《游覽圖作用大》幼兒園大班教案范文
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)會看導(dǎo)游圖、了解導(dǎo)游圖的作用;
2、能利用導(dǎo)游圖設(shè)計游覽路線、解決實際問題;
3、能與同伴協(xié)商合作完成任務(wù)、體驗與同伴合作的快樂。
【活動重難點】
重點:學(xué)會看游覽圖、并了解其作用。
難點:能夠利用游覽圖解決實際問題設(shè)計游覽路線。
【活動準(zhǔn)備】
動物園游覽圖、彩色打印圖每組一張;彩筆、抹布。
【活動過程】
一、情境導(dǎo)入、引出主題。
小朋友、我們今天去一個好玩的地方:亞洲最大的野生動物主題園、你們想去嗎?為了方便我們參觀動物園、管理員給我們寄來了一張動物園的景點游覽圖、讓我們先來了解一下吧。
二、出示游覽圖、指導(dǎo)幼兒觀察線路。
。ㄒ唬┫日w感知、然后分區(qū)觀察。
1、這張游覽圖你們能看懂嗎?上面有什么?
2、引導(dǎo)幼兒分區(qū)觀察:動物管理員悄悄告訴我、為了方便大家參觀、他們把動物們進(jìn)行了歸類分區(qū)、現(xiàn)在請你們來找一找、一共分為哪幾個區(qū)?
3、這里除了有許許多的動物、你還發(fā)現(xiàn)有什么標(biāo)志、這些標(biāo)志告訴我們什么?
。ǘ┪艺f你猜:進(jìn)一步熟悉動物場館在導(dǎo)游圖中的方位。
1、教師通過不同場館的方位提示描述動物館的位置、請幼兒猜一猜。
2、請個別幼兒按照剛才教師師范的方法描述動物場館的位置、其他幼兒猜。
三、實踐活動:
(一)找一找:老師指定某個動物場館、讓幼兒嘗試尋找到達(dá)的路線、比一比誰找的路線短、為之后分組選擇路線打下基礎(chǔ)。
。ǘ┊嬕划嫞喊匆螽嫵鲋付ㄓ斡[路線。
1、提出畫路線圖要求:參觀動物園有許多條路線可以走、到底選哪條呢?為了增加游戲的難度、要求每組的路線必須滿足所有組員的愿望、而有線路不能重復(fù)走、還必須要經(jīng)過兩個洗手間。
2、請小朋友六人一組進(jìn)行自由結(jié)伴分組、并學(xué)會協(xié)商、誰負(fù)責(zé)拿筆記錄、誰適合作介紹。
。ㄈ┙榻B各組的路線。
請每組選出的代表說出自己組走的路線、經(jīng)過了哪些動物館。
四、延伸活動:
(一)你還在哪里見過類似的平面圖?這些圖可以為我們提供哪些幫助?
。ǘ┙處熜〗Y(jié):生活中的平面圖可以幫助我們盡快地熟悉陌生的環(huán)境、并且能順利地到達(dá)想要去的地方。
說課稿:
一、說教材
。ㄒ唬教材分析:本次活動內(nèi)容選自《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》大班主題活動《去旅行》。《綱要》中指出、教育活動內(nèi)容的選擇“既要貼近幼兒的生活”、“又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。隨著幼兒年齡的增長、跟隨成人外出的機會增多、景區(qū)游覽圖、場館布局圖、安全逃生圖、小區(qū)路線圖等平面示意圖在我們的生活中隨處可見。如果幼兒能夠初步看懂這些平面示意圖既符合幼兒的現(xiàn)實水平、又有一定的挑戰(zhàn)性、并有利于培養(yǎng)幼兒解決現(xiàn)實中可能遇到問題的能力。
。ǘ┰O(shè)計意圖:活動結(jié)合幼兒已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)特點、努力為幼兒營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍、讓幼兒積極主體地參與學(xué)習(xí)活動中、體現(xiàn)幼兒的主體地位。而幼兒與同伴的'協(xié)商、合作能力是在共同活動的過程中培養(yǎng)和提高的、因此本次活動還著重引導(dǎo)幼兒在游戲化的學(xué)習(xí)使用動物園游覽圖的同時、提供給幼兒嘗試協(xié)商、討論確定游覽路線的實踐機會、提高幼兒合作、解決實際問題的能力。
。ㄈ活動目標(biāo):活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿、對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、認(rèn)知水平及實際情況、本次活動確立了以下三點目標(biāo):1、學(xué)會看導(dǎo)游圖、了解導(dǎo)游圖的作用;2、能利用導(dǎo)游圖設(shè)計游覽路線、解決實際問題;3、能與同伴協(xié)商合作完成任務(wù)、體驗與同伴合作的快樂。
。ㄋ模┗顒又仉y點:由于幼兒對此類知識少有經(jīng)驗、因此我將本活動的重點定位在學(xué)會看游覽圖、并了解其作用。難點是能夠利用導(dǎo)游圖解決實際問題設(shè)計游覽路線。
二、說教法
《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒又、教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、以互動開放的理念、讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此、本次活動中我主要采用了以下三種教學(xué)方法:情境體驗法、設(shè)疑置趣法、多元整合法。
1.首先是情境體驗法。逼真的游戲情境更能激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣、因此活動開始就用開門見山的方式說出本次“參觀動物園”的活動內(nèi)容、孩子的已有經(jīng)驗對這一內(nèi)容并不陌生、并且也非常感興趣、這就首先抓住了孩子們的興趣點、并且整個活動將這一線索貫穿始終、讓孩子們始終沉浸在“參觀動物園”的游戲情境中。
2.其次是設(shè)疑置趣法。提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過有效提問、會使幼兒引發(fā)思考、對所感知的經(jīng)驗進(jìn)行整理。你能看懂游覽圖嗎?獅子館在什么位置呢?走什么路線才能到達(dá)呢?一個個問題將孩子推到了探索的前沿、讓幼兒自己主動參與活動、探究發(fā)現(xiàn)游覽圖的特點和作用、并學(xué)以致用、逐步深入。
3.最后是多元整合法。任何教育都不是單領(lǐng)域的、在一節(jié)活動中能夠給孩子最大程度的將各領(lǐng)域經(jīng)驗知識互相滲透。此次活動不僅僅是單純對游覽圖的認(rèn)識、還在整個活動中有機的結(jié)合了空間方位、同伴協(xié)商、分工合作等因素。
三、說學(xué)法
在活動過程中、教師要營造一個寬松的氛圍、激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機、調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探究、讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、試一試等方法、在與材料、同伴、老師的互動中、學(xué)會看游覽圖、了解其作用、并在日常生活中嘗試解決實際問題。鍛煉與同伴共同協(xié)商、合作的經(jīng)驗及能力。
四、說活動過程
首先開門見山直接導(dǎo)入今天活動的主題:參觀動物園、讓幼兒對今天的活動充滿了興趣和參與的渴望。
其次出示動物園游覽圖、指導(dǎo)幼兒觀察線路、使幼兒學(xué)會認(rèn)真觀察圖片的每一個細(xì)節(jié)、并了解他們的作用。這環(huán)節(jié)重點讓幼兒知道:導(dǎo)游圖中不僅有動物館的標(biāo)志、還有我們生活中需要的場所標(biāo)志、使我們對動物園的整體布局有了了解、給我們的游玩帶來了便利。為了熟悉不同場館在游覽圖中的方位、教師通過示范描述讓孩子學(xué)會用語言進(jìn)行表述、發(fā)展口語表達(dá)能力和空間方位的認(rèn)知。
第三、在幼兒熟悉了方位之后、讓幼兒動手進(jìn)行實踐。此環(huán)節(jié)重點讓幼兒掌握:有了游覽圖、游客就更加清楚自己想看的動物的具體方位了、進(jìn)一步理解導(dǎo)游圖的功能。
第四、在延伸部分、讓孩子們對平面圖有了更進(jìn)一步的認(rèn)識、與生活相結(jié)合、了解這些平面圖給我們的生活帶來了那些便利。
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