幼兒園中班《早餐吃什么》活動教案（精選6篇）
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班《早餐吃什么》活動教案（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班《早餐吃什么》活動教案 篇1
活動目標：
1、關注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習慣。
2、能夠運用“可能”“或者”的詞匯來表達自己的想法。
活動準備：
幼兒繪畫紙“各種早餐”；師自制書早餐，你喜歡吃什么？操作紙人手一份，有關早餐的視頻
活動過程：
一、看看說說——了解自己早餐的情況
1、今天老師跟小朋友們聊聊早餐的事情，你們早餐都吃了什么？（幼兒回答）。原來每個小朋友的早餐都不相同。
2、出示圖片，老師這里有哪些早餐圖片，在一些特殊的節(jié)日我們可以吃粽子，湯圓。
3、這些早餐里，你最喜歡吃什么？為什么？
小結：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
二、猜猜講講——理解故事《早餐，你喜歡吃什么？》
1、邊看圖片邊猜猜講講，句型感受“可能是……也可能是……或者是……”
�。ㄔ绮拖矚g吃魚可能是一只貓；早餐喜歡吃骨頭它可能是一只狗；早餐喜歡吃蘿卜它可能是一只兔子；早餐喜歡吃蟲子它可能是一只鳥，也可能是一只雞，早餐喜歡吃青草它可能是一只羊，也可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝，早餐樣樣東西都愛吃她可能是一個健健康康的小朋友。）
2、說說自己的感受：你覺得這個故事怎么樣？故事告訴我們什么道理?
3、老師連貫地講述故事。
小結：我們要樣樣東西都要吃。
三、尋找問題——了解一些健康早餐的習慣
1、情景表演一：寶寶不愛吃白煮蛋
解決辦法：把蛋燒成各種花樣，如燉蛋，炒蛋，茶葉蛋等。
2、情景表演二：寶寶吃膩了牛奶和面包
尋找解決辦法：分干濕早餐，制定早餐食譜
小結：原來吃早餐也有許多學問，我們不僅可以變化著花樣來吃，還要坐下來安安心心吃，這樣就能吃出美味，吃出健康。
幼兒園中班《早餐吃什么》活動教案 篇2
一、活動名稱：
早餐，你喜歡吃什么
二、活動目標：
1、初步學習短句：如果喜歡吃××，可能是××。
2、在猜一猜、說一說、玩一玩的過程中理解繪本內容。
3、情緒愉快地參與活動，感受活動的快樂。
4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
三、活動準備：
1、經驗準備：知道常見的小動物和它們愛吃的食物。
2、物質準備：幻燈片、投影儀、小食物卡片、小動物頭飾。
四、活動過程：
1、激發(fā)幼兒活動興趣。
鼓勵幼兒大膽講述自己喜歡吃的早餐。
2、初步感知繪本內容。
�。�1）鼓勵幼兒進行猜測，理解繪本內容。
�。�2）鼓勵幼兒用繪本中的句式進行講述。
3、食物動物找朋友
�。�1）根據故事中的情節(jié)，引導幼兒將食物卡片與動物卡片相匹配。
�。�2）看著卡片，鼓勵幼兒按短句：“如果喜歡吃××，可能是××”進行講述。
4、師幼完整欣賞故事。
5、游戲：早餐，你喜歡什么
�。�1）給小動物送早餐。
（2）幼兒與客人老師互動游戲。
五、活動反思：
活動在猜測環(huán)節(jié)為幼兒提供一個較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時的知識積淀與儲備相當重要，尤其語言課，放開讓孩子說，積極的猜測到底誰愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是”的句型來回答出所提的問題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說，敢于表達，活動的預設目標基本達到。
幼兒園中班《早餐吃什么》活動教案 篇3
教學目的：
使學生了解吃好早餐對身體健康的重要意義，并養(yǎng)成每天吃好早餐的習慣。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動重難點：
了解吃好早餐對身體健康的重要意義
并養(yǎng)成每天吃好早餐的習慣。
教學過程：
一、 板書課題：吃好早餐。
提問：為什么要吃好早餐呢？怎樣才算吃好早餐呢？
老師講述有一個同學不吃早餐暈倒的'事，說明吃好早餐的重要。
二、請吃了早餐的同學聚首，并說說吃了些什么？
三、談一談你喜歡吃怎樣的早餐。
四、早餐吃什么好呢？
早餐迎戰(zhàn)全天熱量的30%，所以早餐光吃牛奶和雞蛋雖然營養(yǎng)價值高，但熱量不夠，所以還要吃糧食。
活動反思：
孩子們對活動非常感興趣，積極參與。大多數(shù)孩子能回答提出的問題。孩子們也能積極的發(fā)揮想象、大膽闡述，敢于表達�；具_到活動的預設目標。教學活動中要善于反思、分析。教學水平才能不斷的進步和完善。
幼兒園中班《早餐吃什么》活動教案 篇4
教學目標：
1、理解故事內容，知道樣樣東西都愛吃才能健康的道理。
2、能夠運用"如果……可能是……"句型來表達自己的想法。
3、在集體閱讀中，體驗閱讀自制書的快樂。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
經驗準備：前期做過幼兒早餐情況的調查
物質準備：各種早餐的大圖片;自制書《早餐，你喜歡吃什么?》黑板A; B 句型卡“如果……可能……”
教學過程：
一、看看說說——了解自己早餐的情況
1.交流各自早餐吃了些什么。
(1)主要提問：孩子們你們每天早晨都會吃早餐嗎?都吃過些什么呢?提問3———4 預設回答：
幼兒：雞蛋
師：什么形狀的?
幼兒：橢圓形的 牛奶
喝牛奶最補鈣了 餅子
餅子有甜的有咸的，你喜歡吃什么味道的? 老豆腐油條 有干有濕吃著真舒服 (幼兒說一個教師給與及時回應與肯定)
(2)師：“寶寶們吃過這么多種早餐，我們一起來看看是不是這些呢!”(出示早餐圖片逐一辨認)
“面包” “ 牛奶”( 我們每天都要喝)“油條” “餅子”(剛才有人說吃過它喲)“雞蛋”“面條”“稀飯”“ 烙餅”(蔥花餅)小籠包 (吃過什么餡的包子)(菜餡的，菜包子，肉餡的，肉包子，青菜餡的，青菜包子)
小結：包子的品種可真多，看來呀，每個人的口味不同，喜歡吃的包子餡也不同
二、猜猜講講——理解故事內容，知道樣樣東西都要吃的道理。
1、邊看圖片邊猜猜講講。
過渡語：今天沫沫要和孩子們玩一個“翻翻翻”的游戲，游戲的名字就叫做《早餐，你喜歡吃什么》。(出示封面)
“好，我的早餐盤子要來了，請你們看好喲”
從盤子里的食物來推測誰來吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是?(狗)
提示：在猜的時候用“可能”來告訴我好嗎?
我們要準備翻答案了，翻翻翻的游戲要開始了，翻不翻，我們一起說“翻翻翻”
師：如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它可能是……。很多狗嗎?一只狗(老師翻開圖片連頁后的答案，并將圖片貼在白板上)
在這句話里藏著一個好聽的句型(出示句型卡)
師：早餐盤子又來了 看看是什么 如果早餐它喜歡吃魚，那么他可能是?一起說，翻翻翻(貓)用可能告訴我好嗎?你學會了，它能夠用可能連起來告訴我。
如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是……貓。 早餐盤子又要來了，越來越難了(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動物)
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，它可能是兔子(誰能用可能來告訴我?一起說翻翻翻)
如果早餐它喜歡吃青草面條，它可能是羊，可能是牛，還可能是馬，還可能是駱駝(用什么來告訴我?看和他的答案不一樣，所以要用可能來告訴我喲)
如果早餐它喜歡吃蟲子餅干，它可能是雞，可能是鴨，還可能是鳥
師：如果早餐它樣樣東西都愛吃，那么它可能是誰呢?
師：如果早餐樣樣東西都愛吃，那么它有可能是一個大怪物，(哈,開玩笑))也有可能是一個健健康康的小朋友。
2、說說自己的感受：哈哈，我的故事先說到這，小朋友你覺得這個故事聽上去感覺怎么樣?說說你的感覺(很好聽，很好玩，有意思，開心)師把圖片裝訂成一本書 “這個故事是一個媽媽自己編的，編給她的寶寶聽的，媽媽給寶寶講這個故事是希望他的寶寶在這個故事里明白一個道理，媽媽還和寶寶把這個故事畫了下來，你看我把他們畫的畫一張一張夾在一起看看變成了什么?(故事書，圖書)介紹封面，題目
三、師幼共同老師連貫地講述故事。《早餐你喜歡吃什么》 媽媽呀每天都會給寶寶講這個故事，故事里藏著一個什么道理呢，請寶貝再來聽聽故事，聽完了大聲的把這個道理說出來。
如果愿意的話和我一起說喲!師與幼兒一起完整講述故事 提要求：如果寶貝都想說，我們要按著故事的順序來說喲 (隨機：人怎么會吃蟲子呢?想知道為什么嗎?多奇怪呀!我來告訴你呀，他這里面是胡蘿卜蛋糕，青草面條，蟲子形狀的餅干)
師：現(xiàn)在你能告訴我故事里到底藏了個什么道理?
幼：樣樣東西都要吃。
師：是的，媽媽呀是想讓自己的寶寶知道樣樣東西都愛吃，吃了以后你才會健健康康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長大。
四 請幼兒自己講故事
1：分組講述加深幼兒對句型的運用 剛才沫沫和孩子們一起講了故事，現(xiàn)在我想請孩子們自己來講故事，你們愿意嗎?記住要用“如果……可能……”來講喲。(師指封面)一起說(集體說與分組結合的形式再次講故事)給與及時的評價
2：利用問答的形式體驗閱讀的快樂 現(xiàn)在我們來一個更好玩的，怎么玩呢?女孩子來問，男孩子來答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一頁才能問喲，而男孩子要用完整話回答這樣才有禮貌。一起說題目。
五 結束語延伸
今天我們不僅聽了一個有趣的故事，還明白了樣樣東西都要吃的道理。那我們回去把它放在圖書區(qū)，如果你感興趣的話，可以自己到圖書區(qū)再來講講喲。沫沫還會把這些圖片放到區(qū)角里，請你來給自己搭配一下一周最有營養(yǎng)的早餐食譜，并且還要說說為什么喲?
附：故事《早餐，你喜歡吃什么》
如果早餐它喜歡吃肉骨頭，那么它有可能是一只狗。
如果早餐它喜歡吃魚，那么它有可能是一只貓。
如果早餐它喜歡吃胡蘿卜蛋糕，那么它有可能是一只兔子。
如果早餐它喜歡吃青草面條，那么它有可能是一只羊，可能是一匹馬，或者是一頭牛，還可能是一只駱駝。
如果它早餐喜歡吃蟲子餅干，那么它有可能是地上的雞，也可能是水里的鴨子，或者是天上的鳥。
如果早餐他樣樣東西都愛吃，那么它有可能是一個大怪物，也有可能是一個健健康康的小朋友。
教學反思：
《早餐你喜歡吃什么》是一篇形象鮮明突出，語言生動淺顯且易于自學的故事。故事的節(jié)奏感強，朗朗上口。而猜測的環(huán)節(jié)更為幼兒提供一個較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時的知識積淀與儲備相當重要，尤其語言課，放開讓孩子說，積極的猜測到底誰愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來回答出所提的問題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說，敢于表達，活動的預設目標基本達到。在這次的活動中，我嘗試讓幼兒在理解、學說故事句式的基礎上嘗試豐富故事內容，圖片、圖標的運用使幼兒一看就明白，無須教師過多的解釋，這樣孩子在嘗試想象中可以用主動積極的態(tài)度來進行。孩子從中獲得了成就感，學習自然有了積極性。這樣的學習形式易被中班幼兒所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會故事的過程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。在第三環(huán)節(jié)中，孩子們對一幅幅畫變成一本書的過程很是感興趣，感受了自制圖書的樂趣，為進一步深化目標做了推進的作用，從而提高了教學活動的效果。
幼兒園中班《早餐吃什么》活動教案 篇5
活動目標
1.萌發(fā)吃好早餐的意識。
2.知道吃好早餐很重要。
3.學念兒歌《早餐你喜歡吃什么》。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備
課件準備：《早餐你喜歡吃什么》兒歌音頻及伴奏;《早餐你喜歡吃什么》組圖。
活動過程
一
談話導入聯(lián)系幼兒生活經驗激發(fā)活動興趣
——你們今天早餐吃了什么?
——最喜歡吃的早餐是什么?
二
引導幼兒學說句式初步感受兒歌內容
——小動物早餐可能喜歡吃什么呢?看看圖片上有什么?
——如果你早餐喜歡吃魚/骨頭/花生/胡蘿卜/桃子/青草/牛奶、雞蛋、面包，那么你可能是誰?
三
播放音頻/伴奏及圖片鼓勵幼兒學念兒歌
1.播放兒歌音頻及圖片第一遍，請幼兒聆聽兒歌。
2.播放兒歌音頻及圖片第二遍，鼓勵幼兒小聲跟讀兒歌。
3.播放兒歌伴奏及圖片第三至四遍，鼓勵幼兒朗讀兒歌。
四
了解更多早餐的種類知道吃好早餐很重要
——除了面包、牛奶、雞蛋，早餐我們還可以吃些什么?
——如果不吃早餐我們會怎么樣?
教學反思：
活動在猜測環(huán)節(jié)為幼兒提供一個較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時的知識積淀與儲備相當重要，尤其語言課，放開讓孩子說，積極的猜測到底誰愛吃這些早餐，多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來回答出所提的問題，孩子們積極發(fā)揮想象，大膽闡述，孩子們都想說，敢于表達，活動的預設目標基本達到。
幼兒園中班《早餐吃什么》活動教案 篇6
活動目標
1．能聯(lián)系已有生活經驗合理猜測食物與動物之間的匹配關系。
2．在集體閱讀的基礎上，嘗試用“如果、可能”來學說相應句式。
3．知道早餐的重要，喜歡吃早餐。
活動準備
1．教具準備：繪本配套PPT，魚干和骨頭圖片。
2．學具準備：小動物圖片若干（多于幼兒人數(shù)）；里面帖有花生、胡蘿卜、香蕉、蜂蜜、青草、蟲子等圖片之一的餐盤若干（與幼兒人數(shù)相當）；人手一本繪本。
3．場地安排：兩邊的桌子擺放繪本；后面的桌子投放帖有食物的餐盤及裝著小動物圖片的籃子；幼兒呈半圓形圍坐在活動室中間。
活動過程
1．聯(lián)系生活，談話導入
�。�1）師：今天早上你吃早餐了嗎？如果不吃會怎么樣？
（2）師：原來早餐這么重要。那你們都吃了些什么呢？
�。�3）師：小朋友都有喜歡吃的早餐，小動物也有喜歡吃的早餐。今天我們就來找一找、猜一猜，看看它們喜歡吃什么。
2．走進繪本，跟感知“如果……那么……”的句式
（1）教師指導講述PPT1。
�、貾PT展示魚干圖：看，這份早餐是什么？猜一猜，喜歡吃這份早餐的可能是誰？
�、赑PT展示小貓圖：誰和這只小貓一樣，早餐也喜歡吃魚？
�、劢處熌弥~干圖片邊和舉手幼兒互動邊用規(guī)范的語言講述：“早餐，如果你喜歡吃魚，那么——你可能是一只貓�！毕矚g吃魚的小貓們，快把魚吃掉吧！
�。�2）幼兒參與講述PPT2。
①PPT展示骨頭圖：第一份早餐吃完了，第二份是什么呢？
�、趲煟耗阆矚g吃骨頭嗎？還有誰喜歡吃骨頭？
幼兒回答后，教師說前半句，（讓幼兒嘗試說后半句，注意突出“如果、可能”。）
�、跴PT展示小狗圖，肯定幼兒猜測，然后師幼一起講述完整的句子。講述時，教師同樣用骨頭圖片和愛吃骨頭的幼兒互動，并提醒他們“吃掉”骨頭。
�、苓@是第二份早餐，第三份早餐是什么？出示PPT。
師：你吃過花生嗎？幼兒回答后，教師說前半句，讓幼兒嘗試說后半句，注意突出“如果、可能”。
3．游戲操作，自主講述
�。�1）PPT3展示胡蘿卜、香蕉、蜂蜜、青草、蟲子圖片：小貓、小狗已經吃得飽飽的了。這里還有好多早餐（先認一認），誰想來吃？
�。�2）師：這些早餐就在后面的桌子上，現(xiàn)在請小朋友來為小動物選早餐。每人先選一份早餐，想一想這份早餐可能是什么小動物喜歡吃的，然后找到這個小動物的圖片粘貼在餐盤反面。
�。�3）幼兒邊游戲邊操作。完成之后，可以和邊上的好朋友互相說說自己選的是什么，請他猜猜可能會是什么動物的早餐。
（4）指名幼兒講述自己選擇的早餐，然后教師用“早餐，如果——”說前半句，請其他幼兒用“那么，你可能——”猜測、講述后半句，猜完后請該幼兒展示反面的謎底；重復2~3遍后，請個別幼兒嘗試完整講述。
�。�5）以蟲子為例，讓幼兒初步感知“可能……也可能……還可能”這一比較復雜的句式。
4．欣賞繪本，深入閱讀
�。�1）點擊PPT，師幼共同閱讀繪本后半部分。閱讀中教師注意逐漸退出，直至幼兒完全能自己講述。
�。�2）出示PPT10：咦，這里還有一份早餐。我們一起來看看是什么？這又可能是誰的早餐呢？
（3）師：小朋友猜得對不對呢？他又是怎么吃早餐的呢？答案就藏在《早餐，你喜歡吃什么》這本書里（展示PPT11——封面）。讓我們一起到書里把這些秘密找出來吧！
�。�4）幼兒把椅子搬至桌子邊有書的位置，帶著問題深入閱讀繪本。
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