小學語文一年級教案15篇(優(yōu))
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的小學語文一年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文一年級教案1
【教材簡析】
俄國歷史學家克柳切夫斯基有這樣一句名言：“會思考的人思想急速轉彎，不會思考的人則暈頭轉向�！比藗冊谌粘Ｉ钪�，難免會碰上毫無心理準備的情況。遇到突發(fā)事件，害怕、緊張、焦急、慌亂，這些都可以理解。然而，機智、靈活地分析、解決所出現(xiàn)的難題，則令人稱贊。
本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。
【學習目標】
1、認識“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。
3、能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情。
【教具準備】
生字卡、課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入，揭題激趣
1、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢?(板書司馬光)
2、認讀生字“司”。齊讀課題。
3、簡介司馬光。
二、整體感知，認識生字
1、老師范讀，學生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知。
2、學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、小黑板出示帶有生字的詞語。學生自由讀，抽讀檢查。
4、出示生字卡片，認讀生字。(指名讀，齊讀，開火車讀)
三、圖文結合，朗讀感悟
1、學生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事?
2、指導朗讀2、3自然段：
這故事發(fā)生在什么地方?(放映幻燈片1：仿課文插圖，是小朋友掉進水缸前的畫面。)大家觀察一下這幅圖畫，說說除了有幾個小朋友在花園里玩，花園里還有些什么?請同學看圖上的這些小朋友，說說他們在做什么 ?
�、� 引導看圖(或用多媒體演示當時的情形)。
�、� 自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。
�、� 指名讀第3自然段，感受情況的緊急。
3、小伙伴們是怎么做的?司馬光又是怎么做的?
4、大家試著做做司馬光的動作，體會“舉”、“砸”。
指導朗讀。比較“別的`小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會。
老師引讀：有個小朋友……掉進了大水缸。別的小伙伴——司馬光又是怎么做的呢?……最后……。
四、課后思考，拓展思維
大家看黑板上的圖畫。司馬光用石頭砸缸的辦法救出小朋友，如果當時我們小朋友在場，你能想出比司馬光更好的辦法嗎?如果你遇到這種情況，會怎么辦?你們部肯動腦筋，也能想出很多好辦法。但大家看看
圖畫，畫面上有你們剛才說的繩子、盆嗎?水缸又高又大，小朋友們推得動嗎?
(學生仔細觀察圖畫，陷入沉思。)
師：司馬光當時想：只要讓水流出來，小朋友就會得救。怎樣讓水流出來呢?──砸破水缸;于是他救出了小伙伴。大家思考一下，能否從司馬光的辦法中得到啟發(fā)，想出更好的辦法。
第二課時
一、討論交流
司馬光沉著機智救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎?看誰的辦法最好。
1、學生自己想辦法。
2、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3、全班交流。
(引導學生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，了解在當時的情況下，什么辦法是最好的)
4、再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。
二、識記生字，積累詞匯
1、復習生字讀音。(出示卡片，認讀生字)
2、鼓勵學生用生字組成詞語，(積累詞匯，鞏固識字)教師給予肯定或指正。
3、采取小組競賽、詞語接龍等形式.完成“讀讀說說”的練習。
三、朗讀背誦，積累鞏固
1、自由朗讀課文，練習背廂。
2、根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導背誦。
四、指導生字書寫
1、認讀“別”、“到”等6個字。
2、引導觀察這六個字，都是左右結構要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。
3、學生描紅，書寫生字。
4、展示學生作品，進行評議。
小學語文一年級教案2
教學目標：
1、知識與技能：正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文；認識我國的地域，并學會辨認平面方向。
2、過程與方法：引導學生觀察《中國地形圖》，認識海南島、大興安嶺和帕米爾高原、烏蘇里江畔，了解我國地域之廣。
3、情感、態(tài)度與價值觀：知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色秀麗神奇，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重點、難點：
了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時差，氣候差異。
課前準備：
中國地圖、字詞卡片。布置收看天氣預報，記錄大興安嶺和海南島的氣溫。
教學過程：
第一課時
一、激情引入。
（板書祖國）問：聰明的孩子們，你們誰能讀出這個詞？（指名讀、齊讀）你知道我們的祖國叫什么名字嗎？你覺得我們的祖國怎么樣？（鼓勵學生暢所欲言，通過學生的發(fā)言總結出我們的祖國幅員遼闊、山河秀美。師適時板書：多么廣大）
二、初讀課文
同學們，今天我們要學習的課文就向我們介紹了我們祖國不同地方的不同景色，你們想自己去看看還是希望老師領你們?nèi)タ矗浚▽W生肯定會說自己去看，這就激發(fā)了他們讀書的興趣。鼓勵學生用已有的讀書方法初讀課文。）
1、學生借助拼音自由讀課文。讀準字音，讀通順句子。
2、同桌或小組合作，解決不認識字的讀音。自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結合，指導學生熟讀課文；出示生字卡片認讀、搶讀詞語。（在讀熟的基礎上，更換語境認讀。進一步鞏固生字音。）
三、理解課文，朗讀課文。
�。ㄖ该x課文，其他同學認真聽。）
1、都讀讀課文，說說你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）
2、這句話中有沒有你不懂的問題。（鼓勵學生提出問題，解決問題。）
3、根據(jù)學生提出的問題理解課文，注重朗讀，品味內(nèi)容。重點放在幾個地名在地圖中的位置上。出示中國地圖幫助理解。（指名在地圖上指出大興安嶺和海南島的位置。）
小播音員廣播天氣預報：大興安嶺：零下（）度，海南島：零上（）度。（通過數(shù)字讓同學們感覺到兩地氣溫差距很大。
再通過師生合作，以游戲的形式幫助理解。
游戲：打電話。（問：假期中有沒有同學去海南島或大興安嶺旅游？如果有，就讓學生自己表演打電話游戲。如果沒有，就由老師創(chuàng)設情境：老師在海南島旅游，給學生打電話，說海南島的景色，問學生這里的天氣情況，景色怎樣。因為我們這里也屬北方，氣候也比較寒冷，跟海南島的景色會有很大不同。）
學生對南北兩地的氣候有了比較，對兩地的景色也有了了解，再去探究起因，可能就會容易了。
西面：帕米爾高原。東面：烏蘇里江。太陽升起的時間不同，也說明這兩個地方相距很遠。
�。ǚ配浵瘢洪L江和黃河的`畫面。）提醒學生注意觀察，說說你覺得長江黃河怎么樣？也可以把自己課前收集到的相關數(shù)據(jù)展示給大家。（黃河：5500千米。長江：原來6300米，現(xiàn)在長6211、3千米，居世界第三。）在他們的眼中，黃河波濤滾滾，非常雄偉；長江一望無邊，非常寬廣；用孩子們的話說：長江和黃河真大呀！（這一個‘大’字就足以說明孩子們理解了。再讓他們做一個“挽”的動作，就更能體會到那么大的河流還只是我們祖國的一雙臂膀，高山和大海都在它的臂彎里，可見祖國有多大呀。）
4、再讀課文，熟讀成誦。采用多種形式有感情地朗讀，體會那種自豪感。
四、拓展延伸
引導學生談談對祖國還有哪些感興趣的問題。如海南島離我們有多遠，帕米爾高原在哪里等。
第二課時
一、朗讀課文。再次整體感悟課文內(nèi)容。
二、邊讀邊背，練習背誦課文。（熟知課文內(nèi)容。）
三、識字寫字；
1、用多種形式認讀二類字：
指名讀、領讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使學生在生字的多次復現(xiàn)中鞏固字音。）
2、分析字形，指導生字書寫。
（1）認讀生字。（也用多種方式。）
（2）記憶寫字形、指導書寫。（指名說說你最喜歡哪個字，你為什么喜歡它？引導學生說出和我們學過的某個字相象或自己在生活中早就認識……）
（3）師領著書空。（復習筆畫名稱和筆順。）
�。�4）口頭組詞。（通過組詞，理解字意，并學會運用。）
（5）在田字格小黑板上范寫，指導學生仿寫。
�。�6）學生自己練寫。（師要個別指導，尤其對學困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習慣。）
四、課后作業(yè)：
1、了解我們的祖國。可以搜集圖片或查資料。
2、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
小學語文一年級教案3
教學目標：
1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。
課前準備：
課件、卡片
教學預設：
一、預習回饋，引入新課
1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2.游戲中復習回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點。
游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）
2.排列圖片。
師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎？
3.練說量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過一（ ）西瓜地，最后看見了一（ ）小兔子。
三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（ ）又（ ）”的詞語
1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語。
師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！
3.拓展運用
這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的'，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來說一說它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2.你會畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動作）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰）
3.齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
3.學生評價，并談理解。
討論要點：
（1）區(qū)別：捧、抱，
�。�2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
�。�3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來
1.復述故事。
2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了�？粗『镒觾墒挚湛�、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來啊！
3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧�。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
小學語文一年級教案4
游戲一：連一連。
目的：引導學生按順序背誦聲母表。
準備：由點組成的小花貓圖案，每個點的邊上書寫聲母。如圖：
圖18小花貓圖案
方法：教師把印有花貓圖案的作業(yè)紙發(fā)給每個學生，同桌合作或自找小伙伴認讀圖案上的每個聲母，然后按聲母表的順序連一連相關的聲母，看看連成了什么。
游戲二：聲母拍手歌。
目的：熟記23個聲母，也可以當作課中操使用，調(diào)節(jié)學習節(jié)奏。
準備：熟讀聲母；兒歌，“b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；g、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：‘zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。’”
方法：老師帶領學生邊念兒歌邊做拍手游戲。
游戲三：超級變變變。
目的：結合“我會擺”欄目，復習本單元學過的13個聲母。
準備：小棒若干，線段一條。
方法：
1．教師示范如何使用學具。通過上述道具演示相關字母，并請學生猜猜是哪個字母。
2．同桌之間的兩名同學按照老師的示范，做“超級變變變”的游戲。
游戲四：快樂大轉盤。
目的：復習學過的聲母和韻母，提高拼讀能力。
準備：制作一個轉盤。
方法：學生說“快樂轉盤轉起來”，教師開始轉動轉盤，聲母、韻母隨即組合成相關音節(jié)，由老師指名讓學生拼讀。根據(jù)學生的表現(xiàn)，老師可以獎勵拼讀認真的`學生上臺當小老師轉動轉盤，請其他學生拼讀音節(jié)。
游戲五：黃牌，紅牌。
目的：結合“我會讀”欄目，在游戲中區(qū)別音近、形近音節(jié)“ｚū—ｚｈū、ｃè—ｃｈè、ｓｕō—ｓｈｕō、ｎà—ｌà、ｐí—ｑí、ｂǔ—ｄǔ”。
準備：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。
方法：
請學生聽老師或一名同學抽讀“我會讀”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲。
老師：“請你仔細聽！ｚū！”
學生（紛紛舉起相應牌子）：“黃牌（或紅牌）！黃牌（或紅牌）！ｚū、ｚū、ｚū，黃牌（或紅牌）舉起來！”
游戲六：摘蘋果。
目的：結合“我會認”欄目，讓學生在游戲中鞏固所識生字的認記。
準備：板畫一棵蘋果樹；蘋果圖片，正面寫上本單元要認的生字。
方法：
1．老師：“樹上蘋果香又多，誰愿上來摘蘋果！”請學生上臺摘蘋果，讀準生字的音并給生字組詞，能干的學生還可以說一個帶有生字的句子。
2．下臺跟同學分享果子�？梢园烟O果卡片送給自己的同桌，或送給最要好的同學。
游戲七：認一認大家的姓氏。
目的：結合生活實際復習聲母的認記，練習運用拼音。
準備：板書g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh等9個聲母。
方法：
1．老師引導：“我們班里哪些小朋友的姓氏中有這些聲母？這個聲母出現(xiàn)在誰的姓氏里，它就是誰的好朋友�！�
2．大家一起來給班里小朋友的姓氏找朋友，如“g──葛、zh──趙、j──金”。
3．找到一個朋友，就在這個聲母下面寫下相應的姓氏。
4．沒有找到朋友的同學，將自己的姓氏和相應的聲母寫在黑板的另一邊，如“m──馬、l──李”等。
小學語文一年級教案5
月亮的心愿
綜合課
1．認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2．有感情地朗讀課文。
3．有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。
認記生字
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。
合作交流
課前準備：掛圖、生字卡片
3課時
第一課時
（一）談話揭題
板書：心愿。“心愿”是什么意思？
將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？
�。ǘ┳宰x課文，認識生字
�。ㄈ├首x感悟
1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。
2.學生讀課文。
�。�1）個人自由讀課文，自己評價。
�。�2）同位互相讀課文，并互相評價。
（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。
�。�4）教師總結
�。ㄋ模┘氉x討論
1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？
2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”
3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？
4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？
5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？
6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？
�。ㄎ澹┮勺x課文
課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？
第二課時
�。ㄒ唬┯懻撋瞎�(jié)課布置的問題
�。ǘ⿲W生字
1.學生自學生字
�。�1）讀課文找生字讀。
�。�2）自讀生字表中的生字。
�。�3）互讀，互查。
2.教師檢查讀生字
�。�1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。
（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。
�。�3）打亂生字后指名讀。
3.教師檢查記生字
�。�1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。
�。�2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。
（三）鞏固生字
教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的'字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。
�。ㄋ模├首x課文
朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齊讀課文。
第三課時
�。ㄒ唬╈柟套x生字 （復習導入）
1.按序讀卡片
2.打亂順序讀卡片
3.學生讀自制卡片
4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語
�。ǘ⿻鴮懮�
1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
�。�1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。
（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。
�。�3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
2.學生書空。
3.學生在書上練寫，教師評價。
（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。
1.烏鴉反哺
《本草綱目禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日�！贝笠馐钦f小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
2.聽故事，念童謠。
故事：《烏鴉愛媽媽》
經(jīng)過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了�！睘貘f媽媽說�！安�！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽�！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊�！安�！我要留下來救媽媽。我愛媽媽媽�！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”
童謠：《大烏鴉》
大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
8、月亮的心愿
郊游 有個好天氣
照顧生病的媽媽 下雨
一個都不少 愉快旅游
小學語文一年級教案6
教學目標：
1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3、收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
掌握“遇”、“尊”難認字的字型。
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬⑻岢霰菊n學習任務
1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？
剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）
2、今天老師給大家?guī)砹巳齻�字謎，想猜一猜嗎？
�。ǘ�、學第一個謎語
小黑板出示第一個謎語：
1、讀謎面：
�。�1）、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。（2）、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學們表演一下。
�。�1）、需要幾個人表演？為什么？應該怎樣站？
�。�2）、誰讀“一個人”？誰讀“兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？
3、猜謎底：
�。�1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？
�。�2）、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
�。�3）、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
�。�4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀。
5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。師領讀。）
�。ㄈW第二個謎語
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
（1）、讀了第一句想到了什么？
�。�2）、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？
�。�3）、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？
�。�4）、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。
4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字？
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
�。ㄋ模W第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？
1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語？
（1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？
�。�2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。
�。�3）、獎勵大蘋果。
4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。
5、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。
（五）、讀課文
這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？
翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。
（六）、教學效果測評
1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？
讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）
�。ㄆ撸�、拓展性學習：感知以謎破謎
1、讀短文，不認識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）
第二課時
�。ㄒ唬�、復習：朗讀謎語，回顧收獲
1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。
2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？
3、在猜謎中我們還有什么收獲？
�。ǘ�、認讀生字詞語
1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學生。
2、小組合作識字。
3、檢查。（1）、猜字游戲。
�。�2）、男女生擴詞語比賽。
（3）、用了哪些識字的好方法？
�。�4）、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏。”“國字玉出門，人才進了門。”
�。�5）、誰能用猜謎語的方法來認識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？
�。�6）、你還能編別的字謎嗎？
�。ㄈ�、做猜謎會的準備
1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？
2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？
3、哪些同學能自編謎語？
4、還有什么別的想法嗎？
（四）、寫字
1、要寫哪幾個字？讀一讀。
2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。
3、這些字是什么結構？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？
4、希望老師教你寫什么字？示范。
5、巡視，指導，表揚寫得好的學生。
�。ㄎ澹⒖偨Y：這節(jié)課你高興嗎？為什么？
�。⒔虒W效果測評
1、讀拼音，想想詞語的'意思，再寫下來。
2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認識了什么字。
�。ㄆ撸�、拓展性學習
1、投影出示謎語卡（或寫在小黑板上），老師讀，猜猜看，謎底是什么？
2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。
3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。
4、自編謎語，考一考同學。
5、猜謎中你又認識新字了嗎？有意思嗎？
七、作業(yè)設計
回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。
八、板書設計
識字五（三個謎語）
讠
忄
眾
秋
日
米
青
氵
教學反思：
借助拼音，自學生字詞：學生已初步具備認讀生字的能力，把主動權交給學生，有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學生自學生字詞：讓學生借助拼音，結合觀察字形，初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀，展開想象，還可以結合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解字義。由于一年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，我有針對性地予以指導。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調(diào)的差別，“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等，鼓勵學生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。
通過這節(jié)識字課的學習，我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設得也比較好，既有設計精美的圖片，又有舒緩放松的音樂，都可以充分調(diào)動起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點的目標，我創(chuàng)設了情境，利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料，通過自讀、指名讀、學生領讀、老師領讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導學生圖文對照，反復誦讀，在誦讀中鞏固識字，了解詞義，認識事物。拓展也能針對詞語和學生已有的知識積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進的過程�？梢灶A期，當學生憑借著反復誦讀將原本貌似獨立、實際具有相似關系的詞語整合成一體，并存貯于腦海之中的時候，首先它會使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時，頭腦中就會驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風、海鷗、浪花……之類的實物圖像，使“海灘”這一概念變得充實與豐滿；若需要描述一下“海灘”時，他們就會通過對以上具像的擴展，去再現(xiàn)“海灘”的風貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時，只要將這些詞語略加拓展與連綴，馬上就可以寫出一篇像樣的短文。
小學語文一年級教案7
一、教學目標：
1、學生敢于表達，樂于表達，善于表達，使學生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學會有禮貌地交流，能夠用一段話闡述自己的想法。
2、通過交際，了解學生對學校、老師、同學、教學的看法，引導學生排除上學的畏難情緒。
二、課前準備：
一段錄相片
環(huán)節(jié)
三、教學過程：
設計意圖
情景引入
孩子們，你們成為小學生已經(jīng)有一段時間了，下面和老師一起看一段片子，聽一聽這個小朋友的心聲。
看片子（一個小孩說上學的感受）
聽了這位小朋友的話，你有什么想對他說的？
創(chuàng)設情境，引出要談論的話題，讓學生有的可說。
暢所欲言
學生說出自己的.想法
�。ㄎ乙灿型瑯拥母杏X，玩的時間不如幼兒園多
我覺得在學�？梢詫W很多知識......）
你們還有什么別的想法？比如這里的環(huán)境、老師、小朋友和幼兒園有什么不同？還可以說說你在學校高興的事，新交的朋友，喜歡的老師等等。先和你的好朋友說說好嗎？
給學生創(chuàng)造交談的機會，讓孩子敢于發(fā)言。
班內(nèi)交流
誰想大膽地站起來把自己的心里話說給大家聽一聽。同學發(fā)言的時候，其他人要人真聽，然后你有不同的意見可以和他交流。
學生發(fā)言，有爭論的局面，老師加以引導。（你想對他說什么？看著他的眼睛說好嗎？）
培養(yǎng)學生的交際能力，學會傾聽，學會組織語言，逐步實現(xiàn)口語交際的規(guī)范化。
引導學生說出自己的心里話。
老師總結
同學們，今天你們都談出了自己對小學生活的想法，有許多同學表現(xiàn)都非常出色學會了傾聽和交流。今后還想不想老師多組織這樣的活動，把心里話說給大家聽��？
使口語交際成為學生喜愛的語文教學，享受語文學習的快樂。
小學語文一年級教案8
一、教材分析：
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的`情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學時應該緊緊的抓住這個線索，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學生要做一個誠實、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、學習目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
三、課前準備：
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
四、教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
五、教學過程：
(一)談話揭示課題
1、小朋友，你了解同學的優(yōu)點嗎?誰來談一談。
如：字寫的好看;唱歌好聽;表演能力強——(請3名學生匯報)
導：原來我們班小朋友有那么多的優(yōu)點，老師真為你們感到驕傲。
板：我為你驕傲 (“驕傲”兩個字寫在田字格中，引導學生觀察筆順)
2、書寫“驕傲”。(范寫)
生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。
個別反饋指導，自評，生在田字格中再寫一遍“驕傲”
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會為“你”驕傲?
(二)初讀課文
1、請大家?guī)е约旱膯栴}，用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。(示課件)
2、選難讀的段讀給同桌聽。讀好的夸夸他，讀不好的幫幫他。(示課件)
(三)識記生字
1、(出示生詞帶拼音)誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。
2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
3、生匯報識字方法，重點是難記的字(璃、攢、歉”)匯報識字方法最巧妙，最方便。(師鼓勵生用多種方法識字
4、開心一讀(個別讀——齊讀)(示課件)
(1)博文攢了很多玻璃球，放在箱子里。
(2)熙振故意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。
(3)一敏叫熙振快向媽媽道歉，不然，就得挨一頓打。
5、小組合作過生字橋。(示課件)
(四)學習課文(1---2段)
1、開心一讀之后，我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)
(1)個別口答
(2)你從哪些詞句感受到我們的高興，用自己喜歡的符號做出來。
(3)個別口答
導：讓我們把這一份快樂分享。(讀)
導：正所謂樂極生悲，只聽——(示課件)原來是：導讀
導：如果是你會怎么做?(2名口答)
導：“我”怎么做?(讀)
那是因為我-----害怕(讀)
小學語文一年級教案9
活動目的：
1、在學習了地球清潔師這篇課文的基礎上，讓學生收集有關環(huán)境保護方面的知識，并結合自己身邊的具體事例，在活動課上交流。以此來增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生對地球媽媽的熱愛。
2、訓練學生收集資料及口頭、書面表達能力。
活動重點：
1、增強學生的對環(huán)境保護的意識。
2、演講時候做到表達清楚，敘述流利，有重點地介紹環(huán)境保護的知識。
活動準備：
1、學生收集整理有關環(huán)保的資料。
2、有關環(huán)境污染的錄相。
3、世界上優(yōu)美風景的`錄相。
4、學生了解我們周圍的環(huán)境污染情況，作記錄。
活動過程：
一、激情導入。
1、齊唱歌曲《地球媽媽》。
2、播放地球優(yōu)美風景的錄相。
3、教師總結：
我們生活在這蔚藍色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們周圍多美！小鳥在唱歌，花兒在微笑，小朋友們在快樂地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現(xiàn)了這些畫面。
二、組織活動。
1、播放有關環(huán)境污染的錄相。
學生分小組討論、談感受。
2、這時，你想說什么？我們周圍有哪些像這樣的情況？這些行為對嗎？
3、教師小結：
同學們，這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們只有一個媽媽，我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心 呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的活動課，我們就當前的環(huán)境污染問題舉行一次熱愛地球媽媽演講比賽。
4、教師投影出示活動要求：
�。�1）小組內(nèi)交流自己收集到的有關環(huán)保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。
（2）各選手演講時表情豐富，表達清楚，加上動作。要有重點地介紹環(huán)保知識。
�。�3）班長是主持人，其他學生當評委，評選出小小演講家。
5、活動開始。
�。�1）小組內(nèi)交流討論，總結材料，推選小選手。并在小組內(nèi)練習演講。
學生小組討論時，教師可巡視，并參與小組討論中，聽聽小選手的練習情況，提出意見和建議。
�。�2）主持人宣布活動開始，選手依次上臺演講。
每位選手演講后，師生可做適當?shù)狞c評。
（3）學生投票選出小小演講家，再選文明小組。
�。�4）教師頒發(fā)小獎品。
�。�5）讓學生自由談談對此次活動的感想。
你平時是怎么注意保護環(huán)境的？今后還該怎么樣？
（6）教師總結：
地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！
三、活動在《地球媽媽》的歌聲中結束。
寫作遷移：
從身邊的小事說起，結合本次活動的內(nèi)容，把感想寫下來，題目自擬。
教學思路:
活動前的準備是很重要的，尤其是學生準備的有關環(huán)保知識的材料，只有準備好了，才能演講成功。因此，在活動前的準備上應花大工夫。
在教學中，我利用激情導入，讓學生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即我播放有關環(huán)境污染的錄相，形成一種反差，讓學生討論、說感受，從而喚起學生環(huán)保意識。然后投影出示活動要求，讓學生根據(jù)要求去活動。在活動中，先讓學生小組內(nèi)討論，交流材料，推選小選手，先在小組內(nèi)練習一下。教師是參與者，可適當?shù)脜⑴c其中，提點意見和建議。然后選手上臺演講，師生可作適當?shù)狞c評，要求學生暢所欲言，然后讓學生當評委，選出小小演講家，再讓沒上臺的學生談感想。在活動中，我把一切權利交給學生：學生選選手，學生當評委，學生當主持人。最后教師做深情總結。整個活動在《地球媽媽》的歌聲中開始，又在《地球媽媽》的歌聲中結束。
小學語文一年級教案10
預設目標：
1、認識"線、論"等11個生字，會寫"你、們"等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
教學重點：
學會本課生字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
"綠"字的書寫及感受春雨給大地帶來的變化。
多媒體素材：
1、課文插圖
2、多幅春景圖
教學時間：2課時
教學設計：
第一課時
（一）討論揭題，引入新課
1．小朋友們，現(xiàn)在正是春回大地、萬物復蘇的時候，你們聽，春姑娘給我們送來了最好的禮物——春雨。（課件播放歌曲？《小雨沙沙》）田野上，一群小鳥爭論開了："春雨到底是什么顏色的呢？"
2．（板書：春雨的色彩）讀著課題。
3．那春雨到底是什么顏色的呢？請小朋友自己去讀課文，看看課文中是怎么說的？
（二）初讀課文，學習生字
1．學生自由讀課文：
讀準字音，讀通句子，圈出生字，標出自然段序號，想辦法記一記生字。
2．出示生字詞：
�、倌阌X得讀哪個字特別要注意，要提醒大家的？
�、谡l來當小老師帶大家讀讀你覺得容易讀錯的.詞？
③齊讀，同桌互讀。
�。ㄈ┚x課文第一段
1．自由讀課文第一自然段，邊讀邊想：你覺得春雨是怎么樣的？
2．讀后交流：你覺得春雨是怎樣的？用自己的朗讀告訴大家。
指名朗讀，讀后評議。重點指導：讀出春雨的細和聲音的輕。
3．過渡：這么美的春雨到底是什么顏色的？我們下節(jié)課再學。
�。ㄋ模╈柟躺衷~
1．課后題"讀讀說說"：
滴雨滴水滴
歡歡樂歡笑
題題目數(shù)學題
2．想一想為什么"淋、灑、油、滴"都是三點水旁？
3．開火車給生字組詞。
第二課時
（一）復習鞏固
感情朗讀課文第一自然段，讀出春雨的細和聲音輕。
（二）精讀課文2—6自然段
1．（課件演示課文插圖）草地上有一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？我們快去聽聽他們都是怎么說的？
四人小組分角色朗讀課文2—6自然段。
2．交流反饋：以學習小組為單位朗讀，并進行評議指導：讀出小鳥們爭論的語氣。（隨機演示相關的圖片）拓展延伸：小朋友，你們想想，如果當時還有別的鳥兒在場，他們還會說春雨是什么顏色的呢？（課件演示春景圖）
說話練習：
春雨是。你們瞧，春雨，就。
3．齊讀最后一個自然段：春雨聽了大家的爭論，為什么會下得更歡了，他會說些什么呢？
（三）指導寫字
1．認讀六個生字：你們、花草、紅綠。
2．看著這三個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導寫好單人旁、絞絲旁、草字頭
重點指導"綠"：右邊一橫要出頭，最后不是"水"，"點、提、撇、捺"要分開。（課件演示）
（四）實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。
板書設計：
春雨的色彩
綠色的草、柳樹綠了
紅色的桃花、杜鵑花紅了
黃色的油菜花、蒲公英黃了
小學語文一年級教案11
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生愛勞動的習慣，自己能做的事情自己做。
2、學會本課8個生字：誰、午、連、忙、再、就、也；懂得“午飯、手帕、連忙、襪子、院子”等詞語的意思。認識巾字旁、衣字旁。
3、學會有感情的朗讀課文。
4、學會自己洗手帕。
第一課時
教學要點：
初讀課文，了解大意，學習生字詞，完成課堂作業(yè)1、2兩題。
教學過程：
一、設疑引趣，導入新課。
小朋友，你們用的手帕，穿的襪子，都是誰洗的？
今天學的這篇課文，想我們提出了一個問題，就是課文中小林同學的手帕、襪子是誰洗的？（板書課題）
現(xiàn)在我讀給你們聽，聽候要回答我上面提出的問題，并且想一想課文主要些什么？
二、范讀課文。討論：小林的手帕和襪子是誰洗的？
三、自學生字。
邊讀課文邊在生字詞下面劃上“--”線。要求讀準字音，識記字形，想想意思。
四、檢查自學情況。
1、指名認讀生字、正音。
2、說說你學會了哪個字，是用什么方法記住的？
3、學生交流，相機點撥。注意“再”的筆順
五、試讀課文。（指名分節(jié)讀課文）
1、指導分節(jié)朗讀課文，邊聽邊思考課文主要寫了什么？
六、討論：課文主要寫了什么？
七、課堂練習：
完成課堂作業(yè)第1、2題。
八、作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時
教學要點：
復習生字詞，講讀課文。理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、復習。
1、認識生字詞，難認的字邊讀邊書空。
2、區(qū)別“在”與“再”然后選字填空。
3、說說下面的字是什么偏旁，為什么用這個偏旁。（有關知識教師應在第一課時教學生字時予以滲透。）
帕--巾手帕是一塊方巾。所以是巾字旁。
忙--心心里著急，與心有關，所以用豎心旁。
襪--衣同身上穿的衣服有關，所以是衣字旁。
睡--目睡覺時要比上眼睛，與眼睛有關，所以用目字旁。
二、講讀課文。
�。ㄒ唬┹p聲自由讀1、2兩節(jié)課文。
1、午飯后，小林要去做什么？是誰叫他做的？（午飯后，小林要去洗手帕和襪子，是他自己要去洗的。這說明他愛勞動，自己能做的事情自己做，而且很自覺。）
（板書：小林要去洗手帕襪子）
2、看見小林要去洗手帕和襪子，奶奶怎么做，怎么說？（學生先默讀，劃出有關句子，在回答。）
�。ò鍟耗棠涛襾硐矗�
3、“連忙”是什么意思？奶奶為什么要連忙拿過手帕和襪子？
4、朗讀一、二諒解。寫奶奶的句子，速度要稍快一些。
（二）指名讀第三節(jié)。
1、這部分課文寫什么？（寫小林叫奶奶午睡一會兒再洗。）
�。ò鍟何缢�
2、小林為什么叫奶奶午睡一會兒再洗？（奶奶去午睡，小林就可以自己去洗手帕和襪子了。）
3、課文中那些詞語看出小林有這種想法？（想了想，笑著說。）
4、如果你是小林，你能把你當時怎么想，說給大家聽聽嗎？
�。ㄈ┹p聲自由讀第四、五兩節(jié)。
1、出示下列問題：
�。�1）奶奶睡醒后發(fā)生了什么事情？
�。�2）反復讀一讀“咦”、“咦”，“啊”三個詞語，想一想這些詞語分別說明什么？
�。�3）手帕和襪子到底是誰洗的？是什么時候洗的？你是怎么知道的'？
2、先分小小組討論，再全班討論。
（1）討論第一個問題，板書：睡醒不見了晾好了
（2）討論第二個問題后，重點指導讀有關句子，讀出奶奶奇怪、驚喜，最后恍然大悟的心情。
�。ǖ谝粋�“咦”，說明奶奶看到手帕不見了，感到奇怪。第二個“咦”，說明襪子不見了，奶奶很奇怪。“啊”，說明奶奶看見手帕和襪子都晾好了，又驚又喜。也說明奶奶心里明白了：明白了手帕和襪子已經(jīng)晾在這里，明白了剛才小林為什么叫自己去午睡）
�。�3）討論第三個問題，板書：誰洗的洗晾
�。ㄊ切×衷谀棠涛缢臅r候洗的。因為課文已開始就說小林要去洗手帕、襪子。后來小林叫奶奶去午睡，目的就是為了奶奶午睡的時候，自己可以去洗手帕和襪子�，F(xiàn)在奶奶醒了以后，手帕、襪子果然洗好了，這說明手帕和襪子一定是小林洗的。）
3、小結。這兩節(jié)課文寫奶奶睡醒后，手帕和襪子都已經(jīng)洗好晾在院子里了
（四）指名朗讀課文。
三、作業(yè)。
1、抄寫生字，朗讀課文
小學語文一年級教案12
教學目標：
1、認識10個生字，學寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。
2、培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、認識到書與人的關系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。激發(fā)學生熱愛讀書的濃厚興趣。
教學準備：
1、字詞卡片
2、學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
教學流程：
一、導入
1、談話：誰愿意談談你的小書架是什么樣的？丁丁家也有一個小書架，他請我們?nèi)ニ易隹�。來，讓我們一起去看看他�?小書架吧。
2、復習單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。
2、生評價師讀得怎么樣。
3、誰能完整地讀課文？指名讀？
4、我們大家一起來讀讀吧！
三、識字
1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一起來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。
2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。
3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、請小老師教同學。
四、再讀課文
1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。
3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來�？梢哉埬愕男』锇榻o你評一評。
4、讀全文。可以加動作。
5、試著背誦。
五、寫字
1、認識新筆畫橫折、橫折勾和點。
2、記字形：組織學生討論用、在的筆畫筆順。
3、指導書寫。
六、練習猜字游戲
《小書架》教學反思之一
《小書架》(第二課時)這節(jié)課，我根據(jù)學生樂學好動的特點，創(chuàng)造性地運用教學設計，準備了好看的動畫和漂亮的圖片吸引孩子的注意力，采取了二人合作讀課文的學習方式，注重學生的學習過程,拓展了形象思維,滲透了熱愛讀書的思想。
我首先導入并復習上節(jié)課學過的詞語，檢查課文讀得是否熟練，然后引導學生理解課文內(nèi)容，指導朗讀，（學生自讀，指名讀，學生評議，老師范讀，學生再評，同桌互讀。）再利用動畫教學生寫字，（讀，組詞，書空，觀察，練習。）再向學生介紹漂亮的書架，最后檢測。
我覺得,這節(jié)課完成了設定的教學目標：讓學生了解小書架有幾層？每層分別放誰的書？爸爸、媽媽、丁丁都喜歡讀什么書？指導學生流利、有感情的讀課文。學習生字。
示范朗讀，指導朗讀效果比較好。課堂上也能通過激勵引導讓學生保持正確的聽課姿勢和寫字姿勢。用了兒童化的語言。
但在組織教學過程中有些地方需要改進，結合評課老師的看法，我認為：缺乏調(diào)動學生積極性的多種方法，學生的積極性不太高。出示漢字動畫應出示一個字教學生寫一個字，兩個字寫完要組織學生寫筆順。課堂檢測設置太多。
在今后的教學中，我一定認真準備，反復推敲，發(fā)揚長處，克服不足，努力提高自己的教學水平。
小學語文一年級教案13
教學要求：
學習聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi
一、導入
1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。
2、看故事，學習語境歌
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
二、學習zh和zhi
1、看圖，比較zh zhi
板書：zh zhi
2、誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音?
3、前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
4、老師或學生領讀。
5、集體學讀。
6、比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同?應當怎樣來記?
(以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。)
7、再比一比zh和zhi有什么不一樣?
(整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i)
8、整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習四聲
三、看圖2用比較的方法學習ch和chi
(方法基本同上)
1、根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。
3、區(qū)別記憶ch與chi的.形。
3、練習chi的四聲。
四、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3、區(qū)別記憶sh和shi的形。
4、練習shi的四聲。
五、利用圖上的太陽學習r和ri
1.太陽也叫"日"，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習的ri四聲。
六、指導書寫(看電腦示范)
1、zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
七、作業(yè)
抄寫聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri.
小學語文一年級教案14
教學目標
1、認識“視、色、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”10個生字。按筆順在田字格中正確書寫“七、車、米、來”4個字，做到勻稱、美觀。
2、正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3、激勵學生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。
學情分析
一年級的學生的識字量還不夠多，利用該學生在生活中所看見的生字培養(yǎng)其識字的興趣。
重點難點
讀準生字、寫好字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習慣。
在家庭生活中主動識字，明白看電視也是識字的一種很好的途徑。
教學過程
一、談話導入
1、語文課上，我們認識了一些字寶寶。你知道嗎？還有很多地方可以識字呢！這不，有個小朋友他是這樣識字的，請看大屏幕——
�。�1）看看這幅圖上畫了什么？圖中的人物正在干什么？
�。�2）圖中的小男孩是怎樣識字的？
2、揭示課題。
板書課題，讀課題。
二、看電視
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，隨圖識字。
1、老師這兒有一組大家特別喜歡又熟悉的鏡頭，比一比，賽一賽，看誰記下的鏡頭多？
2、是呀，多有趣的畫面！大風車閃著七色光，孫悟空來到動畫城，唐老鴨追趕米老鼠，葫蘆娃舉起寶蓮燈。想和老師一樣有滋有味地說說這些畫面嗎？那就讓咱們先闖過生字關。
�。ǘ┮宰x代識，復現(xiàn)漢字。
1、將兩條黑線內(nèi)的生字在文中圈畫出來，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請四個小伙伴合作讀
2、去掉拼音讀，學生自由練習，然后開火車讀。師相機正音：“光”“動”“城”是后鼻音，“孫”是平舌音，“視”是翹舌音。
3、男女生比賽讀。
4、打亂次序指名讀。
5、學生拿出字卡，讀一個擺一個在桌面上。
6、找字卡，一個學生讀，其他學生找，展示字卡。
7、同桌做游戲，我讀一個你找，你讀一個
觀察圖畫，有序表達，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，初步感知看電視也是識字的一種有效途徑。
創(chuàng)設情境：看圖片，記鏡頭，在比賽中調(diào)動學生的有意注意，在愉快的情趣中引入詞語。采用多種生動活潑的.方式復現(xiàn)漢字，學生的眼、耳、口、腦多種感官參與活動，學生的無意注意被充分調(diào)動起來，這樣的識字不是任務，而是一種樂趣，一種享受。
（三）觀察發(fā)現(xiàn)，識記字形。
一邊讀一邊仔細觀察每一個生字寶寶，該怎樣記住他們的樣子呢？你有哪些好方法？
三、想象讀出畫面
1、這些生字都藏進了一首小兒歌里，師范讀，處理好停頓，注意重音，讀出小詩的節(jié)奏。
2、學生練讀兒歌。
3、師生合作讀。生讀詩的前五字，師讀后三個字。
4、你的眼前仿佛看到了什么？
5、有感情地讀兒歌。
四、鞏固練習
1、指導書寫。觀察“七”“米”“車”“來”在田字格中的位置，給大家提提書寫的建議。
2、教師在田字格中示范。
3、學生在習字帖上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
五、家庭作業(yè)
看電視的時候注意認識生字，把你新認識的字告訴大家。
小學語文一年級教案15
教學要求：
1、認讀“姑、娘、蚜”等7個字。
2、學會“只、星、雪”等6個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
4、懂得許多小動物都能捉害蟲，不同的動物捉不同害蟲的知識，激發(fā)學生保護小動物的思想感情。
教學重點：
1、學會生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。
教學難點：有感情地朗讀課文。
教學準備：生字卡、圖片、課件和小黑板。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
1、通讀課文，學習生字新詞。
2、寫“只、星”兩個字。
教學重難點：
正確、流利地朗讀課文，學會本課生字新詞。
教學準備：
生字卡、課件和小黑板。
教學過程：
一、導入
小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧�。�
指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）
二、激趣學文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘��！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示課件：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？
2、小朋友們多關心棉花姑娘啊，她到底是生了什么�。坑袥]有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）
3、交流。（指名多個說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？
隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥
三、讀通課文，識記生字
1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應該注意些什么？（姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！
2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？
�。�1）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？
第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？
第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）
讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）
治�。ㄕl見過這個字？）
齊讀第一自然段。
（2）還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲�！保ㄖ该x，齊讀。）
3、課文中還有許多重復出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？
“請你幫我捉害蟲吧！”
“對不起，我只會捉空中飛的'害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！
5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（按照自然段）
6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！
四、鞏固生字
1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……
詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？
句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。
�。�2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
�。�1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。
�。�2）我終于把姑媽盼來了。
�。�3）王母娘娘開蟠桃盛會。
五、寫字：只、星。
1、今天我們還要學會寫兩個字：只、星
2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結構）
3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。
六、結束語。
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