幼兒園小貓生病了教案
一、設(shè)計(jì)思路：
生病是人們?cè)谏钪凶畛＝?jīng)歷的事，幼兒最有生活經(jīng)驗(yàn)，因此設(shè)計(jì)時(shí)從生活情景導(dǎo)入，引入教材，理解教材，再?gòu)慕滩闹凶呦蛏�，使教材和生活緊密聯(lián)系在一起，使他們?cè)谟?xùn)練說(shuō)話的同時(shí)受到思想教育，并運(yùn)用于實(shí)踐生活。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子講述圖片。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像并講述。
3、通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道了朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
三、教學(xué)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，歸納、體會(huì)心理感受。
四、教學(xué)難點(diǎn)
大膽想象，用較完整的話表達(dá)自己的想法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
2.掛圖1、2活動(dòng)過(guò)程（一）、激情導(dǎo)入：
小朋友們，你們生過(guò)病嗎？生病時(shí)最想誰(shuí)？（自由回答）（二）、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
師：現(xiàn)在有一只小貓也生病了，只能整天躺在床上。它心想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊�？墒�，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)托∝埾胂朕k法。（邊思考邊交流）（三）、理解信的基本內(nèi)容。
師：非常感謝小朋友們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，而且寫(xiě)了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人）。
提問(wèn)：小朋友們想知道小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么嗎？
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）提問(wèn)：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢？（鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。）提問(wèn)：你看懂了哪張畫(huà)？畫(huà)上說(shuō)了一件什么事？
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫(huà)。
第二幅畫(huà)：小貓為什么哭？
第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì)想些什么？（讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述）。
（四）、讀信。
師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)讓我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意把自己當(dāng)作小貓，用"小貓"的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭和他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。（重點(diǎn)讓學(xué)生再次熟悉信的基本格式，能用完整的話，說(shuō)出信中的內(nèi)容）。
引導(dǎo)幼兒再次討論該如何讀這封信。
請(qǐng)3-5個(gè)幼兒讀信。并及時(shí)給予鼓勵(lì)。（在幼兒討論過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。）（五）、引導(dǎo)討論并講述。
提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣？請(qǐng)大家想一想。
師：小朋友們真聰明，你們說(shuō)對(duì)了，小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，那么多的好朋友都來(lái)了。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述：好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？（鼓勵(lì)幼兒完整地講述）（六）、拓展、移情。
小貓生病后得到這么多朋友的`關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。
教后反思：
1、營(yíng)造寬松環(huán)境�；顒�(dòng)中，我努力營(yíng)造一種生活化的語(yǔ)言情境。生病，每個(gè)幼兒都經(jīng)歷過(guò)，幼兒們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是幼兒們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。我通過(guò)"小貓為什么哭"及"小貓是怎么想的"這兩個(gè)問(wèn)題，讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗(yàn)得基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地想像。之后，通過(guò)讀信的方式讓幼兒用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
2．科學(xué)地為幼兒選取說(shuō)話的著力點(diǎn)。在語(yǔ)言材料及活動(dòng)中，蘊(yùn)藏著十分豐富的思維點(diǎn)，我認(rèn)真地、科學(xué)地為幼兒選好并向幼兒提出。生病，是幼兒們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們具有正確對(duì)待病痛的健康心理，為了讓他們體驗(yàn)到相互關(guān)心的樂(lè)趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開(kāi)，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)"關(guān)心生病的小朋友"埋下了伏筆。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，幼兒們?cè)谶@樣的情境下既發(fā)展了思維能力，有提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，從而也陶冶了他們的情操。
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