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幼兒園托班《相反日》語言活動教案（通用7篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園托班《相反日》語言活動教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園托班《相反日》語言活動教案 1
活動目標(biāo)：
1.感知我國民間兒歌“顛倒歌”的特點。
2.體驗將一件正常事情說顛倒的感覺。
重點難點：
理解顛倒的意思
活動準(zhǔn)備：
1.圖片
2.音樂
活動過程：
一、教師示范念兒歌《顛顛倒》，引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶來了一首有趣的`兒歌。運用多媒體展示中華文化：“顛顛倒”
畫面內(nèi)容，教師示范念兒歌《顛顛倒》，“你們?yōu)槭裁葱ρ�？�?/p>
二、欣賞兒歌《顛顛倒》，感受相反事的幽默感。
老師再次念兒歌《顛顛倒》，請幼兒想一想、說一說老師哪里念錯了？引導(dǎo)幼兒回憶并用兒歌中語句講述。
集體用《顛顛倒》兒歌中的語句連起來完整講述。
三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識我國民間兒歌“顛倒歌”的特點，體會“顛倒歌”把事情倒過來說的幽默感。
師：你們把正常事情倒過來說時有什么感覺？引導(dǎo)幼兒體會有趣，學(xué)習(xí)詞語“幽默”
請幼兒說說這些事不顛倒應(yīng)當(dāng)是什么樣的。
1.引導(dǎo)幼兒把對的說一說。
2.引導(dǎo)幼兒逐句倒過來說一說。
3.鼓勵幼兒獨自試著把整首《顛顛倒》兒歌內(nèi)容倒過來說一說。
4.集體念倒過來的兒歌內(nèi)容。
四、玩“說相反”游戲。
告知幼兒今天是“相反日”，請大家做一件與平常不一樣的事情（教師適當(dāng)提示一下）
如：（1）將自己或好朋友的名字倒過來念。
（2）教師說短句，幼兒將短句反過來說。
�。�3）教師或個別幼兒做一個動作，其他幼兒做與其相反的動作。
幼兒園托班《相反日》語言活動教案 2
一、活動目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒理解相反的概念，能夠發(fā)現(xiàn)并說出生活中常見的相反現(xiàn)象。
鼓勵幼兒積極參與語言表達(dá)活動，鍛煉他們的語言組織和表達(dá)能力。
通過游戲和互動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維敏捷性，激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的興趣。
二、活動準(zhǔn)備
相反的圖片若干，如大小不同的蘋果、長短不同的鉛筆、高矮不同的杯子等。
自制的相反詞卡片，如“上”和“下”、“快”和“慢”、“多”和“少”等。
輕快的音樂。
三、活動過程
導(dǎo)入活動
播放輕快的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起跳舞，活躍氣氛。
展示大小不同的蘋果圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出它們的不同，引出“相反”的概念。
認(rèn)識相反詞
依次出示長短不同的鉛筆、高矮不同的杯子等圖片，讓幼兒觀察并說出它們的相反特征。
出示自制的相反詞卡片，教幼兒認(rèn)讀“上”和“下”、“快”和“慢”、“多”和“少”等相反詞，通過動作和語言幫助幼兒理解。
游戲環(huán)節(jié)
“我說你做”：教師說出一個相反詞，如“高”，幼兒要做出矮的動作；教師說“前”，幼兒則要往后退。
“找朋友”：將幼兒分成兩組，一組拿著寫有“大”“長”“快”等字的卡片，另一組拿著寫有“小”“短”“慢”等字的.卡片。當(dāng)音樂響起時，兩組幼兒分別去找與自己手中卡片相反的朋友，音樂停止時，找到朋友的幼兒要一起說出這對相反詞。
故事講述
講述一個包含相反詞的簡單故事，如《小兔子的一天》，在故事中強調(diào)相反的情節(jié)和描述，如小兔子跑的快，小烏龜爬的慢；小兔子的籃子裝的東西多，小猴子的籃子裝的東西少等。
提問幼兒故事中出現(xiàn)的相反詞，引導(dǎo)他們回憶和表達(dá)。
總結(jié)與延伸
與幼兒一起回顧今天學(xué)習(xí)的相反詞，鼓勵他們在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)更多的相反現(xiàn)象。
讓幼兒回家后和家長一起玩相反詞的游戲。
四、活動反思
通過本次活動，幼兒對相反的概念有了初步的認(rèn)識，在游戲中積極參與，語言表達(dá)能力也得到了一定的鍛煉。但在活動中，部分幼兒對于一些較難的相反詞理解還不夠準(zhǔn)確，需要在今后的活動中進(jìn)一步加強引導(dǎo)和練習(xí)。
幼兒園托班《相反日》語言活動教案 3
一、活動目標(biāo)
能感知和發(fā)現(xiàn)生活中常見的相反現(xiàn)象，并用簡單的語言表達(dá)出來。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力。
激發(fā)幼兒對相反現(xiàn)象的興趣，體驗語言活動的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些相反的實物或圖片，如胖瘦不同的人、粗細(xì)不同的繩子、黑白不同的棋子等。
制作相關(guān)的PPT課件，展示更多的相反現(xiàn)象。
準(zhǔn)備一些小獎品，如貼紙、小玩具等。
三、活動過程
導(dǎo)入
展示胖瘦不同的人的圖片，引起幼兒的興趣。
提問幼兒：“這兩個人有什么不一樣？”引導(dǎo)幼兒說出“胖”和“瘦”。
觀察與討論
依次展示粗細(xì)不同的繩子、黑白不同的棋子等實物或圖片，讓幼兒觀察并說出它們的相反特征。
鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的相反現(xiàn)象。
PPT 展示
播放 PPT 課件，展示更多的相反現(xiàn)象，如高矮不同的樓房、遠(yuǎn)近不同的風(fēng)景、開關(guān)的狀態(tài)等。
每展示一個畫面，就引導(dǎo)幼兒說出相反的詞語。
游戲環(huán)節(jié)
“相反動作我來做”：教師說出一個詞語，如“站起來”，幼兒要做出相反的動作“坐下去”；教師說“向前走”，幼兒則要“向后退”。動作正確的幼兒可以獲得小獎品。
“找相反”：將幼兒分成兩組，教師說出一個詞語，如“大”，兩組幼兒要迅速找出與之相反的圖片或?qū)嵨�，速度快且正確的一組獲勝，獲得小獎品。
總結(jié)
與幼兒一起回顧今天學(xué)習(xí)的.內(nèi)容，強調(diào)相反現(xiàn)象在生活中的普遍性。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和發(fā)現(xiàn)相反現(xiàn)象。
四、活動反思
本次活動通過多種形式讓幼兒感知相反現(xiàn)象，幼兒的參與度較高，能夠積極地思考和表達(dá)。但在游戲環(huán)節(jié)中，個別幼兒對相反動作的反應(yīng)較慢，需要在今后的活動中多給予關(guān)注和指導(dǎo)，以提高他們的反應(yīng)能力和對相反概念的理解。
幼兒園托班《相反日》語言活動教案 4
一、活動目標(biāo)
初步理解相反的含義，能大膽地在集體面前說出生活中的相反現(xiàn)象。
發(fā)展幼兒的觀察能力和思維的敏捷性。
培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣，體驗語言游戲帶來的快樂。
二、活動準(zhǔn)備
準(zhǔn)備大小不同的球、厚薄不同的書、軟硬不同的糖果等實物。
錄制一段包含相反詞的兒歌或故事音頻。
準(zhǔn)備一個魔法箱，里面裝有一些相反的物品。
三、活動過程
感知相反
出示大小不同的球，讓幼兒觀察并說出它們的`不同，引出“相反”的概念。
讓幼兒親自摸一摸厚薄不同的書、嘗一嘗軟硬不同的糖果，感受相反的特征。
探索相反
打開魔法箱，讓幼兒猜猜里面可能有什么，然后拿出一些相反的物品，如長短不同的尺子、粗細(xì)不同的筆等，引導(dǎo)幼兒說出它們的相反之處。
鼓勵幼兒在教室里尋找相反的東西，如窗戶的開關(guān)、桌椅的高矮等。
傾聽與表達(dá)
播放錄制好的兒歌或故事音頻，讓幼兒傾聽其中的相反詞。
請幼兒說一說自己聽到的相反詞，并嘗試用這些相反詞造句。
游戲鞏固
“相反詞對對碰”：教師說一個詞，幼兒迅速說出與之相反的詞，如教師說“高”，幼兒說“矮”。
“反反樂”：將幼兒分成兩組，一組幼兒說一個詞，另一組幼兒要說出相反的詞，然后角色互換，說錯或反應(yīng)慢的小組淘汰，最后剩下的小組獲勝。
活動延伸
在區(qū)角投放更多相反的物品和圖片，供幼兒繼續(xù)探索。
鼓勵幼兒回家后和家長一起玩相反詞的游戲。
四、活動反思
在本次活動中，幼兒通過親身體驗、觀察和游戲，對相反的概念有了較好的理解和掌握�；顒又械膶嵨锖陀螒颦h(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動幼兒的積極性，但在引導(dǎo)幼兒用相反詞造句時，部分幼兒還存在一定困難，需要在今后的語言活動中加強練習(xí)。
幼兒園托班《相反日》語言活動教案 5
一、活動目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒理解相反的概念，能說出常見的相反詞。
通過游戲和活動，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
激發(fā)幼兒對相反現(xiàn)象的興趣，體驗語言活動的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
準(zhǔn)備相反的實物或圖片，如大球和小球、長繩子和短繩子、高凳子和矮凳子等。
制作相關(guān)的 PPT 課件，包含相反的場景和物品。
準(zhǔn)備一些獎勵小貼紙。
三、活動過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
教師展示一個大球和一個小球，引起幼兒的注意。
提問：“小朋友們，看看老師手里拿的.是什么？它們有什么不一樣？”引導(dǎo)幼兒說出“大”和“小”。
引出活動主題“相反日”，告訴幼兒今天我們要一起學(xué)習(xí)很多相反的東西。
�。ǘ┱归_部分
利用 PPT 展示不同的相反場景和物品，如白天和黑夜、胖瘦的人、快慢的車等，讓幼兒觀察并說出它們的相反之處。
教師拿出準(zhǔn)備好的實物或圖片，如長繩子和短繩子、高凳子和矮凳子等，讓幼兒親自比較和感受，加深對相反概念的理解。
例如，讓幼兒拿著長繩子和短繩子，說一說哪個長哪個短。
組織幼兒進(jìn)行“相反詞大比拼”的游戲，教師說出一個詞，幼兒快速說出它的相反詞，說得又快又準(zhǔn)的幼兒可以得到小貼紙獎勵。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
教師總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)相反詞的概念。
鼓勵幼兒在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)更多的相反現(xiàn)象。
四、活動延伸
在語言區(qū)投放一些相反詞的卡片，供幼兒自主學(xué)習(xí)和游戲。
讓幼兒回家和家長一起尋找家里的相反物品，并說給家長聽。
五、活動反思
在活動中，幼兒對相反的概念有了初步的理解，但在游戲環(huán)節(jié)中，部分幼兒反應(yīng)較慢，需要在今后的活動中加強練習(xí)。同時，可以增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓幼兒更加積極地參與到活動中來。
幼兒園托班《相反日》語言活動教案 6
一、活動目標(biāo)
感知生活中常見的相反現(xiàn)象，理解相反的含義。
能夠根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己對相反詞的理解。
培養(yǎng)幼兒的思維敏捷性和語言表達(dá)能力。
二、活動準(zhǔn)備
收集各種相反的物品，如粗細(xì)不同的鉛筆、大小不同的杯子、厚薄不同的'書等。
制作相反詞卡片，如“上”和“下”、“多”和“少”、“開”和“關(guān)”等。
準(zhǔn)備音樂《找朋友》。
三、活動過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
播放音樂《找朋友》，幼兒跟隨音樂自由舞蹈，當(dāng)音樂停止時，教師說：“今天我們來找一找相反的朋友�！�
展示收集的相反物品，如粗細(xì)不同的鉛筆，引導(dǎo)幼兒觀察并說出它們的不同。
（二）展開部分
教師拿出相反詞卡片，向幼兒介紹相反詞的概念，如“上”的相反詞是“下”，“多”的相反詞是“少”等。
讓幼兒分組，每組幼兒選擇一張卡片，然后通過動作或語言來表現(xiàn)卡片上的相反詞，其他組的幼兒猜測。
例如，拿著“高”和“矮”卡片的幼兒，可以一個站得高高的，一個蹲得矮矮的。
進(jìn)行“相反詞接龍”游戲，教師先說一個相反詞，如“胖”，然后請幼兒接著說一個“胖”的相反詞“瘦”，依次類推。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
教師與幼兒一起回顧今天學(xué)習(xí)的相反詞。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)相反的現(xiàn)象和詞語。
四、活動延伸
在美工區(qū)提供材料，讓幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)相反現(xiàn)象的圖畫。
在戶外活動時，組織幼兒進(jìn)行相反動作的游戲，如向前跑和向后跑。
五、活動反思
本次活動通過多種形式讓幼兒感知相反詞，幼兒參與度較高。但在活動中，對于一些較難理解的相反詞，如“里”和“外”，需要更多的實際例子幫助幼兒理解。在今后的活動中，應(yīng)注重根據(jù)幼兒的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。
幼兒園托班《相反日》語言活動教案 7
一、活動目標(biāo)
學(xué)習(xí)常見的相反詞，增強語言詞匯量。
能夠運用相反詞進(jìn)行簡單的對話和描述。
培養(yǎng)幼兒的逆向思維和創(chuàng)造力。
二、活動準(zhǔn)備
相反詞拼圖若干組。
故事《小兔子的相反日》。
三、活動過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分
教師講述故事《小兔子的相反日》，激發(fā)幼兒的興趣。
故事梗概：小兔子過了一個相反日，它早上不是起床而是睡覺，出門不是向前走而是向后走，吃飯不是用勺子而是用手抓，小朋友們覺得很奇怪。
提問幼兒：“小兔子在相反日做的事情和平時有什么不一樣？”引導(dǎo)幼兒思考相反的概念。
�。ǘ┱归_部分
教師出示相反詞拼圖，讓幼兒嘗試拼出完整的相反詞，如“左”和“右”、“前”和“后”等。
組織幼兒進(jìn)行“我說你做”的游戲，教師說一個相反詞，如“快”，幼兒則做出慢的動作；教師說“高”，幼兒則蹲下表示矮。
引導(dǎo)幼兒用相反詞描述身邊的事物，如“這個蘋果大，那個蘋果小”。
（三）結(jié)束部分
教師對活動進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)相反詞在生活中的`運用。
讓幼兒回家后和家長分享今天學(xué)到的相反詞。
四、活動延伸
在閱讀區(qū)投放有關(guān)相反詞的繪本，供幼兒閱讀。
在建構(gòu)區(qū)，讓幼兒用積木搭建出高和矮、長和短不同的建筑物。
五、活動反思
活動中幼兒對拼圖和游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在描述事物時，部分幼兒還需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。在后續(xù)的活動中，可以提供更多的實際場景，幫助幼兒鞏固相反詞的運用。
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