一年級語文第二冊《夏夜多美》教學反思范文
這節(jié)課上，我先讓孩子們通過朗讀說一說課文的內(nèi)容，然后抓住“小螞蟻掉到水里了”這條線索，引導學生說出是誰幫助了小螞蟻，再分別找出相關(guān)的段落讀一讀。由于讀得充分，孩子們都能深入文本，把自己當成了課文中的人物，去感受小螞蟻的著急，睡蓮姑姑的慈祥，蜻蜓和螢火蟲的熱心。在這個過程中，我注重朗讀的指導，讀出人物的語氣，為理解課文打了更堅實的基礎(chǔ)。課堂上，孩子們的表現(xiàn)很出色，復述課文內(nèi)容時能做到有條不紊，環(huán)環(huán)緊扣，課堂氣氛活躍。
當然這節(jié)課也有許多不足之處：
1、對學生的評價比較單一
在學生讀完課文后，尤其在分角色朗讀時，有好幾個孩子讀得都比較好，我沒有給予表揚，只是說：“讀得不錯，誰還想試一試？”這樣單一的評價沒有起到激勵的'作用，因此一部分同學漸漸失去了朗讀的興趣，課堂上出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。
2、沒有關(guān)注小組合作學習的實效性
在安排小組合作學習后，一部分自覺性比較強的孩子積極參與，而另一部分同學還是各行其事，在交流時，只是一部分學習能力比較強的學生回答，造成了小組合作的流于形式，沒有起到真正的作用。
【一年級語文第二冊《夏夜多美》教學反思】相關(guān)文章：
語文《夏夜多美》教學反思03-18
《夏夜多美》教學反思03-22
一年級語文《夏夜多美》教學反思02-06
《夏夜多美》教學反思范例03-22
一年級語文下冊《夏夜多美》教學反思03-28
人教版一年級語文下冊《夏夜多美》教學反思03-13
一年級語文《夏夜多美》教學設(shè)計03-22
夏夜多美03-29