一年級(jí)上冊語文《大還是小》教案實(shí)用【6篇】
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的一年級(jí)上冊語文《大還是小》教案，歡迎大家分享。
一年級(jí)上冊語文《大還是小》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫“己、衣”2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、做游戲：猜猜我是誰。
把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同桌來認(rèn)讀詞語。
2、聽寫學(xué)習(xí)過的生字“自”，教師點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中非常扎實(shí)有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運(yùn)用。
二、學(xué)習(xí)新偏旁
1、分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
2、認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。
（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)位置。
�。�2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。
【設(shè)計(jì)意圖】了解偏旁所代表的意思，能幫助學(xué)生理解這一類字的含義。
3、交流識(shí)字方法。
引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。
三、讀讀說說
1、引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很能干。可是，現(xiàn)在他又感覺自己很小，到底是怎么回事呢？
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、膽怯等感受。
�。�2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說一說，還有哪些時(shí)候覺得自己很小。
�。�3）句式練習(xí)：“有時(shí)候，我覺得自己。的時(shí)候，的時(shí)候，我覺得自己�！�
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入文本，加深對(duì)課文內(nèi)容的。理解。借助句式，引導(dǎo)學(xué)生說感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。
2、讀兒歌。
引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。
大還是小
有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是�。�
小朋友，來回答！
【設(shè)計(jì)意圖】兒歌是低年段學(xué)生喜聞樂見的.形式，既能起到復(fù)述課文的作用，又能讓緊張的學(xué)習(xí)得到放松。
四、對(duì)比朗讀
1、朗讀最后兩個(gè)自然段。
2、學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。
3、學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長大？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
4、第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
1、出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。
2、田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。
3、反饋評(píng)價(jià)：
第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；
第二步，及時(shí)表揚(yáng)或糾正；
第三步，學(xué)生再次鞏固書寫。
一年級(jí)上冊語文《大還是小》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“ 忄”
（二）能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長大。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。
教學(xué)方法：
講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法
教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《大還是小》，讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
shí h?u jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài 時(shí) 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
覺：多音字
jué
覺得
覺
jiào 睡覺
得：多音字
de 覺得
得 děi
é 得到
反義詞
大——小 多——少
這節(jié)課我們要記住
雙人旁“彳”，京字頭“亠”
豎心旁“ 忄”
三)我書中的'組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字
我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
六、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
目------（自 ）
變一筆
己------（已 ）
寫偏旁
得——( )
快——( )
時(shí)——( )
加偏旁
寸——( )
牙——（ )（ ）( ）
反義詞
大——（小 ）
多——（少 ）
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁
4、初讀了課文
八、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
一年級(jí)上冊語文《大還是小》教案3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“忄�！�
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長大。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。
教學(xué)方法
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
教學(xué)媒體
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《大還是小》，讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識(shí)雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
de覺得jué覺得
得děi得走了覺
dé得到j(luò)iào睡覺
zhe盼著zhǎnɡ長大
著長
zháo睡不著chánɡ太長
yāo要求jì系鞋帶
要系
yào要去xì關(guān)系
de好的dái大夫
的大
dì目的dà長大
反義詞
大——小多——少有——無
這節(jié)課我們要記住
雙人旁“彳”，京字頭“亠”
豎心旁“忄”
�。ㄈ┪視械慕M詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字
我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
目——————（自）
變一筆
己——————（已）
寫偏旁
得——（）快——（）時(shí)——（）
加偏旁
寸——（）牙——（）（）（）
反義詞
大——（�。┒唷ㄉ伲o——（有）
六、升華學(xué)習(xí)
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個(gè)字組詞語，再用所組詞語說一句話。
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁
4、初讀了課文
八、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則：
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、說一說課文
我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的'課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段？一個(gè)自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“。”，幾個(gè)問號(hào)“？”，幾個(gè)感嘆號(hào)“！”，幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要開始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。
三、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文
看圖片或者課件出示圖片
�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文
一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話。
四、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段？（6個(gè)自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個(gè)段落開頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
�。�1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（1句話）
（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有一個(gè)句號(hào)。）
�。�3）有時(shí)候，作者覺得他自己怎么樣？（很大）
一年級(jí)上冊語文《大還是小》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3、結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。感受成長地快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己”等3個(gè)生字，掌握多音字“覺、系”的讀音。
2、能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了什么內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示兩張圖片：
�。▓D略）
覺得自己很大覺得自己很小
教師口述：1.教師引導(dǎo)：有個(gè)小朋友有時(shí)覺得自己很大，有時(shí)覺得自己很小。
2、導(dǎo)入：這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧！
�。ò鍟n題：10大還是�。┲该x課題，齊讀課題。
3、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，提起學(xué)生熟悉的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來�！�
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
有時(shí)時(shí)間等候時(shí)候覺得感覺得到得分自己自身自己知己很多很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛快
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“很”，平舌音“自”，翹舌音“時(shí)穿”等。）
�、趯W(xué)習(xí)雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁。
“衣”的偏旁是點(diǎn)橫頭（亠），注意“很”的偏旁是雙立人（彳），“彳”都和道路行走有關(guān)；“快”的偏旁是豎心旁（忄），“忄”都與人的心情和心理有關(guān)。
點(diǎn)位于橫畫中點(diǎn)的上方，起筆稍輕，由輕到重向右下方頓筆回鋒；橫畫稍長。
豎心旁的字注意書寫時(shí)，先兩邊后中間：左邊點(diǎn)、右邊點(diǎn)、豎。
③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�、芏嘣R(shí)字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
以詞或短語的形式來識(shí)記：如“時(shí)候、覺得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過多地進(jìn)行講解。
在語境中讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。如，有的詞，如“很”，對(duì)比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會(huì)到“很”有程度加深的意思。
適當(dāng)講講字理識(shí)記。如，可以用看圖片的方式來學(xué)習(xí)會(huì)意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個(gè)“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是“鑿?fù)�、鑿穿”的意思�?/p>
用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“時(shí)間、感覺、得到、很多、大自然、穿過、快速”。
【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，從音、形、義入手，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字、自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)讓位給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！�
（2）學(xué)習(xí)多音字“覺、系”：
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
A.有時(shí)候，我覺得自己很大。
B.我會(huì)自己系鞋帶了。
這里的加點(diǎn)字“覺”讀“jué”，意思是“人或動(dòng)物的器官受刺激后對(duì)事物的感受辨別”，還有一個(gè)讀音是“jiào”，意思是“睡眠”；“系”在這里讀“jì”，意思是“結(jié)、扣”，還有一個(gè)讀音是“xì”，意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)”。組詞分別如下：
覺jué（覺得）（感覺）系xì（關(guān)系）（干系）
jiào（睡覺）（午覺）jì（系鞋帶）（系上）
�、谧x一讀：
A.如果你覺（jué）得困了，就去睡覺(jiào)吧。
B.我正在系（jì）鞋帶，聽到媽媽打電話聯(lián)系（xì）老師給我請假。
�。�3）摘蘋果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰摘得多。
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
覺得下雨前打雷的聲音。
雷聲認(rèn)為。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，音、意區(qū)別開來，學(xué)會(huì)正確使用和區(qū)別多音字。不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思�！�
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
自己衣
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。�2）老師范寫，學(xué)生練寫。
“自”，橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。
“己”整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。
“衣”整個(gè)字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長捺。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
3、指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
本課我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，初讀課文后，我感受到了文中的.“我”希望自己快點(diǎn)兒長大的急切心情。
六、當(dāng)堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)文中的小朋友自己的事情自己做。【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，作者什么時(shí)候感覺自己很大，什么時(shí)候感覺自己很小呢？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：10大還是小）
2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、品讀釋疑
1、自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、品讀第一、二自然段。
出示：
有時(shí)候，我覺得自己很大。
我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。
�。�1）我為什么覺得自己很大？
�。ㄒ�?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路�、系鞋帶了，自己的事情能自己做了。�?/p>
�。�2）你還有什么時(shí)候覺得自己很大？
（能自己背著書包上學(xué)了，能自己吃飯了，能自己掃地了……）
“我覺得自己很大”從這句話中，你讀出了什么？（“我”很自豪。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”自豪的感覺。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然�！�
3、品讀第三、四自然段。
出示：
有時(shí)候，我覺得自己很小。
我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。
�。�1）我為什么覺得自己很��？
（因?yàn)椤拔摇眽虿坏桨粹o、聽到雷聲喊媽媽�！拔摇庇X得自己很小，因?yàn)橛行┦虑槲易约哼�做不了。）
“夠不到”說明了什么？（我個(gè)子很�。昂皨寢尅闭f明了什么？（我膽小害怕雷聲。）
�。�2）你還有什么時(shí)候覺得自己很��？
（自己不能做飯、洗衣服、不能拖地……）
“我覺得自己很小”從這句話中，你讀出了什么？（“我”對(duì)家人依賴的感覺。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”對(duì)爸爸媽媽依賴的感覺。
4、品讀第五、六自然段。
出示：“有時(shí)候，我希望自己不要長大。
更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長大�！�
�。�1）為什么“希望自己不要長大”？
（希望自己不要長大是希望無憂無慮的童年不會(huì)失去，也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)。）
�。�2）為什么“希望自己快點(diǎn)兒長大”？
（因?yàn)槲蚁胱粤�，想成為一個(gè)勇敢得人。）
�。�3）你什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長大？
預(yù)設(shè)：
“爸爸生病的手我希望自己快點(diǎn)長大�！�
“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長大�！�
“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長大。”
“一個(gè)人在家的時(shí)候覺得自己很大�！�
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住問題的關(guān)鍵，層層深入，在理解的基礎(chǔ)上，讀出作者表達(dá)的感情，在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很容易讀到位。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的理解和朗讀能力�！�
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、朗讀課文
（讀到“很大”時(shí)，要讀出自豪的感覺，讀到“自己很小”時(shí)，要讀出對(duì)大人依賴的感覺。）
2、你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很�。�
預(yù)設(shè)：
�。�1）我照顧小妹妹的時(shí)候，自己背著書包上學(xué)的時(shí)候，自己疊被子的時(shí)候，我覺得自己很大。
�。�2）我哭鼻子的時(shí)候，挑食的時(shí)候，要玩具小熊陪我睡覺的時(shí)候，我覺得自己很小。
3、推薦閱讀
推薦閱讀《南南和蘭蘭》
聽讀《南南和蘭蘭》，了解南南和蘭蘭遇到困難時(shí)的不同態(tài)度，試著把兒歌背誦下來。
五、理解詞語方法解密
結(jié)合生活實(shí)際理解詞語
有許多事物我們在生活中經(jīng)常遇到，如果能結(jié)合生活實(shí)際理解，就簡單到了，如“按鈕”一次，我們可以結(jié)合電器開關(guān)，很快就理解了。
六、課文主旨
本文寫了什么？想告訴我們什么？
本文寫了主人公“我”希望自己快點(diǎn)兒長大的急切心情，教育我們自己的事情自己做，要有獨(dú)立生活的能力。
七、學(xué)會(huì)寫法
學(xué)一法：用“有時(shí)候……”說話。
“有時(shí)候”指在某個(gè)時(shí)刻或是某個(gè)時(shí)間段里。本文有兩個(gè)句子：“有時(shí)候，我覺得自己很大。”“有時(shí)候，我覺得自己很小�！倍加玫搅恕坝袝r(shí)候，寫出了“我”的兩種不同的想法。“有時(shí)候”表示事物的變化，所以我們在寫事物得變化時(shí)，可以用“有時(shí)候”，或者連用幾個(gè)表示兩個(gè)時(shí)間得不同狀態(tài)。
舉一例：我有時(shí)候很認(rèn)真，有時(shí)候很馬虎。
練一練：練習(xí)用有時(shí)候說話。
( )
示例：我有時(shí)候覺得自己很聰明，有時(shí)候又覺得自己好笨。
八、課堂小結(jié)
《大還是小》這篇文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使我們知道了小朋友們正在成長，終有一天會(huì)長成大人。
九、主題延伸
你覺得自己大還是小呢？可以畫一畫，也可以寫一寫、讀一讀兒歌，表達(dá)自己得想法。
別說我小
媽媽您別說我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳；
爸爸您別說我小，我會(huì)擦桌把地掃，奶奶您別說我小，我會(huì)給花把水澆。
我是家里的小幫手，會(huì)做的事兒真不少。
十、當(dāng)堂檢測
十一、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
大穿衣服系鞋帶
大還是小 自己的事情自己做，獨(dú)立生活
小夠不到按鈕喊媽媽
教學(xué)反思
成功之處：
1、在課文講授過程中，學(xué)生們地興趣一般，按照段落內(nèi)容先朗讀，再問題引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)劯惺堋Ｗプ±首x情感地指導(dǎo)。“自己很大”要讀出自豪、得意之感，“自己很小”要讀出對(duì)父母的依賴之感。
2、結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入課本，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
當(dāng)教師提出“什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長大？”學(xué)生們紛紛舉手，都有想說的內(nèi)容�！鞍职稚〉氖治蚁Ｍ约嚎禳c(diǎn)長大”、“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長大”、“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長大”、“一個(gè)人在家的時(shí)候覺得自己很大”……這些回答就是學(xué)生們非常正確地引導(dǎo)，“長大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。（當(dāng)自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時(shí)候，當(dāng)自己能夠獨(dú)立地完成事情，當(dāng)自己能夠幫助別人的手，我就在慢慢地長大。長大的我，就會(huì)越來越懂事、乖巧、聰明、伶俐……)在學(xué)生們發(fā)言結(jié)束后，簡短的告訴他們“長大”地理解和做法，給與學(xué)生們正確思想意識(shí)地引導(dǎo)和具體行為地指引，想來學(xué)生們會(huì)進(jìn)一步感受到父母對(duì)自己的愛并且開始學(xué)會(huì)去用行動(dòng)愛自己的父母。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。
一年級(jí)上冊語文《大還是小》教案5
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、出示字卡“大”。
師：同學(xué)們，請大聲地讀這個(gè)字。（生讀：大）
師：上課時(shí)，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：小）
2、出示字卡“小”。
師：請小聲地讀這個(gè)字。（生讀：�。┥险n時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（同時(shí)出示字卡“大小”）現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。（生讀：大�。�
3、質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（指名回答）
師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課文題目）
4、讀了課文題目，你有什么疑問？
（師生梳理出主要問題）
5、自主探究學(xué)習(xí)。
教師出示自探提示一。
溫馨提示一：
（1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。
�。�2）拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。
6、根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要�！睂W(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
檢查自主學(xué)習(xí)情況。
�。�1）我會(huì)讀
課件出示詞語：
時(shí)候 覺得 穿衣服
自己 很小 快點(diǎn)兒
�。ㄗⅲ骸皶r(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。）
�、僦该_火車?yán)首x，師生正音。
②齊讀。
�、圩灾鬟x擇一個(gè)詞語說一句話。
④去掉拼音指名讀，齊讀。
�。�2）我會(huì)認(rèn)
①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？
課件出示生字，指名讀。
時(shí) 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快
�、谧R(shí)記生字：
接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）
③我來考考大家：
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙�！�(穿)
這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識(shí)字辦法吧�。▽W(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。）
�、苄〗Y(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。
�、葜该J(rèn)讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。
三、寫字指導(dǎo)（自、己）
1、交流談話。
師：你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡單？（己)組一個(gè)詞好嗎？(自己）現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個(gè)字。
（課件出示田字格里的生字：自、己）
師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字）
2、教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、展示評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的`教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
四、再次朗讀，解決問題
1、認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。
教師出示自探提示二。
溫馨提示二：
�。�1）再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。
�。�2）練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。
2、學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。
3、指名展示朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過程中，兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。
五、再次質(zhì)疑
師：課上到這里，請同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？
預(yù)設(shè)：
�。�1）“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小？
�。�2）“我”到底是大還是��？
師：這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。
設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的。思維，課堂是學(xué)生的，就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說出來。
六、課堂總結(jié)
1、說說自己的收獲。
2、學(xué)生談收獲。
設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終”！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。
一年級(jí)上冊語文《大還是小》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
學(xué)習(xí)小朋友自己的事情自己做的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1、出示雞蛋（一大一�。﹫D片。
同學(xué)們，這是什么？（雞蛋），你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（這兩個(gè)雞蛋一大一�。�
2、師板書“大”和“小”。你認(rèn)為自己是大還是小呢？說說原因？
3、有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時(shí)候覺得自己大，有時(shí)候又覺得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法。
�。ò鍟n題）10.大還是小（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：自 己 時(shí) 候 覺 得 很 穿 服 快
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)：“穿、快”是三拼音節(jié)，“時(shí)、穿”是翹舌音。）
過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？
自從、自己、時(shí)間、時(shí)候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快
4、學(xué)習(xí)多音字。覺（jiào)睡覺；覺(jué）感覺
5、了解結(jié)構(gòu)。課文一共幾個(gè)自然段？講了幾個(gè)方面的事情？（六個(gè)自然段。第一方面：“我”覺得自己很大，因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽�；第二方面：“我”覺得自己很小，因?yàn)橛行┦虑椤拔摇边�自己做不了；第三方面：“我”盼望自己快點(diǎn)兒長大。）
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友的感想。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀，初讀感知。
�。�1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
�。�2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
�。�3）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。
2、學(xué)習(xí)第一二段。
�。�1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
�。�2）思考：“我”為什么覺得自己很大？
�。ㄒ�?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路⑾敌瑤�，自己的事情能自己做了，所以“我”覺得自己很大。）
（3）你有沒有覺得自己很大的時(shí)候呢？舉例說明。
（例如：我能夠幫助媽媽干家務(wù)時(shí)覺得自己很大；我自己獨(dú)立去上學(xué)的時(shí)候覺得自己很大。）
（4）自己的事情自己做了，你的心情如何呢？（很自豪）你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的.心情，帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。
3、學(xué)習(xí)第三四段。
�。�1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
�。�2）“夠不著”說明了什么呢？
�。ā皦虿恢闭f明“我”個(gè)子還沒長高。）
�。�3）“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么？
�。▽懗隽恕拔摇钡哪懶 ＃�
�。�4）“我”為什么覺得自己很��？
�。ㄒ�?yàn)椤拔摇眰�(gè)子還不夠高，膽子又小，還是個(gè)沒有長大的孩子。）
�。�5）你覺得自己哪些方面還很小，是個(gè)孩子呢？
�。ɡ纾何也荒塥�(dú)自去上學(xué)，還需要爸爸媽媽送我去學(xué)校。）
�。�6）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。
4、學(xué)習(xí)第五六段。
（1）課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。
�。�2）“我”希望自己不要長大的原因是什么？
�。ā拔摇辈幌胧o憂無慮的童年，希望還能繼續(xù)得到父母及其他親人的呵護(hù)。）
�。�3）“我”為什么又盼著自己快點(diǎn)兒長大？
（希望自己長大后，能做更多的事情，有獨(dú)立生活的能力。）
�。�4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點(diǎn)兒長大的急切心情吧。
5、教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。（播放歌曲《快快長大》）
6、指導(dǎo)書寫“自、己、衣”
�。�1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
�。�3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7、課堂小結(jié)：
小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫了“我”什么時(shí)候覺得自己“大”，什么時(shí)候覺得自己“小”，表達(dá)了“我”矛盾的心理。通過學(xué)習(xí)，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨(dú)立生活的能力。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了小作者內(nèi)心的矛盾。
（2）懂得了自己的事情要自己做，要有獨(dú)立生活的能力。
2、課堂練習(xí)
比一比，組詞。
自（自我） 己（自己）
目（目光） 已（已經(jīng)）
我會(huì)選。
希望盼望
他從小（希望）做一名教師。
他（盼望）著全家人能早日團(tuán)聚。
五、作業(yè)布置
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩句，讀一讀。
【板書設(shè)計(jì)】
大還是小
覺得自己很小 覺得自己很大
希望自己不要長大 盼著自己快點(diǎn)兒長大
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