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10以內的數幼兒園數學教案（通用11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的10以內的數幼兒園數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
10以內的數幼兒園數學教案 1
教育目標：
1、正確認讀10以內的數字
2、學習按順序觀察的方法
3、遇到困難樂于動腦筋想辦法
教學內容：
A組：游戲：找數字（選自《快樂家園》）
B組：游戲：有趣的數字
教學形式：
小集中活動
根據幼兒的能力水平和教材的難易程度，將幼兒分為A、B兩組，兩組活動同時進行。
教學準備：
A組：活動前請小朋友將圖卡上的電話剪下來，自制圖片；1——10的數字卡片一套；268、470、146等大數卡一套；
漂亮的摸盒一個。
B組：1——10規(guī)范數字卡片一套，擬人化數字卡片一套，由數字組合成的魔術師頭像畫一張，畫有1——10個物體的圖片一套。
教學過程：
A組：
1、激趣：出示數卡，認讀數字1——10。并請幼兒說一說在日常生活中我們在哪些地方能看到數字，引導幼兒對數字發(fā)生興趣。然后出示數字卡片，268、470、146等，邊將卡片貼在墻上邊請幼兒認讀。
2、促思：電話機上有哪幾個數字？請幼兒找一找這部電話上少了哪三個數字，把它們連起來念一念，看一看墻上哪一張卡片是電話中缺少的數字卡，解決教學重點。
3、導學：游戲：摸盒找數字。每個幼兒每次從盒中任意摸出一張電話卡片，并在墻上找相應的數卡，答對者再摸一張。游戲可反復進行，以此完成教學重點，增強游戲的趣味性。教師觀察幼兒活動情況，了解幼兒思維方法及其在活動中遇到的.困難，適時指導，突破難點。
4、活動小結（略）。
B組：
1、認識書寫規(guī)范的數字。看一看，數一數，每張圖片上的物體用數字幾來表示，請幼兒找出相應的數字卡片（規(guī)范的。）并請幼兒想一想這幾個數字長得像什么？
2、找一找1——10還少哪些數字？先請幼兒憑著自己的記憶找，若找不到可請幼兒閉眼，教師慢慢地念已出現的數字，幫助幼兒找到空缺的數字。重點區(qū)分“6”和“9”，并找出10和其它數字的不同，強調1在前，0在后。
3、認識擬人化的數字，幫助幼兒形象記憶每個數字的外形特征。
4、辨別書寫不規(guī)范和擺放不規(guī)則的數字，提高幼兒的辨別能力�！鞍堰@些數字靠在一起，你們看變成了什么？找一找魔術師身上都有數字幾？這些數字是魔術師的什么？”引導幼兒按順序觀察，大膽想象。
5、活動小結（略）。
10以內的數幼兒園數學教案 2
活動目標：
1.學習10以內的連加，感知減法算式表達的數量守恒關系。
2.嘗試運用正確的詞匯表達圖意并進一步理解減法的實際意義。
3.體驗成功的樂趣，增強自信心。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
活動準備：
知識經驗：
幼兒已掌握10的組成。
物質材料：
PPT，鑰匙題卡，門
活動過程：
一、玩一玩游戲，復習10的組成。
二、看一看PPT，學習10的加法。
師：經過大家的.努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？(不在)看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發(fā)吧！
(1)師：你們看前面山有蝴蝶，誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思？(圖，先2有只蝴蝶在草地上，在來了3只、后面有來了5只蝴蝶，一共有10只蝴蝶)
(2)師：誰能列一道連加算式題？(2+3+5=10)
(3)師：我們一起到前面去看看吧！誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思？(有2只藍色的鴨子河里，有6只黃色的鴨子草地，后面有來了2只大鴨子，圖上一共有10只鴨子)
(4)師：誰能列出一道加法算式？(2+6+2=10)
(5)師：走的好累呀，我們到樹底休息一會吧！看，蘋果呀！有三棵蘋果樹、左邊有蘋果樹有3個、中間4個右邊有3個。
(6)師：誰能列一道算式來表示這幅圖的意思？(3+4+3=10)
(7)師：前面到沙灘了，你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎？
(沙灘有8只大烏龜、草地有1只烏龜、后面有來了一只烏龜)8+1+1=10
三、游戲活動：送數字寶寶回家
(1)師：看，是灰太狼，聽聽他會說些什么呢？想要進去，先回答我的問題！我這兒有些數字寶寶找不到家了，請你們送他們回家！
(2)師：你們愿意接受灰太狼的挑戰(zhàn)嗎？
四、玩一玩游戲，復習10連加
教學反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
10以內的數幼兒園數學教案 3
活動目標：
1、使幼兒熟練掌握10以內數的順序，培養(yǎng)思維的可逆性。
2、使幼兒能不受物體顏色、大小、空間位置的影響，正確認識10以內的數，理解數的守恒。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備：
準備同數異形、同數不同排列的圖片。幼兒每人小丑圖片10張，數字卡片1~10，不同方向的標記卡片各一張。
活動過程：
1、教師講解方向標記的含義，并向幼兒交代活動規(guī)則。
2、幼兒動手操作。
（1）讓幼兒按方向標記卡片所示的排序方向分別根據小丑衣服扣子數目從少到多或從多到少排列，排完后把相應的數字卡片擺在小丑的腳下。
�。�2）幼兒擺好后說出排序規(guī)律，是從少到多，還是從多到少。教師提問：藍衣服小丑有幾個紐扣？黃衣服小丑有排到第幾？紅衣服小丑為什么排在他后面？
3、教師引導幼兒觀察數的守恒圖，比較圖內兩組物體的數目是不是一樣多。
�。ㄓ械臄盗坎煌�，但占據的空間一樣；有的顏色不同，大小不同排列不規(guī)則）要求幼兒能排除各種因素干擾，正確認識數目。
活動反思：
本節(jié)課教學結構合理，幼兒興趣，培養(yǎng)了幼兒手、口一致的數數，并復習數字1—10。通過讓幼兒數出皮球的個數，在下圖涂出出相對應的數量并圈出正確的數字這個過程，使幼兒學習數量的`對應，感知把具體的量抽象成數的過程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點，就是有個別幼兒還不會點數的，要加強數數的能力了。
10以內的數幼兒園數學教案 4
教學內容：
教科書第64～65頁及練習九的第1～3題。
教學目標：
1.引導學生經歷認識10的過程，發(fā)展學生的數感。
2.學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3.培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
教學重點：
學生能正確數出數量是10的物體的個數，會讀、會寫數字。
教學難點：
學生會正確書寫數字10。
教具、學具準備：
電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計：
一、激趣導入
老師請大家猜一猜。
a.有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？
b.能與0做鄰居的又是誰？
c.在我們所學過的數字中誰？
d.故事：9知道它可驕傲了，它對1～8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？
學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯合起來，站在一起組成“10”，10比9大。
二、探究新知
關于數“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯系？如果你一旦掌握了它的數學知識，就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎？
1.學習10的含義及10以內數的順序。
a.做與10有關的一個動作，或說一句話。
我們的身邊或我們生活中與10有關的`奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？
師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。
b.做排隊游戲。
請小朋友們數數第一排有幾個人？(8人)
(老師站進去)現在有幾個人？(9人)
如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？
數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？
2.10的位置與大小。
a.尺子上的數字。
同學們經常用到尺子，請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么？
讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數都大。
師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)。
請同學把空格中的數字補上。(引導學生用多種形式數10以內的數，既能熟練地從1順著數到10，又能從10倒著數到1)
b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。
10>( )
反過來
( )<10
c.完成課本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法。
看屏幕回答問題。
10根小棒里有幾個1根？
把10個1根捆成1捆，就是多少個10？
1個10在格上書寫時(10要占兩格)左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學過的單個的1表示的數相同嗎？為什么？
在第65頁的田字格練習寫10。
4.10的分與合。
a.情境引入(課件演示)。
有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？
b.想一想，有幾種分法？也可以(用學具代替飲料)親自動手擺一擺。
說一說你是怎么分的？
c.匯報不同的分法。(特別重視學生從一組組成想到另一組組成。為減輕負擔，要防止死記硬背)
根據匯報把分的結果通過點擊，在屏幕上出現。
d.上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數學問題很有好處。
你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。
e.游戲：組成10。
師生互動。
教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。
生生互動。
同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。
三、演練提高
1.練習九的第1題。
2.練習九的第2題。
學生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。
學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
四、總結拓展
1.學生對本課內容進行反思小結。
今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？
2.質疑：誰有什么問題，可以提出來。
3.教師對全課進行小結。
4.聰明題。
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
6 4 0 8
8 7 5 5
2 1 9 3
1 5 0 7
課后小記：
學生第一次寫兩個數字組成的數，學寫中協調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。
10以內的數幼兒園數學教案 5
活動目標：
1、學習按指定的方向和序數找出相應的物體并涂色。
2、能按指定的方向，用數數的方法確定序數
3、培養(yǎng)幼兒的思維能力，觀察力
4、體驗數學集體游戲的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
活動準備：
1、1——10的數字、方向卡
2、動物圖片
3、圖形（圓形、三角形、正方形）各若干
4、幼兒操作卡片，蠟筆
活動過程：
一、復習1—10的數字師：今天劉老師帶來了可愛的數字寶寶，看，他們是誰生：齊說出1—10的數字師：數字寶寶可想和大家玩游戲了，你們喜歡嗎？
師：看誰表現最好，就把數字寶寶發(fā)給誰（分發(fā)卡片）請小朋友按從小到大的順序排好，看誰又對又快
二、檢查幼兒的操作并表揚幼兒
三、師：小朋友真聰明，老師特別喜歡你們，老師帶來了一些可愛的小動物，看！他們有誰？
生：小兔、小狗、小雞、小鴨……師：請你數一數一共有幾只動物生：……師：誰能說出按箭頭方向數，排第一的是什么……師：一直數下去第六個是什么動物？
生：……師：誰可以說一說小雞排第幾？
四、小結：
師：小朋友我們數物品或數字時，先要看從哪里數，排第幾個是什么。
五、出示圖片：
1、請幼兒觀察并說說有什么？一共有幾個？
2、請幼兒根據箭頭的方向數過去第⑤個是什么，并在下面圈出相應的物品。
3、小結：圈東西時，先看清楚從哪里數起，再看要找第幾個，最后把它圈出來。
六、出示圖形：請幼兒觀察并涂上相應的顏色
1、先請幼兒看看有什么顏色的圖形，數數有幾個？
2、請幼兒根據箭頭的方向數過來，排第④個是什么顏色的圖形，并在下圖涂上相應的顏色
3、叫一位幼兒出來操作，其他幼兒做練習
4、檢查并小結八、檢查作業(yè)
教學反思
本主題活動的關鍵總體目標是了解1—10 的序數，學習明確物體在序列中的部位和把握序數詞，會用幾名精確地表明物體在序列中的部位，充分考慮序列是多種多樣的`，序列的方位并不是固定不動的，課堂教學中，我開展一些序數轉變方法，如：
1、分辨排序方式不一樣的“序列”如：橫直排的，豎向排的，
2、從不一樣的方位確定序數，如：從左往右是幾名？從右到左是幾名？從上向下上幾名？從下向上是幾名？
3、確定同類型物體的序列，哪一個物體排幾名？
4、在轉變的場景中確定序數，如明確了序列中物體的序數后，轉換序列中的物體，再認一認轉換后的物體排幾名？那樣做既有益于產生序數的定義，也有益于發(fā)展趨勢兒童邏輯思維的協調能力。全部主題活動，兒童從始至終維持了深厚的興趣愛好，老師與她們相互參加，具有了導向性輔助的功效。這節(jié)課教學工具充分準備，游戲體驗、挑戰(zhàn)性強，課堂氛圍活躍性，充足激起了兒童學習主動性。
10以內的數幼兒園數學教案 6
活動目標：
1、初步理解單數和雙數的意義，能區(qū)分10以內的單、雙數。
2、復習鞏固對1—10序數的認識。
3、培養(yǎng)小朋友的判斷、分析能力。
4、提高數數的興趣和積極思維的能力。
5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動準備：
1、教具：1—10面小紅旗、數字卡片各一套，1—10的圓點卡片一套（圓點均勻兩兩排列）。
2、學具：1—10的數字卡片各一套，小事子各10顆。
活動過程：
一、復習10以內的數。
1、教師出示小紅旗任意幾面，小朋友很快說出其數量。
2、教師出示任意數字卡片，小朋友能擊出相應次數的`掌聲。
3、教師出示任意一圓點卡片，教師能踏出相應次數的腳步聲。
二、學習區(qū)分單、雙數。
1、用磁性小棋子在黑板上貼出六行棋子，分別貼出1個、2個、3個、4個、5個、6個，啟發(fā)小朋友說出各行棋子的數量，并請一名小朋友在各行的下面寫出相應的數字。
2、（1）師問："小朋友們，想一想，怎樣把各行的棋子兩兩排隊？誰能上來演示一下？"（2）引導小朋友觀察并說出："哪些數兩兩排隊后剩下一個？哪些數兩兩排隊后沒有剩余？"小結：兩兩排隊后，有一個單獨的，表示這些棋子數量的數叫單數。兩兩排隊后，沒有剩下的，表示這些數量的數叫雙數。
3、全體小朋友操作小石子。
教師分別報出7、8、9、10這幾個數，小朋友按每次所報的數取出相應數量的小石子，然后進行兩兩排隊。引導小朋友說出7、8、9、10是單數還是雙數。
4、出示1—10的圓點卡片，按順序排列。
引導小朋友觀察、分析、討論說說10以內數中哪些是單數，哪些是雙數。
三、練習區(qū)分單、雙數。
1、小朋友操作1—10的數字卡，按單數、雙數分成兩組，比比看誰分得快。
2、教師指出（或說出）任一數，小朋友口頭回答是單數還是雙數。
3、教師報單、雙數，小朋友舉出任一單（雙）數的數字卡。
4、玩"抱單躲雙"的游戲。
教師出示數字卡片，小朋友判斷該數為單數或雙數。是單數則雙手遮住臉部，頭自然下垂作躲避狀；是雙數則雙手在胸前抱住。
四、指導小朋友做教材第一頁練習。
1、先數一數每幅圖中的物體由多少個，然后在空格里畫出相應數量的圓點。
2、觀察圖形的數量，是單數的畫上"ⅹ"，是雙數的畫上"√"。
五、欣賞數字歌。
"1"像鉛筆細又長，"2"像小鴨水上游。
"3"像耳朵聽聲音，"4"像小旗迎風飄。
"5"像稱鉤稱東西，"6"像豆芽咧嘴笑。
"7"像鐮刀割青草，"8"像麻花擰一道。
"9"像勺子能盛飯，"10"像雞蛋做蛋糕。
活動延伸：
玩"翻紙牌"游戲。將1——10的數字卡片和圓點卡片扣在桌子上，兩個小朋友玩，開始各自分別認清單數一方或雙數一方，然后輪流翻牌，翻出的數字或圓點數量為單（雙）數的，牌為主方，牌多一方為勝。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。剛開始，我用了分禮物導入，先讓幼兒對10以內的數有一個初步的認識。這個方法還不錯，幼兒都能跟上我的節(jié)奏。接下來我出示了事先準備的小圓點，讓幼兒玩擊鼓游戲，幼兒也基本上都能擊正確。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，見得幼兒對看圖片數圓點還是感興趣的。較好地達到了預期設計的活動目標。
10以內的數幼兒園數學教案 7
設計意圖：
對大班幼兒的小朋友來說，1到10的數字都是認識的，但是對1到10的相鄰書來說不是和認識，如2的相鄰數是1和3等等，為了學習10以內各數的相鄰數，以此來培養(yǎng)幼兒的專注力和想象里和交往能力。
活動目標：
（1）了解10以內數字的相鄰關系。
�。�2）通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣，在游戲互動中學習。
活動過程：
（一）創(chuàng)設情景，引起幼兒興趣，理解相鄰數的關系。
師：你們知道什么叫鄰居嗎？你們旁邊的兩個朋友是你的鄰居，請小朋友們說你旁邊的鄰居是誰好嗎？（幼兒互相說）
�。ǘ┮龑в變赫J識相鄰數。
1、小朋友們有鄰居，數字寶寶也有鄰居呢，今天，我們除了客人老師外，還有一些數字寶寶也來了，我們來看看，他們是誰？（出示大數片1—10）。數字寶寶是好朋友，他們都住在數字國王買的新房子里，我們來看看他們的新房子吧。
2、（展示房子圖），今天數字寶寶們就要搬家住進新房子了，可是他們買的房子是一樣的，他們不知道自己到底是住在哪一棟房子。他們請我們大班的小朋友來幫幫忙，把他們送到新房子里去，你們愿意幫助他們嗎？
3、請10名幼兒上前把數字寶寶送到新家，大家說說送的對嗎？為什么？
4、數字寶寶住進了新房子，我們來看看數字寶寶2的鄰居是誰？2的前面是幾？（是1），2的后面呢？（是3）你們知道是為什么嗎？這里有一個秘密。2比前面的1多1，2比后面的3少1，所以2的鄰居是1和3。（舉例說5）同上小結：他們都有一個共同的秘密，就是比一個數多1，比這個數少1，的前后兩個數就是這個數的'相鄰數。
5、現在蘋果寶寶也想找鄰居了，請小朋友們幫幫忙。（出示幻燈片）蘋果“3”和“6”。
數字寶寶很高興，他們說我們小朋友很聰明，他想和你們玩游戲。
1、游戲開始：（紙牌樂）規(guī)則：幼兒兩人一組，每組10張紙牌，一個紅花，游戲開始時兩個人猜：石頭剪子布，贏的一方先取一張紙牌，輸的幼兒說出他的相鄰數。說對得紅花，說錯對方得紅花。這個游戲好玩嗎？我們再來玩一個游戲。
2、（搶凳子）：
你們都玩過搶凳子游戲嗎？今天我們要和數字寶寶一起來玩這個游戲，你們想玩嗎？規(guī)則：每人一張數字卡，14個小朋友13張凳子，音樂起，小朋友饒著凳子走，音樂停，小朋友就搶凳子坐，沒有凳子的小朋友，報上自己的數字，并請出自己相鄰的好朋友。提問：為什么你的好朋友是5和7？（因為我比5多1，比7少1）
結束：我們教室里還有很多的好鄰居，我們一起去找找吧！
活動反思：
在數學教學中教師應注意語言的嚴謹性和規(guī)范性，在組織教學活動的過程中，教師的傾聽和應變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到教學效果。這節(jié)課讓我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動腦思考選擇好的教學方法。
10以內的數幼兒園數學教案 8
一、活動目標：
1、認識相鄰數，探索三個相鄰數之間的關系。
2、感受10以內的自然數例中三者之間的等差關系(及多1和少1的關系)
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
二、活動準備：
1、教學圖卡組(數字卡若干)
2、PPT
三、活動過程：
1、創(chuàng)設情景，呈現已有經驗。
(1)教師提問：你們知道什么是鄰居嗎？你們旁邊的兩個小朋友就是你的鄰居，請小朋友們說說你旁邊的鄰居是誰好嗎？(幼兒互相說)
(2)引導幼兒認識相鄰數。
教師：小朋友們有鄰居，數字寶寶也有鄰居呢，教師出示房子和數字圖卡請小朋友來給數字寶寶搬家，并找鄰居。幼兒操作，教師記錄。
2、探索相鄰數之間的等差關系。
(1)請你仔細看一看，鄰居和中間的一個數有什么關系？
(2)前面的比中間的`數要怎么樣？后面的呢？
教師小結：他們都有一個共同的秘密，就是前一個數比中間的小1，是它的小鄰居，后面的一個數比中間的大1，是它的大鄰居，前后兩個數就是中間這個數的相鄰數。
3、實際操作，讓幼兒運用新經驗為數字(3、5、7、)找鄰居。
(1)教師提問：請小朋友為3、5、7、這些數字寶寶找小鄰居和大鄰居。
(2)分組討論，(引導幼兒同伴交流)
4：拓展：為相鄰數找共同的鄰居。
(1)教師出示兩張數卡提問：誰是5的鄰居，又是7的鄰居呢？
(2)幼兒操作，舉卡回答。
教師小結：6是他們的共同鄰居。它是5的大鄰居，7的小鄰居。
5：操作幼兒用書，并完成練習。
(1)引導幼兒填空。
教師：是相鄰數的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，請在空白框里寫上數字使它們成為好朋友。
(2)幼兒互相交流操作結果。
教學反思
在整個教學活動的環(huán)節(jié)和過程中，每個幼兒都能積極的配合老師一起學習知識內容，有條理的操作自己的數字卡，因此在操作過程中能夠體現幼兒理解了相鄰數的關系，操作時能熟練的找出一個數的相鄰數。但在一些細小的環(huán)節(jié)上，還有一些不足，以下是我對這節(jié)課的反思：
1、用游戲主導課堂，用游戲的口吻營造課堂情境，用豐富多變的表情吸引幼兒注意，孩子們躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。
2、在活動中，如果出現教師始料未及的情況時，應采取認真地正面應對的方式和態(tài)度。孩子對于自己的想法總有獨特的見解，教師給予他們表達的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。在這方面我以后還得多注意。
3、在數學教學中教師應注意語言的嚴謹性和規(guī)范性，在組織教學活動的過程中，教師的傾聽和應變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到教學效果。這節(jié)課讓我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動腦思考選擇好的教學方法。
10以內的數幼兒園數學教案 9
教學目標：
1、能夠認識10以內的相鄰數。
2、能夠使用數線和數表找出10以內的相鄰數。
3、能夠在日常生活中應用相鄰數的知識。
教學重點：
認識10以內的相鄰數。
教學難點：
在日常生活中應用相鄰數的知識。
教學步驟：
Step 1 引入
首先，教師可以給學生們講解相鄰數的概念，比如什么是相鄰數，以及為什么相鄰數在日常生活中是很重要的。
Step 2 理解相鄰數的概念
接著，教師可以讓學生們通過數表和數線，來學習相鄰數的.概念。教師可以用白色板書上數線，然后在數線上找出相鄰數，比如1.2。3這樣的相鄰數。
Step 3 找出相鄰數
接下來，教師將教學內容帶入實際應用，在日常生活中應用相鄰數的知識。教師可以以扔擲骰子為例，讓學生們找出相鄰數。教師可以讓學生們分組，在組內進行扔骰子游戲，然后讓學生們找出這些數值的相鄰數。
Step 4 綜合運用
在學生掌握了10以內相鄰數的概念之后，教師可以讓學生們綜合運用。比如，讓學生們用相鄰數的知識來解決一些日常生活中遇到的問題，比如找零錢等。
教學方法：
通過使用數線和數表引導學生理解相鄰數的概念；
通過實際應用讓學生掌握相鄰數的知識；
綜合運用讓學生對相鄰數有更深入的認知。
教學學時：
1學時
教學策略：
小組分工合作，實踐應用。
教學資料：
白板、數線、圖表、骰子以及日常生活中相關的物品或零錢等。
教學評價：
在本次教學中，教師要重點關注學生的學習情況，包括學生對相鄰數概念的理解、對相鄰數的運用等。教師可以通過分組小組活動，讓學生們在互相合作的同時，將所學知識運用到實際場景中，以此來檢測學生的掌握情況。
教學思路：
在教學中，教師應當統(tǒng)籌兼顧，既關注學生對知識點的理解，又要注意實際應用的操作。通過各種教學方法以及實踐活動，加深學生對相鄰數的認識，提高學生的實際操作能力。
10以內的數幼兒園數學教案 10
教學目標：
知識與技能：讓幼兒能夠準確識別并說出1到10的數字，理解每個數字所代表的數量。
過程與方法：通過游戲化的教學方式，如數數游戲、配對游戲等，引導幼兒在操作中學習并鞏固對10以內數的認識。
情感態(tài)度：培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣，激發(fā)他們探索數學的欲望，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力和專注力。
教學準備：
數字卡片（1-10）
實物教具（如水果、小動物玩具等，每種數量對應1-10）
數字貼紙或涂色頁
計數棒或積木
音樂或兒歌《數字歌》
教學過程：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
歌曲導入：播放《數字歌》，帶領幼兒邊唱邊做手指動作，引出今天的主題——學習10以內的數。
互動問答：簡單詢問幼兒在日常生活中見到過哪些數字，激發(fā)幼兒的學習興趣。
二、新知學習（15分鐘）
認識數字：
逐一展示數字卡片1-10，讓幼兒大聲讀出每個數字，并引導幼兒觀察數字的形狀特點。
通過“我是小小魔術師”游戲，讓幼兒嘗試用身體擺出數字的形狀，加深對數字的印象。
理解數量：
使用實物教具，如擺放出1個蘋果、2個香蕉等，讓幼兒數一數并說出對應的數字。
引導幼兒使用計數棒或積木進行數量匹配，如“給我3個積木”，讓幼兒動手操作并確認數量。
三、鞏固練習（15分鐘）
數數接龍：
教師先開始，如“1個太陽”，然后請幼兒接著數下去，“2只小鳥”，“3朵花”...直到10。
可以分組進行比賽，看哪組接得又快又準。
數字配對：
準備兩套數字卡片（一套正面是數字，一套正面是相應數量的實物圖案），打亂后分發(fā)給幼兒。
引導幼兒找到與自己卡片上數字或數量相匹配的伙伴，進行配對游戲。
涂色或貼紙活動：
提供數字涂色頁或貼紙頁，讓幼兒根據頁面上的.數字選擇相應數量的顏色或貼紙進行填充或粘貼。
四、總結與拓展（5分鐘）
總結回顧：帶領幼兒一起回顧今天學習的內容，強調1到10的數字及其對應的數量概念。
生活應用：鼓勵幼兒在日常生活中尋找并數出10以內的物品數量，如家里的玩具、餐具等。
家庭作業(yè)：請家長協助幼兒完成一項簡單的數學任務，如數家里的水果并記錄下來，第二天與同伴分享。
教學反思：
反思教學過程中幼兒的學習狀態(tài)，是否積極參與，是否存在理解困難。
根據幼兒的反饋調整后續(xù)的教學策略，確保每個幼兒都能跟上學習進度。
關注幼兒在數學活動中的情感體驗，確保他們在輕松愉快的氛圍中學習。
10以內的數幼兒園數學教案 11
教學目標：
讓幼兒能夠正確認識和說出1到10的數字。
通過游戲和實踐活動，使幼兒理解每個數字所代表的數量概念。
培養(yǎng)幼兒對數學的興趣和初步的數數、排序能力。
教學準備：
數字卡片（1-10）
實物或圖片（如蘋果、花朵、小動物等，每種數量對應1-10）
計數棒或積木
大數字板或白板及馬克筆
兒歌或歌曲《數字歌》
教學過程：
一、導入（5分鐘）
故事引入：講述一個關于小動物們去果園摘蘋果的故事，每只小動物都摘了不同數量的蘋果，引出今天要學習的內容——10以內的數。
唱數字歌：播放或帶領幼兒唱《數字歌》，邊唱邊用手指表示每個數字，活躍課堂氣氛。
二、新知學習（15分鐘）
認識數字：
逐一出示數字卡片1-10，讓幼兒大聲說出每個數字，并嘗試模仿老師的發(fā)音。
在大數字板或白板上寫下每個數字，讓幼兒跟讀并指出自己認識的.數字。
理解數量：
展示實物或圖片，每種數量對應一個數字（如1個蘋果對應數字1，2朵花對應數字2，以此類推）。
讓幼兒數一數每種物品的數量，并說出對應的數字。
引導幼兒用計數棒或積木進行實際操作，加深理解。
三、鞏固練習（15分鐘）
數字接龍：
教師先說一個數字，如“1”，然后請幼兒接著說下一個數字，直到10。
可以變換順序，增加游戲難度和趣味性。
排序游戲：
將數字卡片打亂順序放在地上，讓幼兒按照從小到大的順序排列。
可以多次進行，每次變換數字的順序，讓幼兒反復練習。
找朋友：
每位幼兒手持一個數字卡片，教師說出某個數字，持有該數字卡片的幼兒需要迅速找到與自己數字相鄰的“朋友”（如教師說“3”，則持有2和4的幼兒需要站在一起）。
四、總結與拓展（5分鐘）
總結：回顧今天學習的內容，強調1到10的數字及其對應的數量概念。
拓展：鼓勵幼兒在日常生活中尋找并數出10以內的物品數量，如家里的玩具、書本等。
表揚與鼓勵：對積極參與活動的幼兒給予表揚和獎勵，激發(fā)他們對數學學習的興趣。
教學反思：
觀察幼兒在活動中的表現，了解他們對數字的理解和掌握程度。
根據幼兒的反饋調整教學策略，確保每個幼兒都能在活動中獲得成長和進步。
思考如何進一步激發(fā)幼兒對數學的興趣，設計更多有趣且富有挑戰(zhàn)性的數學游戲和活動。
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