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蘇教國標(biāo)版一年級(jí)語文上冊教案 ang eng ing ong
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的蘇教國標(biāo)版一年級(jí)語文上冊教案 ang eng ing ong，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
蘇教國標(biāo)版一年級(jí)語文上冊教案 ang eng ing ong1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握ang eng ing ong的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文投影、拼音卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是那種風(fēng)箏？
2、聽語境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、新授
1、教學(xué)ang。
（1）ang 的發(fā)音。
A 教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個(gè)音拼起來的。
B出示ang，告訴學(xué)生：ang的讀音就和“放”的韻母有點(diǎn)像。
C講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）
D范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。
E將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。
（2）ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學(xué)eng。
（1）eng的發(fā)音。
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個(gè)音拼起來的。出示eng，告訴學(xué)生eng和“蜂”的.發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�。�2）eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。
3、教學(xué)ing。
�。�1）ing的發(fā)音。
出示鼻韻母ing，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
（2）練讀ong的四聲。
4、教學(xué)ong。
根據(jù)上面3個(gè)韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測ong的發(fā)音。自由練習(xí)，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同
6、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
�。�1）告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
�。�2）練讀。
�。�3）自學(xué)ying的四聲。
四、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準(zhǔn)。
2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。
3、聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。
四、作業(yè)
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對(duì)比讀練習(xí)：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示圖一。圖上畫的是什么？
�、俪鍪酒匆粼~，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第二聲。
②指名說說wu是什么音節(jié)，學(xué)生自由練讀拼音詞。
�。�2）出示圖二。圖上畫的是什么？
出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀、呼讀，提醒讀準(zhǔn)翹舌音。
�。�3）用上述方法自學(xué)其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）出示拼音句。
（3）自由練讀。
（4）指名讀拼音兒歌，師生共同評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。
3、看誰聽得清，說得對(duì)。
聽老師讀拼音，說出聲韻母。
四、作業(yè)
蘇教國標(biāo)版一年級(jí)語文上冊教案 ang eng ing ong2
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．正確認(rèn)讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．聽音擺卡片。請(qǐng)五位同學(xué)每人念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。
2．讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。
二、導(dǎo)入
1．引導(dǎo)看情境圖。
(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會(huì)了五個(gè)前鼻韻母，今天我們來學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!
(2)請(qǐng)學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?
(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì)編的同學(xué)聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹�！�
三、新授
1．整體感知。
(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方?
(2)板書ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。
(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?
小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
【點(diǎn)評(píng)】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的`字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的學(xué)習(xí)效率。
2．教學(xué)ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的?(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。)
(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。
(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機(jī)糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。
3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。
(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。
(3)指名比較讀，同座互讀。
(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。
【點(diǎn)評(píng)】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學(xué)生都動(dòng)起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評(píng)所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。
4．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
(1)出示ing，指名認(rèn)讀。
(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。)
(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。
(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。
【點(diǎn)評(píng)】課堂里教師充分利用學(xué)生資源，用學(xué)生的名字來舉例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文的意識(shí)。
四、練習(xí)
1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個(gè)后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯(cuò)時(shí)，老師問“裁判”：“對(duì)不對(duì)!”同學(xué)們說：“不對(duì)、不對(duì)，請(qǐng)重猜�！比绻麑�(duì)了，學(xué)生則說：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位�！�
2．抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。
3．指名讀四個(gè)后鼻韻母。
二、新授
1．拼讀音節(jié)練習(xí)。
(1)出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由練習(xí)拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。
小組展示朗讀、個(gè)人展示讀，大家評(píng)議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聲音是否響亮。
【點(diǎn)評(píng)】給個(gè)人和小組在全班展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽(yù)感，同時(shí)，評(píng)議的過程也是展示孩子學(xué)習(xí)能力的過程，兩者相結(jié)合促使孩子讀準(zhǔn)、讀好，促使孩子在學(xué)習(xí)上精益求精。
(2)出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
說說讀這樣的音節(jié)時(shí)要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。
2．拼讀音節(jié)詞。
(1)出示書上四幅圖畫和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)指名讀拼音詞，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。
(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。
3．練讀拼音句群。
(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)
(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請(qǐng)自己大家讀一讀。
(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時(shí)特別要注意，不能讀錯(cuò)。
(4)指名讀，大家評(píng)議是否讀得正確，讀得好聽。
(5)各種形式集體讀。
三、練習(xí)
1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2．練讀拼音詞。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
教研點(diǎn)擊
本例教案的定位不僅僅是為了讓學(xué)生掌握幾個(gè)韻母，更重要的是注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中，教師注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們觀察比較，找出前后鼻韻母的規(guī)律；讓學(xué)生組成小組，或一一對(duì)應(yīng)、或輪流展示、或集體朗讀，以多種形式進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。
本例教案中，教師還注意到，孩子們早已熟悉了看情境圖的過程，也聽了 不少語境歌，所以，此處放手讓學(xué)生自編語境歌。編不好不要緊，不押韻沒關(guān)系，只要敢嘗試，只要念準(zhǔn)音，以此激發(fā)起孩子們的想象和學(xué)習(xí)熱情。
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