幼兒園小班凸透鏡教案

時(shí)間：2021-11-25 09:43:27 幼兒園教案我要投稿

幼兒園小班凸透鏡教案

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園小班凸透鏡教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園小班凸透鏡教案

　　幼兒園小班凸透鏡教案 1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過教學(xué)使學(xué)生知道凸透鏡有成像的作用、成像的規(guī)律及生活中的應(yīng)用；

　　2、在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動探求的精神、方法，動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納概括能力和創(chuàng)造性性思維的形成；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動探求的習(xí)慣，與人合作的科學(xué)態(tài)度，辨證的看待客觀事務(wù)的變化及變化規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡有成像的作用及成像規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自行探究凸透鏡成像的規(guī)律。

　　教學(xué)用具：凸透鏡、蠟燭、火柴、紙屏、投影儀、相機(jī)等。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　認(rèn)識凸透鏡：

　　【設(shè)疑】：放大鏡有什么作用？

　　【探究】：1、放大；2、聚光

　　【發(fā)現(xiàn)】：放大鏡根據(jù)折射原理制成的。

　　【設(shè)疑】：放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？

　　【探究】：摸一摸、看一看

　　【發(fā)現(xiàn)】：中間厚邊緣薄、透明----凸透鏡（板書課題）

　�。ǔ鍪痉糯箸R）

　　這是什么？誰知道它有什么作用？

　�。ㄓ蟹糯蟮淖饔�。）

　　請學(xué)生到前邊來做個(gè)實(shí)驗(yàn)（給學(xué)生放大鏡和一本書）試著把書上的字放得最大。

　　[學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)]

　　放大鏡還有什么作用？

　　（有聚光的作用。）

　　（板書：·）

　　放大鏡是根據(jù)什么原理制成的？

　�。ü獾恼凵湓碇瞥傻�。）（在圖下板書：折射）

　　再來看看放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？摸摸、看看。

　�。ǚ糯箸R的鏡片中間厚，兩邊薄。）

　　還有什么特點(diǎn)？

　�。ㄧR片是透明的。）

　　我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書：凸透鏡）這節(jié)課我們就來研究關(guān)于凸透鏡的知識。（出示放大鏡）這叫什么？

　�。☉�(yīng)該叫凸透鏡。）

　　放大鏡就是凸透鏡。它有什么作用？是根據(jù)什么原理制成的？

　�。ǚ糯�、聚光的作用。是根據(jù)光的折射原理制成的。）

　　二、認(rèn)識凸透鏡有成像作用：

　　【設(shè)疑】：看看凸透鏡，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　【探究】：（學(xué)生創(chuàng)造性的探究）

　　【發(fā)現(xiàn)】：通過凸透鏡看到的物體倒過來了。

　　凸透鏡還有什么作用呢？

　�。茏屛矬w倒過來。）

　　你是怎樣做的？

　�。ㄉ痉叮�

　　大家都來做一做、看一看。你看到了什么現(xiàn)象？

　�。ㄉ�1：我看見老師倒過來了。生2：前面的同學(xué)也倒過來了。）

　　是人倒過來了嗎？現(xiàn)在你再看，人是倒著的嗎？放下凸透鏡再觀察，想想通過凸透鏡看到的是什么？

　�。ㄍㄟ^凸透鏡看到的是物體的像。）

　　那么這叫凸透鏡的什么作用？

　�。ㄍ雇哥R能使物體成像。）

　　認(rèn)識凸透鏡如何成像：

　　【探究】：讓蠟燭火焰的像出現(xiàn)在紙屏上

　　【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏在一條直線上且高度相同。

　　【創(chuàng)造】：學(xué)生不同的擺放都能成像

　　【設(shè)疑】：像的大小與火焰的關(guān)系？

　　（反復(fù)探究）

　　【發(fā)現(xiàn)】：像有時(shí)大，有時(shí)小。

　　用凸透鏡、蠟燭、白紙做實(shí)驗(yàn)，讓蠟燭的像出現(xiàn)在白紙上，自己做做看。

　�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)）

　　大家是怎樣做的？請這一桌的同學(xué)到前邊來做一做。

　　（巡視過程中錯誤的代表）

　�。▋缮鰧�(shí)驗(yàn)，紙上無像）

　　能不能自己想個(gè)辦法。

　�。ㄉ淖兺雇哥R、白紙、蠟燭之間的位置關(guān)系，在紙上得到蠟燭火焰的像

　　給大家講講你們是怎么做的？

　　（凸透鏡、蠟燭和紙的高度得相同才行，而且凸透鏡、蠟燭、白紙得在一條直線上。）

　　我們按這個(gè)辦法再來實(shí)驗(yàn)，同時(shí)我們把白紙叫做“紙屏”，看看在紙屏上得到的蠟燭火焰的像有什么特點(diǎn)？

　�。ㄉ鷮�(shí)驗(yàn)）

　　匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。ㄉ�1：在紙屏上得到了蠟燭火焰的像。生2：我們在紙屏上得到了蠟燭火焰的像還是倒立的。）

　　凸透鏡能使物體成像，而且成倒像。

　�。ò鍟和雇哥R使物體成倒像）

　　認(rèn)識凸透鏡的成像規(guī)律：

　　【設(shè)疑】：你對這個(gè)發(fā)現(xiàn)有什么問題？

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑）

　　【探究】：反復(fù)實(shí)驗(yàn)，尋求規(guī)律

　　【發(fā)現(xiàn)】：與蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置有關(guān)

　　【探究】：學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)、參與板書，進(jìn)一步探究

　　【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置之間的辨證關(guān)系

　　【創(chuàng)造】：學(xué)生參與圖文結(jié)合的板書形成

　　到底通過凸透鏡得到的像比蠟燭火焰是大還是�。课覀冊賮碜鲎隹�，像的大小與什么有關(guān)？

　　（生實(shí)驗(yàn)，師巡視并指導(dǎo)）

　　誰到前邊來邊實(shí)驗(yàn)邊匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。ㄑ菔井�(dāng)凸透鏡離蠟燭近時(shí)，像就大，離紙屏近時(shí)像就�。�。

　　那請你再說說什么條件下成大像？

　�。ó�(dāng)凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠(yuǎn)時(shí)在紙屏上得到大像。）

　　那在什么條件下成小像哪？

　�。ó�(dāng)凸透鏡離蠟燭遠(yuǎn)、離紙屏近時(shí)在紙屏上得到小像。）

　　那就請同學(xué)們再來做做看是不是這樣？

　�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師巡視）

　　誰再來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

　　生1：

　　生2：

　�。ò鍟寒�(dāng)凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠(yuǎn)時(shí)在紙屏上得到放大的像。

　　當(dāng)凸透鏡離蠟燭遠(yuǎn)、離紙屏近時(shí)在紙屏上得到縮小的像。）

　　認(rèn)識凸透鏡的應(yīng)用：

　　【設(shè)疑】：凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用有什么？

　　【創(chuàng)造】：

　　1、用照相機(jī)拍攝同一景物成一大一小兩個(gè)像；

　　2、利用投影儀成大小不同的像；

　　3、能解釋凸透鏡成像規(guī)律在生活中的其他應(yīng)用。

　　這就是凸透鏡成像的規(guī)律。大家想一想，什么地方用到了凸透鏡成像的規(guī)律？你能具體地說一說嗎？

　　（照相機(jī)就用到鏡頭就是凸透鏡，被攝的物體相當(dāng)于蠟燭，底片就相當(dāng)于紙屏。）

　　（我們教室里的投影儀也用到了凸透鏡成像的規(guī)律。）

　　請你到前邊給大家講講。（生講解）你能讓屏幕上的像變大嗎？

　　（可以讓凸透鏡離投影片近些，也可以讓投影儀離屏幕遠(yuǎn)點(diǎn)。（邊說邊做）

　　有興趣的同學(xué)可以在課后自己制作“土相機(jī)”。《凸透鏡》

　　幼兒園小班凸透鏡教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、笔雇瑢W(xué)知道凸透鏡有成像的作用，成像有一定的規(guī)律，初步了了解凸透鏡的應(yīng)用。

　�、彩雇瑢W(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，通過制作土照相機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)的制作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、米尺、半透明白紙、直徑不等的較長紙圓筒、透明膠（漿糊）等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　�、睅煟撼鍪痉糯箸R，觀察放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？

　�、采褐虚g凸起，中間厚，邊緣薄，能透光等等。

　　師：（小結(jié)板書）放大鏡的鏡片中間厚、邊緣薄，能透光，這種鏡片叫凸透鏡。（也就是說放大鏡就是凸透鏡，在科學(xué)上用得更多的是凸透鏡這個(gè)名稱，因?yàn)檫@個(gè)名稱更形象具體。教師連線強(qiáng)調(diào)凸透鏡的結(jié)構(gòu)特征。）

　　反思：此處的連線強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)對凸透鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)刻骨銘心。

　�、硯煟和雇哥R有哪些作用？

　　生：有放大作用，還有聚光作用。

　　師：凸透鏡除了有聚光和放大的作用外，還有什么作用呢？今天來繼續(xù)研究凸透鏡。

　　二、新授

　�、胖笇�(dǎo)同學(xué)認(rèn)識凸透鏡的成像作用。

　�。脸醮螌�(shí)驗(yàn)感知。

　　師：（提實(shí)驗(yàn)要求）待會兒我們要做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小組有６個(gè)凸透鏡，每個(gè)同學(xué)手持凸透鏡，手臂伸直，眼睛透過凸透鏡看窗外物體（教師事先在每個(gè)窗臺放一盆美麗的鮮花），你發(fā)現(xiàn)了什么？可要仔細(xì)觀察喲！老師宣布開始實(shí)驗(yàn)。

　　生：同學(xué)實(shí)驗(yàn)

　　師：巡視指導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我看到窗臺上的花是倒立的，我看到外面的樓房是倒立的而且縮小了……

　�。略俅螌�(shí)驗(yàn)感知：

　　師：剛才大家觀察仔細(xì)，真不錯！光能不能透過凸透鏡把窗外的景物的像映到白紙上呢？教師示范，讓同學(xué)們試一試。

　　生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看到像映在白紙上感到驚奇。

　　師：你是怎樣做的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我移動白紙，外面的物體能透過凸透鏡在白紙上成像；物體通過凸透鏡映在白紙上的像是倒立的，像比物體縮小了；移動白紙時(shí)，映到白紙上的像有時(shí)清晰，有時(shí)模糊，白紙?jiān)谝粋€(gè)地方像最清晰……

　　師：講解物體的像能映在白紙上的我們叫做實(shí)像。通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道凸透鏡還有什么作用呢？

　　生：成像作用。

　　師：（板書）凸透鏡有成像作用。

　　⑵指導(dǎo)同學(xué)探究凸透鏡成像的規(guī)律。

　　師：通過上面的實(shí)驗(yàn)大家知道凸透鏡有成像作用，它成的像是不是一直是倒立的呢？剛才大家只得到了縮小的像，能不能得到放大的像呢？等會兒我們要繼續(xù)用點(diǎn)燃的蠟燭的火焰當(dāng)物體進(jìn)行研究，看你能發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像到底什么規(guī)律？下面提實(shí)驗(yàn)要求：

　　反思：此處教師設(shè)疑，節(jié)約了時(shí)間。應(yīng)該讓同學(xué)自身提出問題，即使多花點(diǎn)時(shí)間，但能培養(yǎng)同學(xué)的提問能力和問題意識，更能體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

　　①介紹分組資料：蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、米尺等。

　�、谟捎趯�(shí)驗(yàn)用了點(diǎn)燃的蠟燭，要注意平安，防止燒了東西。

　�、巯灎T、紙屏要放在凸透鏡的兩側(cè)，并使它們基本在一條直線上，高度基本一致。

　�、芙處熓痉叮簩�(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的成像指的是最清晰的像，放大或縮小的像各丈量三次就行了，模糊的像我們不作研究。

　�、菀苿右⒁忭樞�，凸透鏡不動，先動蠟燭（距凸透鏡由近和遠(yuǎn)），再動紙屏，紙屏每次由近和遠(yuǎn)離開凸透鏡，直到紙屏上形成清晰的像為止。

　�、薷餍〗M要注意協(xié)作，不亂搶，由組長布置，兩人做成像實(shí)驗(yàn)，兩人丈量，兩人記錄，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律由小組討論再填寫。師宣布開始做實(shí)驗(yàn)。

　　生：小組互助協(xié)作做實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

　　師：分小組匯報(bào)，你小組發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我小組發(fā)現(xiàn)凸透鏡成的（實(shí)）像都是倒立的；我小組發(fā)現(xiàn)當(dāng)凸透鏡距紙屏遠(yuǎn)，距物體近時(shí)，就能形成放大的像；我小組發(fā)現(xiàn)當(dāng)凸透鏡距紙屏近，距物體遠(yuǎn)時(shí)，就能形成縮小的像……

　　師：適時(shí)板書

　　反思：實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的設(shè)計(jì)為同學(xué)集中探究凸透鏡在什么情況下成放大的像，什么情況下成縮小的像指明了方向，突出了重點(diǎn)；丈量欄目，培養(yǎng)了同學(xué)用實(shí)事數(shù)據(jù)說話的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度。然而，這個(gè)報(bào)告單也限制了同學(xué)的發(fā)散思維，教師設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)加上探究的余地，讓優(yōu)勝組對什么時(shí)候成相等的像、什么時(shí)候不能成像也能進(jìn)行探究。

　�、侵笇�(dǎo)同學(xué)研究土照相機(jī)是怎樣工作的？

　　師：前面我們通過實(shí)驗(yàn)知道了凸透鏡在成像作用，并探究出凸透鏡成像的規(guī)律。下面我們每個(gè)組用凸透鏡來制作一臺土照相機(jī)，然后觀察使用。介紹資料，用一個(gè)制作好的土照相機(jī)示范講述制作要求：把兩個(gè)圓盒子套在一起，外盒口安上一個(gè)凸透鏡，內(nèi)盒口蒙上一層半透明紙，使凸透鏡能隨其中一個(gè)盒子的拉伸等動作而一起前移或后退。

　　生：同學(xué)制作，制作后觀察使用土照相機(jī)。

　　師：你是怎么觀察、使用的.？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我用外盒的凸透鏡對著物體，拉動內(nèi)盒，在內(nèi)盒的紙屏上可以得到物體的倒立的像，而且這個(gè)像可通過調(diào)節(jié)物體、凸透鏡、紙屏三者之間的距離放大或縮小，我發(fā)現(xiàn)土照相機(jī)是利用凸透鏡成像原理工作的……

　　反思：制作使用土照相機(jī)這一活動，教師提供有結(jié)構(gòu)的資料，讓同學(xué)輕易就嘗到勝利的愉悅，激發(fā)了同學(xué)的積極性和求知欲，使同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，應(yīng)用鞏固了知識，收到了事半功倍的效果。

　　師：土照相機(jī)與小孔成像的裝置有什么不同？有什么相同？

　　生：（不同）小孔成像的裝置里物體通過小孔而成像，而土照相機(jī)則是通過凸透鏡而成像。（相同），它們都可以成倒立的像，并且像能擴(kuò)大或縮小。

　　師：通過凸透鏡看到的像與平面鏡看到的像有什么不同？

　　生：同平面鏡成像相比，凸透鏡成的是倒立的，并且可以得到放大或縮小的像；而平面鏡成的是正立的，與實(shí)物大小相等的。

　　反思：通過土照相機(jī)與小孔成像、凸透鏡成像與平面鏡成像的橫向?qū)Ρ�，拓展了知識網(wǎng)，使所學(xué)知識更系統(tǒng)化。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　師：出示真照相機(jī)，讓同學(xué)推測照相機(jī)怎樣工作的？

　　生：利用凸透鏡成像的原理工作的。

　　師：怎樣用照相機(jī)照全身人像？怎樣照半身人像？

　　生：當(dāng)照相機(jī)離人比較遠(yuǎn)時(shí)，能照全身人像。當(dāng)照相機(jī)離人比較近時(shí)，能照半身人像。

　　師：你知道生活中還有哪些地方用到凸透鏡？

　　生：顯微鏡、攝像機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、老花眼鏡的鏡片……

　　師：這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑問？

　　生：凸透鏡有成像作用；凸透鏡成的像是倒立的；當(dāng)凸透鏡距物體近，距紙屏遠(yuǎn)時(shí)形成放大的像；當(dāng)凸透鏡距物體遠(yuǎn)，距紙屏近時(shí)，形成縮小的像。為什么凸透鏡成的像是倒立的？……

　　總評：本課教學(xué)層次清晰，同學(xué)在由淺入深的活動中，積極觀察、考慮、概括、交流、傾聽，多種感官一齊融入到課堂中，他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、歸納概括能力、制作能力、協(xié)作能力等都得到了很好的培養(yǎng)。在探究成像規(guī)律時(shí)，假如讓同學(xué)自身提出問題，再分析問題、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題，那么效果會更好、更完美。

　　板書設(shè)計(jì)：凸透鏡

　　放大鏡的鏡片邊緣薄，中間厚，能透光，人們把這種鏡片叫做凸透鏡。

　�、欧糯�

　　作用⑵聚光①凸透鏡成的(實(shí))像是倒立的；

　�、浅上褚�(guī)律②當(dāng)凸透鏡距物體近，距紙屏遠(yuǎn)時(shí)，形成放大的像；

　　當(dāng)凸透鏡距物體遠(yuǎn)，距紙屏近時(shí)，形成縮小的像。

　　應(yīng)用：照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、攝像機(jī)、老花眼鏡的鏡片等。

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