螃蟹呢？（幼兒答：想）
二、看看螃蟹長(zhǎng)得什么樣。
1、出示小螃蟹，讓幼兒觀察螃蟹的外形，發(fā)現(xiàn)螃蟹會(huì)吐泡泡的特點(diǎn)。
問(wèn)：小朋友，你們看小螃蟹有幾只腳�。看穑河邪酥荒_
問(wèn)：小朋友，你們看小螃蟹在干什么啊？答：我看見它在吐泡泡呢
2、小朋友們，你們喜歡小螃蟹嗎？小螃蟹可愛不可愛呢？
答：我們很喜歡小螃蟹，小螃蟹非常的可愛。
3、那今天齊老師就給你們帶來(lái)小螃蟹的故事。
問(wèn)：小朋友們你們想不想聽小螃蟹的故事呢？答：想聽。
三、聽故事。
聽故事錄音，理解故事內(nèi)容。
1、小螃蟹到過(guò)哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合它？
答：小螃蟹到過(guò)理發(fā)店、圖書館、飯店、食品店、服裝店找工作。
因?yàn)樾◇π酚袃蓚�(gè)螯，所以這些地方都不適合它。
2、最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？
答：最后，小螃蟹找到了一份吹泡泡的工作，因?yàn)樾◇π诽焐蜁?huì)吐泡泡，所以這個(gè)工作很適合它。
3、小螃蟹找到合適的工作后，心情怎么樣？它給媽媽的信上是怎么說(shuō)的？
答：小螃蟹找到和適的'工作后，心情很好。它給媽媽的信上是說(shuō)我很好，我現(xiàn)在很開心。
四、游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所
1、出示“大象、小貓、大公雞、小猴子、小兔子”的頭飾，讓幼兒幫助這些小動(dòng)物找工作。
問(wèn)：小朋友們，今天來(lái)了一些朋友，讓我們看看是那些小動(dòng)物好不好？答：好。（大象、小貓、大公雞、小猴子、小兔子）
2、小朋友們，我們可愛的小螃蟹找到了工作，那么別的小動(dòng)物也想找工作，相信我們聰明的小朋友一定能幫它們找到工作的是不是呢？
3、讓幼兒積極的說(shuō)己的想法。
五、模仿小螃蟹走路
1、小朋友們，我們的小膨蟹是不是很勇敢啊，而切不怕困難的一直找工作。就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)小螃蟹吧。
2、讓我們一起學(xué)小螃蟹走路吧
3、模仿螃蟹獨(dú)特的行走姿勢(shì)，在音樂(lè)聲中表現(xiàn)螃蟹獨(dú)特的動(dòng)態(tài)特征。
兒歌：螃蟹一呀爪八個(gè)，兩頭尖尖這么大個(gè)，眼一瞇，脖一縮，爬呀爬呀爬上坡
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小螃蟹找工作》 5
目標(biāo)
1.理解故事情節(jié)，了解螃蟹的特點(diǎn)及其與各類工作的關(guān)系。
2.感受小螃蟹找到合適工作后的快樂(lè)心情。
準(zhǔn)備
1.小螃蟹若干個(gè)。
2.小圖片若干：小螃蟹、圖書館、飯店、食品店、醫(yī)院、服裝店、賣肥皂的商店；袋鼠、大象、青蛙。
3.故事磁帶。
過(guò)程：
1.觀察螃蟹。
出示小螃蟹，讓幼兒觀察螃蟹的外形，發(fā)現(xiàn)螃蟹會(huì)吐泡泡的特點(diǎn)。
有一只小螃蟹想找份合適的工作，你會(huì)幫他找什么工作?為什么?
小螃蟹找到工作了嗎?你們猜他找到了什么工作?
2.聽故事。
聽故事錄音，理解故事內(nèi)容。
①小螃蟹到過(guò)哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?
②最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?
�、坌◇π氛业胶线m的工作后，心情怎么樣?他給媽媽寫的信上是怎么說(shuō)的?
3.游戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所。
出示袋鼠、青蛙、大象的小圖片，以他們也想找工作引發(fā)游戲活動(dòng)“動(dòng)物職業(yè)介紹所”。
創(chuàng)設(shè)游戲情景：以小組為單位，自由選擇場(chǎng)地。
讓幼兒分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，尋找他們的特長(zhǎng)，為它們尋找合適的工作。
交流討論結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解，只要是合適的，均予以肯定。
建議：在活動(dòng)前，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍成人的勞動(dòng)特點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒和同伴交流有關(guān)內(nèi)容。
附：小螃蟹找工作
愛吐泡泡的小螃蟹長(zhǎng)大了，他想去找一件工作干干。
他來(lái)到理發(fā)館，揮動(dòng)大螯為顧客理發(fā)。小螃蟹剪發(fā)又快又好，可是電吹風(fēng)的熱氣烤得他很難受，嘴里的泡泡都吐不出來(lái)了。
小螃蟹到圖書館去當(dāng)圖書管理員，他為小朋友送上書和畫報(bào)。小螃蟹有許多手，一次可以拿許多書�？墒牵拇篁徊恍⌒木桶褧浩屏�，嘴里的泡泡又弄濕了書。
小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，他端著菜走得又快又穩(wěn)。一對(duì)大螯就像鉗子，開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡。小螃蟹想，來(lái)吃飯的小朋友看到自己一個(gè)勁兒冒泡泡，會(huì)不高興的，還得另外找一個(gè)工作。
小螃蟹走到食品店門口，他想，我會(huì)冒泡泡，別人會(huì)以為我很饞，我還是去請(qǐng)醫(yī)生治一治，不再吐泡泡了再來(lái)吧。
醫(yī)院的`醫(yī)生對(duì)小螃蟹說(shuō)，螃蟹都會(huì)吐泡泡，這不是病。你耐心地去找，一定會(huì)找到適合自己的工作。
小螃蟹走到服裝店門口，看著漂亮的衣服，擔(dān)心自己的大螯會(huì)撕破衣服，還擔(dān)心吐出的泡泡會(huì)弄濕了衣服。
小螃蟹沿著街道走啊走，來(lái)到賣肥皂和肥皂粉的商店，他想，“這才是適合我干的工作�！彼梅试硭党鲆粋�(gè)個(gè)大泡泡。大泡泡像氣球一樣飄在商店門口，把大家都吸引來(lái)了。顧客真多啊，小螃蟹心里快活極了。小螃蟹給媽媽寫了一封信：“媽媽，我找到了工作，每天都很快活……”
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小螃蟹找工作》 6
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，感受小螃蟹找工作的過(guò)程及其心情變化。
培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，要自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于嘗試。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小螃蟹找工作》繪本或PPT課件
小螃蟹、裁縫店、理發(fā)店、圖書館等場(chǎng)景圖片或道具
角色頭飾（小螃蟹、裁縫、理發(fā)師、圖書管理員等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過(guò)謎語(yǔ)或圖片引入小螃蟹角色，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：“小螃蟹想去找工作，它會(huì)遇到哪些有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽聽故事吧！”
二、講述故事
教師邊展示PPT或繪本邊生動(dòng)講述《小螃蟹找工作》的故事。
在講述過(guò)程中，適時(shí)停頓，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小螃蟹的下一步行動(dòng)或感受，并鼓勵(lì)幼兒用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。
三、角色扮演
分發(fā)角色頭飾，邀請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和動(dòng)作表演，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
四、討論分享
提問(wèn)：“小螃蟹最后找到了什么樣的工作？為什么它適合這份工作？”
引導(dǎo)幼兒討論：“你有沒(méi)有遇到過(guò)像小螃蟹一樣需要嘗試不同事情才能找到適合自己的情況？你是怎么做的？”
強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，重要的是要勇敢嘗試，相信自己。
五、總結(jié)提升
總結(jié)故事中的道理，鼓勵(lì)幼兒在生活中也要像小螃蟹一樣，勇于嘗試新事物，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛能。
布置小任務(wù)：回家后和家人分享《小螃蟹找工作》的故事，并討論自己長(zhǎng)大后想做什么工作，為什么。
反思：
本次《小螃蟹找工作》的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)的.故事講述和角色扮演，不僅激發(fā)了幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了他們的想象力和表達(dá)能力。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒積極參與，對(duì)故事情節(jié)充滿了好奇和期待，能夠較好地理解并復(fù)述故事內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)討論分享環(huán)節(jié)，幼兒也深刻體會(huì)到了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于嘗試。
然而，在反思中也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分幼兒由于害羞或不夠熟悉角色，表現(xiàn)得較為拘謹(jǐn)。未來(lái)可以通過(guò)更多的前期準(zhǔn)備和角色介紹，幫助幼兒更好地融入角色。此外，在討論分享環(huán)節(jié)，雖然大部分幼兒都能積極發(fā)言，但仍有少數(shù)幼兒較為沉默，需要教師在日常教學(xué)中多關(guān)注這些幼兒的表達(dá)需求，給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
總之，本次教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也為今后的教學(xué)活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反思點(diǎn)。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小螃蟹找工作》 7
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，感受小螃蟹在尋找工作過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)與堅(jiān)持。
培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行合理推測(cè)和講述。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，應(yīng)該自信地面對(duì)自己的不同，并嘗試找到適合自己的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小螃蟹找工作》繪本或PPT課件
動(dòng)物頭飾（小螃蟹、圖書館管理員、理發(fā)師、服務(wù)員等）
背景音樂(lè)
圖畫紙、彩筆等繪畫材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過(guò)謎語(yǔ)或圖片引入小螃蟹角色，激發(fā)幼兒興趣：“身穿硬殼袍，手拿大剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。猜猜我是誰(shuí)？”
引導(dǎo)幼兒討論小螃蟹的特點(diǎn)，為后續(xù)故事做鋪墊。
二、講述故事
利用繪本或PPT，邊講述邊展示畫面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，如：“小螃蟹為什么想找工作？”“它去了哪些地方找工作？遇到了什么困難？”鼓勵(lì)幼兒參與討論，發(fā)表自己的看法。
三、角色扮演
分發(fā)動(dòng)物頭飾，邀請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的場(chǎng)景。
通過(guò)角色扮演，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，同時(shí)鍛煉幼兒的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
四、創(chuàng)意表達(dá)
引導(dǎo)幼兒思考：“如果你是小螃蟹，你還會(huì)去哪里找工作？你會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行自由創(chuàng)作。
提供圖畫紙和彩筆，讓幼兒畫出自己想象中的小螃蟹找工作的場(chǎng)景，并嘗試用語(yǔ)言描述出來(lái)。
五、總結(jié)分享
請(qǐng)幾位幼兒分享自己的創(chuàng)作和想法，教師給予積極的反饋和鼓勵(lì)。
引導(dǎo)幼兒總結(jié)故事寓意，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有獨(dú)特之處，要自信地面對(duì)自己的不同，努力尋找適合自己的位置。
反思：
本次《小螃蟹找工作》的.語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事講述、角色扮演和創(chuàng)意表達(dá)等多個(gè)環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，還促進(jìn)了幼兒想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)情感的發(fā)展。在活動(dòng)過(guò)程中，我觀察到幼兒們積極參與，勇于表達(dá)自己的想法，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們通過(guò)親身體驗(yàn)，更加深刻地理解了小螃蟹在尋找工作過(guò)程中的不易與堅(jiān)持。
然而，我也意識(shí)到在活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在一些可以改進(jìn)的地方。例如，在講述故事時(shí)，可以更加注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度思考，比如通過(guò)提問(wèn)“小螃蟹為什么最終能成功找到工作？”來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到自我認(rèn)知、堅(jiān)持不懈的重要性。此外，在創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，雖然提供了繪畫材料，但也可以考慮增加更多元化的表達(dá)方式，如口頭講述、故事講述等，以更好地滿足幼兒的不同需求。
未來(lái)，我將繼續(xù)探索更多適合幼兒的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)形式，注重活動(dòng)的趣味性和教育性相結(jié)合，努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)更加豐富多彩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小螃蟹找工作》 8
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，感受小螃蟹在尋找工作過(guò)程中遇到的不同挑戰(zhàn)和最終的成功。
培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，能夠圍繞“找工作”這一主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和角色扮演。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，應(yīng)該自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小螃蟹找工作》繪本或PPT課件
小螃蟹、圖書館管理員、理發(fā)師、服務(wù)員等角色的頭飾
背景音樂(lè)及道具（如圖書、剪刀、圍裙等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師以謎語(yǔ)形式引入：“身穿硬殼袍，橫著到處跑，鉗子一對(duì)大，游泳卻不妙�！币龑�(dǎo)幼兒猜出謎底——小螃蟹，并引出故事主題《小螃蟹找工作》。
二、講述故事
使用繪本或PPT，邊展示邊講述《小螃蟹找工作》的故事。注意語(yǔ)速適中，情感豐富，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，理解小螃蟹的心情變化及遇到的困難。
三、討論分享
提問(wèn)：“小螃蟹都嘗試了哪些工作？為什么這些工作都不適合它？”引導(dǎo)幼兒分析小螃蟹的特點(diǎn)和每項(xiàng)工作的要求。
“最后小螃蟹找到了什么工作？它是怎么做到的？”鼓勵(lì)幼兒思考并回答，強(qiáng)調(diào)自信與堅(jiān)持的重要性。
四、角色扮演
分配角色頭飾，邀請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的某個(gè)場(chǎng)景或創(chuàng)編新的工作場(chǎng)景。
表演結(jié)束后，組織幼兒分享自己的感受和體驗(yàn)，教師給予正面反饋和指導(dǎo)。
五、總結(jié)提升
總結(jié)故事寓意，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有獨(dú)特的才能和價(jià)值，應(yīng)該勇敢地嘗試，不怕失敗，最終會(huì)找到適合自己的位置。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中也要像小螃蟹一樣，自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
反思：
在本次《小螃蟹找工作》的語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)生動(dòng)的故事講述和豐富的角色扮演，孩子們不僅享受了故事的樂(lè)趣，還深刻體會(huì)到了自信與堅(jiān)持的重要性�；顒�(dòng)中，孩子們積極參與討論，大膽表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)了良好的`語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。同時(shí)，通過(guò)角色扮演，孩子們進(jìn)一步加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了同理心和合作精神。
然而，我也意識(shí)到在活動(dòng)過(guò)程中，部分孩子在角色扮演時(shí)略顯羞澀，未能完全投入到角色中。這提示我在未來(lái)的活動(dòng)中需要更加注重營(yíng)造輕松愉快的氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能勇敢地展現(xiàn)自己。此外，對(duì)于故事寓意的挖掘還可以更加深入，通過(guò)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中更加深刻地理解并內(nèi)化這些道理�？傊�，這次活動(dòng)是一次有益的探索，為我今后的語(yǔ)言教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小螃蟹找工作》 9
活動(dòng)目標(biāo)：
能夠理解故事內(nèi)容，感受小螃蟹在尋找工作中遇到的困難和堅(jiān)持不懈的精神。
培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的能力和適合的工作，增強(qiáng)自信心和自我認(rèn)知。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小螃蟹找工作》繪本或PPT課件
小螃蟹、理發(fā)師、圖書管理員等角色頭飾
圖畫紙、彩筆等繪畫材料
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師出示小螃蟹的圖片或模型，引起幼兒興趣，提問(wèn)：“小朋友們，你們知道小螃蟹有什么特別的地方嗎？它今天想去做什么呢？”引出故事主題。
講述故事：
教師使用繪本或PPT，生動(dòng)地講述《小螃蟹找工作》的故事。在講述過(guò)程中，注意引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解小螃蟹每次嘗試新工作時(shí)的情景和心情變化。
討論與分享：
故事講完后，組織幼兒討論：“小螃蟹都嘗試過(guò)哪些工作？為什么這些工作都不適合它？最后它找到了什么工作？”
鼓勵(lì)幼兒分享自己的感受和想法，引導(dǎo)幼兒理解每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的`事情。
角色扮演：
邀請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色（小螃蟹、理發(fā)師、圖書管理員等），進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演游戲。通過(guò)游戲加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，并鍛煉幼兒的表演能力。
創(chuàng)意繪畫：
提供圖畫紙和彩筆，讓幼兒畫出自己心目中的小螃蟹或者它找到的新工作場(chǎng)景。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的故事畫面。
總結(jié)與延伸：
教師總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，只要努力尋找，就能找到適合自己的工作。
鼓勵(lì)幼兒回家后與家人分享這個(gè)故事，并思考自己將來(lái)想做什么工作。
反思：
本次《小螃蟹找工作》的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)在孩子們中取得了良好的反響。通過(guò)生動(dòng)的故事講述和豐富的活動(dòng)形式，不僅激發(fā)了孩子們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了他們的觀察力、想象力和表達(dá)能力。在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們積極參與，通過(guò)親身體驗(yàn)加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，同時(shí)也鍛煉了他們的社交能力和自信心。
然而，在活動(dòng)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講述故事時(shí)，部分孩子的注意力容易分散，需要教師在講述過(guò)程中更加生動(dòng)有趣，以吸引他們的注意力。此外，在創(chuàng)意繪畫環(huán)節(jié)，雖然大部分孩子都能積極參與，但也有少數(shù)孩子表現(xiàn)出一定的畏難情緒，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和自信心。
總的來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也提醒我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)中要更加注重細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)需求，為他們提供更加個(gè)性化、有針對(duì)性的教育。
幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《小螃蟹找工作》 10
活動(dòng)目標(biāo)：
聆聽并理解《小螃蟹的探險(xiǎn)之旅》故事，感受小螃蟹勇敢探索的精神。
激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望，鼓勵(lì)他們用自己的話復(fù)述故事片段。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到面對(duì)困難時(shí)應(yīng)保持積極態(tài)度，勇于嘗試新事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制《小螃蟹的探險(xiǎn)之旅》故事繪本或PPT
小螃蟹手偶或圖片
探險(xiǎn)主題的背景音樂(lè)
彩色卡紙、剪刀、膠水等手工材料
活動(dòng)過(guò)程：
情境導(dǎo)入：
教師手持小螃蟹手偶，以小螃蟹的口吻與幼兒打招呼，激發(fā)幼兒的好奇心：“嗨，小朋友們！我是小螃蟹，今天我要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神奇的地方探險(xiǎn)，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑�？�?/p>
故事講述：
在探險(xiǎn)主題的背景音樂(lè)中，教師開始講述《小螃蟹的探險(xiǎn)之旅》故事。故事中小螃蟹遇到了各種挑戰(zhàn)，如穿越密林、越過(guò)小溪等，但它都勇敢地克服了困難，最終找到了寶藏。
故事回顧與討論：
故事講完后，教師引導(dǎo)幼兒回顧故事情節(jié)，提問(wèn)：“小螃蟹在探險(xiǎn)過(guò)程中遇到了哪些困難？它是怎么解決的？你覺得小螃蟹是一個(gè)怎樣的.小動(dòng)物？”
鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己的感受和想法。
復(fù)述與創(chuàng)作：
請(qǐng)幾位幼兒嘗試用自己的話復(fù)述故事中的某個(gè)片段，教師給予肯定和鼓勵(lì)。
接著，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的“小螃蟹探險(xiǎn)故事”片段，可以用圖畫或簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)。
手工制作：
提供彩色卡紙、剪刀、膠水等材料，讓幼兒制作小螃蟹探險(xiǎn)時(shí)可能遇到的障礙或?qū)毑�，如小樹、小溪、寶箱等�?/p>
幼兒完成后，可以展示自己的作品，并簡(jiǎn)單介紹它的用途或背后的故事。
總結(jié)與寄語(yǔ)：
教師總結(jié)本次活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)小螃蟹勇敢探險(xiǎn)的精神，鼓勵(lì)幼兒在生活中也要勇于嘗試新事物，面對(duì)困難時(shí)保持積極態(tài)度。
以溫馨的話語(yǔ)結(jié)束活動(dòng)：“小朋友們，你們都是勇敢的小探險(xiǎn)家！希望你們?cè)谖磥?lái)的日子里，也能像小螃蟹一樣，勇敢地邁出每一步，發(fā)現(xiàn)更多的美好和奇跡！”
反思：
本次《小螃蟹的探險(xiǎn)之旅》語(yǔ)言活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中圓滿結(jié)束。通過(guò)故事講述、討論分享、復(fù)述創(chuàng)作和手工制作等多個(gè)環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒充分感受到了小螃蟹勇敢探索的精神，還激發(fā)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，活動(dòng)也促進(jìn)了幼兒之間的交流與合作，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
然而，在活動(dòng)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在故事講述環(huán)節(jié)，部分幼兒的注意力容易分散，需要教師在講述時(shí)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)適時(shí)地提問(wèn)和引導(dǎo)，以保持幼兒的專注力。此外，在手工制作環(huán)節(jié)，雖然大部分幼兒都能積極參與并完成作品，但也有少數(shù)幼兒表現(xiàn)出一定的挫敗感，這提示我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)中要更加注重個(gè)體差異，為不同能力的幼兒提供適宜的支持和幫助。
總之，本次教學(xué)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)展示自我、表達(dá)創(chuàng)意的平臺(tái)，也讓我們看到了孩子們無(wú)限的潛力和可能性。在未來(lái)的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索更多有趣、有效的教學(xué)方法，為幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
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