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幼兒園中班《山丘上的約會》教案及反思
在快速變化和不斷變革的新時代，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班《山丘上的約會》教案及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班《山丘上的約會》教案及反思 1
活動目標(biāo)：
1．理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。
2．學(xué)習(xí)、理解故事中一些不常用的詞匯：筆友、約會、英俊、守信、注意。
3．簡單了解朋友的真正意義，知道朋友間最值得珍惜的是友誼，懂得彼此接納和分享。
4．能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5．培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動重難點(diǎn)：
理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用詞匯，了解朋友的真正意義。
活動準(zhǔn)備：
人手一本繪本
活動過程：
一、故事前的觀察、討論（介紹書名、豐富詞匯：約會）
1．介紹封面，幼兒理清故事的題目，人物以及人物間的關(guān)系。
師：小朋友，今天老師給你們帶來一本新書，（出示圖畫書：《山丘上的約會》）（逐字點(diǎn)認(rèn)），是這本書的題目。
師：你們知道什么是約會嗎？（豐富詞匯：約會）
師：在封面上，你還看到了什么？
師：鶴在干什么？（寫信）寫給誰呢？（青蛙）為什么仙鶴要給青蛙寫信？（因?yàn)樗麄兪桥笥�。理清人物間的關(guān)系）
2．介紹扉頁，觀察扉頁
師：在扉頁上你看到了什么？（認(rèn)識題目，豐富詞匯：山丘等）
二、與幼兒一起閱讀圖畫故事的前半部分（1，11頁），邊看邊提問：
1．師：故事的兩個好朋友叫什么？它們有沒有見過面呢？那它們是怎么成為好朋友的呢？原來用寫信的方法也可以成為好朋友，我們叫筆友。（引出詞匯：筆友）
2．師：瓜瓜把玲玲想象成什么樣？玲玲呢？（引出詞匯：英�。�
三、閱讀故事的后半部分，預(yù)期故事可能怎樣發(fā)展
1．猜猜瓜瓜和玲玲最后又沒有見面呢？如果見面了，他們又會怎樣找到對方呢？見面后會發(fā)生什么呢？（讓幼兒在圖畫書中自己找到答案）
2．與幼兒一起討論故事的答案，老師帶幼兒重點(diǎn)閱讀14頁，21頁。
觀察17頁：你們看看玲玲怎么啦？（生氣了，發(fā)火了）從哪里看出來的？（翅膀、眼睛）玲玲嘴里還說話“絕交”，讓幼兒點(diǎn)著書上的字，說一遍（語氣重些）你們知道玲玲在說“絕交”時還有什么動作嗎？（跺腳）
觀察18頁：青蛙會怎么樣�。浚ò�，呀，地，震，啦）
3．分組表演瓜瓜與玲玲對話部分
4．19、20頁：見到對方后的失望心情
提問：見面后的心情怎么樣？最后為什么笑了呢？
四、教師有感情地完整講故事，引導(dǎo)幼兒共同講述
請幼兒說說：你覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡什么地方？
活動反思：
整個活動幼兒積極性很高，從一開始封面的導(dǎo)入，孩子們了解這個故事的人物，孩子的大膽猜測，使幼兒對這個故事充滿了好奇，他們?yōu)槭裁磿s會呢？通過解讀扉頁，讓幼兒了解故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二個環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀，這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀察經(jīng)驗(yàn)，對畫面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫書閱讀的特點(diǎn)就是圖畫及文字，因此我注重幼兒觀察畫面，從畫面中來理解整個故事的發(fā)展情節(jié)。第二個環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提問“什么是筆友”時，孩子們因?yàn)闆]有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，所以很少有人回答，其實(shí)在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的`經(jīng)驗(yàn)。我提問“瓜瓜把玲玲想象成什么樣？玲玲把瓜瓜想象成什么樣？”幼兒都能從畫面中觀察出來。但在了解信件的主要內(nèi)容時，由于我念的太快，導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會的時間、地點(diǎn)及事情。其實(shí)在這里當(dāng)孩子還不太清楚時我可以再解讀一遍，而我卻匆匆?guī)н^。在第三個環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過程是真?zhèn)�活動的高潮部分�！罢l先到約會地點(diǎn)”這個是一個矛盾沖突點(diǎn)，因?yàn)樗麄円粋�是飛去的一個是跳去的�！耙婚_始為什么沒有發(fā)現(xiàn)對方”孩子們都能紛紛舉手回答，因?yàn)橐粋�高一個矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說，很喜歡說。
幼兒園中班《山丘上的約會》教案及反思 2
活動目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察畫面，大膽想象故事內(nèi)容并用完整的語言講述。
2、學(xué)習(xí)并理解故事中出現(xiàn)的字詞“筆友”“約會”“絕交”“守信”。
3、感受朋友之間守信的道理。
活動準(zhǔn)備：
信封及信一封、《山丘上的約會》ppt、自制自卡“筆友”“約會”“絕交”“守信”
活動過程：
�。ㄒ唬⑶榫啊皝硇帕恕保ń處熓孪日埩硪幻蠋熕托牛┮鲎衷~“筆友”。
教師：呀！我收到一封信，真開心！是誰寄來的呢？我來看一看。
教師打開信，和幼兒一起分享信的內(nèi)容。
教師：這是我的一位筆友給我寄來的信，你們知道什么是“筆友”嗎？
小結(jié)：筆友一般都是通過寫信而結(jié)識的朋友，很多都是沒有見過面的。
老師今天也帶來了一本好看的書，我們一起來看一看吧！
�。ǘ�、與幼兒一起分享閱讀故事第1到5頁。
1、故事里2個好朋友叫什么？
2、他們有沒有見過面呢？那他們是怎樣成為好朋友的呢？
3、他們就是我之前說過的筆友，那他們后來又沒有見面呢？豐富詞匯：“約會”
4、我們一起來看一看他們后來發(fā)生什么事？。
�。ㄈ�、幼兒仔細(xì)觀察畫面第6—11頁，大膽想象完整講述故事內(nèi)容。
第6—7頁：
1、你看到了什么？瓜瓜和玲玲在干什么？
2、他們見到了嗎？
第8頁：
1、玲玲怎么了？他的'表情怎么樣？她為什么會這樣？
2、出示字卡“絕交”幫助幼兒理解。
第9頁：
1、看，這幅圖發(fā)生了什麼事？
2、瓜瓜怎么了？
第10頁：
1、他們見面了嗎？
2、他們看到對方后，開心嗎？他們?yōu)槭裁葱α耍?/p>
第11頁：
1、雖然看到對方后和他們之前想的不一樣，但他們還是很開心。
2、他們一起在干什么呢？
3、出示字卡“守信”。
�。ㄋ模┯變嚎磒pt，教師完整講述故事小結(jié)：朋友之間答應(yīng)的事就要做到，這就是朋友之間守信的道理。
（五）我們小朋友馬上就要畢業(yè)了，我們也可以做個筆友來相互聊一聊，也可以通過上網(wǎng)、打電話等形式來相互聯(lián)系。
活動反思：
本個繪本故事作者采用了卡通化的造型，夸張地強(qiáng)化了故事中兩個主角的差異，不論在身高或體態(tài)上都不同。鶴和青蛙分別對未見面的筆友有著自己的期待：鶴以為青蛙是鶴；青蛙以為鶴是青蛙。這種期待與現(xiàn)實(shí)之間的差異搭建了整個故事的情節(jié)發(fā)展背景，而這，也正是孩子理解故事并投入欣賞故事的關(guān)鍵所在、難點(diǎn)所在。一旦孩子對這種情節(jié)背景有所理解和感知后，就能輕松、流暢、自如地進(jìn)入故事的情境之中：一同遭遇，一起驚喜。理解故事中“當(dāng)事者”的迷惑，體驗(yàn)欣賞故事的“旁觀者”的明了，從容捕捉圖畫細(xì)節(jié)中的幽默諧趣。當(dāng)孩子們游刃有余地穿梭在投入故事情境中的“當(dāng)事者”和理解感悟故事的“旁觀者”之間時——青蛙與仙鶴相約，孩子與繪本相約——繪本課堂，就這樣活泛生動了起來。很戲劇化的是，正當(dāng)玲玲（鶴）抬頭猛往高處尋找將會從天而降的偶像時，男主角瓜瓜（青蛙）也正奮力地跳上山丘去赴約呢！故事中的主角雖然都是田野里常見的動物，但兩者的外形、習(xí)性截然不同，所以見面的過程充滿了曲折、趣味。
幼兒園中班《山丘上的約會》教案及反思 3
活動目標(biāo)：
理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)并理解故事中一些不太常見的單詞：筆友、約會、英俊、值得信賴。
簡單理解朋友的真實(shí)含義，知道朋友之間最值得珍惜的是友誼，學(xué)會接受和分享。
能夠簡單地講述故事并進(jìn)行角色表演。
培養(yǎng)孩子大膽說話并說出完整句子的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
《山丘上的`約會》繪本，每人一本。
教學(xué)用故事大書一本。
故事PPT和動畫故事。
詞匯卡片：信、約會、山丘、筆友、英俊。
活動過程：
一、故事前的觀察與討論
介紹書名：
教師出示繪本封面，逐字點(diǎn)認(rèn)《山丘上的約會》，并介紹書名。
提問：“你們知道什么是約會嗎？”（豐富詞匯：約會）
觀察封面：
提問：“在封面上，你還看到了什么？”引導(dǎo)幼兒觀察鶴在寫信給青蛙，并討論他們?yōu)槭裁磿䦟懶牛ㄒ驗(yàn)樗麄兪桥笥眩ㄟ^寫信成為筆友）。
介紹扉頁：
引導(dǎo)幼兒觀察扉頁，豐富詞匯：山丘等。
二、閱讀圖畫故事前半部分
逐頁閱讀（1-11頁）：
故事的兩個好朋友叫什么？
他們見過面嗎？怎么成為好朋友的？
瓜瓜和玲玲分別把對方想象成什么樣子？（引出詞匯：英俊）
教師邊翻書邊講述前半部分故事，同時提出問題：
三、閱讀故事后半部分，預(yù)期故事發(fā)展
猜測：
提問：“你們認(rèn)為瓜瓜和玲玲最后見面了嗎？如果見面了，他們會怎樣找到對方？見面后會發(fā)生什么？”
自主閱讀（14-21頁）：
幼兒自主閱讀后半部分，教師巡回指導(dǎo)。
討論與分享：
引導(dǎo)幼兒觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，如玲玲生氣時的表情和動作（翅膀、眼睛），以及瓜瓜的驚訝反應(yīng)（“哎呀，地震啦！”）。
分組表演瓜瓜與玲玲的對話部分。
討論見面后的心情及為何最后笑了。
四、完整講述故事
教師完整講述：
教師有感情地完整講述故事，引導(dǎo)幼兒共同講述。
討論感受：
提問：“你覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡什么地方？”
五、角色表演
邀請幼兒選擇角色進(jìn)行表演，加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。
反思
本次《山丘上的約會》教學(xué)活動，通過圖畫書閱讀、討論、猜測、自主閱讀和角色表演等多種形式，激發(fā)了幼兒對故事的興趣，幫助他們理解了故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)了不常用的詞匯，并體會到了朋友間友誼的珍貴。
成功之處：
活動設(shè)計(jì)合理：活動流程清晰，各環(huán)節(jié)銜接自然，能夠逐步引導(dǎo)幼兒深入理解故事內(nèi)容。
互動性強(qiáng)：通過提問、討論和表演等形式，增強(qiáng)了幼兒的參與感和表達(dá)欲。
情感教育到位：通過故事引導(dǎo)幼兒理解友誼的珍貴，學(xué)會了接受和分享。
改進(jìn)之處：
詞匯教學(xué)需加強(qiáng)：對于不常用的詞匯，可以在活動前進(jìn)行簡單滲透，或在活動中多次重復(fù)，加深幼兒印象。
閱讀指導(dǎo)需細(xì)致：在幼兒自主閱讀時，教師應(yīng)更加細(xì)致地觀察幼兒的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和幫助。
表演環(huán)節(jié)可豐富：可以增加更多角色和情節(jié)，讓表演更加生動有趣，同時鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
幼兒園中班《山丘上的約會》教案及反思 4
一、活動目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)習(xí)并理解故事中一些不太常見的單詞，如“筆友”、“約會”、“英俊”、“值得信賴”等。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，能夠簡單地講述故事并進(jìn)行角色表演。
情感目標(biāo)：通過故事，讓幼兒理解朋友之間真正的友誼，知道如何接納和分享，培養(yǎng)幼兒的情感交流能力。
二、活動準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：《山丘上的約會》繪本幼兒人手一本，教學(xué)用故事大書一本，教學(xué)故事PPT，動畫故事。
環(huán)境準(zhǔn)備：安靜舒適的閱讀環(huán)境，確保幼兒能夠集中注意力。
三、活動過程
故事前的觀察與討論
介紹書名，豐富詞匯：約會、筆友等。
觀察封面，提問：封面上有誰？他們在干什么？為什么仙鶴要給青蛙寫信？
閱讀圖畫故事的前半部分
故事的兩個好朋友叫什么？他們見過面嗎？怎么成為好朋友的？
瓜瓜把玲玲想象成什么樣？玲玲呢？
教師與幼兒一起閱讀故事前半部分（1-11頁），邊看邊提問：
閱讀故事的后半部分，預(yù)期故事發(fā)展
猜測瓜瓜和玲玲最后有沒有見面？如果見面了，他們會怎樣找到對方？見面后會發(fā)生什么？
教師帶幼兒重點(diǎn)閱讀14-21頁，觀察玲玲和瓜瓜的`表情變化，理解他們的心情。
分組表演
分組讓幼兒表演瓜瓜與玲玲的對話部分，加深對故事內(nèi)容的理解。
完整講述故事
教師有感情地完整講述故事，引導(dǎo)幼兒共同講述。
提問：你覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡哪個地方？
總結(jié)與討論
討論：朋友之間真正的友誼是什么？我們應(yīng)該如何珍惜和維護(hù)友誼？
四、活動延伸
鼓勵幼兒回家后與家人分享這個故事，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。
組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，進(jìn)一步加深對故事內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
五、反思
本次《山丘上的約會》教學(xué)活動整體效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。以下是對本次活動的幾點(diǎn)反思：
活動設(shè)計(jì)合理：通過分段閱讀、猜測故事發(fā)展、分組表演等多種方式，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度和理解力。
詞匯教學(xué)有效：在活動中，教師注重了詞匯的教學(xué)，通過多次重復(fù)和情境模擬，幫助幼兒掌握了“筆友”、“約會”等不太常見的詞匯。
情感教育到位：通過故事中的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)幼兒理解了朋友之間真正的友誼，知道如何接納和分享，培養(yǎng)了幼兒的情感交流能力。
需改進(jìn)之處：
在閱讀過程中，部分幼兒對細(xì)節(jié)的觀察不夠仔細(xì)，需要教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。
在分組表演環(huán)節(jié)，部分幼兒的表現(xiàn)較為羞澀，需要教師在平時的教學(xué)中多給予鼓勵和機(jī)會，提高他們的自信心。
總之，本次《山丘上的約會》教學(xué)活動是一次成功的嘗試，不僅讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識，還培養(yǎng)了他們的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，為幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
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