幼兒園教案：認識地圖

時間：2024-04-30 21:09:53 煒亮幼兒園教案我要投稿

幼兒園大班《認識地圖》科學活動教案推薦度：
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幼兒園教案：認識地圖（通用5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的幼兒園教案：認識地圖，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教案：認識地圖（通用5篇）

　　幼兒園教案：認識地圖 1

　　活動目標

　　1、通過單車取寶的方式，引起幼兒對地圖上不同標示的了解和興趣。

　　2、學習看地圖的一些簡單方法。

　　3、體驗合作完成任務過程中的挑戰(zhàn)、自信與快樂。

　　活動準備

　　1、多種標記地圖

　　2、場地布置人手一輛單車

　　活動過程

　　一、合作組隊——解讀不同標示的地圖并學習看地圖的一些簡單方法。

　　1、交代任務

　　教師：今天我們大二班小朋友要去完成一件既開心而又有挑戰(zhàn)的游戲。

　　那就是兩人一組去完成“單車取寶”。

　�。ǔ鍪締诬嚾毸膫€字并請幼兒念一念）

　　什么是單車取寶？（強調(diào)今天我們是騎車取寶）

　�。ḿ僭O：幼：寶貝在哪呢？或幼兒無聲教師引出）

　　教師：那我們?nèi)ツ睦锶氀剑?/p>

　　2、認知地圖

　　（1）出示一張幼兒園操場的平面地圖。

　　教師：看一看這是在哪里？（如幼兒回答幼兒園教師繼續(xù)引導幼兒園的哪里，引出是幼兒園的操場，對我們就要在幼兒園的操場上騎單車取寶。）

　　教師：幼兒園那么大的操場怎么變小了？

　�。鞘堑貓D。）

　　教師：哦，原來一個很大的地方把它變小畫在紙上就成了地圖了。你們在那里也看見過地圖呢？

　�。ㄖ袊貓D、公園地圖等）

　　教師：那地圖有什么作用啊？

　　（可以告訴我們不知道的地方；或者當你不知道走哪條路的時候，它可以幫忙。）

　　小結(jié)：地圖可以告訴我們不知道的地方，還可以幫助我們正確的尋找這些地方。

　　教師：我們小朋友在幼兒園已經(jīng)有三年了，很熟悉幼兒園了，那你們可以告訴我從地圖上看，我們幼兒園的操場上有些什么呀？

　　請個別幼兒用手指著地圖上的標記一一告訴大家這些標記是什么地方。

　　教師：看來我們小朋友真的太熟悉幼兒園了，咱們再來看看這張地圖和前面一張有什么不一樣的地方。

　　3、分析不同標記的地圖

　�。�1）先引出有標示行駛方向的.地圖。

　　教師：你能告訴我什么地方不一樣，這些箭頭表示什么？

　　（強調(diào)我們的游戲規(guī)則就是必須按照箭頭的行駛路線去尋找寶貝，如果違反規(guī)則寶貝會找不到的。）

　�。�2）分析不同標記的地圖。

　　教師：現(xiàn)在你們兩人一組來領取地圖，拿到地圖后仔細地看，你們地圖上有什么標記？怎么行駛的？

　　有沒有問題？

　　4、先解決地圖上的個性問題

　　教師：你們地圖上的標記一樣嗎？（不一樣）都是寫什么標記呀？

　　文字標記（這些文字標記告訴我們什么？需要經(jīng)過7道難關才可以取到寶貝。

　　它是怎么行經(jīng)的，怎樣才可以既方便又順利地取到寶貝呢？）

　　數(shù)字標記（這些數(shù)字標記又告訴我們什么？我們要按照標記的數(shù)字提示依次完成7道難關才可以拿到寶貝。）

　　教師：看看每張地圖上的行駛路線一樣嗎？是往哪里走的？

　　5、再解決地圖上的共性問題

　　教師：我們都知道了自己地圖的形式路線，再看看你們每張地圖上有什么地方是一樣的。

　　教師：對了都有一顆★那表示什么？找一找你們的藏寶點一樣嗎？能告訴我們在那里嗎？

　　還有什么地方是一樣的？（都要完成7道難關）

　　教師、小花瓣表示什么呀？

　　（表示你過了一道難關就可以取一朵小花瓣貼在自己的身上，當你完成了7道難關之后，就形成了一朵美麗的7色花，這時你就可以取得寶貝了。記住只有7色花加寶貝才呢能夠說明今天的游戲是成功了。）

　　教師：另外你們是好朋友一起完成游戲任務的，就必須在路途中相互幫助一起去，一起回來。

　　還有一個配合大獎等你拿��！

　　二、單車取寶——兩人一組按行駛地圖完成任務

　　三、分享成功經(jīng)驗與挑戰(zhàn)困難實例

　　1.在行駛中你們都有什么好方法。

　　2.途中你是如何突破困難前進的。

　　3.這對好朋友完成的最快，聽聽他們有什么好方法。在途中有沒有遇到困難，如何去克服的。

　　總結(jié)：今天我們通過單車取寶，學習了看地圖的一些好方法，也了解了地圖上不同標記行經(jīng)的方法。

　　更知道好朋友在一起時要相互幫助才能克服困難。有沒有信心再接受新的挑戰(zhàn)！

　　幼兒園教案：認識地圖 2

　　教學目標：

　　1、使學生知道辨別地圖上的方向。

　　2、使學生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關系。

　　3、在學習過程中，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。

　　教學重點：

　　能正確繪制出校園示意圖。

　　教學難點：

　　能準確運用詞語，正確描述行走路線。

　　教具準備：

　　四張卡片（東、南、西、北）

　　教學過程：

　　一、學前準備

　　1、復習舊知。

　�。�1）回憶學習了哪些方向。

　�。�2）連一連，找出相對的方向。

　　前左下東南

　　北西上右后

　　（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。

　　教師根據(jù)回答，板書：

　　2、導入新課

　　出示中國地圖，請學生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。

　　二、探究新知

　　1、完成校園示意圖。

　�。�1）描述地圖上的'方位（上北下南，左西右東）

　　（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。

　�。�3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認出其他三個方向？請同學到前面黑板上貼出相應的位置。

　�。�4）用語言描述建筑物的具體方位。

　�。�5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。

　�。�6）小組交流。

　�。�7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。

　　2、小結(jié)。

　　通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認出其他方向。

　　三、課堂作業(yè)新設計

　　嘗試操作

　�。�1）繪制出自己房間的平面示意圖。

　�。�2）確定圖上的方向。

　　（3）和同伴交流。

　　幼兒園教案：認識地圖 3

　　【教學內(nèi)容】

　　地圖上認識方向（教材第4頁例2及“做一做”，第5~6頁練習一第3~6題）。

　　【教學目標】

　　1.學會辨認地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述地圖上物體的位置。

　　2.能運用所學的方位知識解決簡單的實際問題，可以用不同的解決辦法。

　　3.感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，學會應用方位知識解決問題。

　　【重點難點】

　　會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述物體的方位。

　　【教學準備】

　　教材第4頁例2的平面圖擺放的教具。

　　【情景導入】

　　在地圖上，我們怎樣說出物體的方位呢？

　　【新課講授】

　　1.出示教材第4頁例2情景圖。

　�。�1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？

　�。�2）說一說，教學樓、體育館在操場的什么方向？

　　2.描述地圖上的方位。

　�。�1）小明的媽媽到學校參觀，進入大門后，不知該怎么走，你能告訴她該如何到教學樓體育館、圖書館嗎？

　�。�2）討論后交流。

　�。�3）她想到教學樓共有幾條路線呢？

　�。�4）學生交流想法。

　　（5）如果是你，你會選擇哪一條呢？

　　3.提出問題，自己解決。

　�。�1）操場在圖書館什么方位？

　�。�2）圖書館在體育館什么方位？

　�。�3）教學樓在大門的什么方向？

　　（4）大門在教學樓什么方向？

　　小結(jié)：各小組交流展示自己的'學習收獲，其它小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。

　　【課堂作業(yè)】

　　1.教材第4頁“做一做”。

　�。�1）獨立完成。

　�。�2）交流訂正。

　�。�3）提出不同的問題并及時解答。

　　2.教材第5頁練習一第3題。

　　（1）學生獨立完成匯報交流并訂正。

　　（2）提出與圖中有關的問題并解答。

　　【課堂小結(jié)】

　　今天你學會了什么？該如何辨認地圖上的方向呢？

　　【課后作業(yè)】

　　1.教材第6頁“練習一”第4~6題。

　　2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時練習。

　　2.地圖上認識方向

　　為了讓更多的學生有參與活動和練習的機會，本節(jié)課教學時，教師以學生自己已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)設了大量的活動情境，讓學生通過參與活動，并采用自主探索、合作交流的方式來學習方位的知識。盡量增加學生表達的機會，有利于學生積累經(jīng)驗。

　　幼兒園教案：認識地圖 4

　　學習目標：

　　1、通過會辨認地圖上的東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認地圖上的其余三個方向。

　　2、通過操作、交流、展示，知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，并能繪制簡單的示意圖。

　　3、在學習過程中，培養(yǎng)仔細觀察的好習慣。

　　課前口算練習：

　　40×2= 30×2=20×1= 30×3= 2×30=

　　10×9= 24÷8=36÷4= 35÷5= 42÷7=

　　一、知識鏈接，情景導入

　　1、說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪些同學？

　　2、早晨當你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當你面向北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？

　　3、同學們已經(jīng)初步認識了東、南、西、北，怎樣辨認地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。

　　二、自主學習

　　1、感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性。

　　根據(jù)例1，試畫出校園示意圖。從繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四副示意圖，畫好后分別貼在黑板上。

　　三、合作探究

　　1、認真觀察四副示意圖，回答下面問題：

　�。�1）請同學們比較一下，這四副校園示意圖有什么不同？

　�。�2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺得怎么樣，說說你的看法？有沒有解決得辦法呢？

　　2、學生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左面表示西方，右面表示東方，簡單的說，就是“上北下南，左西右東。”

　�。�4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北” 。然后，和學生在示意圖上指著一起讀“上北下南，左西右東”三遍。

　　3、辨認地圖上的東、南、西、北。

　　根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：

　�。�1）教學樓在操場的什么方向？圖書館在操場的什么方向？大門在操場的什么方向？體育館在操場的什么方向？

　　（2）操場在教學樓的什么方向？操場在圖書館的什么方向？操場在大門的什么方向？操場在體育館的什么方向？

　　三、鞏固練習

　　1、練習二的第4題。

　　在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成天空。

　　2、拓展練習。

　　它們住在哪里？根據(jù)提示幫它們找家。

　　小狗住在中間。

　�。�1）從小狗家出發(fā)，向北走就是小猴家；

　�。�2）從小狗家出發(fā)，向南走就是小兔家；

　�。�3）小狗家的西面是小鳥家；

　�。�4）小狗家的東面是小鴨。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天學會了什么？怎樣在地圖上辨認東、西、南、北？

　　五、課堂檢測

　　1、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）繪制的。

　　2、黃昏，當你面對太陽時，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

　　3、根據(jù)對話完成示意圖。

　　小紅說：“我家的西面是文化館，南面是圖書館�！�

　　小強說：“郵局在小紅家的東面�！�

　　六、課時作業(yè)

　　根據(jù)提示完成公園平面圖。（湖的北面是溜冰城，湖的南面是兒童樂園，湖的左面是鳥圖，湖的右面是大門。）

　　教學反思

　　“認識地圖上的方向”一課的內(nèi)容是比較抽象，要求學生初步認識地圖上的方向，并能辨認和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置，建立比較形象具體的方位感；能發(fā)現(xiàn)地圖中的其他信息，提高綜合運用知識的能力。從中認識數(shù)學學習的價值，增強對數(shù)學的情感體驗。

　　學生的空間知識來自現(xiàn)實原形，與現(xiàn)實生活關系密切，這是我們理解和發(fā)展學生空間觀念的寶貴資源。所以我在進行本課教學的時候，上課伊始通過質(zhì)疑老師要去省會石家莊，但在那里哪里都不認識怎么辦？請同學們幫老師出主意，調(diào)動學生的生活已知，揭示課題，并使學生初步感受地圖的重要性，感受數(shù)學即生活，調(diào)動參與熱情。

　　在引導學生認識河北地圖時，借助課件的直觀形象性，讓學生辨認和用語言描述某個城市或建筑所在的方向和位置，教學的過程中，注重學生的學習自主性，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論�！案鶕�(jù)地圖你還能提出哪些問題考一考同學們？”進一步提高學生問題意識，發(fā)展空間觀念。

　　練習中我引導孩子們進一步走進家鄉(xiāng)，認識唐山地圖應用知識，同時增強學生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。學生完成得很好同時興趣也很高�！靶^(qū)一角”和“小猴送信”進一步提高學生對知識的應用，發(fā)展空間觀念。

　　《課標》指出：“人人學有價值的.數(shù)學”�！坝袃r值的數(shù)學”應該在與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系；“有價值的數(shù)學”學習體驗應當極大的豐富學生的現(xiàn)實生活，學會因為數(shù)學學習而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。

　　因此本節(jié)課我注重培養(yǎng)學生用知識解決問題的意識，上下來這節(jié)課之后，我認為本節(jié)課基本達成了所期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：

　　1.這節(jié)課的最大特點是：對地圖上方向的認識都表現(xiàn)為學生的自主探索習得，教師只是起了引路人的作用。我為學生提供了從事數(shù)學活動的機會和寬松和諧的學習氛圍，讓學生進行觀察、討論、交流，從而認識了地圖繪制的方向和物體的空間位置。

　　2.本節(jié)課的評價方式上略顯單一。我對學生的評價多一些，但缺少學生和學生之間的評價，雖然在提問題質(zhì)疑“做小老師”這一環(huán)節(jié)中，有組織學生之間進行評價，但評價單一，流于形式，應把評價的權(quán)力真正交給學生，及時激勵學生。

　　3.對方向感弱、學習基礎差的學生在以后開展同樣形式學習的時候，需要更加細致深入地加以引導與個別指導，使他們更好地掌握知識，充分感受學習的快樂。