支教一年級語文教案設計
支教一年級語文教案篇一：支教總結
按照區(qū)教育局的安排和學校工作計劃，我校開展了為期一年的區(qū)級首屆“名師”助教活動。我校區(qū)級首屆“名師”宋桂芬（三年語文）老師到蘇南小學開展支教活動，共執(zhí)教了17節(jié)精彩的語文課，區(qū)初中區(qū)級首屆“名師”王卓（九年數(shù)學）、孔霞（七年語文）和雷鋒小學的區(qū)級首屆“名師”王晶晶（一年語文）、李紅（三年數(shù)學）、史艷清（三年英語）五位教師到我校開展助教活動，共執(zhí)教了80多節(jié)精彩的課堂教學展示。
本次支教活動呈現(xiàn)出以下幾個鮮明特點：
一、領導重視，安排扎實。
本次支教活動，區(qū)教育局、教育培訓實踐學校領導和我校校長書記高度重視，深入名師課堂參與活動。宋桂芬老師到蘇南小學開展支教活動，每次去上課，校長都非常重視，督促宋老師認真?zhèn)湔n，并讓教務處安排好宋桂芬老師自己班級的教學和管理工作�；顒又校咝ｉL在沒有特殊工作情況下，每節(jié)支教課都親自參與，安排教務處認真組織，及時通知本節(jié)沒有課的教師按時參與聽課，認真組織簽到，作好記錄，作為教務考核的重要依據。教務處對每節(jié)課的影像資料做好保存。
二、準備充分，效果突出。
五位支教教師在支教活動中，準備充分，每次都能提前到校，能夠精心備課，制作多媒體課件。針對我校學生的實際情況，教法靈活，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
學生學習能力有所提高。通過授課和聽課師生的反應證明此次活動獲取得了良好效果。
三、風格各異，反響強烈。
此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學習方式、教學技巧，展示了各自教學風格，使聽課教師耳目一新，收獲頗多。雷鋒小學的王晶晶老師（執(zhí)教的是一年級語文，她上課內容活潑生動，豐富且緊扣主題，讓學生們感受到了語文教學的別樣魅力，運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，注重學生行為習慣的養(yǎng)成教育，10幾節(jié)課下來，學生的學習積極性明顯增強，表達能力提高了。）李紅老師（執(zhí)教的是三年級數(shù)學，能根據課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，培養(yǎng)了學生學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和是非判斷能力有明顯改善。）史艷青老師（執(zhí)教的是三年級英語，作為一名50幾歲的老教師，她每次支教都提前到校，給我校年輕教師起到了榜樣作用，以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和扎實的基本功給農村孩子帶來了學習英語的濃厚興趣，每次聽到史老師要來上課，孩子都高興的要跳起來。）王卓老師（作為初級中學的青年骨干教師，能夠根據我們學校學生的實際情況，靈活的改變教學方式，平時對數(shù)學失去興趣的學生也開始發(fā)言了，學習成績明顯提高。）孔霞老師（在語文學習方面給予了同學極大的幫助，給我校語文教學帶來了新思路，也讓我們看到了更開闊的眼界，更廣泛的視野。給我們全體師生都帶來了寶貴的經驗和美好的回憶。）
許多教師表示：一定以此次活動為契機，重新學習，轉變觀念，嘗試新型教法，倡導新型學法，錘煉教學技巧，提高教育質量。并希望有關這樣的活動經常開展。
四、我校教師、受益匪淺支教活動是深化教育改革是持續(xù)開展的動力。
解決我校一些教育教學中存在的問題。起到示范引領作用，我校教師全員參與，人人受益。全年每位教師平均聽支教課50余節(jié)，全體教師都能接受名師的新理念、新教法。我校教師聽完課后，結合所教學科實際，根據名師送教內容，進行學習和反思，從整體上提高學校教師隊伍的素質。聽課教師一致認為，本次活動集聽課評課交流和培訓輔導為一體，使大家提高了對新課程的認識水平，弄清了一些以前在理論上和教學實踐中感到困惑的問題，從優(yōu)秀教師身上學到了好的教學方法，明確了今后教學的努力方向，是一種務實高效的教研形式。
五、結合實際、開展教研
結合支教活動，我校積極開展教研活動，教師聽完課后，結合所教學科實際，根據名師送教內容，進行學習和反思，評課議課、討論交流，做好教研記錄。并抓住這個有利契機，及時組織我校中青年教師“學名師上示范課”活動，中青年教師不斷成長，數(shù)學教師徐素紅、王英杰等幾位數(shù)學教師在市級教研活動中得到好評，賈子昕等幾位英語教師在學科競賽中成績優(yōu)異。
本次活動充分展示了我區(qū)首屆“名師”風采，送課教師不但業(yè)務精湛，教學理念新，教學方法科學，突出了學生的主體地位，而且
親和力強，積極參與學生的學習，與學生平等交流，使學生在愉快的氣氛中學習知識，鍛煉能力，真正把學習當場一種享受。他們的課堂就如同春天的空氣給人以清新舒暢的感覺。
名師支教給我校提供了不可多得的教學范例。以學生的學習為中心展開教學活動，著力培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力及寫作能力。同時，又為廣大教師提供了一次交流對話的好機會，讓大家實現(xiàn)了教學思想的溝通，教學智慧的共享，教學方法的共建，這對我校課堂教學起到很好的指導作用。
我相信名師支教活動會越辦越好，借此東風希望領導和各位研訓員能夠在每節(jié)課后評課、議課使我校教師從中受益，不斷提高自己的教育教學能力，為學校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻。謝謝大家！
助教送溫暖共筑育人夢——名師支教活動總結
支教一年級語文教案篇二：湖南大學三下鄉(xiāng)小學支教教案
課時一：預防地震
地震來襲，那些幼小的心靈和軀體，那些備受呵護的社會成員，卻要承受慘烈的襲擊！他們驚嚇、受傷、痛苦，他們心靈遭受重創(chuàng)，想像那些曾經花一樣燦爛的生命，我們能夠做些什么？讓我們照顧好孩子，由他們走過下一個五千年！
第一環(huán)節(jié)（10分鐘）：我問你答（以老師提問的方式走進本課內容，引發(fā)學生的興趣）
1。暢所欲言你所知道的災難，譬如：火災、洪水、海嘯？？
2。是否有經歷過地震？若經歷過，你當時是怎么做的；若未經歷過，假設真有地震，
你會怎么做？
3。對地震的'了解（汶川地震、當下的日本地震均可涉獵）
第二環(huán)節(jié)（25分鐘）：言歸正傳（詳細具體、聲情并茂的向學生介紹遇難急救法則）
一、遇震逃生法則：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方。避震應選擇室內結實、易于形成三角空間的地方或能掩護身體的物體下。
1。正在上課時：迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。
2。在操場或室外：原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。不要回到教室去。
3。家庭避震：就近躲到炕沿下、堅固家具附近；或緊貼內墻墻根、墻角、廚房、廁所、儲藏室等開間小的地方。
4。在公共場所：選擇結實的柜臺、柱子以及內墻角等處就地蹲下，用手或其他東西護頭；避開易碎不穩(wěn)的物品、貨架；避開廣告牌、吊燈等懸掛物。地震過后，聽從指揮，有序撤離。
5。在行駛的車內：抓牢扶手，以免摔倒或碰傷；降低重心，躲在座位附近；地震過去后再下車。
6。戶外避震：就近選擇開闊地，蹲下或趴下，以免摔倒；不要亂跑，避開人流；避開高大建筑物；
二、火災處理：
1。一旦失火不要驚慌：如果火勢不大，迅速利用家中的水、沙子、重物等撲救火災（電器類起火，一定不要用水撲）。
2。迅速報警：發(fā)現(xiàn)火災迅速撥打火警電話119，報警時要講清詳細地址、著火物質、火勢大小。
3�？焖俪冯x：受到火勢威脅時，用濕毛巾捂住口鼻，披上浸濕的衣物，身體貼近地面向安全出口沖去。
4。呼救等待：若逃生路線被大火封鎖，要立即退回室內，向窗外呼叫，等待救援，千萬不要跳窗。
三、煤氣泄漏處理：
1。迅速捂住口鼻，關緊煤氣閥門。
2。禁止用電用火（會發(fā)生爆炸）：即不要用電風扇、抽油煙機等驅散氣體，也不要在近處打電話、手機求救，可以跑到外面打公用電話。
3。開窗通風，驅散氣體。
第三環(huán)節(jié)（25分鐘）：游戲演習（在游戲中，讓學生了解面對災難時的做法，并培養(yǎng)他們的應變能力、求生能力）
1。學生內部自由推薦出17%的學生擔任評委（即六個人中推舉出一個人當評委），老師為總評委；
2。將其余學生均分為5人一組，每位評委對應一組學生（評委要認清對應組內的5位同學，活動中要密切關注該5人的一切行為）；
3。鼓勵組內誕生自薦組長，活動中指揮領導組員；
4。模擬場景（即教室、操場或將教室當做家里），老師沖過來對學生發(fā)號：地震啦
或著火啦、煤氣漏啦（三種情況交替發(fā)生）；
5。評委及老師開始觀察學生們的反應及動作;
6。老師綜合評委們的意見后對學生的表現(xiàn)進行點評，表現(xiàn)的好的學生予以獎勵（若都不錯，則全部獎勵）；
課時二：
預防中暑
教師：
教學年級：1—9年級
教學時間：45分鐘
教學類型：生活常識類
教學目的：讓學生了解中暑的處理方法
教學方法：情景模擬、話劇表演
教學用具：
教學步驟（及注意事項）：
一、問同學們有沒有經歷過中暑，以及談談他們對中暑的了解。
二、上課前安排3—5人進行話劇表演，內容為一個同學中暑后其他同學應該怎樣幫助他。
三、通過話劇表演后，老師系統(tǒng)給同學們講解中暑的處理方法及注意事項。
四、請同學們發(fā)言，復述注意事項。
教學反思：
情景模擬要事先安排好同學進行表演，告訴他們如何生動的展示，展示過程中要注意表述中暑的處理方法。
附錄：預防中暑的相關資料
盛夏時節(jié)，環(huán)境溫度過高，空氣濕度大，人體內熱量不易散發(fā)，熱量積存過多，這樣會導致體溫調節(jié)中樞失控而發(fā)生中暑，因此，防暑除了注意物理降溫之外，還要注意在飲食方面的調理。
中暑后注意飲食：
第一，忌大量飲水。中暑的人應該采取少量、多次飲水的方法，每次以不超過300毫升為宜。切忌狂飲不止。
第二，忌大量食用生冷瓜果。中暑的人大多屬于脾胃虛弱，如果大量吃進生冷瓜果、寒性食物，會損傷脾胃陽氣，使脾胃運動無力，寒濕內滯，嚴重者則會出現(xiàn)腹瀉、腹痛等癥狀。第三，忌吃大量油膩食物。中暑后應該少吃油膩食物，以適應夏季胃腸的消化功能。如果吃了大量的油膩食物會加重胃腸的負擔，更容易引起消化不良。
如何預防兒童中暑？
1。注意天氣變化特別留心高溫預報，中午到下午4點之間不要讓孩子到戶外活動；安排在涼快室內午睡；熱天勤洗澡、擦身；飲食宜清談，多喝些淡鹽開水、綠豆湯。
2。注意室內通風即使是有空調的房間，也要在早晚定時開窗通風，最熱天室內溫度應保持在26℃，不要超過28℃，但不要低于24℃，避免室內外溫差太大。同時要控制一定濕度，長夏屬濕，濕度大、悶熱，影響排汗，易中暑。
3。選擇適當戶外活動帶孩子到野外林蔭湖畔活動，避開高熱時段，帶上防暑工具，如遮陽傘等。不要長時間曝曬；
4。合理補足水分出汗會丟失鹽分，所以不能只飲白開水，應喝淡鹽水或鹽汽水。
5。宜吃防暑飲食主張多吃清淡、易消化的食品，如綠豆百合米仁粥、冬瓜小排湯蒸蛋等，適當吃些粗糧，如玉米、麥片和小米粥。
課時二：
文明禮貌
第一環(huán)節(jié)（15分鐘）
學習爭先雖重要，
文明禮貌也要好。
學校規(guī)定都遵守，
見到老師有禮貌。
同學之間相友愛，
友誼小手牽的牢。
愛護公物放心上，
樹立新風我做到。
學做人，講禮貌，“禮儀之邦”人知曉。
有禮節(jié)，互尊重，禮貌待人好品行。
“您好”“謝謝”“對不起”，文明語言通情理。
坐立走，要端莊，舉止文明有修養(yǎng)。
常洗澡，勤換衣，儀表文明好風紀。
同學間，鄰里情，民族習慣要尊重。
見外賓，要大方，彬彬有禮樹形象。
重禮節(jié)，講禮儀，社會生活鋪路基。
�。ㄕ胰齻�學生，一人說一句）
第二環(huán)節(jié)（30分鐘）言歸正傳，生活中注意的禮貌
關于文明禮儀的故事
孔融讓梨
孔融（153—208年），魯國人（今山東曲阜），是東漢末年著名的文學家，建安七子之一，他的文學創(chuàng)作深受魏文帝曹丕的推崇。據史書記載，孔融幼時不但非常聰明，而且還是一個注重兄弟之禮、互助友愛的典型。
孔融四歲的時候，常常和哥哥一塊吃梨。每次，孔融總是拿一個最小的梨子。有一次，爸爸看見了，問道：“你為什么總是拿小的而不拿大的呢？”孔融說：“我是弟弟，年齡最小，應該吃小的，大的還是讓給哥哥吃吧！”
孔融小小年紀就懂得兄弟姐妹相互禮讓、相互幫助、團結友愛的道理，使全家人都感到驚喜。從此，孔融讓梨的故事也就流傳千載，成為團結友愛的典范。
文明，是每個人必須具備的素質
千百年來禮儀之風傳承至今，我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世。在當今的社會，上到國家元首互訪，下至平民百姓的交往，從政壇巨匠的微笑到商界名家的握手，更是閃耀著文明禮儀的光輝。
當我們接觸一個人之后，常常會給他一些評語：“這個人素質高，有風度”；“這個人有教養(yǎng)，談吐文雅”；“這個人太差勁，連句客氣話都不會說”；“這個人俗不可耐，滿嘴臟話”；“這個人太邋遢，衣服皺巴巴，連臉也沒洗干凈”？？一個素質高、有教養(yǎng)的人，必須有良好的文明禮儀。這樣的人，才會被人尊重，受人歡迎。
文明禮儀要注重平時，從小培養(yǎng)，形成良好習慣。有句老話：“少成若天性，習慣成自然�！薄皠淙櫭⿵]”的故事說明只有尊重別人，才能受到別人的尊重和信賴，在事業(yè)上才能獲得成功。周恩來一生鞠躬盡瘁，為了黨和人民的事業(yè)貢獻了畢生精力，但每次外出視察工作，離開當?shù)貢r總是親自和服務員、廚師、警衛(wèi)員和醫(yī)護人員等一一握手道謝。周總理是尊重他人的典范，是青少年學習的榜樣。一些人認為，現(xiàn)代社會講個人自由，懂不懂文明禮儀沒關系，只要學習好、工作好、有真本事就行了。現(xiàn)代社會的確尊重個人的選擇，自由度大了，然而對人的文明禮儀要求更高，因為文明禮儀是社會文明程度的重要標志�，F(xiàn)代社會“大雅之堂”越來越多，誰也不會愿意成為難登“大雅之堂”的人。
日本家庭教育非常重視對子女的教育。母親做好了飯沒告訴孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃飯前，必須先說一聲“那就不客氣了”。孩子每次離家或歸家都有一套禮儀規(guī)矩。孩子每次出門都要和父親、母親說一聲“我走了”，每次回家進門都要說一聲“我回來了”。日本孩子文明禮儀行為已成為他們的習慣。
在日本這個國家都有嚴格的禮儀習慣，更何況我們這個有著五千年文化的歷史古國呢�，F(xiàn)在，我們國家對文明禮儀越來越重視，比如推行文明禮儀操；出版《文明禮儀普及讀本》；開展“首都市民文明禮儀風采大賽”等豐富多彩的活動。一次我在街上，看見四個八、九歲的小孩正在把盲道上的自行車移開，他們額頭上的汗珠一顆接一顆地往下流，可他們無暇顧及。看到這一幕，我想任何人都會被他們所感動。這件事足以證明我國文明禮儀教育取得的成績。
文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，會啟迪莘莘學子去不斷探索，求知。好的文明禮儀習慣，可以影響你的學習，你的生活，甚至將來的一生都將受用不盡，那我們何樂而不為呢？只有具有深厚的底蘊、幽雅的談吐、得體的舉止，才能稱得上真正有內涵的美。
第三部分：互動（15分鐘）