子課題計劃：幼兒園繪本閱讀組織實施的研究-幼兒園繪本閱讀教案
一、階段情況分析
小班的寶寶對繪本書充滿好奇，書中呈現(xiàn)了豐富的色彩、夸張的人物表情，賦予孩子不同于生活的感受。但是對于小班的孩子來說，欣賞繪本需要借助于成人的幫助才能開展，所以我們提倡在小班開展親子閱讀的活動。所謂親子閱讀，就是父母與孩子共同分享多種形式的閱讀過程。父母每天抽出一定得時間和孩子一起閱讀，既營造了和諧的`親子關(guān)系，有讓孩子享受到了讀書的樂趣。但是，目前在親子閱讀方面依然存在著一些值得思考的問題，如：
1、閱讀環(huán)境營造不到位。
2、閱讀材料選擇不到位。
3、閱讀時間投入不到位。
4、閱讀指導方法不到位。
特別是小班幼兒，很多家長都覺得這么小的孩子，讓他們吃好、穿暖、少生病，放學后再帶他們玩玩就已經(jīng)很不錯了，至于要不要和孩子共同閱讀以及如何與孩子共同閱讀，相信很多家長還沒將其納入自己的教子計劃中去，尤其對于如何挖掘繪本中的數(shù)學元素，在快樂閱讀的同時掌握一些數(shù)學知識更是一無所知。
二、階段主要目標
1、幫助家長認識親子閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。
2、指導家長掌握一些親子閱讀的方法，嘗試挖掘繪本中的數(shù)學元素。
3、組織家長開展親子閱讀活動，體驗親子閱讀帶來的樂趣。
三、具體措施
1、針對家長，開展一次關(guān)于“親子閱讀，家長應(yīng)注意什么？”的宣傳活動。
2、發(fā)動家長共同尋找、推薦，選擇一些適合小班幼兒閱讀的繪本。
3、在已經(jīng)選出的繪本中努力挖掘符合小班幼兒接受能力的數(shù)學元素。
4、在區(qū)域游戲中有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。
5、開展班級親子閱讀活動，與家長共同探討閱讀的途徑和方法。
6、組織家長撰寫親子閱讀心得，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流，鼓勵家長之間互相學習、借鑒好的方法。
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