一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案

時(shí)間：2025-03-13 07:07:17 一年級(jí) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案1

　　教材分析

　　《彩虹》這篇課文描寫了"我"看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去，表達(dá)了孩子對(duì)家人濃濃的愛(ài)意。課文行文流暢，語(yǔ)句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩(shī)，讓人感受到孩子充滿童趣和想象力的美好畫面。

　　學(xué)情分析

　　彩虹對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)并不陌生，教師可以借此激發(fā)學(xué)生的想象力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。重視閱讀教學(xué)和生活的溝通，讓課文貼近生活，聯(lián)系生活，才能使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)"虹""座""提"等12個(gè)生字和衣字旁，會(huì)寫"著""那""到"等7個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)課文中的生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者通過(guò)彩虹要表達(dá)的心愿是什么。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、圖片導(dǎo)入、引出課文

　　【課件出示彩虹的圖片】同學(xué)們，你們說(shuō)這是什么？（彩虹）誰(shuí)知道彩虹有幾種顏色？（赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）什么時(shí)候最容易見(jiàn)到彩虹？（下雨以后，雨過(guò)天晴）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)彩虹的形狀像什么？（像一座橋）

　　今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是《彩虹》，下面就讓老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　二、播放視頻

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　老師范讀課文《彩虹》，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)讀音并結(jié)合畫面理解課文。

　　自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。教師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

　　小組合作，識(shí)記生字。

　　組長(zhǎng)領(lǐng)著組員把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。（自學(xué)后匯報(bào)）

　　認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)了嗎？

　　課件出示帶拼音的生字（這些生字在小彩虹上面）：

　　虹座提澆灑挑興拿鏡照千裙

　�。�1）指名認(rèn)讀。

　�。�2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)讀生字。

　�。�3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？

　　走迷宮識(shí)詞游戲：

　　提著彩虹照著一座秋千澆花

　　拿著灑水鏡子挑水高興裙子

　�。�4）認(rèn)識(shí)新偏旁"手""衤"。

　　你還能想起哪些字包括這兩個(gè)偏旁。

　　手字旁：掌拳衤：補(bǔ) 襖衫

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀課文，在熟悉課文內(nèi)容中掌握字詞，再觀察字詞，進(jìn)而掌握生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　四、觀察生字，書(shū)寫指導(dǎo)

　　觀察"著那高興千成"

　　指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察生字。

　�。�1）觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。

　�。�2）關(guān)鍵筆畫老師示范書(shū)寫。

　�。�3）觀察整個(gè)字是否在田字格的`中間，寫得是否端正。

　　學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，描紅一個(gè)，書(shū)寫一個(gè)。

　　反饋書(shū)寫，讓學(xué)生按照上述三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　再寫一個(gè)，發(fā)現(xiàn)自己的哪些地方有進(jìn)步。

　　書(shū)寫要點(diǎn)：

　　著：筆順、在田字格中的位置。

　　到："至"最后一筆為"提"。

　　那：右大耳旁的筆順。

　　高：兩個(gè)"口"的寫法。

　　興：筆順，在田字格中的位置。

　　千：撇的舒展性，橫的長(zhǎng)短。

　　成：筆順，斜鉤的寫法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫能力，詳細(xì)地講解生字詞，抓住學(xué)生書(shū)寫中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體、詳實(shí)指導(dǎo)，提高書(shū)寫指導(dǎo)的針對(duì)性。

　　識(shí)字練習(xí)（教師出示生字釣魚(yú)游戲）

　　五、再讀課文，品味想象

　　讀通句子：老師這里有幾個(gè)難讀的句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀，指名全班交流讀、集體讀。

　　課件出示句子：

　　A．"爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"

　　B．媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎

　　C．哥哥，你系在門前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見(jiàn)了，高興嗎？

　　誰(shuí)能看出來(lái)這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（都是反問(wèn)句）

　　再讀課文，品味想象。

　　【設(shè)計(jì)意圖】多次朗讀課文，特別是朗讀難讀的句子，并且發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮想象，理解文章的內(nèi)容。

　　六、布置作業(yè)

　　朗讀課文。

　　識(shí)記生字詞。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。

　　2.理解六幅圖的意思，感受幽默帶來(lái)的喜悅。

　　3.能用自己的語(yǔ)言，講述圖畫的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2.理解幽默的含義，體會(huì)幽默的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會(huì)幽默帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　認(rèn)讀生字。

　　教學(xué)過(guò)程：設(shè)疑導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們看過(guò)《父與子》這本漫畫集嗎?你們看，今天他們來(lái)到了我們課堂上，(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過(guò)別人給你寫的信嗎?有一天，父親收到了魚(yú)兒給他寫的一封信，這是怎么回事?讓我們一起來(lái)看幾幅漫畫。板書(shū)《魚(yú)兒捎來(lái)的信》

　　觀察圖畫，隨圖識(shí)字

　　1.解題：強(qiáng)調(diào)“魚(yú)兒”“信”學(xué)習(xí)生字

　　★捎、肖：

　　(1)兩個(gè)字可以進(jìn)行比較來(lái)學(xué)習(xí)。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)

　　(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎

　　小字頭+月字的變形=肖

　　(3)提示：在學(xué)習(xí)這個(gè)字的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確寫這兩個(gè)字。

　　(4)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們還認(rèn)識(shí)哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的'動(dòng)作有關(guān)。

　　★言、信：

　　(1)這兩個(gè)字也可以比較來(lái)學(xué)習(xí)。

　　(2)拼讀這兩個(gè)字。

　　(3)分別用這兩個(gè)字組詞，還可以用組成的詞說(shuō)一句話(教師要及時(shí)糾正學(xué)生在造句中的錯(cuò)誤)

　　2.投影出示六幅漫畫，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。(提示：圖上畫著誰(shuí)?父親在干什么?兒子在干什么?)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

　　找同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過(guò)魚(yú)兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚(yú)。

　　(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會(huì)神地釣魚(yú)，兒子想辦法不讓父親釣魚(yú)，從而保護(hù)小魚(yú)，于是他寫了一封信。

　　(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚(yú)鉤上。

　　(三)第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿動(dòng)了，以為是魚(yú)咬鉤了，拎起魚(yú)竿，看到了“魚(yú)兒的信”。

　　★今：

　　(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。

　　(2)詞：今天、今后、如今

　　★至、致：

　　(1)兩個(gè)字的讀音是一樣的。

　　(2) 學(xué)習(xí)“攵”的寫法，知道這個(gè)偏旁叫反文旁。

　　(3)在具體語(yǔ)言環(huán)境中選擇正確的字填空：( )今、一( )、( )于、專心( )志。

　　再一次觀察圖畫說(shuō)一說(shuō)，魚(yú)兒的來(lái)信說(shuō)了什么?讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動(dòng)作表情。

　　說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這則故事幽默在哪?

　　鞏固練習(xí)：1.開(kāi)火車讀字、組詞。

　　小老師猜字謎。

　　作業(yè)：1.回家給你的家人講《魚(yú)兒捎來(lái)的信》;

　　書(shū)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.復(fù)習(xí)生字;

　　2.介紹你所知道的幽默故事;

　　3.完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)生字

　　指名讀字、組詞。

　　小老師領(lǐng)讀字。

　　一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。

　　二、課后習(xí)題。

　　1.寫一寫：寫出幾個(gè)帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍�？偨Y(jié)規(guī)律。

　　講一講，畫一畫

　　(1)讀一讀，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　(2)你知道這幅圖是哪個(gè)漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個(gè)角色。)

　　(3)你看到了什么?說(shuō)一說(shuō)圖意。

　　(4)你覺(jué)得圖中少了什么?動(dòng)手畫上。

　　作業(yè)：搜集幽默故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：魚(yú)兒捎來(lái)的信

　　爺爺——保護(hù)——魚(yú)兒

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀與討論了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　大家見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學(xué)現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在雨后。當(dāng)太陽(yáng)光照射到空氣中的水滴，光線被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什么呢？讓我們走進(jìn)課文《彩虹》去看看吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，后鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。

　　2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“高”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“那、著、興、千、成”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“座、拿”時(shí)，可以用加一加的方法。

　　形近字歌示例：

　　著：姑娘羞答答，出門去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。

　　興：六個(gè)小伙伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活干。

　　千：丁丁學(xué)識(shí)字，十千干不識(shí)。媽媽親手教，于今還尤記。

　　加一加示例：

　　廣＋座＝座

　　合＋手＝拿

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)。

　　書(shū)寫指導(dǎo)：

　　“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎。

　　“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長(zhǎng)而直。

　　“高”的點(diǎn)要寫在豎中線上，中間兩“口”要扁小些。

　　“興”的三點(diǎn)一橫要寫得長(zhǎng)一些。

　　“千”的撇稍短，橫稍長(zhǎng)，豎在豎中線上。

　　“成”的第二筆為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長(zhǎng)。

　　易錯(cuò)提示：

　　“到”左邊的最后一筆是提，不要寫成橫；右邊最后一筆是豎鉤，不要寫成豎。

　　“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫成單耳刀“卩”。

　　(3)歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　那：哪(哪里)—娜(婀娜)—挪(挪動(dòng))

　　至：到(到來(lái))—侄(侄子)—致(致意)

　　成：盛(盛開(kāi))—誠(chéng)(誠(chéng)實(shí))—城(城市)

　　(4)多音字辨析。

　　辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔(dān)等東西搬運(yùn)”等意思時(shí)，讀tiāo；在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥，挑動(dòng)”等意思時(shí)，讀tiǎo。

　　(5)書(shū)寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想做哪些事，希望誰(shuí)高興呢？

　　2．學(xué)生自由交流這個(gè)問(wèn)題。

　　明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田�！拔摇毕Ｍ职指吲d。

　　“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會(huì)多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭�！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。

　　“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上，坐著蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去�！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開(kāi)心，真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：那里看著到了高興千萬(wàn)成為

　　2．出示謎語(yǔ)：“雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋。讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮�！�(謎底：彩虹)

　　3．導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場(chǎng)小雨過(guò)后，一個(gè)可愛(ài)的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來(lái)。這節(jié)課讓我們來(lái)更進(jìn)一步地了解她吧！

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)朗讀指導(dǎo)：“美麗”要重讀，讀出對(duì)彩虹橋的喜愛(ài)。

　　(2)自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。

　　(3)學(xué)習(xí)量詞：座。

　　文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？

　　明確：一座山、一座城、一座塔……

　　(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？

　　明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。

　　(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)朗讀指導(dǎo)：三個(gè)問(wèn)句要讀出天真的語(yǔ)氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。

　　(2)面對(duì)這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。

　　明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？”

　　為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”

　　(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問(wèn)句。)

　　明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那就是我在下雨”。

　　學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：?jiǎn)柼?hào)

　　問(wèn)號(hào)用于疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問(wèn)號(hào)表示的是疑問(wèn)；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問(wèn)號(hào)表示的是反問(wèn)。

　　(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

　　明確：我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說(shuō)話。

　　(6)多種形式指導(dǎo)朗讀。

　　3．用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3、4自然段。

　　(1)朗讀指導(dǎo)：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個(gè)月亮嗎”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。

　　(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的.句子。

　　(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(再次指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)

　　明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個(gè)月亮”。

　　(4)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

　　明確：我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>

　　(5)思考：作者為什么會(huì)想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會(huì)多了一個(gè)月亮？

　　明確：因?yàn)殓R子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺(jué)就像是多了一個(gè)月亮。

　　(6)學(xué)習(xí)第3自然段中的詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”。

　　指名學(xué)生讀詞語(yǔ)并仿說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

　　明確：走來(lái)走去，游來(lái)游去，飄來(lái)飄去……

　　(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(又一次指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)

　　明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。

　　(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

　　明確：我很高興。因?yàn)槲业拿妹煤芏隆?/p>

　　(9)多種形式指導(dǎo)朗讀。

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

　　(1)選字填空：座坐

　�、傥遗赃�()的是婷婷，我和她是好朋友。

　�、诶蠋煾嬖V我們，在公交車上要為老人讓()。

　　明確：①坐②座

　　(2)第2～4自然段有什么共同點(diǎn)？

　　明確：①都用稱呼開(kāi)頭，感覺(jué)正在同爸爸、媽媽、哥哥說(shuō)話；②第二句都是作者的設(shè)想，第三句都用“高興嗎？”結(jié)尾；③每段都使用了一個(gè)反問(wèn)句。

　　2．總結(jié)。

　　相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學(xué)們一定要向她多學(xué)習(xí)，除了認(rèn)真讀書(shū)之外，更要懂得關(guān)心自己的家人。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案4

　　第一課時(shí)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。

　　2、在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識(shí)生字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課后題。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1、聽(tīng)兒歌《彩虹》。

　　2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹，說(shuō)一說(shuō)彩虹的形狀、顏色。

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。

　　1、自讀課文，圈出生字。

　　2、互教互學(xué)生字。

　　3、出示生字卡片指名讀。

　　虹、晴、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、巨、顏、淡。

　　4、給生字找“鄰居”。

　　5、熟讀課文。

　　6、分角色讀課文。

　　7、說(shuō)一說(shuō)丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

　　8、他們的.眼里彩虹這么美？你覺(jué)得彩虹像什么？

　　9、學(xué)生自由想象，然后說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄈ╈柟虖�(fù)習(xí)。

　　1、讀課文。

　　2、開(kāi)火車游戲。（看生字卡片組詞）

　　3、找朋友游戲。（音節(jié)和生字）

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：

　　美麗的彩虹

　　虹晴空神遙銀仙女

　　戴定頂滑巨顏淡

　　第二課時(shí)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)寫字。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：

　　1、指名讀課文。

　　2、出示生字組成的詞語(yǔ)，指名讀。彩虹晴天天空神奇遙遠(yuǎn) 銀河仙女戴上一定頂上滑下巨大顏色越來(lái)越淡

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫字。

　　出示生字：美麗空河定七巨筆

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和閱讀的樂(lè)趣。

　　教材分析：

　　本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來(lái)學(xué)生很有興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　2.認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。

　　3.會(huì)寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受彩虹的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)方法：

　　討論法、談話法

　　教學(xué)策略：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　師：老師很高興看到每個(gè)孩子都是精神飽滿的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？

　　請(qǐng)注意聽(tīng)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說(shuō)完整）

　　你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書(shū)“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一起來(lái)看一看！

　　（出示圖片）一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹�？吹竭@些彩虹，你的心里有什么感受呢？

　�。利悾┻@位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽(tīng)到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語(yǔ)是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來(lái)告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）

　　我們的`好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來(lái)了，他們還寫下了一首動(dòng)聽(tīng)的小詩(shī)，來(lái)表達(dá)此時(shí)高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1.師：同學(xué)們請(qǐng)你們輕輕地翻開(kāi)書(shū)本58頁(yè)，洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開(kāi)課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽(tīng)，如果聽(tīng)到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的字，你就要聽(tīng)得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎？

　�。úシ乓魳�(lè)，朗讀給學(xué)生聽(tīng)）

　　2.師：同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)得非常仔細(xì)，看來(lái)你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩(shī)給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來(lái)讀一讀這首小詩(shī)，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，要聽(tīng)清要求，你可以問(wèn)一問(wèn)，猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開(kāi)始。

　　3. 師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過(guò)自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。

　　4.師：（出示第一小節(jié)）誰(shuí)來(lái)試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。

　　在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們，老師來(lái)看哪位小朋友坐得最直，老師請(qǐng)他來(lái)跟這兩個(gè)詞語(yǔ)打招呼。

　�。ǔ鍪荆河赀^(guò)天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。

　　5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。（其他大組清楚問(wèn)題來(lái)了沒(méi)有？看誰(shuí)的耳朵最靈，真能干）

　　我們這一小節(jié)的詞語(yǔ)也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰(shuí)？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來(lái)把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語(yǔ)，你們想不想認(rèn)識(shí)？（出示：遙遠(yuǎn) 如何記��？）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)讀一讀。

　　6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來(lái)展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來(lái)評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）

　�。ǔ鍪荆合膳┻@個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示：戴上）

　　請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來(lái)讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（引導(dǎo)評(píng)價(jià) 他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）

　　7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見(jiàn)時(shí)，有這么多好問(wèn)題，小弟弟也忍不住來(lái)問(wèn)問(wèn)彩虹了，小弟弟的問(wèn)題老師請(qǐng)我們班的男生一起來(lái)讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評(píng)價(jià)字音）

　�。ǔ鍪荆喉斏希┠猩欢ㄒ�(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來(lái)試一試。男生再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來(lái)讀一讀。你是怎么記住這個(gè) “滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　8.師：小妹妹說(shuō)的話，請(qǐng)我們的女孩子一起來(lái)讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。

　　9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來(lái)讀一讀。

　　這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語(yǔ)特別難，敢來(lái)挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來(lái)越淡）。

　　10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩(shī)又回到了我們課文里面，我們連起來(lái)讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音）

　　三、再讀課文

　　1.師：聽(tīng)到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來(lái)向大家提問(wèn)，看你們能不能夠用朗讀來(lái)回答。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。

　　2.師：看好第一小節(jié)，雨過(guò)天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）老師聽(tīng)你讀覺(jué)得這道彩虹掛得不夠高。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（生讀）我覺(jué)得掛得有點(diǎn)高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來(lái)一起讀一讀。

　　3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說(shuō)了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說(shuō)，彩虹是一座神奇的什么？請(qǐng)用朗讀來(lái)回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來(lái)讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，彩虹是什么？

　　丁丁看到這座什么橋想做什么？誰(shuí)來(lái)讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說(shuō)是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺(jué)得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺(jué)來(lái)呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

　　4.師：聽(tīng)到丁丁說(shuō)的話，冬冬又說(shuō)了些什么呢？老師請(qǐng)女生來(lái)讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。

　　5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問(wèn)題。咱們一起來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

　　6.師：丁丁覺(jué)得彩虹像一座橋，冬冬覺(jué)得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺(jué)得彩虹像一座滑梯�，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺(jué)得彩虹像什么呢？老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話）說(shuō)到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說(shuō)得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。

　　現(xiàn)在洪老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的彩虹像什么，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。

　　7.師：小妹妹也有很多問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)扮演小妹妹好奇地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）那是誰(shuí)讓彩虹這樣美麗？（請(qǐng)生回答）是誰(shuí)為它畫了七彩衣？（請(qǐng)生回答）誰(shuí)有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答）

　　彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識(shí)）

　　8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請(qǐng)彩虹再來(lái)做客嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本再一起來(lái)美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說(shuō)不定彩虹聽(tīng)見(jiàn)你們讀得很好聽(tīng)又回來(lái)了，老師為你們配上音樂(lè)。

　　四、鞏固生字詞

　　1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見(jiàn)到彩虹了。登山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來(lái)挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠(yuǎn) 戴漸漸顏色頂滑）

　　2.師：現(xiàn)在我們來(lái)到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來(lái)看，誰(shuí)來(lái)了？你們高興嗎？我們的彩虹還給大家?guī)?lái)了一個(gè)生字和大家交朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示巨）有誰(shuí)知道它的結(jié)構(gòu)？看看說(shuō)對(duì)了沒(méi)有？（半包圍結(jié)構(gòu)）這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別，我們一起來(lái)看看，你們的小手指可以跟著一起書(shū)空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來(lái)書(shū)空一下�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置，來(lái)和大家分享一下怎么把這個(gè)字寫好看。翻開(kāi)課本59面，老師說(shuō)一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。（師教寫，生書(shū)寫）有哪個(gè)熱心的小朋友來(lái)給我們的“巨”字交朋友，組詞語(yǔ)？

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，燦爛奪目。

　　你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！

　　六、布置作業(yè)

　　回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案6

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，體會(huì)阿凡提的聰明機(jī)智。

　　教學(xué)手段

　　字卡

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　(簡(jiǎn)筆畫阿凡提)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?他是誰(shuí)?你知道他的故事嗎?(簡(jiǎn)筆畫大力士)這個(gè)人是誰(shuí)?大力士和阿凡提之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比力氣》這篇課文，看一看阿凡提和大力士之間究竟發(fā)生了什么事情?——板書(shū)比力氣認(rèn)讀生字“比”并指導(dǎo)書(shū)寫“比”的筆順。

　　二、初讀課文、了解內(nèi)容

　　1、老師來(lái)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)清字的讀音，同時(shí)還要注意老師的語(yǔ)氣變化。

　　2、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊思考：課文講了一件什么事?

　　3、再次讀課文，一邊讀一邊畫出課文中不認(rèn)識(shí)的生字和標(biāo)出自然段。

　　三、朗讀理解、隨文識(shí)字

　　4、課文那幾段告訴我們大力士要和阿凡提比力氣?你能讀一讀這幾段嗎?

　　5、指名讀課文的第四自然段，其他同學(xué)找出阿凡提的話。結(jié)合插圖想一想阿凡提說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣和神情是什么樣的?應(yīng)該怎樣讀呢?誰(shuí)能說(shuō)出像“考驗(yàn)考驗(yàn)”這樣的詞?

　　出示“帕”字(把字卡粘在手帕上出示)引導(dǎo)學(xué)生理解“帕”的字義。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“扔”的`字音。還能用扔組成哪些詞?

　　6、大力士聽(tīng)了阿凡提的話，是怎樣表現(xiàn)的?誰(shuí)能試著讀一讀大力士的話?“嘻嘻”應(yīng)該怎樣讀?試著帶著動(dòng)作來(lái)讀一讀“嘻嘻，簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力”。吹灰之力是什么意思?

　　7、大力士把手帕扔過(guò)去了嗎?課文哪一句寫了大力士沒(méi)有扔過(guò)去，你能讀一讀嗎?請(qǐng)說(shuō)出像“飄飄悠悠”這樣的詞。

　　8、從那句話可以看出大力士很奇怪?應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話?試著帶著動(dòng)作讀一讀�！笇�(dǎo)學(xué)生朗讀“咦?真見(jiàn)鬼!”大力士奇怪什么?

　　隨機(jī)出示生字“灰、之、城、抓、腳”說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這些字的。

　　9、面對(duì)大力士的失敗，阿凡提又是怎樣把手帕扔過(guò)城墻去的?課文哪個(gè)自然段寫了阿凡提扔手帕?真的是阿凡提力大無(wú)比嗎?

　　小黑板出示：不行吧，看我的應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀試一試。

　　隨機(jī)出示生字：拾、

　　10、找出本段中描寫動(dòng)作的詞讀一讀。

　　11、阿凡提為什么要和大力士比力氣?課文哪個(gè)自然段寫了比力氣的原因，找出來(lái)讀一讀。

　　隨機(jī)出示生字：提、咱、就、斤、答說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住生字的。

　　12、通過(guò)這個(gè)故事你知道阿凡提為什么能夠戰(zhàn)勝大力士嗎?我們應(yīng)該向阿凡提學(xué)習(xí)些什么?

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、認(rèn)真觀察虛宮格中的生字，看清每一筆在格中的位置。

　　2、教師示范書(shū)寫：

　　阿：注意“耳刀旁”的寫法和在格中的位置。

　　比：要先寫橫、豎提、撇、豎彎鉤。

　　斤：豎要寫在豎中線上。

　　4、學(xué)生仿寫生字。

　　五、作業(yè)布置

　　把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案7

　　一、談話激趣，指導(dǎo)看圖

　　1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你都到過(guò)哪些地方，快給大家介紹一下。

　　2.這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方看看，你們?cè)敢鈫?

　　3.看到這樣的景色你不想對(duì)同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么嗎?看看誰(shuí)觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說(shuō)話完整，試一試吧!

　　4.同學(xué)們看得很細(xì)，說(shuō)得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹(shù)木、綠油油的禾苗，鳥(niǎo)兒在盡情歡唱，魚(yú)兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀!15.同學(xué)們聽(tīng)得都陶醉了，有首詩(shī)歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩(shī)如畫，你們想讀讀嗎?趕快打開(kāi)書(shū)讀讀第3課。板書(shū)課題。

　　二、初步感知，認(rèn)讀生字

　　1.你能試著讀好嗎?先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

　　2.小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

　　3.(大屏幕出示生字)教師檢查識(shí)字情況，及時(shí)正音并介紹3個(gè)偏旁“山、木、”。教師適時(shí)出現(xiàn)帶有“山”“木” 的`字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。

　　4.你如何在生活中使用這些字呢?

　　5.游戲：拼飛機(jī)

　　同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿?小組每位同學(xué)都讀對(duì)詞才能拼好飛機(jī)，飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹(shù)苗、樹(shù)本、樹(shù)葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

　　(屏幕出示沒(méi)有注音的兒歌)

　　6.在詩(shī)歌中再認(rèn)生字。

　　這些淘氣的生字又跳回了詩(shī)歌中，在沒(méi)有拼音提示的情況下你能把詩(shī)歌讀準(zhǔn)嗎?

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　1.認(rèn)識(shí)句號(hào)。

　　數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾句話?

　　2.讀中感悟。小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

　　(1)自由練讀。

　　這首詩(shī)每句都描寫了江南的美麗，柳對(duì)確的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧!

　　(2)選句朗讀。

　　你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。

　　你怎么讀，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這句呢?(有感情，帶表情，加動(dòng)作)

　　你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。

　　你怎么讀才能讀出鳥(niǎo)和魚(yú)自由自在可愛(ài)的樣子呢?

　　板貼：竹排、鳥(niǎo)、魚(yú)

　　第二句“密” 是什么意思?“綠油油” 是什么樣?要把綠綠的感覺(jué)讀出來(lái)�！坝汀币x成“you”。

　　你還會(huì)說(shuō)類似“綠油油”這樣的詞嗎?

　　板貼：樹(shù)木、禾苗

　　第三句：借助保件演示漁民捕魚(yú)、收割等場(chǎng)面，理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。

　　板書(shū)：小小竹排畫中游

　　(3)回歸整體，熟讀成誦。

　　除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

　　四、課外延伸，積累語(yǔ)言

　　1.質(zhì)疑問(wèn)難

　　你有哪些問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。

　　教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子等。

　　2.扎實(shí)積累小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

　　介紹描寫江南風(fēng)光的詩(shī)詞。

　　江南自古以來(lái)就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會(huì)背哪些描寫江南的詩(shī)詞?

　　描寫江南的詩(shī)詞很多，不妨在課下搜集。3.課外作業(yè)江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在(知識(shí)小寶庫(kù)》里。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子，注意分句的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　2、感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者通過(guò)彩虹要表達(dá)的心愿是什么。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗讀課文，主要檢測(cè)學(xué)生朗讀的熟練程度，長(zhǎng)句子的連貫性。

　　2、教師讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入是教學(xué)中比較常見(jiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)朗讀課文，一方面可以復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)生字詞，讀順句子，另一方面可以使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，更好地展開(kāi)教學(xué)。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、集體認(rèn)讀字詞，鞏固強(qiáng)化。

　　課件出示生詞：彩虹一座提著澆花水壺灑下挑水高興拿著梳頭鏡子系在秋千花裙蕩來(lái)蕩去飄來(lái)飄去

　　2、自由朗讀課文。

　　3、指名讀學(xué)生自己最喜歡的自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】朗讀課文，認(rèn)識(shí)字詞，不僅可以強(qiáng)化生字詞，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己喜歡的段落，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，參與到課堂中來(lái)。

　　三、品讀感悟，深入探究

　�。ㄒ唬┱n件出示第一自然段。

　　"雨停了，天上有一座美麗的橋。"

　　【課件出示彩虹的圖片】問(wèn)題引導(dǎo)：

　　1、一座美麗的橋指的是什么？（彩虹）為什么說(shuō)彩虹是一座美麗的橋？（指生說(shuō)說(shuō)橋和彩虹的相似之處）你能用上比喻手法說(shuō)說(shuō)這句話嗎？

　　2、你還能想出其他的比喻句嗎？

　　彎彎的月亮像小船。紅紅的蘋果像太陽(yáng)。黑黑的眼睛像葡萄。天邊的彩霞像裙子。

　　3、指生說(shuō)說(shuō)對(duì)彩虹的了解和認(rèn)識(shí)。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹形成的原因，為什么會(huì)在雨后經(jīng)常出現(xiàn)。

　　過(guò)渡：課文中的小姑娘發(fā)現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋，接下來(lái)她對(duì)哪些人說(shuō)了自己的心里話呢？向他們?cè)V說(shuō)了什么樣的心愿呢？

　　（二）"我"向爸爸說(shuō)。

　　課件出示：

　　"爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"

　　1、教師示范、引導(dǎo)學(xué)生朗讀"我"向爸爸說(shuō)的話。

　　2、【課件出示爸爸澆水種地的圖片】引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸澆水種地的辛苦，理解爸爸的不容易，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)"我"是一個(gè)有愛(ài)心和孝心的好孩子。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸高興不高興？他會(huì)怎么跟"我"說(shuō)？

　　4、再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段，讀出"我"一心為爸爸著想的感情。

　�。ㄈ�"我"向媽媽說(shuō)。

　　課件出示：

　　"媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？"

　　1、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生朗讀"我"向媽媽說(shuō)的話。

　　想一想，為什么"我"要走上橋?yàn)閶寢屨甄R？（【課件出示媽媽照鏡梳頭的圖片】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽為我們洗衣做飯，體會(huì)她生活的不容易）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解：為了回報(bào)媽媽對(duì)"我"的愛(ài)，"我"要走上彩虹橋，拿著梳頭用的`鏡子為媽媽照明梳頭。

　　3、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)"我"是一個(gè)有愛(ài)心和孝心的好孩子。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段，讀出感情以及"我"的童真。

　�。ㄋ模�"我"向哥哥說(shuō)。

　　課件出示：

　　"哥哥，你系在門前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見(jiàn)了，高興嗎？"

　　1、教師示范、引導(dǎo)學(xué)生朗讀"我"對(duì)哥哥說(shuō)的話。

　　2、【課件出示秋千圖片】指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)秋千的認(rèn)識(shí)或者玩秋千的經(jīng)歷。

　　3、蕩來(lái)蕩去飄來(lái)飄去________ ________ ________ ________

　　4、指生讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受"我"內(nèi)心的快樂(lè)。并用合適的詞語(yǔ)來(lái)形容一下"我"是一個(gè)什么樣的小姑娘。

　　5、哥哥會(huì)不會(huì)高興？哥哥會(huì)怎么跟"我"說(shuō)？

　　（五）總結(jié)。

　　1、小朋友都要拿著什么到彩虹橋上去？

　　2、她想拿著這些東西在彩虹橋上做什么呢？又想象成什么了呢？

　　幫爸爸給花澆水--下雨

　　拿著鏡子照媽媽梳頭--天上多一個(gè)月亮

　　蕩秋千--花裙子成了一朵彩云飄來(lái)飄去

　　"我"是個(gè)很會(huì)想象的小姑娘。通過(guò)這座美麗的彩虹橋，寄托著"我"對(duì)家人充滿童真的一片愛(ài)心。

　　【設(shè)計(jì)意圖】逐段分析，不僅可以理清結(jié)構(gòu)，分析行文思路，更可以詳細(xì)解讀每一部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解文章內(nèi)容。

　　四、拓展延伸

　　1、假如你也能走到彩虹橋上，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？為什么會(huì)這樣做？

　　________,如果我________________________，__________________？我__________,你高興嗎？

　　2、你覺(jué)得小姑娘高興嗎？為什么？

　　3、說(shuō)說(shuō)你從小姑娘身上學(xué)到了什么？

　　我從小姑娘身上學(xué)到了要：________________________________________________。

　　4、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從課程內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，就是要不斷開(kāi)發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水。

　　五、布置作業(yè)

　　1、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。（可以是灑水，可以是照鏡，可以是蕩秋千，也可以是其他的）

　　2、朗讀詩(shī)歌，積累語(yǔ)言。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案9

　　教材分析：

　　本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生很有興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

　　（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書(shū)寫生字的筆順。

　�。�3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

　　能力培養(yǎng)：

　�。�1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

　�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　�。�3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

　　德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。�1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

　　戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

　�。�2）能夠正確書(shū)寫生字。

　�。�3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　師生互動(dòng)

　　設(shè)計(jì)思路

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？

　　大部分同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧！（配樂(lè)播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。

　�。ò鍟�(shū)：美麗的）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）

　　課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。

　　開(kāi)課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。

　　二、初讀課文，游戲識(shí)字

　　1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！

　　3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！

　　4、我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的'正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車哪里開(kāi)）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。

　　5、在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、

　　師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？

　　看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　三、細(xì)讀課文，入情入境

　　1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？

　　我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。

　　2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。

　　3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　�。▽�(duì)學(xué)生的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)，提醒）

　　4、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：

　　生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）

　�。�1）生：說(shuō)一說(shuō)。

　　師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。

　�。�2）誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢？

　　一生讀。使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使學(xué)生多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

　　培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生會(huì)樹(shù)立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。

　　不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　師生一起讀書(shū)，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　通過(guò)讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。

　　適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

　　實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。

　　（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？

　�。�4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？2）冬冬說(shuō)。

　�。ǖ谌�(jié)）

　�。�1）一生讀。

　　（2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說(shuō)

　　（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問(wèn)。

　�。ǖ谒墓�(jié)）

　�。�1）生：（小弟弟想知道——）

　�。�2）師：誰(shuí)想找好朋友和自己一起來(lái)讀一讀？

　　師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

　�。�3）我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？

　　同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？

　　有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　（4）自己試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！

　�。�5）男同學(xué)敢試試嗎？

　�。�6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問(wèn)。

　　（第五節(jié)）

　�。�1）生：（小妹妹想知道——）

　�。�2）誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。一生讀（2）哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？

　　（3）誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？

　　（4）我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）

　　（5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）

　　誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀。

　�。�4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

　　師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)�？吹讲屎�，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！

　　（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？

　　（4）師帶讀

　　四、趣味寫字，鞏固生字

　　1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動(dòng)）生說(shuō)。2遍，生比劃

　　在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？

　　我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

　　發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。

　　五、再讀課文

　　深化感情

　　1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？

　　2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。

　　同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

　　讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。

　　六、布置作業(yè)

　　回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

　　2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫3個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫3個(gè)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：小組合作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

　　二、讀兒歌

　　1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問(wèn)號(hào)。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

　　3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

　　5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　五、記憶生字的字形

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀不帶拼音的.生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書(shū)寫生字

　　1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)

　　3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

　　4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

　　5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　6.學(xué)生評(píng)議。

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。

　　2.激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)課文涵義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。

　　2.激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)課文涵義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)案設(shè)計(jì)補(bǔ)充、調(diào)整、復(fù)備

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（找朋友）。

　　2.同桌互讀課文，檢查。

　　二．美文賞析

　　1.美度課文，標(biāo)出自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第一自然段

　　夏天，雨停了，太陽(yáng)從云彩露出頭來(lái)，天空中出現(xiàn)了什么？

　　一（）美麗的彩虹

　　一座（）一座（）

　　3.小姑娘看到美麗的彩虹想到了什么呢？學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）認(rèn)真讀課文，回答問(wèn)題。

　�。�2）小組派出代表回答問(wèn)題。

　�。�3）小姑娘為什么要把水灑下來(lái)？同桌討論。

　�。�4）平常你會(huì)為爸爸做什么事？

　　4. 小姑娘娘要為媽媽做什么事？讀第三自然段。

　�。�1）為什么天上會(huì)多出一個(gè)月亮呢？所以我們也可以說(shuō)圓圓的'月亮像（）？還可以說(shuō) （）的月亮像（）？（）像（）。

　　（2）為什么要給媽媽照著梳頭？

　　5. 小姑娘還想到了什么？學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）小姑娘為什么要把秋千掛在彩虹橋上呢？

　�。�2）你想對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？

　　三．指導(dǎo)朗讀

　　本文問(wèn)句較多，所以要指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，注意語(yǔ)氣。

　　四．總結(jié)

　　文中的小姑娘可真快樂(lè)，看到一座美麗的彩虹想到了很多快樂(lè)、有趣事，如果你是文中的小姑娘。你還會(huì)想到什么有趣的事呢？

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案12

　　教學(xué)目的：

　　1.掌握7個(gè)漢字。

　　2.感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具備初步的幽默感。

　　教學(xué)重點(diǎn);

　　1.正確掌握并書(shū)寫一類字。

　　2.觀察、分析漫畫的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫生字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀、小黑板、計(jì)算機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一位的`漫畫家——卜勞恩，今天我們?cè)賮?lái)欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫，題目是《魚(yú)兒捎來(lái)的信》。(多媒體出示課題，教師領(lǐng)讀)

　　題目中哪幾個(gè)字我們沒(méi)學(xué)過(guò)?

　　魚(yú)：計(jì)算機(jī)演示魚(yú)字的演變過(guò)程。

　　捎：扌+肖

　　二、賞析漫畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫。( 出示6幅漫畫。)

　　A.你看懂了哪幅圖?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　第一、二幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚(yú)。兒子想辦法不讓父親釣魚(yú)，從而保護(hù)這些魚(yú)。于是他以魚(yú)兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中，把信掛在魚(yú)鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿動(dòng)了，以為是魚(yú)咬鉤了，就拎起魚(yú)竿，看到魚(yú)鉤上掛著一封信。

　　B.說(shuō)一說(shuō)這組漫畫講了一件什么事?

　　兒子通過(guò)魚(yú)兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚(yú)。

　　三、識(shí)字

　　1. 我們來(lái)一同讀一讀這封信。

　　我們今天不想來(lái)，致禮!魚(yú)兒

　　2. 畫出一類字

　　今致禮

　　今：注意最后一筆是橫折，不要多點(diǎn)。

　　致：先學(xué)“至”——到達(dá)的意思，

　　至+攵——致，注意“至”最后一筆變成

　　提，右面的部件是反文兒而不是折文兒。

　　禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣