（集合）小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集以下材料：
1、賈平凹簡(jiǎn)介
2、法桐的有關(guān)知識(shí)
3、描寫落葉的詩(shī)文詞句
課堂學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入新課
屏顯落葉圖片，請(qǐng)你簡(jiǎn)單描繪一下你看到的葉子，看到這些落葉你有怎樣的感觸？
師：面對(duì)這些色彩各異、形態(tài)各異的落葉，大家發(fā)出了不同的感慨。那么作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢？下面就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。
我們先來(lái)了解一下作者賈平凹。（屏顯作者簡(jiǎn)介）（師讀）
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)。（屏顯學(xué)習(xí)重點(diǎn)）（齊讀）
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。
2、品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語(yǔ)言。
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們配樂(lè)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇散文寫了什么內(nèi)容。（學(xué)生自由說(shuō)）
課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程，作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛(ài)到哀嘆到敬仰的過(guò)程，并悟出了生命的哲理。
2、作者是如何描寫法桐的葉子的呢？（從文中找出描寫法桐的語(yǔ)句。）
作者寫了什么時(shí)間的法桐？——分別描繪了春天、夏天、秋天、來(lái)年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景象。
這些季節(jié)的法桐樹(shù)或葉各有著怎樣的特點(diǎn)？
春夏（溫柔、美好、歡樂(lè)）
深秋（削瘦、寒傖、敗落）
來(lái)年春天（繁盛、美好）
師：伴隨著法桐葉由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程，作者的思想感情是怎樣變化的？（請(qǐng)大家從文中找出或總結(jié)出在這三個(gè)階段中，作者感情變化的詞語(yǔ)。）
春夏（溫柔、美好、歡樂(lè)）——————喜愛(ài)
深秋（削瘦、寒傖、敗落）——————哀嘆
來(lái)年春天（繁盛、美好）———————敬仰
師：請(qǐng)大家比較一下，作者對(duì)哪個(gè)季節(jié)的法桐寫的最詳細(xì)？——春天的法桐。第幾自然段寫了春天的法桐？——第1、2段
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家讀第1、2段，其他同學(xué)總結(jié)一下作者是從哪幾個(gè)方面寫春天的法桐葉的？
第1段先從整體上概寫，再?gòu)木植烤唧w寫。具體從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。或答：整體看上去不同位置的葉子姿態(tài)色澤不同；沒(méi)風(fēng)時(shí)葉子的姿態(tài)；起風(fēng)時(shí)葉子活動(dòng)的姿態(tài)亦可。第1段是對(duì)法桐葉的正面描寫。
第2段是從什么方面來(lái)寫法桐葉的？
采用了側(cè)面襯托的方法，通過(guò)鳥(niǎo)夫妻的'歡樂(lè)來(lái)襯托綠葉的溫柔美好，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。賈平凹換了一個(gè)角度來(lái)渲染春天的葉子之美好，好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥(niǎo)夫妻”。沒(méi)有直接寫葉子，而是寫用自己的心理反應(yīng)，從效果上表現(xiàn)葉子的美好，突出葉子的“歡樂(lè)”。
3、題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構(gòu)思有何作用？
春葉中梧桐的美麗風(fēng)姿，那綠色的歡樂(lè)，與后面深秋時(shí)法桐凋落時(shí)的蕭條形成鮮明對(duì)比，更能襯托出落葉的悲涼意味，為后文作者領(lǐng)悟到新生命在老化和蛻變中萌生的作鋪墊。
4、作者從法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程，悟出了怎樣的生命哲理？
“歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在�！�
生命到來(lái)是歡樂(lè)的'，生命歸去也應(yīng)該是歡樂(lè)的，在這種交替輪回中，生命才得以發(fā)展，壯大，才不會(huì)停滯，不會(huì)老去。人生歡樂(lè)的內(nèi)容是一個(gè)歡樂(lè)到來(lái)與歸去的過(guò)程，正是在這個(gè)歡樂(lè)的過(guò)程中才得到了新生，得到了發(fā)展；生與死，榮與辱相互更替，促成生命的發(fā)展，應(yīng)平靜的對(duì)待榮辱得失。
三、深入研讀
1、品味語(yǔ)言
�。�1）本文篇幅短小，語(yǔ)言凝練優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。
提示：可以從用詞美、修辭美、哲理美、寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。
�。�2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、質(zhì)疑問(wèn)難：
學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問(wèn)題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。
四、拓展延伸
1、文章寫的是法桐，實(shí)際上也是表達(dá)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)本文給了你怎樣的啟示。
�。ǹ偨Y(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)落葉怎樣的精神？）生活中有歡樂(lè)也有痛苦，沒(méi)有痛苦的付出便不會(huì)有快樂(lè)的收獲，只要勇敢樂(lè)觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
無(wú)論什么樣的處境中，對(duì)生活要始終充滿希望，為理想不斷追求，不斷拼搏，以積極向上的心態(tài)來(lái)展示生活的內(nèi)涵與真諦。
2、生活中有許多人和落葉具有同樣的精神，你能試舉幾例，并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)？
課后作業(yè)
搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)片段1：
1、從帶來(lái)的紅、黃、綠、紫四支水彩筆中選出你最喜歡的一種顏色。
2、老師想知道喜歡每種顏色的人數(shù)是多少該怎么辦？一下子看不清喜歡各種顏色的人數(shù)，那該怎么辦？
3、報(bào)出你喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)在紙上用自己喜歡的符號(hào)記錄。
注意：數(shù)數(shù)、記錄時(shí)不多數(shù)、不少數(shù)，有一定的順序。（教師同時(shí)演示“正”字記錄法）
4、將統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表上。
5、我們還能用涂小方格的方法記錄這張統(tǒng)計(jì)表。你知道怎樣涂色才能記錄的又快又準(zhǔn)確嗎？
6、記錄統(tǒng)計(jì)圖表有什么好處？
7、4人小組討論從統(tǒng)計(jì)圖表上你知道了什么？
案例分析。
數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段要求“應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程�！睌�(shù)學(xué)課程要求關(guān)注學(xué)生的生活，讓學(xué)生在熟悉的事物中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因而可借用課堂教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生用水彩筆涂色的契機(jī)，安排“你最喜歡的顏色”的統(tǒng)計(jì)。
這些內(nèi)容是有關(guān)于學(xué)生個(gè)人和班級(jí)集體的愛(ài)好，可以引發(fā)學(xué)生個(gè)人內(nèi)在的興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，更好的體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。
創(chuàng)設(shè)了一些問(wèn)題和矛盾的情景，是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和拓展思維的空間創(chuàng)設(shè)條件。例如：老師想知道喜歡每種顏色的人數(shù)是多少該怎么辦？一下子看不清喜歡各種顏色的人數(shù)，那該怎么辦？利用學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在涂統(tǒng)計(jì)圖之前提問(wèn)：“你知道怎樣涂色才能記錄的又快又準(zhǔn)確嗎？”
類似的問(wèn)題需要學(xué)生積極動(dòng)腦，不但要解決問(wèn)題而且要學(xué)生往優(yōu)化的方向去思考。我們不但要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，而且不能忘記給學(xué)生傳輸扎實(shí)的基本知識(shí)和技能。通過(guò)不同涂色方法的比較，讓學(xué)生體會(huì)那種方法更合適。
低年級(jí)學(xué)生在早期學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)畢竟是有限的。但如果能在早期教學(xué)中培養(yǎng)他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)參與、與他人合作……好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)生活會(huì)有更大的幫助。一節(jié)課在行為習(xí)慣培養(yǎng)方面不可能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果，但只要我們?cè)诿恳还?jié)課上都能有意識(shí)的往這個(gè)方向去培養(yǎng)，相信良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展都會(huì)有幫助。
教學(xué)片段2：
“六、一”兒童節(jié)快到了，我們班準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，需要買一些水果。那么你最喜歡什么水果呢？在紙上有很多種水果，請(qǐng)你在最喜歡的水果上涂上漂亮的顏色。
案例分析：
創(chuàng)設(shè)籌備“六、一”兒童節(jié)的'聯(lián)歡會(huì)情景，進(jìn)行“最喜歡的水果”的統(tǒng)計(jì)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性思維，盡量采用學(xué)生喜歡的方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂氛圍讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生態(tài)度積極，心情愉悅，思維活躍。這樣的主動(dòng)參與就為提高課堂的效率提供了非智力因素方面的保證。
教學(xué)片段3：
你覺(jué)得今天誰(shuí)表現(xiàn)的最出色？出色在那里？我們用什么辦法才能知道今天誰(shuí)最出色。
案例分析：
“評(píng)選表現(xiàn)最出色的學(xué)生”作為帶動(dòng)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活、可以說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能時(shí)時(shí)體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并不覺(jué)得累。
反思：
1、兩種統(tǒng)計(jì)內(nèi)容都取材于生活實(shí)際，教學(xué)反饋內(nèi)容都有不確定的因素，這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。這對(duì)教師的教學(xué)調(diào)控能力也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
2、教學(xué)過(guò)程沒(méi)能更多的利用多媒體手段，在教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)上顯得不夠生動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3
知識(shí)能力標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首；會(huì)寫本課的2個(gè)生字，了解“立”字的演變過(guò)程。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程方法標(biāo)：采用自主、合作、探究相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度標(biāo)：知道小貓釣魚(yú)是三心二意的，明白做事要像老貓那樣一心一意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片，帶有本課生字的包裝盒，小貓釣魚(yú)的動(dòng)畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜，好嗎？
身穿花衣裳，胡子長(zhǎng)又長(zhǎng)，白天睡大覺(jué)，晚上捉鼠忙。打一動(dòng)物
小貓是一種非�？蓯�(ài)的小動(dòng)物，它不僅是捕鼠能手，在這春暖花開(kāi)的日子里，它還要去學(xué)習(xí)一種新的本領(lǐng)——釣魚(yú)，你們想知道小貓是怎樣學(xué)習(xí)釣魚(yú)的嗎？下面就聽(tīng)老師給你們講一個(gè)《小貓釣魚(yú)》的故事。
二、順序閱讀，突出識(shí)字
1、學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聽(tīng)故事。
2、這個(gè)故事有趣嗎？它就是我們今天要學(xué)的《小貓釣魚(yú)》這一課。師板書并出示“釣”的字卡，指導(dǎo)識(shí)記，組詞，說(shuō)話。你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？那如果你們?cè)谧x課文的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
指名說(shuō)
你們有這么多好辦法，老師相信你們一定能順利的讀完這個(gè)故事，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文吧！
學(xué)生自由讀文。
3、老師看你們讀課文的熱情很高，真想一飽耳福，聽(tīng)聽(tīng)你們讀的怎么樣？那我們先來(lái)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段吧�。�6）請(qǐng)6名同學(xué)分段來(lái)讀文。
4、簡(jiǎn)單評(píng)讀。
5、同學(xué)們，我們?cè)谧x文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了新的字寶寶吧？對(duì)，今天我們又非常榮幸的認(rèn)識(shí)了14個(gè)可愛(ài)的字寶寶。老師把它們請(qǐng)到前面來(lái)了，（幻燈出示）快和它們打聲招呼吧！同學(xué)們這么有禮貌，這么熱情，字寶寶非常開(kāi)心，它們很愿意和你們做朋友，那同學(xué)們想一想，我們用什么好方法才能記住這些可愛(ài)的'字寶寶呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下吧！
6、學(xué)生匯報(bào)記字方法，喜歡哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)，教師相機(jī)讓學(xué)生組詞，說(shuō)話。以鼓勵(lì)為主及時(shí)評(píng)價(jià)。
7、你們有這么多好辦法，老師想看你們是否真的記住它們了，咱們開(kāi)火車讀一讀吧！火車開(kāi)起來(lái)！看哪輛火車開(kāi)得最快！
8、字寶寶和你們一樣很喜歡交朋友，它們和好朋友在一起，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？讀一讀這些小魚(yú)身上的詞語(yǔ)吧！讀對(duì)了，可愛(ài)的小魚(yú)就屬于你了！
9、老師知道你們是真的記住了它們，無(wú)論它們將來(lái)出現(xiàn)在故事書里，牌匾上，電視中你們都會(huì)認(rèn)得它們，對(duì)嗎？我相信這回你們一定能把課文讀得更加流利，下面請(qǐng)同學(xué)們端起書，再讀一遍課文，一邊讀一邊想：小貓釣到魚(yú)了嗎？為什么？
10、學(xué)生回答問(wèn)題，師總結(jié)板書
老貓釣到魚(yú)一心一意
小貓沒(méi)釣到三心二意
11、同學(xué)們學(xué)得這樣認(rèn)真，下面我們一起來(lái)讀一首兒歌來(lái)休息一下好嗎？和學(xué)生一起邊拍手邊做動(dòng)作來(lái)讀。（這是課后練習(xí)中的一首有關(guān)寫字重要的兒歌，很有趣。）
12、看來(lái)寫字的用處真大呢！那我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)寫字吧！教寫“空”和“生”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)新的部首，穴字頭。學(xué)生書寫。
三、深入總結(jié)，明理導(dǎo)行
同學(xué)們都能一心一意的寫字，寫得很漂亮，看來(lái)只有一心一意的做事才能把事情做好！千萬(wàn)不要像小貓那樣三心二意的釣魚(yú)，結(jié)果一條魚(yú)也釣不到，記住了嗎？老師相信你們一定能做到！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4
一、導(dǎo)入新課
1．出示“圓”字，問(wèn)：看到這個(gè)字，你想到了什么？
（由此引出“太陽(yáng)”）
2．你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫太陽(yáng)的詩(shī)。‘
�。ò鍟�13．太陽(yáng)的話）齊讀課題。
4．讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？
二、初讀課文
1．想知道太陽(yáng)對(duì)你說(shuō)了些什么，那就趕快打開(kāi)書115頁(yè)借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2．4人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)字音。
3．師多種形式檢查字音。（開(kāi)火車讀、指名讀、小組展示）
注意“門”、“進(jìn)”是前鼻音，“雙”是翹舌音。
4．小游戲：出示寫著本課生字的紙花，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，就將這朵花貼在黑板上畫好的.草地上。
5．全班齊讀生字。
6．將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就請(qǐng)你給他畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。
7．指名3人分別讀1、2、3小節(jié)，師生共同評(píng)議。
�。ㄖ攸c(diǎn)評(píng)字音是否正確，句子是否讀得通順；還可評(píng)態(tài)度是否大方，聲音是否洪亮。）
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
1．學(xué)第一節(jié)詩(shī)
�。�1）聽(tīng)，太陽(yáng)在召喚大家呢！
課件：小屋子里有個(gè)小朋友在睡覺(jué)，陽(yáng)光已經(jīng)照在了窗子上，此時(shí)響起配樂(lè)朗讀第一節(jié)詩(shī)。
（2）喲，好多同學(xué)都情不自禁地跟著讀起來(lái)。那就快快讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！
�。ㄋ娜诵〗M活動(dòng)，每人讀一遍。）
�。�3）小組推薦讀。（要說(shuō)出推薦的理由）
（4）評(píng)讀。（要讀出太陽(yáng)急切的心情，讀出太陽(yáng)的召喚。）
�。�5）選一名讀得的同學(xué)戴上太陽(yáng)頭飾到講臺(tái)上對(duì)著全班同學(xué)表演讀。
�。�6）全班齊讀。
2．學(xué)第二節(jié)詩(shī)
�。�1）太陽(yáng)在召喚你，你會(huì)想到些什么呢？
�。�2）嗯，你想對(duì)了，太陽(yáng)確實(shí)給咱們帶禮物來(lái)啦！
快輕輕地讀讀第二節(jié)詩(shī)，看你能找到什么禮物。
�。�3）師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象。
啟發(fā)學(xué)生想象太陽(yáng)帶來(lái)了五顏六色的花朵，帶來(lái)了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。太陽(yáng)還帶來(lái)了亮光和溫暖，我們?cè)诓莸厣铣�、跳舞、玩游戲……多么快�?lè)呀！
�。�4）自由練讀這節(jié)詩(shī)，然后讀給同座聽(tīng)。
�。�5）太陽(yáng)帶著什么禮物，向我們快樂(lè)地走來(lái)呀？
指名讀，評(píng)讀。（讀出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡個(gè)性化讀）
�。�6）你還看到太陽(yáng)帶著什么向我們走來(lái)？激發(fā)學(xué)生想象，用“我?guī)е鞓?lè)的向你走來(lái)�！本涫阶x說(shuō)句子，由此體會(huì)太陽(yáng)帶給我們一個(gè)美妙的世界。（先小組練說(shuō)，再指名說(shuō)）
（7）男女生賽讀第二小節(jié)。
3．學(xué)第三節(jié)詩(shī)’
�。�1）太陽(yáng)把一個(gè)五彩的世界帶給了我們，還等什么呢？快快迎接她的到來(lái)吧！
課件：陽(yáng)光灑滿大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽(yáng)光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。配樂(lè)朗讀第三節(jié)詩(shī)。
�。�2）同座互讀。
�。�3）指名同座配合表演讀，全班評(píng)。（體會(huì)太陽(yáng)正在我們耳邊呼喚）
（4）指名戴太陽(yáng)頭飾讀。（讀出此時(shí)太陽(yáng)的調(diào)皮與可愛(ài)，生機(jī)及活力。）
（5）老師與學(xué)生一起讀。
四、整體讀文，指導(dǎo)背誦
1．（打開(kāi)窗戶，朝著太陽(yáng)升起的方向，沐浴著陽(yáng)光）配上音樂(lè)，選擇自己喜歡的方式朗讀全文。
2．小組內(nèi)賽讀，看誰(shuí)能不看書表演讀。
3．在小組推薦的基礎(chǔ)上指名戴頭飾上臺(tái)表演讀，并配上音樂(lè)。
五、課堂拓展
1．聽(tīng)了太陽(yáng)的話，你有什么想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的嗎？
�。ǹ蓪懣僧�，可唱，讓學(xué)生盡情表達(dá)）
2．成功展示
六、學(xué)習(xí)生字
（本節(jié)課只學(xué)一個(gè)“陽(yáng)”字）
1．認(rèn)識(shí)新筆畫“飛”和新部首“F”。
2．說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這個(gè)字。
3．師范寫。
4．生練寫，師巡視展示。
5．優(yōu)秀作品展示。
七、課外拓展
1．太陽(yáng)奧妙知多少。（搜集資料，匯報(bào)成果）
2．我是太陽(yáng)小專家。（知識(shí)擂臺(tái)賽）
3．太陽(yáng)照著你我他。（運(yùn)用資料，發(fā)揮想象繪畫、習(xí)作）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目的：
1．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)。
2．學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、課前說(shuō)：
說(shuō)說(shuō)夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）
二、課內(nèi)悟：
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的詞語(yǔ)，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？
2、新授：
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？
2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
�。�1）正音：“星、晶”是后鼻音。
�。�2）還有什么東西也是亮晶晶的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4、你們知道天上畫的'是什么星星嗎？
出示：牽�？椗倍沸�
（1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）
�。�2）你們聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？師可簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
5、看圖上誰(shuí)也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？
相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁
�。�1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢？
相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)
�。�1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）
�。�2）螢火蟲(chóng)是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學(xué)生字
1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書寫。
奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。
織：左窄右寬
女、丁、斗：都要寫在田字格的中間
6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。
織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。
2、比一比，組詞：
奶（）織（）�。ǎ┒罚ǎ�
女（）只（）手（）頭（）
3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案6
【片段一】
師:咱們昨天剛認(rèn)識(shí)的幾位朋友也來(lái)到了這里，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。(課件出示:鴨先生兔
姑娘鹿先生)
生:你們好!三位朋友。
生:你好，鹿先生!你好，鴨先生!你好，兔姑娘。
生:Hoole!鴨先生……
師:請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個(gè)招呼吧!(生根據(jù)自己的方式打招呼)
師:聽(tīng)說(shuō)鴨先生非常能干，他把自己家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎?
師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語(yǔ)寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過(guò)嗎? (課件出示詞語(yǔ):鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來(lái)不久干凈)
生(大聲說(shuō)):能!
師:哪列小火車愿意先開(kāi)過(guò)去呢?(抽小組開(kāi)火車讀)
師:剩下的小朋友，我們也一塊兒走過(guò)去吧!(齊讀)
師:咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對(duì)陳老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比，看誰(shuí)先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)
(自由讀----開(kāi)火車讀)
師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服，為自己的勝利歡呼吧!看，鴨先生家到了……
【體會(huì)】
俗話說(shuō):良好的開(kāi)端等于成功的一半。雖然，這個(gè)部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們也好好地動(dòng)了一番腦筋。孩子們都非常喜愛(ài)小動(dòng)物，我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，并讓孩子們跟他們用自己喜愛(ài)的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來(lái)，把自己當(dāng)作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過(guò)程，充分感受本堂課的主題:環(huán)境保護(hù)的重要性。
復(fù)習(xí)生字新詞時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)把生字和新詞說(shuō)成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能先到達(dá)鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，讓生字新詞出現(xiàn)在小路上，通過(guò)鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對(duì)比，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。
通過(guò)以上的復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，然后又在孩子們對(duì)自己勝利的歡呼生中順利過(guò)渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺(jué)得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!
【片段二】
……
師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時(shí)，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來(lái)了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會(huì)怎么說(shuō)？我們來(lái)讀讀他們的話吧�。ㄗ杂勺x）
師:誰(shuí)來(lái)做兔姑娘，讀讀她的話。（出示：第五自然段）（抽生讀----評(píng)價(jià)）
生:我覺(jué)得他讀得很有感情。
生:我看到了他的表情，是皺起了眉頭。
師:女同學(xué)，我們來(lái)做兔姑娘讀一讀吧！
用同樣的方法學(xué)習(xí)六自然段。（鹿先生的話）（出示第六自然段）
師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來(lái)。（出示第七自然段。齊讀）
師:這條小路上的垃圾是從哪里來(lái)的？小朋友你們說(shuō)呢？
生:是小動(dòng)物們不講衛(wèi)生，在路上邊吃邊把垃圾亂扔。
生:我覺(jué)得是鴨先生自己亂扔的。
……
師:既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說(shuō)：“這都怪我！”呢？
生:因?yàn)轼喯壬吹絼e人亂扔，沒(méi)有及時(shí)勸阻。
生:因?yàn)轼喯壬鷽](méi)有及時(shí)打掃。
生:我看見(jiàn)路上沒(méi)有垃圾桶，如果有垃圾桶的話，大家就不會(huì)亂扔了。
師:現(xiàn)在鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來(lái)呀！所以他說(shuō)：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”（出示句子）（齊讀）
師:接下來(lái)，我們要三人一個(gè)小組演一演5----8自然段的內(nèi)容，我們要評(píng)出最佳演員，你覺(jué)得怎樣才能得到最佳演員的稱號(hào)呢？
生:我覺(jué)得要讀得有感情。
生:我覺(jué)得不能拿書本。
師:對(duì)呀，咱們可以根據(jù)課文內(nèi)容自己說(shuō)說(shuō)也行!
生:我覺(jué)得要有表情。
生:還要加上動(dòng)作。
師:你們說(shuō)得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧�。ㄗ杂山M合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:你們覺(jué)得誰(shuí)演得最好，說(shuō)說(shuō)理由。
生:我覺(jué)得鹿先生演得最好，他有動(dòng)作，用手捂上了鼻子。
生:我覺(jué)得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出來(lái)的，像只小兔子。
生:鴨先生的動(dòng)作很好，但是，他應(yīng)該再叫得響一點(diǎn)。
師:剛才的一組表演得不錯(cuò)，還有哪一組敢來(lái)挑戰(zhàn)。
再抽一組表演，評(píng)出最佳演員。
師:小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來(lái)。讓我們一起來(lái)幫鴨先生想想找回小路的方法吧！
生:應(yīng)該馬上打掃。
生:鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁。
生:鴨先生可以寫幾塊牌子，就像我們學(xué)校里的，告訴大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境。
師:你們的主意真好，聽(tīng)了你們的建議，三位朋友開(kāi)始打掃了�？禳c(diǎn)讀讀下面一段話吧。（自由讀第九自然段）
師:他們干得多起勁呀，讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧�。▽W(xué)生律動(dòng)表演）
師:在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說(shuō)：(接讀)美麗的小路好香��！鹿先生也說(shuō)：(接讀)美麗的小路好亮�。�
師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護(hù)身邊的.一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>
——齊讀。（課件出示句子）
【體會(huì)】
1、朗讀感悟。<<語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中，如果能夠發(fā)揮想象空間的內(nèi)容太少，學(xué)生的想象力發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重影響。錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)，以后再?gòu)浹a(bǔ)會(huì)事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無(wú)限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀，如:自由讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等。 朗讀非常到位，可以看出，學(xué)生真正理解了課文。學(xué)生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要，我覺(jué)得超過(guò)了平時(shí)嘮嘮叨叨的說(shuō)教。
2、表演體會(huì)。
在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的5—8自然段來(lái)演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。學(xué)生的積極性很高，人人參與�！把輪T”精心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動(dòng)我們喜歡!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺(jué)得這也是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案7
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
�。ㄏ鄼C(jī)出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹(shù)”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的'美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1．出示；紅花水
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3．說(shuō)出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
教具：生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
�。ㄏ鄼C(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開(kāi)心的心情。
三、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語(yǔ)開(kāi)花（口頭組詞）。
3．指名說(shuō)筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞句
2、學(xué)寫鉛筆字。
3、讀背成語(yǔ)和諺語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事、講故事、演故事。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動(dòng)物？
3、它們都找不到家了，我們快來(lái)幫助它們。
4、這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？
5、指名上來(lái)連圖。
6、評(píng)議、計(jì)論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。
8、填空。
9、指名說(shuō)，討論。
二、教學(xué)第二題。
1、出示：樹(shù)、做、漸
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？
3、示范寫“樹(shù)”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
三、教學(xué)第三題。
1、圖上畫了誰(shuí)在干什么？
2、你覺(jué)得司馬光是怎樣的`孩子？
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么？
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記：學(xué)生知道了的小動(dòng)物住處。
四、練習(xí)
1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。
2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
五、表演
1、能表演這個(gè)故事嗎？
2、指名上來(lái)演，評(píng)議。
3、評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳演員。
教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生，并將這個(gè)故事寫得很好。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜” 7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的.意思。
2、難點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
太陽(yáng)花，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話
春天來(lái)了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段，找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
三、再讀課文，感受課文的美
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色
3、指讀第三自然段在太陽(yáng)的照射下，太陽(yáng)花是怎么樣的呢？
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段
四、啟發(fā)談話
為什么叫太陽(yáng)花呢？
五、全班自由朗讀課文。
六、課外
畫一畫你喜歡的花兒。
第二課時(shí)（略）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生不隨地亂丟紙屑、果殼做個(gè)講衛(wèi)生的好兒童。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“業(yè)”、“成”、“臉”等字的字型。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)理解字句，理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)生字，理解字詞義。
3、“做”與“作”的區(qū)別。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
課前準(zhǔn)備：把課文的題目《18 課桌下的紙團(tuán)》寫在黑板上。
老師說(shuō)：“看這題目《課桌下的紙團(tuán)》，大家會(huì)不會(huì)覺(jué)得奇怪，怎么課桌下會(huì)有紙團(tuán)呢？這到底是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團(tuán)是從什么地方來(lái)的，下面我們就來(lái)學(xué)這篇課文，看看這紙團(tuán)是怎么到了課桌下的�！�
講授新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意。
1、聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段。
2、借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，使同學(xué)們對(duì)課文有個(gè)大概的了解。
3、老師講這個(gè)故事：“現(xiàn)在大家都知道了原來(lái)這紙團(tuán)是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最后還是冬冬把這紙團(tuán)拾起來(lái)扔進(jìn)了紙簍�！�
�。ǘ┘�(xì)讀課文，深入理解課文。
1、指名讀第一段
思考：紙團(tuán)是誰(shuí)扔的？紙團(tuán)又滾到了什么地方？丁丁這么做對(duì)不對(duì)？為什么？
�。ò鍟喝訚L）
學(xué)生回答后，問(wèn)：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們?cè)倏纯葱偸窃趺醋龅模?/p>
2、指名讀第二段
思考：紙團(tuán)現(xiàn)在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對(duì)嗎？
（板書：踢冬冬）
生回答后師說(shuō)：小剛沒(méi)有撿起紙團(tuán)反而把它踢給了冬冬，這樣做是不對(duì)的，我們應(yīng)該撿起紙團(tuán)放入紙簍。那紙團(tuán)的最后命運(yùn)如何呢？難道它一直躺在了課桌下了嗎？我們?cè)倮^續(xù)讀第三段，我們?cè)谶@里可以看到紙團(tuán)最后到底怎么了？
3、學(xué)生讀第三段
思考：紙團(tuán)最后到哪里去了？冬冬這樣做對(duì)不對(duì)？丁丁和小剛為什么臉紅了？
�。ò鍟簱烊蛹埡t）
學(xué)生回答都老師又說(shuō)：我們都應(yīng)該向冬冬小朋友學(xué)習(xí)，都應(yīng)該把那紙團(tuán)扔進(jìn)紙簍，不過(guò)丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)了，臉都紅了。
4、演示板書，對(duì)照板書把古書再向?qū)W生們講述這個(gè)故事。
5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結(jié)這課文的中心：我們都應(yīng)該向冬冬同學(xué)小，主動(dòng)把紙團(tuán)扔進(jìn)紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個(gè)講衛(wèi)生的'好孩子。
布置作業(yè)
老師：回家后大家把這個(gè)故事講給其他小朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
檢查朗讀課文，老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《課桌下的紙團(tuán)》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習(xí)慣，我們應(yīng)該把紙屑扔進(jìn)紙簍。通過(guò)讀課文我們也初步認(rèn)識(shí)了本課的生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學(xué)習(xí)2個(gè)新的部首。在這節(jié)課開(kāi)始之前，我們先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文。（叫一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀課文）
教授新課
1、師出示“紙”的識(shí)字卡片問(wèn)：這個(gè)字念什么？它是什么偏旁的？你還學(xué)過(guò)哪些絞絲旁的字。（讓學(xué)生對(duì)“紙”字組詞，并反復(fù)讀“紙”字）
師指導(dǎo)書寫（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“紙”在田字格中占的位置）
2、講“完”字
師出示“完”字。讓學(xué)生讀，師捂住下邊問(wèn)學(xué)生：這叫什么偏旁，它象什么？
接著捂住上邊問(wèn)學(xué)生：下面的讀什么？
師：我們還學(xué)過(guò)由“元”字組成的字？
師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？
師知道寫法（特別是偏旁）
3、講“作”和“業(yè)”兩個(gè)字
師同時(shí)出示“作”和“業(yè)”兩個(gè)字，學(xué)生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結(jié)構(gòu)。
師問(wèn)：“做”與“作”有什么區(qū)別？（做課后第三題）
學(xué)寫“業(yè)”�？蠢蠋熢诤诎迳蠈戇@個(gè)字，邊看邊說(shuō)筆順，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫字的難點(diǎn)及容易錯(cuò)的部位。
鞏固
師出示四個(gè)生字，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，并讓學(xué)生自由組詞，加深所學(xué)字的記憶。
第一課時(shí)
鞏固生字
師出示已經(jīng)學(xué)的生字的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀（包括筆順，筆數(shù)，組詞）
講授新課
（一）學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“成”字。（筆畫，筆順）
2、學(xué)習(xí)“剛”字。（偏旁，筆順）
3、學(xué)習(xí)“臉”字。（結(jié)構(gòu)，筆順）
師：我們還學(xué)過(guò)什么字也有“”？（結(jié)合課后習(xí)題第二題）
（二）指導(dǎo)所有的生字的書寫。
1、學(xué)生觀察老師寫的字，說(shuō)出生字的筆順。
2、說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字的難點(diǎn)及容易錯(cuò)的部分。
練習(xí)
師出示小黑板（課后作業(yè)第2、3題）。
師提示：我們學(xué)習(xí)了課文并學(xué)會(huì)了生字，現(xiàn)在請(qǐng)大家先想一想該在空格里填什么？下面我們請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)做，其他的同學(xué)打開(kāi)書完成課后習(xí)題第2、3題。
�。▽W(xué)生做完后，集體訂正）
復(fù)習(xí)鞏固
1、領(lǐng)讀課文，復(fù)述本文的教育意義（養(yǎng)成良好的習(xí)慣——不隨地亂丟紙屑、果殼）
2、學(xué)生讀生字，寫生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案11
【教材分析】
新教材的編排遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，不斷提高語(yǔ)文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊(cè)第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對(duì)`話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì)、感受。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的孩子，對(duì)詞語(yǔ)的理解把握得不準(zhǔn)確，對(duì)課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考解決，讓孩子將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，在讀中理解，在讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？出示兩只小獅子圖。
2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。（自主識(shí)字，學(xué)生的興趣濃）
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A、指名讀。
B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)作。
D、、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的'情景。
4、指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6、你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
�。ㄔ趯�(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。）
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能辨別四組易混淆的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道中國(guó)人雖有百家姓，卻都是一家人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
難點(diǎn)：能辨別四組易混淆的字。
課前準(zhǔn)備
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提示課題，啟發(fā)思考
1、板書課題：11你姓什么？
課題中一個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
2、讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）
注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．讀課后生字表中的本課生字，在課文中把這些字畫出來(lái)，再連成句讀一讀。（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1．出示帶有拼音的生字卡片，用指名認(rèn)讀、齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的'讀音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
五、識(shí)字寫字教學(xué)
1．認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車輪讀3遍）
2．指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）
要能夠區(qū)別李和季、張和章、胡和吳、王和黃這四組字。
3．指導(dǎo)寫字。
姓：左邊是女字旁。
弓：先橫折，再一橫，最后是豎折鉤。
王：先寫兩橫，再寫一豎，最后封底。
4．課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第1、2題。）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、對(duì)話訓(xùn)練，用“你姓什么，叫什么名字？”提問(wèn)。同桌之間互相提問(wèn)。
三、理解句子
談?wù)勛约簩?duì)最后一句話“中國(guó)人，百家姓。百家姓，一家人�！钡睦斫�。
教導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、指導(dǎo)讀法
讀出疑問(wèn)句和肯定句的語(yǔ)氣點(diǎn)。
2、聽(tīng)朗讀錄音，再跟著一起讀。
3、指導(dǎo)背誦。
理一理整篇文章的順序。前四句是對(duì)話。后四句是區(qū)分四組易混淆的字。最后兩句是總結(jié)。
采用師與生、組與組對(duì)讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
五、鞏固練習(xí)
1、完成課后練習(xí)3。
2、找一找同學(xué)中有沒(méi)有姓這些姓的。
附錄原文：
你姓什么？
你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。
木子李，禾子季。弓長(zhǎng)張，立早章。
古月胡，口天吳。三橫王，草頭黃。
中國(guó)人，百家姓。百家姓，一家人。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案13
《文具的家》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類字，會(huì)寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字；能自主積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“斤字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)二類字，會(huì)寫7生字。
2、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。（出示撿到的'玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)生字，精讀課文。
1、小組交流識(shí)字方法。
2、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
3、齊讀生字—開(kāi)火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。
6、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報(bào)，教師總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評(píng)議。
二、自主積累詞語(yǔ)。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？
2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎？
三、寫字指導(dǎo)。
1、（出示7個(gè)要寫的字）說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。
四、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
�。ㄒ唬┫胂笥�(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？
2、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案14
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字，會(huì)寫"你、們"等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
"綠"字的書寫及感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
多媒體素材：
1、課文插圖
2、多幅春景圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課
1．小朋友們，現(xiàn)在正是春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，你們聽(tīng)，春姑娘給我們送來(lái)了最好的禮物——春雨。（課件播放歌曲？《小雨沙沙》）田野上，一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論開(kāi)了："春雨到底是什么顏色的呢？"
2．（板書：春雨的色彩）讀著課題。
3．那春雨到底是什么顏色的呢？請(qǐng)小朋友自己去讀課文，看看課文中是怎么說(shuō)的？
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)，想辦法記一記生字。
2．出示生字詞：
①你覺(jué)得讀哪個(gè)字特別要注意，要提醒大家的？
�、谡l(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀讀你覺(jué)得容易讀錯(cuò)的詞？
�、埤R讀，同桌互讀。
�。ㄈ┚x課文第一段
1．自由讀課文第一自然段，邊讀邊想：你覺(jué)得春雨是怎么樣的？
2．讀后交流：你覺(jué)得春雨是怎樣的`？用自己的朗讀告訴大家。
指名朗讀，讀后評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出春雨的細(xì)和聲音的輕。
3．過(guò)渡：這么美的春雨到底是什么顏色的？我們下節(jié)課再學(xué)。
�。ㄋ模╈柟躺衷~
1．課后題"讀讀說(shuō)說(shuō)"：
滴雨滴水滴
歡歡樂(lè)歡笑
題題目數(shù)學(xué)題
2．想一想為什么"淋、灑、油、滴"都是三點(diǎn)水旁？
3．開(kāi)火車給生字組詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
感情朗讀課文第一自然段，讀出春雨的細(xì)和聲音輕。
�。ǘ┚x課文2—6自然段
1．（課件演示課文插圖）草地上有一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？我們快去聽(tīng)聽(tīng)他們都是怎么說(shuō)的？
四人小組分角色朗讀課文2—6自然段。
2．交流反饋：以學(xué)習(xí)小組為單位朗讀，并進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)：讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。（隨機(jī)演示相關(guān)的圖片）拓展延伸：小朋友，你們想想，如果當(dāng)時(shí)還有別的鳥(niǎo)兒在場(chǎng)，他們還會(huì)說(shuō)春雨是什么顏色的呢？（課件演示春景圖）
說(shuō)話練習(xí)：
春雨是。你們瞧，春雨，就。
3．齊讀最后一個(gè)自然段：春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，為什么會(huì)下得更歡了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字
1．認(rèn)讀六個(gè)生字：你們、花草、紅綠。
2．看著這三個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)寫好單人旁、絞絲旁、草字頭
重點(diǎn)指導(dǎo)"綠"：右邊一橫要出頭，最后不是"水"，"點(diǎn)、提、撇、捺"要分開(kāi)。（課件演示）
（四）實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。
板書設(shè)計(jì)：
春雨的色彩
綠色的草、柳樹(shù)綠了
紅色的桃花、杜鵑花紅了
黃色的油菜花、蒲公英黃了
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15
[內(nèi)容簡(jiǎn)析]
這是拼音教學(xué)結(jié)束后的第一篇課文。課文只有三句話，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國(guó)的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書、朗讀和背誦，讓學(xué)生在涂花朵的顏色中滲透自我評(píng)價(jià)，在采摘詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
[設(shè)計(jì)理念]
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂(lè)趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)“花、朵”等七個(gè)生字，會(huì)寫“火”字。
3、能結(jié)合生活實(shí)際，感受生活的美好。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書寫。
[教具準(zhǔn)備]幾種常見(jiàn)花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)
[教學(xué)流程]
一、情景引入，激發(fā)興趣
1、出示各種花朵掛圖，說(shuō)出花朵的名稱，說(shuō)說(shuō)這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說(shuō)。)
2、你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵？說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。
3、告訴學(xué)生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1 花朵）。
二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音，自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3、指名讀課文，師生共同正音。
4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。
5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)把課文讀得正確、讀得流利。
三、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟..
1、聽(tīng)課文錄音，跟著錄音朗讀課文。
2、自由朗讀課文，看誰(shuí)讀得好。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？你是怎樣知道的？（認(rèn)識(shí)逗號(hào)。跟老師書寫，告訴學(xué)生，逗號(hào)是在句子中間的停頓。認(rèn)識(shí)句號(hào)。讓學(xué)生知道：一個(gè)句子完整了，就有句號(hào)。一個(gè)句號(hào)，就是一句話。）
4、分組朗讀句子（一組讀一句）。
5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)第一句。（小黑板出示句子。）
�。�1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見(jiàn)過(guò)晚上的天空嗎？是什么樣的？（先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說(shuō)一說(shuō)。）
（2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說(shuō)星星是夜空的花朵？
�。�3）你覺(jué)得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來(lái)？（自由讀→指名讀后評(píng)議：感覺(jué)到夜空美了嗎？→齊讀。）
6、自學(xué)第二句。（出示第二句。）
�。�1）提出學(xué)習(xí)要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火（或煙花）？
�。�2）檢查自學(xué)、互相交流。
（3）看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語(yǔ)氣把句子讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀第二句。）
7、朗讀體會(huì)第三句。（出示句子。）
�。�1）齊讀句子，為什么說(shuō)我們是祖國(guó)的.花朵？
�。�2）討論剛才提出的問(wèn)題。（因?yàn)槲覀兪窃谧鎳?guó)關(guān)懷、培育下成長(zhǎng)，是祖國(guó)的未來(lái)的建設(shè)者，所以說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵。）
（3）我們能在祖國(guó)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。
8、指導(dǎo)背誦課文。
(1) 師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）小組同學(xué)互相背誦。
�。�3）會(huì)背誦的同學(xué)，把課后第一題的花涂上紅色。
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)會(huì)“火”字
1、教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說(shuō)筆順。
2、觀察、說(shuō)說(shuō)“火”字在田字格中的筆畫位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅、書寫，看誰(shuí)寫得美。
五、作業(yè)
把課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
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