- 相關推薦
《達爾文和小松鼠》小學語文一年級教案（通用11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《達爾文和小松鼠》小學語文一年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《達爾文和小松鼠》小學語文一年級教案 1
教學要求：
1、讀懂課文詞、句、段的意思，理解課文內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察生活，培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
2、學會10個生字和由生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。
教學重難點：
理解達爾文喜歡動物的詞句，認識他熱愛動物，探索自然界奧秘的精神。
環(huán)保滲透結合點：
使學生認識到美麗的大自然和可愛的小動物是人類不可缺少的，從而自覺地愛護小動物，保護小動物。
課前準備：
有關課文內容的電腦課件；鳥、蟲、魚、小松鼠的貼畫；生字卡片。
教學過程：
一、復習導入
1、全班齊背第一自然段
2、導語：達爾文能成為一名科學家，是與他小時候的愛好分不開的，他小時候是怎樣一個孩子呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、學習課文二至六自然段
1、講讀第二自然段
自讀思考：這一自然段有幾句話，標上序號；想一想哪幾句是寫達爾文喜歡小動物的，用橫線劃出來。
�。�1）指名讀第2句。（板貼"鳥、蟲、魚"的圖片）
a、"天上的鳥，地上的蟲，水里的魚"合起來稱為什么？
b、你從哪個詞看出達爾文喜歡所有的`小動物？
c、指導朗讀
（2）指名讀第3句。
a、舉例理解"捉弄"。
b、比較句子：
達爾文不捉弄小動物
達爾文從來不捉弄小動物。
（板書：喜歡）
�。�3）達爾文是什么時候就喜歡小動物的？指名讀第一句。
a、（出示畫面）理解"野外"
小結：就是同學們所說的這些構成了我們美麗的大自然。
b、（出示文字畫面）比較句子：
達爾文愛到野外去玩。
達爾文小時候愛到野外去玩。
�。�4）齊讀第二自然段，教師小結
�。�5）指導背誦第二段。（出示口頭填空畫面）
2、講讀第3段
導語：達爾文多么喜歡小動物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？
�。�1）指名讀第三自然段。
�。�2）達爾文到什么地方看到了什么？指名讀第1句。
a、"達爾文又到樹林子里去玩，"從"又"字可看出什么？
b、達爾文經常去樹林子里玩，一定見過很多小鳥，這次他一下見到幾只從來沒見過的小鳥，這說明什么？
�。�3）他是怎么做的？指名讀第2句。
a、指名表演，理解"仰著頭"。
b、理解"仔細觀察"，他會觀察到些什么？
�。�4）第一組齊讀第三段。
3、講讀第四自然段。
過渡：正當達爾文在仔細觀察小鳥時，發(fā)生了一件有趣的事。
�。�1）自由輕聲讀第四段，數一數有幾句話，標上序號。
�。�2）指名讀第1句。
a、"他"指的是誰？
b、為什么說達爾文像一根樹干？
�。ǔ鍪井嬅妫┙Y合圖畫理解"棕色"，"粗糙"
達爾文為什么要穿這件棕色，粗糙的外衣？
c、還從哪里看出達爾文像一根樹干？理解"一動不動"。
�。�3）這時候誰來了，做了些什么？指名讀第2、3句。
（板書：小松鼠）
a、（出示畫面）老師讀2、3句，學生觀察小松鼠的動作。
b、你覺得這是一只怎樣的小松鼠？
你們喜歡它嗎？我們大自然里還有許許多多像小松鼠這么可愛小動物。
c、指導朗讀。
d、小松鼠為什么會跑到達爾文身上玩得這么高興，大膽呢？
4、講讀第五自然段。
過渡：小松鼠在達爾文身上玩得這么高興，松鼠媽媽見了怎樣？
�。�1）指名讀第五段。
�。�2）松鼠媽媽怎樣？你從哪個詞看出它很著急？
指導用著急的語氣來讀第一句話。
（3）你還從哪里看出松鼠媽媽很著急？為什么這么著急
a、理解"傷害"。
b、指導朗讀第二句。
c、第3組讀第五段。
5、講讀第六自然段。
過渡：達爾文會傷害小松鼠嗎？
�。�1）指名讀第六段。
�。�2）"怎么會傷害小松鼠"是說會傷害，還是不會傷害？達爾文為什么不會傷害小松鼠？（板書：非常）
理解："非常"
�。�3）看圖加深理解（出示畫面）
（4）第4組齊讀第六段。
（5）如果是你碰到這樣的情況，你會怎么做呢？
環(huán)保意識滲透：可愛的小動物和我們人類共同生活在這個地球上，誰也離不開誰，如果沒有了小動物，我們的世界還會不會這么豐富多彩？你們喜歡小物嗎？你準備怎么對待小動物呢？
三、齊讀全文，總結。
四、學習生字字形。
1、抽讀生字卡片。
2、重點指導：物、錯、喜、衣。
3、學生書寫練習。
板書：
30達爾文和小松鼠
↓
（小松）鼠
非常喜歡小動物（鳥） （魚）
�。ㄏx）
《達爾文和小松鼠》小學語文一年級教案 2
教學要求
1．學會本課8個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過讀課文知道達爾文從小就喜歡各種小動物，常常仔細觀察小動物的生活。教育學生要愛護小動物。
教學重點難點
重點是識字教學、朗讀訓練。要求學生讀準字音，認清字形，結合學習“像”理解小松鼠把達爾文當成樹的原因。指導學生讀好四、五兩段課文，能讀出小松鼠的活潑可愛及松鼠媽媽的擔心焦急。
難點是有些生字的讀音和字形不容易掌握。
課前準備
1．生字生詞卡片。
2．反映四、五兩段課文內容的教學掛圖。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題
達爾文是一百多年前的一位英國科學家，他對動物、植物等進行了大量的觀察與研究，發(fā)現(xiàn)了人類和動植物中許多奧秘。今天，我們就來學習一篇有關達爾文的課文，板書課題。請學生讀課題，注意“鼠”的讀音。
二、初讀課文
1．聽課文錄音。
2．請學生自由、輕聲地朗讀課文。
三、以讀為主，學習課文。
1．教師以問引讀第一段：
達爾文是什么時候、哪個國家的人？學生讀第一段。教師讓學生圈畫“一百多年前、英國”。再請學生讀第一段。
2．教師以問導讀第二段：
�。�1）達爾文小時候愛到野外玩兒，他都喜歡哪些東西呢？學生讀“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡�！彼矚g的.小動物可真多啊，誰再來讀一讀這一句？
�。�2）他是怎么對待這些小動物的呢？學生讀：他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。教師點撥：他一次也沒捉弄過小動物，書上用了一個什么詞？學生回答，教師讓學生畫“從來”。
�。�3）連起來朗讀第二段。
3．有一次，達爾文又到樹林里玩兒，看見樹上有幾只從來沒見過的小鳥。他站住了，仰著頭仔細觀察。這時，發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請同學們自己輕聲讀讀三至六段課文。
（1）學生簡單說說發(fā)生了什么有趣的事，可用掛圖提示。
�。�2）小松鼠怎么會把達爾文當成樹的呢？請學生多讀幾遍第四段的第一句話。通過看圖，聯(lián)系生活，讓學生認識到樹干是棕色的、一動不動的，而達爾文那天的樣子正像一根樹干。
（3）小松鼠是怎么在這棵“樹”上玩的呢？同座位互相讀一讀第四段的二、三兩句。然后指名在全班讀，大家評議，教師注意提示反映小松鼠活潑可愛的詞語，還可利用掛圖指導朗讀。
�。�4）教師范讀第五段，學生練習朗讀。利用掛圖了解松鼠媽媽“急壞了”的神態(tài)、動作，再練習朗讀。
4．松鼠媽媽的擔心可真是多余的，因為學生讀最后一段。提示句尾是“！”，再練習朗讀，讀出適當的語氣。
5．朗讀全文。
《達爾文和小松鼠》小學語文一年級教案 3
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文主要內容。了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活，培養(yǎng)學生觀察小動物和保護小動物的情趣。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學重點：
識記生字，理解課文
教學難點：
抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜歡小動物的。
教學流程：
一、故事引題，導入新課
1、揭示課題，板書課題：12、達爾文和小松鼠。
2、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事？(指優(yōu)秀學生口述故事或教師講故事)
3、學生聽故事，想達爾文是一個怎樣的人？
二、自讀課文，識記生字讀音
1、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的音節(jié)。
3、自由圈出認字表中的生字
4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學生字的習慣
5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學生用喜歡的詞語練習說話。
6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。
7、同桌再次聽讀課文�！醋x的好的`就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點一下〉
8、指名分段朗讀課文
三、指導朗讀，理解課文
1、教師泛讀課文。學生再次體會：達爾文對小動物、對大自然的感情怎樣？
2、學生再次讀課文。(因為課文內容較長，要充分放手讓熟讀課文。)
3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動物、非常熱愛大自然的？(在這個教學環(huán)節(jié)中，要給學生充足的讀書時間，相信學生經過合作交流能夠解決問題)
4、學生匯報，全班交流
指導學生從以下幾個重點地方尋求問題的答案
(1)第二自然段是重點段，在學生反復朗讀的基礎上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動物，他要探索動物世界的奧秘。指導朗讀時，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個詞。
(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導學生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢？那是因為他觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會、玩耍。
(3)圖文結合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀察小鳥時精力多么集中、多么專心，讀出小松鼠的活潑、可愛，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。
(4)第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學生明白達爾文非常喜歡小動物，他是絕對不會傷害小松鼠的。
5、多種方法朗讀課文
(1)男女分段讀課文。
(2)分排比賽讀課文。
(3)指名讀，其他同學當評委，評一評他們讀的怎么樣？〈用這種方法可以體現(xiàn)同學間的互相幫助，為每一位同學有感情朗讀課文打下好的基礎〉
(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。
6、師：剛才大家讀得非常好，聽得非常認真，那老師問你們，你們喜歡小動物嗎？你們有沒有像達爾文那樣認真觀察過他們呢？你和小動物之間發(fā)生過那些有趣的事情，說給大家聽聽。
四、指導書寫生字。
1、鞏固認字。
2、分析字形，指導生字寫字。
反思
《達爾文和小松鼠》是一篇非常生動的小故事，反映了達爾文喜歡小動物，與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。
最近，剛剛學完了這一課，讓我有了很多感觸，現(xiàn)反思如下：
一、游戲與識字相結合，讓學生興趣高漲。
我把枯燥的識字教學和同學們喜愛的游戲相結合，讓學生對學習充滿興趣，激情高漲。比如在讓學生畫生字時，我讓學生和生字寶寶做捉迷藏的游戲，因為這個游戲是他們最愛玩的，所以他們在畫生字時，臉上還帶著笑容，甚至有一個小朋友還邊畫邊用手指指著生字說：“我捉到你了�！卑旬嬌之敵梢患腥ず托腋５氖氯プ�。在檢查生字時，我又讓學生和生字交朋友，正是這樣的角色轉換，學生不再把識字當成一種強加給他的任務。而是真正放松的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。
二、把課堂交給學生，讓他們成為真正的小主人。
在學生對生字和課文有了一定的了解以后，理解課文時，我設計了這樣一個問題：“達爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事？”讓孩子們自己去讀去尋找答案，這個問題非常開放，學生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達爾文當成大樹了�！边@和我預想的正好吻合，我趕緊追問：“為什么？”學生說：“因為他穿著粗糙的棕色外衣，一動不動的站著，很像一棵大樹。”我適時的打出課件，讓學生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接著，我又抓住松鼠的話，讓學生找找達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？從那知道的。正是因為有了這種環(huán)環(huán)相扣，師生與文本的平等對話，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。
三、多媒體課件輔助教學，增強課堂感染力。
在學這篇課文時，我事先制作了一些flash課件，在上課過程中，我充分利用這些課件來輔助我的教學，讓學生直觀、形象的感受課文，激發(fā)他們學習的興趣，同時也增強了課堂的感染力。
四、不盡人意之處。
在最后，如果時間充裕的話，應抓住文中的一些重點詞語“又”“從未”“不捉弄”“仔細觀察”，讓學生更深刻的體會達爾文非常喜愛小動物，同時通過文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節(jié)課就無遺憾之處了。
《達爾文和小松鼠》小學語文一年級教案 4
第一課時
教學目的：
1、讀準本課9個生字和9個詞語，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、理解課文內容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，并能仔細觀察他們的生活。使學生初步產生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。
教學重點、難點：
1、理解達爾文喜歡小動物的句子。
2、培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
教學過程：
一、新課導入
同學們，你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎？(喜歡)一百多年前，英國有位著名的`科學家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。
2、再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、電腦出示詞語，讓學生讀一讀：
地上從來喜歡外衣科學家
它們樹干一直動物站住好像
4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。
三、理解課文內容
(一)學習第一、二自然段
l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學想達爾文對小動物怎么樣？
2、出示投影，達爾文 小動物。
學生回答后：教師點擊鼠標：在括號里顯示：喜歡
教師板書：喜歡
3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了？自己再讀一讀1、2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。
(l)電腦出示：
天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。
(2)天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。
還有嗎？學生讀。
(3)電腦出示，讓學生讀一讀：
他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。
(4)這一句中有什么不明白的嗎？學生質疑、解疑。
不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。
從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。
觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。
板書：不捉弄觀察
(5)從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。
(6)讀句子，比較這兩個句子有什么不同。
電腦出示：
1、達爾文不捉弄小動物。
2、達爾文從來不捉弄小動物。
先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同？
電腦出示：
1、達爾文愛到野外去玩。
2、達爾文小時候愛到野外去玩。
先讀讀，再說說有什么不同？
(看出達爾文從小對小動物有興趣。)
(7)自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。
(8)電腦出示填空，請學生說一說。
①()多年前，()有一位()叫()。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：
(一百多年前)(英國)(科學家)(達爾文)
�、谶_爾文()愛到()去玩，()，()()他都()。他()小動物，而是()它們怎樣生活。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：
(小時候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)
(二)學習36自然段：
1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢？讀一讀36自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。
2、達爾文怎樣看小鳥？(站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。)板書：小鳥;
3、讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何？(又酸又累)那他為什么還看？
(因為他喜歡，他就不覺得累。)
4、他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事？
5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的？板書：小松鼠
(爬一一看一一坐——招呼)
6、這時達爾文是怎樣做的？為什么？電腦出示書上的圖。
(一動不動，像一根樹干。)
(站在那觀察，專心專注、已經入迷。)
7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺？(癢)那他為什么還一動不動？(愛護小動物。)
8、填空：
達爾文站在那()，像()在()。
還可以怎樣填。
9、為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場所。
10、松鼠媽媽什么感覺？讀出急壞了的語氣。
(著急——急壞了——為自己的孩子擔心。)
自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀
11、這時你為小松鼠擔心嗎？為什么？
(不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。)
12、學習最后一段
(1)電腦出示：
達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢!
(2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎？學生說。
(3)電腦出示句子讓學生讀一讀：
達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。
四、小結
今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么？對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。
《達爾文和小松鼠》小學語文一年級教案 5
【教學目標】
1、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、讀懂課文，理解課文內容。
3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。
【重點難點】
1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。
2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入課文
同學們，今天老師給你們帶來一位新朋友(出示圖片)。 他就是一百多年前英國著名的科學家——達爾文。他從小就喜歡小動物。今天我們要學習的課文講的就是他和小松鼠之間的一個小故事。(板書課題 12 達爾文和小松鼠)
二、讀課文
1、學生借助拼音自瀆課文。圈出課后的生字，同桌互相讀讀。
2、老師范讀課文。
3、學生再讀課文。要求把句子讀通順，讀流利。
4、讀本課生字詞和帶生字詞的句子。
詞語：達爾文 一位 野外 蟲子 捉弄 從未見過 一件 粗糙 外衣 樹干 尾巴 急壞
句子：
(1)達爾文是英國的一位科學家。
(2)星期天，我到野外去玩兒。
(3)他喜歡地上的蟲，水里的魚。
(4)松鼠媽媽急壞了。
利用多種形式讀。指名讀、比賽讀 、開火車讀。
5、指名讀課文，對讀不準的字音給予指導。
三、學習生字
1、認讀生字
位 文 蟲 他 件 衣
2、學生用自己喜歡的方式記憶生字。
3、學生一看、二描、三寫、四評、五改。
4、針對學生書寫中的錯誤，教師給予指導。
5、學生練習書寫。
四、作業(yè)：
課下自己組詞，可請教爸爸媽媽看誰組的詞多。
第二課時
一 、圖象引入，設置懸念
出示圖片。同學們，圖上的這位小朋友，你還認識嗎？對了他就是我們剛認識的新朋友——達爾文。你們看，在達爾文的肩膀上還站著一只活潑可愛的小松鼠。它翹著尾巴，正跟樹上的松鼠媽媽打招呼呢，可是松鼠媽媽卻急壞了，這是怎么回事呢？這節(jié)課我們接著學習12課達爾文和小松鼠。
板書課題 12
達爾文和小松鼠(學生產生好奇心，激發(fā)了興趣，學習課文的情緒自然高漲)
二 、圖文結合，解答懸疑
1、看《達爾文和小松鼠》的動畫片
2、學生再讀課文，同桌說說：松鼠媽媽為什么那么著急呢？
3、師：同學們現(xiàn)在你們知道松鼠媽媽為什么那么著急嗎？
生：松鼠媽媽怕達爾文傷害小松鼠。
師：你是從課文那部分知道的？你能把這一段讀給同學們聽嗎？
生：讀第四自然段
師：此時松鼠媽媽會是什么樣的心情呢？假如你生病了，遇到危險了，你的媽媽會怎么樣？(調動學生以有的感情體驗引導學生體會學生松鼠媽媽的心情。)
師：你能讀出松鼠媽媽這種著急、擔心的心情嗎？
(1) 學生試讀
(2) 指名讀，學生評價
(3) 教師范讀，學生評價
(4) 指名讀
(5) 小組讀
(6) 男女生比賽讀
師：從這一段課文，你還知道了什么;結合“作看看，右看看，還翹著小尾巴跟樹上的媽媽打招呼”引導學生體會小松鼠的'活潑可愛。
指名讀這幾句。
師：
(1)如此活潑可愛的小松鼠達爾文會傷害它嗎？
(2)達爾文是怎樣做的？(抓住“一動不動”“象一根樹干”理解達爾文觀察時專注、入迷的程度)達爾文長時間，一動不動地站在那里全神貫注的觀察小鳥以至小松鼠把他當成了一根樹干。
(3)假如你是達爾文，當小松鼠爬到你身上時，你會怎么想，怎么做？(培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)新能力，進行語言訓練)
師：你怎么知道達爾文不會傷害小松鼠呢？
結合學生的回答相機指導。
第五段通過朗讀體會出“怎么會傷害小松鼠呢？”這句話是在強調達爾文是決不會傷害小松鼠的。通過學生讀，老師范讀，指名讀來體會。
師：是啊，達爾文非常喜歡小動物，是不會傷害小動物的。
生：從第三段中我知道達爾文喜歡小動物，從不捉弄小動物，而是喜歡觀察它們怎樣生活。
師：“捉弄”是什么意思？“觀察”是什么意思？
原來達爾文不捉弄小動物，觀察小動物是想探索動物世界的奧秘。
師：平時，你是怎樣對待小動物的？
師：正因為達爾文從小就認真觀察動物們是怎樣生活的，所以長大后成為了一名偉大的科學家。你想當科學家嗎？(培養(yǎng)學生崇敬科
學家的思想感情，幫學生樹立遠大理想)
師：只要同學們努力學習，將來一定能成為科學家的。
師：這篇課文你還有不明白的地方嗎？
師：老師還有一個地方不明白，未來的科學家們能幫幫老師嗎？ 以此引入第三段解釋“仔細觀察” “從未見過”
師：他仔細觀察什么？為什么仔細觀察？
師：達爾文處處留心觀察，你喜歡達爾文嗎？
學了課文你想說些什么？(進一步培養(yǎng)學生觀察小動物和愛護小動物的情趣)
三、實踐行動，形成能力
(出示小動物圖片)你認識這些小動物嗎？你家里養(yǎng)了什么小動物？你和小動物之間發(fā)生過有趣的故事嗎？同桌之間說說，在指名說。
鼓勵學生大膽發(fā)言，相互交流，深化愛護小動物的真摯情感。
四、布置作業(yè)：
1、讀一讀。
2、看拼音寫詞語。
3、看圖填空。
(1)一( )花 (2)一( )簸箕
(3)一( )書包 (4)一( )鑰匙
(5)一( )墨水 (6)一( )掃帚
(7)一( )筆 (8)一( )菜刀
(9)一( )花瓶 (10)一( )書
(11)一( )菜墩 (12)一( )鎖
《達爾文和小松鼠》小學語文一年級教案 6
教材分析：
《達爾文和小松鼠》是一篇精讀課文，講述了著名科學家達爾文從小就喜歡觀察大自然，喜歡各種小動物的有趣故事，反映了達爾文喜歡小動物、與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。
教學目標：
知識與技能：
1. 學會"文、蟲、衣、位、他、件"六個生字的書寫，掌握"科學家、捉弄、從來、動物、樹干、外衣、尾巴、好像"等詞語。
2. 讀懂課文，理解課文內容。
3. 通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1. 在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。
2. 從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟，反復品味，從而接受語言的熏染，習得語言，發(fā)展語感。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。
重難點分析：
1. 學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。
2. 理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他愛護動物、探索自然奧秘的執(zhí)著精神。
課前準備：多媒體課件。教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明
第一課時
一、激發(fā)興趣，設置懸念。
�。ㄒ唬┱n件播放小松鼠生活片斷的.錄像。設置如下問題：小松鼠可愛嗎？可愛在哪里？讓學生嘗試說一說。
（二）介紹小松鼠的生活習性，特別指出小松鼠是怕生、不敢與人接近的。
�。ㄈ┱n件出示插圖，設置以下懸念：
1. 同學們想知道圖中的小松鼠為什么不怕人嗎？
2. 你們愿像圖中的人那樣跟小松鼠做朋友嗎？
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┙柚匆糇x課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字。
�。ǘ┰僮x課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。
�。ㄈ┱n件出示詞語，讓學生讀一讀。
�。ㄋ模┲该x文，總結課文內容。
課件出示填空。
三、圖文結合，解答懸疑。
（一）在熟讀課文、理解大意的基礎上，要求學生回答第一個問題：為什么小松鼠不怕人？
課件出示問題。根據一年級學生的認知水平，他們很快會回答：小松鼠不知道那個是人，以為那是一根樹干。
�。ǘ┙處熯M一步引導：為什么小松鼠會以為那是一根樹干呢？
這個問題會對一年級的學生會有一定的難度，這正好激發(fā)了他們探究問題的好奇心。
�。ㄈ┰俅纬鍪菊n文中的插圖，引導學生觀察達爾文衣著的顏色、質地與樹干的相同之處，要求學生找出課文中描寫達爾文的關鍵詞語：棕色、粗糙、一動不動，來解決這個問題。
�。ㄋ模┻M一步提問：
1. 為什么達爾文要像樹干一樣一動不動？
2. 這說明他是一個怎樣的人（課件出示），找出有關句子。在此基礎上讓學生討論為什么達爾文能和小松鼠做成朋友，你認為怎樣做才能和小松鼠做成朋友？ （真正愛護小動物、不捉弄小動物）課件出示
第二課時
一、角色扮演，加深認知。
設計一個角色扮演環(huán)節(jié)。
角色扮演一：學生扮演小達爾文，站在樹下觀察小松鼠。體會達爾文的專心致志，愛護小動物。
角色扮演二：學生分別扮演達爾文、小松鼠和松鼠媽媽，利用小松鼠和媽媽的對話反襯達爾文對小動物的熱愛。
二、分類識字，加深記憶。
�。ㄒ唬┱n件出示句子及生字。
�。ǘ┱n件出示生字，分類記憶。
（三）指導寫字。
"他、位、件":這三個字都帶單人旁，注意要寫得左窄右寬。"也、牛、立"學生一般都會寫，可以從這些字引入。
"文":要注意橫之后才是撇，不要寫成橫折撇，少一筆。
"衣":要注意筆順。
（四）寫字練習，注意"三個一".
播放小松鼠生活片斷的錄像，激發(fā)學生學文興趣。練習說話，鍛煉學生的觀察、表達能力。
使學生產生好奇心，學習課文情緒自然高漲。
初讀課文，解決生字、詞，整體感知課文大意。
問題步步深入，鍛煉學生的觀察能力與思維能力、說話能力。
讓學生在充分觀察圖畫、模仿神態(tài)的基礎上，采用角色扮演的方式，進行語言訓練，鍛煉學生模仿、朗讀等能力。
指導學生記憶字形的方法。
《達爾文和小松鼠》小學語文一年級教案 7
教學目標：
1. 知識與技能：
認識課文中的生字詞，并能正確、流利地朗讀課文。
理解課文內容，感受達爾文對動物的熱愛和對自然界奧秘的探索精神。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論、觀察等方式，引導學生理解課文內容。
培養(yǎng)學生的觀察能力、想象力和表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對動物的興趣和熱愛，培養(yǎng)保護動物的意識。
培養(yǎng)學生勇于探索、樂于發(fā)現(xiàn)的科學精神。
教學重點：
識字教學，能正確、流利地朗讀課文。
理解達爾文喜歡小動物的原因，感受他對動物的熱愛和對自然界奧秘的探索精神。
教學難點：
體會達爾文對動物世界的'熱愛和探索精神。
教學準備：
課文插圖或相關圖片資料
生字詞卡片
教學過程：
一、導入新課
1. 談話導入：同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？為什么喜歡它？（引導學生分享自己與小動物的故事，激發(fā)學生對動物的興趣。）
2. 揭示課題：今天我們要學習一篇關于科學家達爾文和小松鼠的故事。板書課題：《達爾文和小松鼠》，學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 請學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2. 檢查生字詞讀音，出示生字詞卡片，學生齊讀、指名讀、開火車讀。
3. 指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，評價朗讀情況。
三、理解課文，感受達爾文的精神
1. 學習第一段：介紹達爾文是一位科學家，他喜歡小動物。
2. 學習第二段：
提問：從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？（引導學生找出“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”等詞句，感受達爾文對動物的廣泛喜愛。）
引導學生聯(lián)系“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因是想探索動物世界的奧秘。
3. 學習第三段：
提問：達爾文在樹林里看到了什么？（引導學生理解“看見幾只從未見過的小鳥”的含義，體會達爾文觀察得仔細，對樹林中的所有小鳥都非常熟悉。）
引導學生想象達爾文為什么能確定這幾只小鳥從未見過，感受他對動物的熟悉程度和對動物世界的熱愛。
4. 學習第四段：
結合插圖或圖片資料，讓學生觀察達爾文觀察小松鼠時的情景。
提問：達爾文觀察小松鼠時是怎樣的？（引導學生體會達爾文觀察時的認真、專心。）
指導學生有感情地朗讀第四段，讀出達爾文觀察時的專注和認真。
四、拓展延伸，培養(yǎng)情感
1. 提問：你喜歡達爾文嗎？為什么？（引導學生從達爾文對動物的熱愛和對自然界奧秘的探索精神等方面談感受。）
2. 引導學生思考：我們應該怎樣保護動物？為什么要保護動物？（培養(yǎng)學生的保護動物意識。）
五、總結全文，布置作業(yè)
1. 總結：通過今天的學習，我們認識了科學家達爾文，感受到了他對動物的熱愛和對自然界奧秘的探索精神。我們也應該像他一樣，熱愛動物、保護動物，勇于探索、樂于發(fā)現(xiàn)。
2. 布置作業(yè)：
熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。
收集關于達爾文或其他科學家的故事，與同學們分享。
觀察一種自己喜歡的小動物，并寫下觀察日記。
《達爾文和小松鼠》小學語文一年級教案 8
教學目標：
1. 知識與技能：
學會本課生字新詞，如“達爾文”、“松鼠”、“觀察”等。
正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。
2. 過程與方法：
在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。
引導學生從整體上感受課文，抓住關鍵詞句進行品析，讀中感悟。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：
了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。
培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
教學重點與難點：
1. 教學重點：學會生字新詞，理解課文內容，培養(yǎng)學生的觀察能力。
2. 教學難點：理解達爾文喜歡動物的詞句，學習他愛護動物、探索自然奧秘的執(zhí)著精神。
教學準備：
多媒體課件，包含達爾文和小松鼠的圖片、課文朗讀音頻等。
生字卡片、課文朗讀帶或電子資源。
教學過程：
一、導入新課
1. 展示達爾文和小松鼠的`圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這是誰嗎？他們之間有什么故事呢？”
2. 揭示課題《達爾文和小松鼠》，并板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 教師巡視指導，糾正發(fā)音錯誤和閱讀障礙。
3. 指名分段朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。
三、學習生字新詞
1. 教師出示生字卡片，學生認讀生字，并組詞造句。
2. 學生自由識記生字，交流識記方法。
3. 教師指導書寫生字，強調筆順和間架結構。
四、深入理解課文
1. 引導學生理解課文的主要內容，了解達爾文從小就喜歡各種動物，并仔細觀察它們的生活。
2. 重點分析第二自然段，通過反復朗讀和討論，體會達爾文對動物的喜愛之情，以及他探索動物世界奧秘的決心。
3. 結合課文插圖和第四自然段的內容，引導學生想象達爾文觀察小松鼠的情景，體會他觀察時的專注和認真。
五、拓展延伸
1. 提問：“你們喜歡小動物嗎？你們平時是怎么觀察小動物的呢？”引導學生分享自己的觀察經驗和感受。
2. 布置課后作業(yè)：讓學生選擇一種自己喜歡的小動物進行觀察，并寫下觀察日記。
六、總結全文
1. 總結課文的主要內容，強調達爾文對動物的喜愛和觀察的重要性。
2. 鼓勵學生培養(yǎng)觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
板書設計：
《達爾文和小松鼠》
達爾文 → 喜愛動物 → 仔細觀察
小松鼠 → 活潑可愛 → 引起觀察
教學反思：
在教學過程中，要注意激發(fā)學生的學習興趣，通過多種形式的活動讓學生積極參與課堂。
在理解課文時，要引導學生抓住關鍵詞句進行品析，通過反復朗讀和討論加深理解。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，要鼓勵學生大膽分享自己的觀察經驗和感受，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達能力。
《達爾文和小松鼠》小學語文一年級教案 9
教學目標：
1. 知識與技能：
學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
學習并掌握課文中的生字新詞，了解達爾文和小松鼠之間發(fā)生的故事。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論和角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)觀察力和想象力。
引導學生通過觀察插圖，結合課文內容，理解達爾文對小動物的熱愛和探索精神。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛小動物、保護自然的意識。
引導學生學習達爾文熱愛科學、勇于探索的精神。
教學重難點：
1. 重點：理解課文內容，掌握生字新詞。
2. 難點：理解達爾文對小動物的熱愛和探索精神。
教學準備：
課文《達爾文和小松鼠》的多媒體課件或教學掛圖。
生字卡片、詞語卡片。
達爾文和小松鼠的頭飾或圖片。
教學過程：
一、導入新課
1. 談話導入：老師問學生是否喜歡小動物，并分享自己喜歡的小動物及其原因。然后引出課文的主人公——達爾文，介紹他是一位著名的`科學家，也很喜歡小動物。
2. 揭示課題：出示課題《達爾文和小松鼠》，讓學生齊讀課題，并提問：“你們想知道達爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么故事嗎？”激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2. 教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一個什么故事？
3. 指名分段朗讀課文，正音糾錯。
三、學習生字新詞
1. 學生自主圈出生字新詞，借助拼音讀準字音。
2. 教師出示生字卡片，指名認讀并正音。
3. 學生開火車讀詞語卡片，鞏固生字新詞。
四、理解課文內容，感悟情感
1. 學習第一自然段：
指名讀第一自然段，提問：“達爾文為什么愛到野外去玩？”引導學生聯(lián)系上下文理解達爾文喜歡小動物的原因。
指導朗讀第一自然段，體會達爾文對小動物的喜愛之情。
2. 學習第二自然段：
指名讀第二自然段，提問：“達爾文在野外是怎樣對待小動物的？”引導學生抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”等詞語體會達爾文對小動物的熱愛和探索精神。
指導學生朗讀第二自然段，讀出達爾文的喜愛和專注。
3. 學習第三自然段：
指名讀第三自然段，提問：“達爾文為什么能確定這幾只小鳥他從未見過？”引導學生聯(lián)系上下文理解達爾文對樹林中所有小鳥都非常熟悉的原因。
指導學生朗讀第三自然段，讀出達爾文對小鳥的熟悉和喜愛。
4. 學習第四自然段：
學生自主閱讀第四自然段，提問：“達爾文觀察小鳥時是怎樣的？”引導學生通過插圖和課文內容理解達爾文觀察時的專注和投入。
指導學生朗讀第四自然段，讀出達爾文觀察時的專注和投入。
五、拓展延伸
1. 角色扮演：讓學生戴上達爾文和小松鼠的頭飾或圖片，進行角色扮演，復述課文內容。
2. 拓展討論：讓學生討論自己應該如何對待小動物，如何保護自然環(huán)境。
六、課堂小結
1. 總結本課學習內容，強調達爾文對小動物的熱愛和探索精神。
2. 布置課后作業(yè)：讓學生回家向家長復述課文內容，并談談自己對小動物和自然環(huán)境的看法。
板書設計：
《達爾文和小松鼠》
達爾文：喜歡小動物 熱愛科學 勇于探索
小松鼠：活潑可愛 與達爾文和諧相處
《達爾文和小松鼠》小學語文一年級教案 10
教學目標：
1. 知識與技能：
學會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
理解課文內容，了解達爾文從小喜歡各種動物，并仔細觀察動物的生活。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論、觀察等方式，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。
學習達爾文熱愛動物、探索自然奧秘的執(zhí)著精神。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對自然和動物的興趣，培養(yǎng)學生愛護小動物的情感。
教學重點：
學會生字新詞，理解課文內容。
培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和概括能力。
教學難點：
理解達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物、探索自然奧秘的'執(zhí)著精神。
教學準備：
多媒體課件，包含課文插圖、生字新詞、相關動物圖片等。
達爾文和小松鼠的故事資料。
教學過程：
一、導入新課
1. 出示達爾文的圖片，簡要介紹達爾文和他的貢獻，引出本課課題《達爾文和小松鼠》。
2. 提問學生：你們知道達爾文是誰嗎？他為什么被稱為“科學家”？你們喜歡小動物嗎？為什么？
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2. 指名分段朗讀課文，糾正發(fā)音和停頓。
3. 引導學生觀察課文插圖，說說插圖中的達爾文和小松鼠在做什么。
三、學習生字新詞
1. 出示本課生字新詞，學生自由認讀。
2. 教師領讀生字新詞，注意正音。
3. 學生分組討論如何記住這些生字新詞，并交流方法。
4. 教師檢查學生生字新詞的掌握情況，進行有針對性的指導。
四、理解課文內容
1. 引導學生朗讀課文，思考：達爾文為什么喜歡到野外去玩？他在野外都看到了什么？
2. 小組討論：達爾文是怎樣觀察小動物的？他為什么能發(fā)現(xiàn)這么多有趣的事情？
3. 指名匯報討論結果，教師補充和糾正。
4. 引導學生理解達爾文喜歡動物的詞語，如“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”等，并體會達爾文熱愛動物、探索自然奧秘的執(zhí)著精神。
5. 結合課文內容，進行拓展閱讀：講述達爾文發(fā)現(xiàn)自然奧秘的其他故事，激發(fā)學生對自然和動物的興趣。
五、朗讀指導與練習
1. 教師范讀課文，注意語氣、語調和停頓。
2. 學生自由練習朗讀課文，注意模仿教師的語氣和語調。
3. 指名朗讀課文，并讓學生互評互學。
六、作業(yè)布置
1. 抄寫本課生字新詞，并組詞造句。
2. 背誦課文，并嘗試用自己的話復述課文內容。
3. 觀察一種自己喜歡的小動物，記錄它的生活習性和特點。
《達爾文和小松鼠》小學語文一年級教案 11
教學目標：
1. 知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
認讀本課生字，會寫本課要求書寫的生字。
2. 過程與方法：
通過小組合作學習，培養(yǎng)學生互助合作的精神。
引導學生通過觀察插圖和課文內容，理解達爾文對小動物的愛護之情。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護小動物的意識。
學習達爾文熱愛大自然、探索自然奧秘的精神。
教學重難點：
1. 重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2. 難點：體會達爾文對小動物的愛護之情，以及他熱愛大自然、探索自然奧秘的精神。
教學準備：
1. 課文插圖或相關圖片。
2. 生字卡片或PPT展示生字。
3. 達爾文和小松鼠的相關資料（可選）。
教學過程：
一、導入新課
1. 談話導入：詢問學生是否喜歡小動物，并分享自己喜歡的動物及原因。
2. 引入新課：介紹一位也喜歡小動物的科學家——達爾文，以及他與小松鼠之間的小故事。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生借助拼音自讀課文，注意讀準字音，邊讀邊圈畫出生字。
2. 教師范讀課文，學生注意聽準字音和句子停頓。
3. 學生再次自讀課文，爭取做到正確、流利。
三、學習生字，掃清閱讀障礙
1. 教師出示生字卡片或PPT展示生字，學生認讀。
2. 小組合作學習生字，互相交流識記方法。
3. 教師巡視指導，對識記困難的學生進行個別指導。
四、細讀課文，理解感悟
1. 指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽并思考：達爾文是一個怎樣的人？他是怎樣對待小動物的？
2. 學生交流討論，教師相機引導：
體會達爾文對小動物的愛護之情，從哪些詞句可以看出？（如“一動不動地站著”“觀察”“叫上每只小鳥的名字”等）
理解達爾文熱愛大自然、探索自然奧秘的精神，從哪些地方可以看出？（如他對小動物的好奇心、對未知世界的探索欲望等）
3. 指導朗讀：
重點指導第二、三、四自然段的朗讀，通過朗讀體會達爾文對小動物的喜愛和對自然奧秘的探索欲望。
教師可以采用范讀、領讀、指名讀、分角色讀等多種方式，讓學生在朗讀中感悟課文內容。
五、拓展延伸
1. 討論：我們應該怎樣對待小動物？怎樣保護它們？
2. 引導學生聯(lián)系生活實際，談談自己保護小動物的做法和想法。
六、課堂小結
1. 總結課文內容，強調達爾文對小動物的愛護之情和熱愛大自然、探索自然奧秘的精神。
2. 布置課后作業(yè)：背誦課文，抄寫生字；向家長講述達爾文和小松鼠的'故事，并談談自己的感受。
教學反思：
1. 在教學過程中，要關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。
2. 在理解感悟環(huán)節(jié)，要引導學生深入體會達爾文對小動物的愛護之情和熱愛大自然、探索自然奧秘的精神，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。
3. 在拓展延伸環(huán)節(jié)，要聯(lián)系生活實際，引導學生將所學知識運用到實際生活中去，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感。
【《達爾文和小松鼠》小學語文一年級教案】相關文章：
小松鼠和狼06-03
小學語文說課稿《小松鼠》01-20
小松鼠和黑貓警長07-18
小兔和小松鼠作文05-05
小松鼠和小兔作文02-19
人教版一年級語文下冊《松鼠和松果》教案01-23
小松鼠和大袋鼠07-13
狼和小松鼠童話作文07-12
小松鼠和小兔子09-15