一年級(jí)語文上冊(cè)小小的船教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-02 10:30:28 一年級(jí) 我要投稿

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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一年級(jí)語文上冊(cè)小小的船教案設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的一年級(jí)語文上冊(cè)小小的船教案設(shè)計(jì)（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級(jí)語文上冊(cè)小小的船教案設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　一年級(jí)語文上冊(cè)小小的船教案設(shè)計(jì)1

　　教材與學(xué)情分析

　　《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩(shī)歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩(shī)歌，腦海中便會(huì)閃現(xiàn)一幕幕形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。

　　詩(shī)歌共有兩句，第一句運(yùn)用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第二句說“我”坐在小船上，實(shí)際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍(lán)天的浪漫圖景。文中出現(xiàn) 3 個(gè)“小小的船”，第一個(gè) 指的是真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮。課文插圖畫了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍(lán)空中的星星說些什么，兩顆星星正對(duì)著她微笑，充滿想象和童趣。

　　文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。

　　目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí) 的船等10 個(gè)生字和門字框1 個(gè)偏旁；會(huì)寫月兒等 4個(gè)字和橫折鉤豎彎鉤 2個(gè)筆畫

　　2、正確朗讀課文，背誦課文、結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗

　　3、仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說的字短語，積累的字短語

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn) 船兩等生字的字音；會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤

　　2、想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體。（教師）

　　2、熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）

　　過程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放，激發(fā)興趣。

　　（1）（多媒體配樂）出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

　�。�2）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說一說。

　　2、揭示課題。

　�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

　�。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

　　3、讀課題。

　�。�1）教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會(huì)讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

　�。�2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）

　�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

　　5、過渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、提出自學(xué)要求：

　�。�1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　（2）用“ ”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來。

　　（3）把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

　　2、學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　3、教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

　�。�1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

　　提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

　�。�2）教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

　　要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

　�。�2）把課文讀正確，讀流利。

　�。�3）其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。

　　5、教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲�！霸凇笔瞧缴嘁�。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）

　　設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、教師配樂范讀全詩(shī)。

　　2、啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

　　教師隨機(jī)用演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語。

　　3、教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

　�。�1）出示朗讀要求：

　�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話組成？

　�、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍。

　　（2）學(xué)生按要求朗讀課文。

　　4、教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。

　　5、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

　　彎彎的月兒/小小的船。

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我在小小的/船里坐。只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

　　6、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。

　　7、多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。

　�。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇�，

　�。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看見（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。

　　8、出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

　�。�1）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

　　聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

　　（2）組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　（3）評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。

　　四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字

　　1、組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

　�。�1）講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體播放歌曲）

　　（2）說一說自己是怎樣記住生字的。

　　①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。

　�、诓轮i識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。

　　熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人＋門＝閃。

　�、圩鰟�(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　�、芙M詞識(shí)記：見──再見、看見、見面。

　�、萁處熤笇�(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

　　預(yù)設(shè)：

　　“看”也是多音字，在本課中讀àn，在“看門”一詞中讀ān。

　　2、給蘑菇找朋友。

　�。�1）導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢？你還能用這個(gè)詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好！

　　（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　預(yù)設(shè)：

　�、俳M詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

　�、谠炀洌�

　　看見：在動(dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。

　　閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　�。�1）出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）

　　（2）教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

　　橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

　　豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

　�。�3）學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）

　�。�4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

　　預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣�！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。

　�。�6）教師指導(dǎo)學(xué)生書空。（“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）

　　（7）指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

　�。�8）展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節(jié)課你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？）

　　2、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

　　1、引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空?qǐng)D片。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍(lán)天上�？�，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）我好像看見了一閃一閃的星星。

　�。�2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。

　�。�3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。

　�。�4）我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

　�。�1）導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？

　　預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。

　　（2）（出示月亮的圖片）導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　�。�5）設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　�。�6）出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀�！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、有趣。

　�。�8）導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

　�。�9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

　�。�1）過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么？（星星、天空）

　�。�2）出示詞語：星星、藍(lán)天。

　�。�3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的）

　�。�4）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？

　�、俪鍪緝蓚€(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

　　②出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。

　�。�5）練習(xí)疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍(lán)藍(lán)）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛。“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　�、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3、語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

　�。�1）隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。

　　星星很像________，多美呀�。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

　　月亮很像________，真好看�。。ㄐ〈�、眉毛、鐮刀）

　　藍(lán)藍(lán)的天空像________。（寫比喻句）

　　潔白的云朵像________。

　　圓圓的蘋果像________。

　　________像________。

　�。�2）學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。

　�。�3）教師鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。

　　4、導(dǎo)學(xué)：夜空真美��！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂聲響起）教師范讀課文。

　　5、學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。

　　三、感情朗讀，展開想象

　　1、配樂表演《小小的船》。

　　2、討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　3、進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　出示：我看見了____________。

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4、檢測(cè)背誦效果。

　　以填空的形式提示學(xué)生背誦。（學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。）

　　設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。

　　四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語

　　1、復(fù)習(xí)詞語。

　　小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

　　2、做采花的游戲。（生字藏在花朵的后面）

　�。�1）請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來做采花游戲。

　�。�2）請(qǐng)做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

　�。�3）幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個(gè)小組最好。

　　設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語。

　　五、總結(jié)全文，陶冶情感

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？

　　2、小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

　　3、如果請(qǐng)你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

　　六、布置作業(yè)，延伸拓展

　　1、背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

　　2、回家把課文背給家長(zhǎng)聽。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

　　設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。

　　一年級(jí)語文上冊(cè)小小的船教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”，《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　二、能力目標(biāo)：

　　看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

　　三、情感目標(biāo)：

　　感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長(zhǎng)的什么樣嗎？”（觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、讀課題，想到了什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。

　　4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

　　5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）

　�。�1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。

　�。�2）除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

　�。�3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。

　�。�4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，小學(xué)一年級(jí)語文教案《《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。

　　4、詞語訓(xùn)練。

　�。� ）的船（）的月兒（）的星星（）的天

　　四、延伸活動(dòng)

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見什么？（啟發(fā)談話）

　　2、把你看到的東西畫出來。

　　教后反思：

　　本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。

　　《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)�！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動(dòng)，取得了一定的效果。

　　一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

　　語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢(shì)，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席�！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

　　二、在語言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。

　　“在語言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

　　加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力�？陀^事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。

　　三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的'理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)

　　一年級(jí)語文上冊(cè)小小的船教案設(shè)計(jì)3

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)的、船、兩等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　過程與方法：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。

　　2、圖文結(jié)合，朗讀課文，感受晴朗夜空的美景。

　　情感價(jià)值觀：

　　初讀培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助插圖，理解兒歌內(nèi)容，感受詩(shī)境的美。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《小小的船》，多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、多媒體出示猜謎語，學(xué)生猜謎。（學(xué)生作答）（月亮，又叫月兒）

　　2、多媒體出示插圖，同學(xué)們觀察圖中有什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生作答）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生比較觀察兩種夜空?qǐng)D。問：你更喜歡那種夜空？（學(xué)生作答）

　　師：同學(xué)們，想不想把這美麗的夜空留�。肯胍糇∶利惖囊箍�，我們就要保護(hù)環(huán)境，減少污染。天空才會(huì)越來越藍(lán)，星星才會(huì)越來越亮。月亮才會(huì)越來越明。

　　4、師：晴朗的夜空真美，有藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。你們看，這彎彎的月兒像什么？

　　5、彎彎的月兒像一只小小的船。一個(gè)小女孩坐著這只月亮飛上了藍(lán)天，在美麗的夜空中揺啊揺！這美麗的景象被葉圣陶老爺爺看見了，于是他寫下一首兒歌《小小的船》。板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)翻開書第56頁，借助拼音自讀課文，并圈出生字。（邊讀邊圈，有不認(rèn)識(shí)的生字注上記號(hào)。）

　　2、多媒體出示標(biāo)出生字的課文，教師范讀課文。（不會(huì)讀的字，老師是怎么讀。）

　　3、多媒體出示帶生字，同桌互讀生字，合作學(xué)習(xí)生字。（遇到不會(huì)讀的生字，相互教一教。）

　　4、游戲摘星星，檢查生字學(xué)習(xí)情況。抽讀，教師正音。

　　5、合作探究，識(shí)記生字。

　　（1）學(xué)生交流識(shí)字方法。教師歸納。

　　猜字謎：一人走進(jìn)門。（閃）兩人地上坐。（坐）熟字加部首：生+日=星人+門=閃組詞識(shí)記法：見——看見、再見、見面。

　　6、認(rèn)識(shí)部首：“門”。（引導(dǎo)學(xué)生說一說門字框的字。）

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、多媒體出示生字，學(xué)生口頭組詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置，筆畫特點(diǎn)，說說怎樣才能寫這幾個(gè)字？

　　3、老師邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生空書。

　　4、學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。

　　四、拓展延伸

　　1、我會(huì)畫，畫出你看到的或想象的夜空。

　　2、多媒體播放歌曲《小小的船》，學(xué)生跟唱，在美妙的音樂中結(jié)束學(xué)習(xí)。

　　一年級(jí)語文上冊(cè)小小的船教案設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、貼星空?qǐng)D 激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，安靜的夜晚來臨了，你們看，在藍(lán)藍(lán)的天空中，有幾顆小星星在向我們眨眼睛（貼星星），仔細(xì)觀察，這美麗的夜空中，除了閃爍的星星之外，還少了誰？（生答）月亮。

　　2、你們喜歡月亮嗎？誰能告訴老師你們平時(shí)見到的月亮是什么樣子的？

　　生答：圓圓的、半圓的、彎彎的

　　3、有一位叫葉圣陶的老爺爺，也和我們一樣特別喜歡月亮。他還為月亮寫了一首好聽的兒歌。你們看，有一位小姑娘，飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，坐上了彎彎的月亮船，就唱起了這首好聽的歌。

　　4、師生板書課題：小小的船

　　5、學(xué)習(xí)生字“船”。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由讀課文，注意要求：聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

　　3、指名讀。評(píng)讀。

　　三、細(xì)細(xì)品讀理解課文

　　1、讀文思考：兒歌當(dāng)中寫的是什么樣的月兒？彎彎的月兒像什么？小小的船什么樣？

　　2、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：彎船尖

　　3、課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　師：誰愿意讀讀這些句子？“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

　　學(xué)生自由回答。

　　師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

　　對(duì)比體會(huì)：彎的月小的船，小的船兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀。指名讀。集體讀。

　　5、課件出示：

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你又會(huì)看到了什么？

　　學(xué)生展開想象自由回答。

　　師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

　　學(xué)生自由練讀。

　　6、有感情地朗讀全文，背誦課文。

　　指名讀。比賽讀。評(píng)讀。背誦。

　　四、學(xué)習(xí)生字游戲鞏固

　　師：這些生字從課文里跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀一讀。

　　1、帶拼音讀去拼音讀

　　2、趣味游戲：摘星奪冠小小月亮船看圖猜字

　　五、指導(dǎo)寫字

　　六、課外拓展

　　一年級(jí)語文上冊(cè)小小的船教案設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步接觸多音字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　3、體會(huì)詩(shī)歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀12個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)多音字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“船、彎、尖、閃、坐，藍(lán)”

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　根據(jù)學(xué)生的差異，將本課的12個(gè)生字分為三個(gè)層次：

　　一是學(xué)生都認(rèn)識(shí)的字，“頭、里、看”等，由學(xué)生教讀，體現(xiàn)自主性。

　　二是教師重點(diǎn)指導(dǎo)“船、彎”等6個(gè)字，采用小組學(xué)習(xí)，教識(shí)字方法，游戲等方法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，以趣識(shí)字。

　　三是對(duì)第一次出現(xiàn)的多音字“只”，則采取讓學(xué)生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識(shí)字的方法，加深認(rèn)識(shí)。課文的教學(xué)，以初讀、品讀、賞讀帶動(dòng)學(xué)生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，圈生字。

　　2、生字花片、課題（彎月形）、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課。

　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請(qǐng)大家來聽一聽。（放音樂《小小的船》）哪個(gè)小朋友知道這首歌的名字是什么？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文也叫《小小的船》。

　　2、齊讀課題。

　　二、識(shí)字

　　1、課前老師讓小朋友們預(yù)習(xí)了課文，并且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。（貼生字：頭、里、看、見、星）下面，哪位小朋友愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。（2～3名，獎(jiǎng)勵(lì)星星）。

　　2、（貼生字：船、彎、尖、坐、閃、藍(lán)）小朋友們看，這課還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學(xué)之間教教這些生字，讀一讀，記住它。

　　3、小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些生字了嗎？放下書，看黑板（指生字）讓我們來讀一讀。（組詞、造句、說記憶方法，獎(jiǎng)勵(lì)星星）咱們?cè)賮碜x一遍吧！

　　4、你們記住這些生字了嗎？（放音樂）咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了！你想和誰交朋友，你就把它請(qǐng)出來讀一讀。（小朋友帶著生字卡片來到臺(tái)前。請(qǐng)其他的小朋友來認(rèn)識(shí)這些生字，并把它們介紹給在坐的小朋友。）

　　5、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的朋友。（貼生字：只）誰會(huì)讀？（板貼：zhi、zhi）對(duì)，這個(gè)字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請(qǐng)大家跟老師讀。

　　6、小朋友們看大屏幕，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：1、我只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。2、一只小鳥飛來了。）誰來讀第一個(gè)句子？齊讀。誰來讀第二個(gè)句子？齊讀。

　　7、（出示所有的生字，指讀）這課的生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起來讀一讀。

　　8、大家和生字成了好朋友。為了增進(jìn)友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。（戴頭飾，放音樂，教師發(fā)信）請(qǐng)收到信的小朋友到臺(tái)上來，請(qǐng)你們讀讀信的內(nèi)容。

　　三、看圖

　　小朋友們表現(xiàn)得真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，小鴿子又給你們送來一幅美麗的圖畫�？矗瑘D畫上有什么？（1～2名，獎(jiǎng)勵(lì)月亮）

　　四、學(xué)課文

　　1、丁丁劃著月亮船來到了天上，看見了滿天的星星。課文是怎樣寫的呢？打開書，小組同學(xué)之間讀一讀課文，看誰能把課文讀正確？

　　2、哪個(gè)小組的同學(xué)愿意一起來讀一讀課文？（2～3組）