一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案

時(shí)間：2025-03-10 08:36:52 一年級(jí) 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元看圖寫話優(yōu)秀教案推薦度：
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　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案1

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計(jì)特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件，生字詞卡片。(教師)

　　2．了解雨水對(duì)花、草的作用。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

　　1．多媒體課件出示謎語(yǔ)：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見(jiàn)。(雨)

　　2．通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　(1)導(dǎo)問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？

　　預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

　　(2)導(dǎo)問(wèn)：你觀察過(guò)大雨嗎？是什么樣的？

　　預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

　　(3)這種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節(jié)下？

　　預(yù)設(shè)：春天、秋天。

　　3．揭示課文題目：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書(shū)課文題目)

　　4．指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。先跟老師讀，再齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)引入，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　(一)過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀吧！

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　提出自學(xué)要求：

　　1．自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　2．在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

　　(三)檢查自學(xué)情況。

　　1．認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

　　課件出示帶有拼音的詞語(yǔ)：

　　shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ

　　數(shù) 不清云彩半空問(wèn) 答到哪兒地方

　　méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū

　　沒(méi) 有更好綠色長(zhǎng) 出

　　2．小組比賽，“開(kāi)火車”認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。

　　課件出示生字：

　　數(shù) 彩半空問(wèn) 到方沒(méi) 更綠出長(zhǎng)

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　三、多種方法，隨文識(shí)字

　　1．過(guò)渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

　　2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。

　　3．朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)嗎？你能用文中的話回答嗎？

　　(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

　　(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

　�、賹�(dǎo)問(wèn)：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，數(shù)得清嗎？

　�、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“數(shù)不清”，齊讀。

　�、壅J(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。

　�、苷f(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

　　預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書(shū)上�！皵�(shù)”是一個(gè)多音字。

　�、菡�(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

　　(4)教學(xué)“彩”。

　�、賹�(dǎo)問(wèn)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來(lái)？

　　②記字形：用加一加的辦法記住這個(gè)字。

　�、壅�(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“云彩”。

　�、苷J(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“彡”的字。

　　(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

　　4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。

　　(1)過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽�，說(shuō)著悄悄話呢！它們?cè)谡f(shuō)什么？請(qǐng)你自由地讀一讀第2～4自然段。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么？

　　(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。

　　(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？

　　預(yù)設(shè)：

　　半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

　　空：穴＋工＝空，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴。

　　問(wèn)：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問(wèn)－閃－聞”。

　　到：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來(lái)。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”。

　　方：謎語(yǔ)“一萬(wàn)點(diǎn)”。

　　沒(méi)：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說(shuō)反義詞識(shí)字：沒(méi)—有。

　　5．學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。

　　(1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的.地方，不久——

　　(2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

　　(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。

　　(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。

　　(5)謎語(yǔ)識(shí)字“出”——山上有山。

　　(6)學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識(shí)字活動(dòng)變得有趣。多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

　　四、快樂(lè)游戲，鞏固生字

　　1．游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。

　　2．游戲：讓花更紅。

　　導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開(kāi)得更紅，開(kāi)得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì)開(kāi)得更大、更紅了(課件演示課文第88頁(yè)的插圖)。

　　3．導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。

　　4．指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識(shí)字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1．出示本課會(huì)寫字：?jiǎn)�、半、你、有、從�?/p>

　　2．指名領(lǐng)讀、組詞。

　　3．指導(dǎo)書(shū)寫“你”字。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

　　(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書(shū)寫。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　(5)評(píng)比與欣賞。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問(wèn)、半、有、從”的書(shū)寫，先同桌說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫時(shí)要注意哪些問(wèn)題，再獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書(shū)寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書(shū)寫生字�！澳恪笔潜菊n書(shū)寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，所以在書(shū)寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，會(huì)讓你們變得更加聰明。

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。

　　第二課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1．導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑粔K兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生完成說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎？注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢？要用上禮貌用語(yǔ)！

　　3．復(fù)習(xí)生字。

　　導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

　　(1)出示生字(指名讀——開(kāi)火車讀)。

　　(2)出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書(shū)課文題目。

　　過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦！(打開(kāi)課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

　　二、深入讀文，朗讀感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段

　　1．過(guò)渡：來(lái)了這么多好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清？

　　預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

　　2．出示第1自然段。

　　(1)指名朗讀。比比誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)雨點(diǎn)兒多。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

　　3．導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想：你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢？

　　4．引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說(shuō)話。

　　5．導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來(lái)的？(從云彩里)

　　6．課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”這一句式說(shuō)話。

　　進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從( )跳下來(lái)。( )從( )回來(lái)。

　　7．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。

　　(二)品讀第2～4自然段

　　1．過(guò)渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。

　　2．學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

　　3．匯報(bào)交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去？

　　(2)小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢？”這句話沒(méi)說(shuō)完整，這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。

　　5．分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

　　6．導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？

　　課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？

　　預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　(三)學(xué)習(xí)第5自然段

　　1．過(guò)渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！(播放課件)(教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。)你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎？(指名答)

　　2．?dāng)?shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　3．讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)為什么花更紅了，草更綠了？

　　(2)為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草？

　　課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

　　4．教師渲染：這就是干旱無(wú)水的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤(rùn)了，不久開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

　　5．指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶著這種感情齊讀全文。

　　6．播放歌曲《小雨沙沙》。

　　7．學(xué)做小詩(shī)人。

　　導(dǎo)學(xué)：有位小詩(shī)人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。

　　(1)出示：(雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)

　　(2)仿說(shuō)句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話。)

　　8．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？

　　9．美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。

　　三、想象說(shuō)話，總結(jié)全文

　　1．導(dǎo)讀：我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？(雨點(diǎn)兒)那我們?cè)儆H切地叫它一次吧！(生齊：雨點(diǎn)兒)

　　2．引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？(出示課件，生想象說(shuō)話)

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。

　　生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。

　　生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開(kāi)水。

　　生4：我會(huì)說(shuō)：“可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝。”

　　生5：你幫助我長(zhǎng)高了，媽媽看見(jiàn)了會(huì)很開(kāi)心的。

　　生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營(yíng)養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來(lái)看我，好嗎？

　　生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎？

　　3．引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開(kāi)出紅的花，長(zhǎng)出綠的草。

　　生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。

　　生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

　　4．總結(jié)：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？(配樂(lè)齊讀全文)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。

　　四、布置作業(yè)

　　學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落在樹(shù)林里，樹(shù)會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢？回家可以問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案——第六單元

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

　　一、趣味盎然，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文

　　課堂伊始便以謎語(yǔ)開(kāi)頭引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中。

　　二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生今后自主識(shí)字，學(xué)好語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)。

　　三、注重朗讀，讀中感悟

　　本課讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來(lái)。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案2

　　單元教材簡(jiǎn)析

　　本組圍繞著“熱愛(ài)生活”這一主題選入了四課文，體裁多樣，內(nèi)容豐富，每課文都洋溢著作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　本組課文生動(dòng)有趣，《比一比》、《菜園里》寫的是農(nóng)村田園美景，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有趣味；《自選商場(chǎng)》則是對(duì)現(xiàn)代購(gòu)物方式的解說(shuō)；《日月明》巧妙地揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)《語(yǔ)文園地四》既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、延伸，又是對(duì)學(xué)生多途徑識(shí)字的提示；《我會(huì)拼圖》是對(duì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力的綜合訓(xùn)練。

　　本組課文內(nèi)容注重生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，日常事物的名稱與學(xué)習(xí)生字詞相結(jié)合，為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造了適宜的`環(huán)境。本組學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，提倡學(xué)生多方式、多角度地識(shí)字，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　單元總體目標(biāo)

　　1、正確人、流利、有感情地朗讀課文，感受朗讀的樂(lè)趣，豐富學(xué)生的知識(shí)。

　　2、提倡學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字，特別是在日常生活中識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)筆畫“

　　3、初步理解量詞的用法，在日常生活中準(zhǔn)確使用量詞。

　　單元教學(xué)建議

　　識(shí)字、寫字既是本組的重點(diǎn)，也是本組的難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，識(shí)字、寫字往往顯得枯燥無(wú)味，所以在本單元教學(xué)中，老師想方設(shè)法運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，與學(xué)生一起感受成功的喜悅。因而建議老師做到以下幾點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用情境描述、實(shí)物展示、課件展示等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、在識(shí)字教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，借此拉近學(xué)生與書(shū)本的距離。

　　3、運(yùn)用多種方式朗讀課文，使學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　單元教學(xué)時(shí)間

　　共8課時(shí)

　　1、（識(shí)字二）比一比2課時(shí)

　　2、自選商場(chǎng)2課時(shí)

　　3、菜園里1課時(shí)

　　4、日月明1課時(shí)

　　語(yǔ)文園地四1課時(shí)

　　我會(huì)拼圖1課時(shí)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案3

　　我會(huì)連

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

　　2、出示生字，分四組認(rèn)讀，糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。

　　3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委。

　　4、打開(kāi)書(shū)，自己觀察，根據(jù)書(shū)上的例子連線。

　　5、全班交流，共同訂正。

　　讀讀比比

　　1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!

　　2、大屏幕出示六組生字�？�，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

　　3、小組討論比較字的音、形、義有什么不同？有什么共同的特點(diǎn)？

　　4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。

　　5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

　　我會(huì)找

　　1、播放，(將書(shū)上的.圖畫制成動(dòng)畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上還有這么多的紅蘋果呢!請(qǐng)你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。

　　3、點(diǎn)擊，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

　　4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。

　　5、匯報(bào)。(演示)

　　6、你還認(rèn)識(shí)其它的“氵、辶”的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　我會(huì)讀

　　1、在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎？

　　2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。

　　3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。

　　4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

　　5、開(kāi)火車讀，男女生賽讀。

　　讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1、出示句子：我家門口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

　　5、出示___________有____________________，練說(shuō)。

　　讀讀背背

　　1、出示圖畫，問(wèn)：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。

　　3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

　　4、四人一組互讀互評(píng)。

　　5、指名讀，師生評(píng)議。

　　6、這首詩(shī)寫了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？

　　7、看插圖練習(xí)背誦。

　　8、表演。(可配上音樂(lè))

　　口語(yǔ)交際:我們的畫

　　(課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上)

　　1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書(shū)課題。)

　　2、出示圖畫，問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁�？用你自己的話說(shuō)一下這幅圖。

　　3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說(shuō)出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)

　　4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)

　　5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。

　　6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。

　　7、評(píng)選小畫家，評(píng)出你自己心目中的小畫家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。

　　8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案4

　　教案設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過(guò)三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)話時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問(wèn)句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？”的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

　　2．知道說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。(重、難點(diǎn))

　　3．在交流與表達(dá)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件。(教師)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事激趣，引入新課

　　師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友，(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！

　　生：(興奮地)聰聰，你好！

　　師：聰聰和我們一樣，也是一年級(jí)的小朋友，他最近遇到了點(diǎn)問(wèn)題，特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

　　生：愿意！

　　師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過(guò)這里，老師對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)不要大聲說(shuō)話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問(wèn)題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說(shuō)話，于是就用只有自己才能聽(tīng)到的聲音回答老師的問(wèn)題，老師又說(shuō)：“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)�！甭斅斢行┖苛�，到底該大聲說(shuō)話，還是小聲說(shuō)話？誰(shuí)來(lái)告訴他？

　　生(紛紛舉手)：我來(lái)，我知道！

　　師：呀，你們都知道��！快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

　　生1：我覺(jué)得在走廊里要小聲說(shuō)話，或者不說(shuō)話。

　　生2：上課回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。

　　師：看來(lái)，說(shuō)話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)交流“用多大的聲音”。(板書(shū)口語(yǔ)交際題目)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說(shuō)話要大聲，有時(shí)候說(shuō)話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流

　　師：(課件出示圖書(shū)館的情境)同學(xué)們，你們都去過(guò)圖書(shū)館吧！在圖書(shū)館里應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢？

　　生：應(yīng)該小聲說(shuō)話，這樣才不會(huì)影響其他人讀書(shū)。

　　師：你能表演一下圖書(shū)館中的對(duì)話嗎？和你的同桌練習(xí)一下吧！

　　(生興奮地與同桌練習(xí)。)

　　師：誰(shuí)愿意和你的同桌一起來(lái)表演一下？

　　生1：(小聲地)請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？我可以坐在這兒?jiǎn)幔?/p>

　　生2：這里沒(méi)人，你可以坐在這兒。

　　師：真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書(shū)館要小聲地說(shuō)話，不影響其他人讀書(shū)，而且還知道運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，真是懂禮貌的好孩子。

　　師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學(xué)們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　生：第一幅圖是在教室里，一個(gè)小朋友正在給同學(xué)們講故事。

　　師：是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話？

　　生：應(yīng)該大聲說(shuō)話，不然的話同學(xué)們就聽(tīng)不清了。

　　師：哦，講故事時(shí)要大聲，同學(xué)們，你們記住了嗎？以后講故事的時(shí)候一定要大聲。

　　生：記住了！

　　師：那第二幅圖呢？

　　生：第二幅圖是一個(gè)小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

　　師：他應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話呢？

　　生1：應(yīng)該大聲說(shuō)，要不然老師聽(tīng)不到。

　　生2：我不同意，我覺(jué)得應(yīng)該小點(diǎn)聲說(shuō)話。下課了，其他同學(xué)都休息了，不能影響他們。

　　師：(笑)哈哈，兩位同學(xué)的看法不一樣了，同學(xué)們，你們?cè)趺聪耄?/p>

　　生：(議論紛紛)大聲說(shuō)！不對(duì)，小聲說(shuō)！

　　師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，都能說(shuō)清自己的理由。老師覺(jué)得，課間在教室里說(shuō)話要小聲一點(diǎn)，不然會(huì)影響別人休息，也會(huì)影響班級(jí)的紀(jì)律，但聲音也不能太小，一定要讓對(duì)方聽(tīng)清楚。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”本環(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話，并與同桌交流表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活與口語(yǔ)交際的聯(lián)系。

　　三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說(shuō)話

　　師：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。

　　生1：在飯店吃飯時(shí)要小聲說(shuō)話，這樣才不會(huì)影響其他人用餐。

　　師：嗯，真是個(gè)懂事的孩子！

　　生2：參加學(xué)校的演講比賽要大聲說(shuō)話，這樣才能讓同學(xué)們、評(píng)委老師聽(tīng)清楚。

　　師：不錯(cuò)，比賽時(shí)一定要有氣勢(shì)。

　　生3：看電影時(shí)要小聲說(shuō)話，或者不說(shuō)話，要不然會(huì)影響別人看電影的。

　　生4：在醫(yī)院里要小聲說(shuō)話，不能影響病人休息。

　　師：說(shuō)得對(duì)，在公共場(chǎng)所要小聲說(shuō)話。

　　生5：家里來(lái)客人了要大聲問(wèn)好，這樣才熱情。

　　生6：打電話時(shí)聲音要大一點(diǎn)，這樣對(duì)方才能聽(tīng)得清，但如果在公共場(chǎng)所聲音也不能太大，不能影響別人。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，從今天開(kāi)始我們就像大家說(shuō)的那樣用合適的聲音說(shuō)話。

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活實(shí)際，口語(yǔ)交際更離不開(kāi)生活實(shí)際，只有將口語(yǔ)交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，學(xué)以致用。

　　四、總結(jié)收獲，拓展延伸

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　生1：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了說(shuō)話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。

　　生2：我還知道表演時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)要大聲說(shuō)話。

　　生3：我知道在公共場(chǎng)合說(shuō)話要小聲，不能影響其他人。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好！說(shuō)話有時(shí)候要大聲，有時(shí)候要小聲。該用多大的聲音說(shuō)話，我們要根據(jù)說(shuō)話的場(chǎng)合、說(shuō)話的.對(duì)象等來(lái)決定。希望同學(xué)們以后說(shuō)話的時(shí)候注意這個(gè)問(wèn)題，用最合適的聲音說(shuō)話，做最文明的小學(xué)生，好不好？

　　生：好！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說(shuō)話，做最文明的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)反思

　　“教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程。”口語(yǔ)交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽(tīng)的能力，說(shuō)的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會(huì)與人交往。為此，本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。

　　1．注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。課堂中力求能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有說(shuō)話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教，課堂上我采用“講故事”“演一演”等形式，把單純的口語(yǔ)表達(dá)和交際行為結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。

　　2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降低了表達(dá)的難度。我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，既激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個(gè)課堂氣氛非�；钴S，有張有弛。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。(重點(diǎn))

　　2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。(重、難點(diǎn))

　　3．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點(diǎn))

　　5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)

　　2．課文插圖、“我會(huì)說(shuō)”中的詞卡。(教師)

　　3．準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎(jiǎng)品。(教師)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語(yǔ)文樂(lè)園，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”。老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動(dòng)中，我們還可以積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。如果誰(shuí)表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們?cè)敢馊幔?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暢游語(yǔ)文樂(lè)園的情境，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、游戲活動(dòng)，鞏固知識(shí)

　　字詞句運(yùn)用

　　(一)連一連

　　1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動(dòng)一。

　　過(guò)渡：現(xiàn)在就開(kāi)始我們今天的語(yǔ)文之旅吧！小朋友們看，我們來(lái)到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動(dòng)一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語(yǔ)文樂(lè)園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來(lái)分一分蘋果嗎？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎么分。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來(lái)分，整體認(rèn)讀音節(jié)分到一個(gè)筐里，其他音節(jié)分到一個(gè)筐里。

　　生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個(gè)筐里。

　　3．課件出示書(shū)中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)擊課件完成連線。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)將學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境中來(lái)，學(xué)生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請(qǐng)學(xué)生自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，擴(kuò)大了學(xué)生識(shí)字的空間。

　　(二)讀一讀，背一背

　　1．過(guò)渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來(lái)到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？

　　2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。

　　3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們?cè)鯓尤ケ鎰e方向。

　　4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

　　5．教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清自己不認(rèn)識(shí)的生字。

　　6．指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)字音。

　　7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

　　8．請(qǐng)男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。

　　9．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

　　10．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，課件出示相對(duì)的方位詞。

　　前——后左——右東——西南——北

　　11．出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。

　　12．情境表演。

　　(1)請(qǐng)全班同學(xué)面向東方，也就是太陽(yáng)升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的`右面是——(南)。

　　(2)在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀兒歌。

　　(3)請(qǐng)一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來(lái)辨別方向。

　　13．游戲鞏固。

　　(1)結(jié)合教室中的座位說(shuō)一說(shuō)“前后左右”。

　　我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

　　(2)老師說(shuō)口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作：

　　例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。

　　(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們?cè)撏膬鹤吡藛幔?/p>

　　學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽(yáng)的位置介紹“東南西北”。

　　14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識(shí)字，辨別方向。

　　展示臺(tái)

　　1．過(guò)渡：(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧��！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？

　　2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。

　　4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

　　三、總結(jié)回顧

　　總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語(yǔ)文樂(lè)園，旅程雖然還沒(méi)有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語(yǔ)文樂(lè)園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)很多漢字。希望我們都能做一個(gè)細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語(yǔ)文樂(lè)園，再一次走進(jìn)“語(yǔ)文園地六”，本節(jié)課我們又會(huì)有哪些奇遇和收獲呢？

　　二、日積月累

　　1．導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？

　　2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。

　　4．指名讀古詩(shī)，教師相機(jī)糾正字音。

　　5．結(jié)合書(shū)中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

　　(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。

　　過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

　　6．指導(dǎo)朗讀。

　　小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！

　　(1)結(jié)合圖畫讀古詩(shī)。

　　(2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。

　　小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。

　　7．配樂(lè)誦讀。

　　8．練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　(1)同桌合作背一背。

　　(2)指名背誦。

　　(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。

　　三、和大人一起讀

　　1．過(guò)渡：又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。

　　2．教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？

　　預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。

　　3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。

　　4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？

　　6．在小組里交流，編動(dòng)作讀兒歌。

　　7．指名邊讀兒歌邊做動(dòng)作。

　　8．導(dǎo)問(wèn)：除了小鳥(niǎo)還有誰(shuí)也會(huì)飛？

　　預(yù)設(shè)：蜻蜓會(huì)飛，蜜蜂會(huì)飛……

　　9．課件出示幾種會(huì)飛的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。

　　10．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。

　　導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背。

　　11．作業(yè)：

　　(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。

　　(2)試著仿寫一段兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與大人一起讀兒歌的活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過(guò)各種活動(dòng)幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累好詞佳句，從而豐富語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)反思

　　《語(yǔ)文園地六》的設(shè)計(jì)內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以暢游語(yǔ)文樂(lè)園這一情境貫穿始終，通過(guò)多媒體課件和生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案6

　　一、教材內(nèi)容：（第六單元——看圖說(shuō)話寫句子）

　　Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo

　　小花狗幫助誰(shuí) 過(guò) 橋？

　　tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo

　　它怎樣幫助別人過(guò) 橋？

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)觀察圖畫，抓住圖畫主要內(nèi)容，把圖畫主要意思表達(dá)清楚，把句子寫完整，寫通順。[重點(diǎn)]

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　3、通過(guò)寫話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人的思想品質(zhì)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)好孩子，它呀很喜歡幫助別人，朋友們都很喜歡它，你們想知道它是誰(shuí)嗎？不過(guò)，它有個(gè)條件，你們要見(jiàn)它，就要經(jīng)過(guò)一座橋，這座橋是用詞語(yǔ)卡片搭成的，你只要把這些詞語(yǔ)卡片朗讀出來(lái)就能過(guò)橋了，你們有信心過(guò)嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀：

　　2、出示詞語(yǔ)：（課件）

　　小河彎彎曲曲一座木板橋對(duì)岸幫助過(guò)橋抱著扶著慢慢地小花狗小雞老山羊

　　3、出示小花狗圖。

　　你們看，這個(gè)好孩子來(lái)了！在這好孩子的家旁邊有條彎彎曲曲的小河，河上有座木板橋呢。在這里發(fā)生了一件事，是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

　�。ǘ�、看圖說(shuō)話。

　　1、出示小花狗抱小雞過(guò)河圖。(課件)

　　問(wèn)：“你從圖上看到了什么？有誰(shuí)啊？”

　　指導(dǎo)看圖并說(shuō)說(shuō)有什么，（如：彎彎的小河，小雞，一座木板橋，小花狗都行。）

　　“小花狗幫助誰(shuí)過(guò)橋？”

　　“它是怎樣幫助小雞過(guò)橋的？”（抱著小雞過(guò)橋）

　　請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作表示“抱”怎么做呀？生做動(dòng)作。

　　指名或舉手回答問(wèn)題：。