人教版《蘭蘭過橋》教學設計

　　教學設計是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。

　　教學方法

　　一、導入

　　同學們，上節(jié)課我們已經走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

　　二、品讀領悟

　　(一)、學習塑料橋這一部分的內容

　　1、提示學習方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經有了過潛水橋的經驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過的?

　　(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。

　　(2)說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學生自讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查學生自學情況。

　　(1)在教師的引導下找出塑料橋的.特點：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　(2)說說走在上面的感覺。

　　又平又穩(wěn)。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?

　　讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

　　(二)、師生互動，啟發(fā)想象。

　　1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等)

　　2、當讀到原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學生想象并學說比喻句)

　　3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學生展開想象)

　　4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋?(學生想象說話)

　　(三)、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學生回答)

　　板書：潛水橋 塑料橋

　　1.要求學生再自讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。

　　潛水橋塑料橋

　　造橋地點水里小河上

　　造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料

　　最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

　　板書：教師按照學生回答，將表格填寫完整

　　(四)、橋知識展覽會。

　　1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。

　　2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

　　3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學生課后參觀學習。

　　三、鞏固延伸

　　1、課后生字組詞。

　　2、出示課件中的練習題：讓學生比較句子，說說體會。板書設計：

　　32、蘭蘭過橋

　　潛水橋塑料橋

　　造橋地點水里小河上

　　造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料

　　最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

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