一年級(jí)語(yǔ)文天上的白云教學(xué)實(shí)錄
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)很重要
2、架設(shè)生活與教材內(nèi)容的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，從而積累語(yǔ)文知識(shí)讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō);在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，激發(fā)學(xué)生觀察和想象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索宇宙奧秘的信心
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字
3、能自主積累詞語(yǔ)
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)流程
一、交流談話，激發(fā)興趣
師：今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《天上的白云》，在學(xué)習(xí)之前我們玩?zhèn)�記憶力游戲，看誰(shuí)記住的內(nèi)容多(課件范讀，并伴有與本課相關(guān)的動(dòng)畫)
評(píng)析：以游戲?yàn)殚_頭，引入課文，學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)
二、重點(diǎn)句式，體會(huì)練讀
師：你記住誰(shuí)說(shuō)的話了?他說(shuō)什么了?
生自由說(shuō)，匯報(bào)學(xué)生說(shuō)哪一句，課件就出示哪一句，師隨機(jī)指導(dǎo)讀
課件出示云云說(shuō)的話(白云多像我愛(ài)吃的棉花糖呀!)
師：在這個(gè)句子后面有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)識(shí)它嗎?(“!”感嘆號(hào))我們讀帶有感嘆號(hào)的句子時(shí)，通�？梢杂梦惨羯蠐P(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀
教師示范讀云云說(shuō)的話強(qiáng)調(diào)：“多像”，“啊”學(xué)生練習(xí)讀，指名讀
師：還有誰(shuí)說(shuō)了什么話?
生讀寧寧說(shuō)的話課件出示：剛才還是一群小綿羊，怎么一轉(zhuǎn)眼變成大白馬啦?
師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?(課件：大問(wèn)號(hào))讀帶有問(wèn)號(hào)的疑問(wèn)句時(shí)，語(yǔ)氣要先上揚(yáng)再降下來(lái)誰(shuí)能試著用疑問(wèn)語(yǔ)氣讀出這句話?
師強(qiáng)調(diào)重音“怎么”
學(xué)生練讀寧寧說(shuō)的話，匯報(bào)，指名讀，齊讀
評(píng)析：讓學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法以及讀帶有此標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，可以讓他們更深地理解課文，體會(huì)作者善于觀察、善于質(zhì)疑的情感
師：還有誰(shuí)說(shuō)了什么?
指名說(shuō)(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)安安的話)
三、品讀課文，訓(xùn)練口語(yǔ)
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書73頁(yè)，再讀一讀這個(gè)有趣的故事你讀完一遍就坐好
評(píng)析：這里滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣是從一點(diǎn)一滴做起的，它對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響很大良好的習(xí)慣從小培養(yǎng)
師：下面我要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文，他讀的時(shí)候，你注意聽他讀得像不像他們誰(shuí)讀得像?為什么
學(xué)生互評(píng)
評(píng)析：學(xué)生參與評(píng)價(jià)，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，為學(xué)生正確、流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)評(píng)價(jià)中滲透著濃濃的人文關(guān))
師：“白云多像我愛(ài)吃的棉花糖啊!”(貼板書)小紅的圍巾多漂亮啊!你能像老師這樣，用“——多——啊!”說(shuō)句話嗎?
指名說(shuō)，同桌互說(shuō)
師：大家看，寧寧來(lái)了，他給我們帶來(lái)了一道難題，只有聰明的孩子才能答對(duì)如果答對(duì)了，就會(huì)得到寧寧送給你的小獎(jiǎng)狀(課件出示)你能用“怎么”說(shuō)一句話嗎?
指名說(shuō)，小組說(shuō)
評(píng)析：新課改的學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變，讓孩子變被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)
師：安安說(shuō)什么?誰(shuí)能有感情地讀一讀他的話?
(指導(dǎo)讀“哎、現(xiàn)在又像宇宙飛船啦!”)白云變化太快了，安安很驚訝，你要把這種驚訝的心情讀出來(lái)
練習(xí)讀，指名讀，再練習(xí)讀，指名讀，男、女生賽讀
評(píng)析：思維的深刻性，感情的真摯，只有通過(guò)多種形式的品讀才能實(shí)現(xiàn)
師：今天，小靈通也來(lái)到了我們的課堂，他把自己觀察到的云畫了下來(lái)，想送給咱們班的小朋友你們看，這些白云像什么?(課件出示)
生根據(jù)自己所看到的圖畫想象白云像什么
師：在生活中，你看到的白云像什么?
評(píng)析：在觀察、理解的基礎(chǔ)上，打開學(xué)生想象的閘門，激發(fā)學(xué)生固有的善于想象的.能力學(xué)生們興趣盎然
師：那你能用“白云像……像……又像……”說(shuō)一句話嗎?
評(píng)析：在想象之余，引出句子練習(xí)，變難為易，孩子在自己的想象中學(xué)會(huì)用長(zhǎng)句子說(shuō)話
四、律動(dòng)
讓我們一起把白云的這些變化表演出來(lái)好嗎?(放《白云》音樂(lè))
五、感情朗讀，回歸整體
師：白云這么美，你們想不想也來(lái)到大草地，與他們一起觀察白云呀?(想!)下面請(qǐng)你們以小組為單位分角色練讀課文
小組匯報(bào)賽讀互評(píng)
師：寧寧、云云、安安這三位小朋友看到的白云變化樣式可多啦，你猜老師是怎么知道的?(學(xué)生猜)我是從課文最后一自然段看出來(lái)的
生練讀最后一段
師：你知道“新奇”是什么意思嗎?
生：新鮮奇特的意思
生：對(duì)事物有新鮮感，而且覺(jué)得奇怪
評(píng)析：學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來(lái)解釋詞語(yǔ)意思，這是小孩子的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且遵循著這樣的原則：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,學(xué)詞，與認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合;在詞語(yǔ)中識(shí)字，使字不離詞、詞不離句，降低學(xué)生的識(shí)字難度
齊讀課文最后一段
師：讓我們一起回顧一下他們看到的美麗景色
回讀全文指名配音段讀
六、拓展延伸，升華情感
師：小靈通看咱們學(xué)得這樣認(rèn)真，不僅給大家?guī)?lái)了他的畫，還帶來(lái)了一段關(guān)云的錄像，你們想看嗎?(課件出示)
評(píng)析：給學(xué)生播放一段關(guān)于云的錄像，目的是幫助他們對(duì)云的形成有進(jìn)一步的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，勇于探索科學(xué)知識(shí)的奧妙
師：天上的白云真是形態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)常如果我們能把自己心目中的云畫出來(lái)，并涂上伴有理想的色彩，那該多好呀!課下的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嬕划嬜约盒哪恐械脑?/p>
評(píng)析：讓學(xué)生畫出自己心目中的云，是孩子喜歡做的事，無(wú)形中滲透出育人的道理正因?yàn)樗麄兊睦硐氩灰恢拢援嫵龅脑频男螒B(tài)以及色彩也不會(huì)相同，在此會(huì)顯現(xiàn)出他們的差異
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