部編版一年級語文上冊教案

時間：2024-05-20 18:10:41 一年級我要投稿

(實用)部編版一年級語文上冊教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的部編版一年級語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(實用)部編版一年級語文上冊教案15篇

部編版一年級語文上冊教案1

　　第2課時

　　課時目標

　　1.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

　　2.認識“雪、兒”2個生字。

　　3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1.上節(jié)課我們又學習了三個復韻母，你還記得嗎？指三名學生交流。（預設：ie、üe、er。）

　　2.過渡：同學們上節(jié)課學得認真，記得也很準，這節(jié)課我們比一比看誰能寫好。

　　二、指導書寫ie、üe、er。

　　1.小朋友們，ie、üe、er我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近一些，但不要太擁擠。（教師范寫）

　　2.接下來請小朋友們擺好寫字的姿勢，在書本上認真地寫一寫。

　　3.學生描紅，書寫。

　　4.教師巡視，提醒寫字姿勢，反饋書寫中存在的問題。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

　　設計意圖

　　低年級的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應該有靜下來的時間，在認讀的基礎之上展開書寫的教學，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，這正是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　三、認讀生詞。

　　1.剛才認識了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧！

　　課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來，輕輕地落在房子上、大樹上，落在大地上。

　　2.誰能借助拼音讀一讀這兩個詞語？指名拼讀，強調ye是整體認讀音節(jié)。

　　認識“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；說說還有哪些關于“雪”的詞語。

　　齊讀，男女生對讀。

　　3.夜深了，天色很暗很暗，整個世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來，誰能來讀好這兩個詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。

　　設計意圖

　　形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。

　　設計意圖

　　我們能帶給孩子們的`不僅僅是課堂書本上的知識，更重要的是打開孩子們的思路，引導孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著兒歌的樣子來說一說，練一練，鍛煉孩子們的口語表達和思維能力，正如《語文課程標準》中所說：發(fā)展語言能力的同時，也要發(fā)展思維能力。

　　五、指導書寫，總結激勵。

　　1.接下來我們來學習寫一寫音節(jié)詞xiě zuò yè，這里有三個音節(jié)，書寫時要注意什么呢？

　　2.根據(jù)學生回答總結：每兩個音節(jié)之間要空開一點距離，看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不能看一個字母寫一個字母。

　　3.范寫：請小朋友們注意聲母y的書寫位置，第二筆斜豎從中格寫到下格。強調聲調符號的標注位置。

　　4.學生在四線格中書寫音節(jié)詞，然后在實物投影下展示、指導，結合問題再修改。

　　5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續(xù)開動小腦筋！

　　設計意圖

　　本環(huán)節(jié)的設計是對前面復韻母書寫的一個延伸和加強，同時也是在培養(yǎng)孩子認真觀察和仔細書寫的好習慣，對低學段的孩子來說，學習行為習慣的培養(yǎng)應該貫穿到整個教學過程的設計中去。

　　教學反思

　　ie、üe、er是復韻母的最后一課，教學重點我是放在了正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形，正確拼讀音節(jié)，同時指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。反思本節(jié)課的拼音教學，有以下幾點想說一說：

　　一、游戲導入新課，抓住孩子眼睛。

　　興趣是孩子學習最好的教師。從教育心理學的角度來說，學習興趣是推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。上課一開始我就和孩子們之間進行了一個互動--做游戲，而且游戲的內容也是相當有趣：“我來比畫，你來猜”。我擺口形，請孩子們去猜，在這個過程中，孩子們的注意力一下子就被調動起來了，如果不仔細觀察的話，是不會看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著爭強好勝的心理，尤其是想得到教師的表揚。簡單的一個小游戲，既復習了前面的六個復韻母，活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。

　　二、抓住孩子特點，教學形式多樣化。

　　根據(jù)低年級孩子的年齡特點，漢語拼音教學應該盡可能有趣味性，應多以活動和游戲為主。在授課過程中，我從生活實際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點，立足于兒童的認知規(guī)律，教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子們在學習中找到樂趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。

　　三、聯(lián)系生活，發(fā)展思維能力。

　　在發(fā)展語言能力的同時，也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學中，我問了孩子們這樣一個問題：你還知道什么也是彎彎的？試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。在鍛煉孩子的口語表達能力的同時，也發(fā)展了孩子的思維能力。

　　在本節(jié)課的教學中，我覺得還應該突出和體現(xiàn)自主合作，關注小組合作，從交流中體現(xiàn)學習的過程，讓學生自主掌握學習的方法。

部編版一年級語文上冊教案2

　　第二課時

　　課時安排

　　1．練習聲母與復韻母ai、ei、ui的拼讀。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

　　2．正確書寫pái duì兩個音節(jié)。

　　3．讀句子、兒歌，認字。

　　教學過程

　　一、練習聲母與ai、ei、ui的拼音

　　注意：1.由慢速讀到快速讀。

　　2．由拼讀到直呼。

　　二、學寫音節(jié)pái duì

　　當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調復韻母的標調問題。

　　三、訓練直呼

　　方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

　　2．按橫的順序讀音節(jié)。

　　3．按豎的`順序讀音節(jié)。

　　4．用卡片檢查直呼情況。

　　四、看圖讀詞語

　　方法：1.看清圖上都有誰？她們在干什么？

　　2．自由拼讀圖右的兩個詞語。

　　3．點名拼讀詞語。

　　五、看圖讀兒歌

　　方法：1.出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀。

　　2．教師帶讀紅色音節(jié)。

　　3．在教師的指導下，有感情地朗讀兒歌。

　　六、認生字

　　1．出示生字，教師教讀，學生練讀。

　　2．卡片抽讀認過的生字。

　　3．擴詞練習。

　　板書設計

　　ai　ei　ui

　　āi　ái　ǎi　ài

　　ēi　éi　ěi　èi

　　uī　uí　uǐ　uì

　　教學反思

　　教師在設計《ai ei ui》一課時可以將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，教師可以最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學生創(chuàng)設一個個生動、直觀的活動情景．使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活他們的興奮點，引導他們集中注意力，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。同時，教師可以引導學生在“自主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學生自主地學習所學內容，從中體會復韻母ai、ei、ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到正確拼讀相關音節(jié)的目的。

部編版一年級語文上冊教案3

　　【教學目標】

　　1.學會3個單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　3. 學會使用四線格，正確書寫i、u、ü。

　　【教學重點、難點】

　　1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

　　2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，上個節(jié)我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字a o e。

　　2、學生讀。評：你們把單韻母寶寶讀的又長又響亮。真能干。

　　二、學習三個單韻母。

　　1、看圖說話引出“i、u、ü”。

　　師引：今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴，它們來到了一個院子里，看到一位阿姨在曬衣服，衣服里藏著一位新伙伴i i i，a o e可高興了，它們來到小河邊，看到樹上烏鴉在做窩u u u，小明在喂魚ü ü ü。

　　2、找到新伙伴a o e真樂呵，小朋友你們能把他們找出來嗎?請你在圖畫里圈一圈。(請小朋友上來圈)哪位小朋友坐的最端正，老師請他到大屏幕上圈出新朋友�？纯醋约喝α藛�?用手勢告訴老師。

　　三、學習i、u、ü的發(fā)音

　　1、學習i的發(fā)音

　　(1)小朋友們看得真仔細，很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學生自由讀。請小老師讀，現(xiàn)在請大家管好自己的小嘴巴，聽老師讀。老師夸張的朗讀，加手勢。

　　(2)小朋友們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候，小小嘴巴兩邊彎，牙齒對齊 i i i

　　(3)編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來。(學生開火車讀，男女生讀。)

　　2、學習u的發(fā)音

　　i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請大家管好自己的小嘴巴，聽老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車來了“u u u”，

　　教師相機出示卡片。小老師帶讀，小組讀。

　　3、學習ü的發(fā)音

　　認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。

　　指讀開火車讀教師是正音，念的又長又響亮。

　　師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個ü和u有什么聯(lián)系。

　　ü就是u上面加上兩點。讀順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡“üüü”。

　　4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?

　　(預設：衣服衣服 i i i 小1加點i i i)

　　(電線彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)

　　5、游戲：看嘴型猜拼音

　　調皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎?

　　四、課中操

　　引：小朋友們，我們認識了i u ü，老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎?唱一句，你們跟一句。

　　a o e找朋友

　　找到阿姨 i i i

　　找到烏鴉u u u

　　找到魚兒 ü ü ü

　　好朋友手拉手

　　一起往家走。

　　五、書寫指導

　　1、i u ü回家了。仔細看看他們住在哪一層呢?

　　2、學生觀察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

　　3、師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

　　4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

　　5、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

　　六、學習“i u ü”的四聲

　　1、學習“i”的四聲

　　師：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎?誰來讀讀它?指讀，齊讀

　　小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?

　　讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

　　分組練習四聲�？磮D片讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　2、學習“u、ü”的四聲

　　小朋友們，看完小i的魔術，你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?

　　學生自己嘗試在卡片上標

　　點出標調的“u、ü”

　　學生黑板標指讀，齊讀，開火車讀。

　　六、鞏固練習

　　1、游戲“拔蘿卜”：認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。小朋友開火車拔蘿卜。

　　2、看卡片讀：小朋友，現(xiàn)在我們要回家了，跟i u ü再見，可不要叫錯他們哦!

　　【教學總結】

　　本節(jié)課學習了單韻母i、u、ü及四聲的.形式，同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教學。在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課教學yi枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后，我充分發(fā)揮學生的主體作用。把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。最后，運用拼音卡片，讓學生在不段地找卡片中復習鞏固拼音。在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了

　　此外，兩個聲母YW及三個整體認讀音節(jié)yi wu yu，可以進行分層次的教授。首先讓學生認讀iuv強調讀音，以及寫法。在四線格李的占格。結合聲調來聯(lián)系發(fā)音。學生掌握的比較好，運用很多方式激發(fā)學生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但是學生都很積極的熟記下來。最后就是三個整體認讀音節(jié)，可以利用歌謠、兒歌來增強學生記憶。yi標聲調時去掉點，大部分學生都能正確識記。

部編版一年級語文上冊教案4

　　教學內容：教材第2~5頁。

　　教學目標

　　1、通過看圖，初步培養(yǎng)觀察能力和看圖說話能力，了解我們偉大的祖國。

　　2、了解學校生活，掌握正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　3、通過看圖、討論、唱歌、聽故事講故事，增進對祖國、對學校、對語文學科的了解。

　　4、懂得熱愛祖國、熱愛學校、熱愛語文學習，學會一些基本的禮貌用語，學會與同學友好相處。

　　重點、難點

　　重點：了解校園生活，培養(yǎng)熱愛學校、熱愛語文學習的熱情。

　　突破方法：將觀察圖畫、聽讀兒歌與參觀校園相結合。

　　難點：掌握正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　突破方法：講授法與實踐法相結合

　　教法與學法

　　教法：談話法、情境創(chuàng)設法。

　　學法：觀察法、演練法。

　　教學準備

　　多媒體課件和教學掛圖。

　　課時安排：建議2課時。

　　第①課時

　　課時目標

　　1、學生通過看圖，了解我們偉大的祖國，知道天安門和五星紅旗是我們祖國的標志，初步了解我國是一個多民族的國家。

　　2、教師帶領學生參觀校園，讓學生了解校園生活，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。

　　3、學習一些簡單的禮貌用語，懂得尊敬師長、團結同學，初步培養(yǎng)口語交際能力。

　　教學過程

　　一、聯(lián)系實際，啟發(fā)談話

　　師：同學們，大家早上好。今天是開學的第一天，你們是自己來的，還是家長送來的呢？你們來到學校門口時，看見了什么？

　　生：(學生回答有自己來的，有家長送來的)我們看見很多和我們一樣背著小書包來上學的`小朋友。

　　師：那么，回想剛才你們到學校的場景，然后大致瀏覽一下教材第2~3頁的圖畫，說說有什么相似之處

　　生：他們和我們一樣都是背著小書包來上學的。

　　二、出示教學掛圖，指導觀察

　　1、出示教學掛圖。師：(出示教學掛圖)現(xiàn)在大家仔細地看看，從圖上你們看到了什么？

　　2、指導觀察：指導學生按一定順序觀察教學掛圖，說說圖上有什么人，他們穿著什么樣的衣服，他們在做什么，他們可能會說些什么。

　　3、教師小結：圖上的小朋友們背著書包，身著具有各自民族特色的服飾，在我們美麗的首都-北京，在天安門廣場上，在迎風飄揚的五星紅旗下，高興地慶�！拔疑蠈W了”。

　　4、教師結合多媒體課件，介紹我們偉大的祖國，介紹首都北京，介紹天安門，介紹五星紅旗，介紹我國是一個由56個民族組成的多民族國家。

　　5、教師帶領學生朗讀“我是中國人”，引導學生說說自己對這句話的理解，并對學生進行愛國主義教育。

　　三、學習《上學歌》

　　1、教師帶領學生朗誦《上學歌》

　　2、教師用多媒體課件播放《上學歌》，先請學生欣賞，然后引導學生跟唱。

　　3、讓學生進行分組表演

　　師：首先，我們來分一下小組，一共分成五個小組，每個小組五名同學，一名同學扮演花兒一名同學扮演小鳥，剩下的三名同學扮演背著小書包正走在上學路上的小朋友學生按教師的分組要求站好，選出組長，并討論誰扮演什么角色

　　師：現(xiàn)在，我們來說一說怎樣表演。首先，大家一起唱“太陽當空照，花兒對我笑”；然后，扮演花兒的同學對著三名去上學的同學微笑；接著，扮演小鳥的同學就說“早，早，早，你為什么背上小書包”，三名扮演背書包去上學的同學就唱“我去上學校，天天不遲到”；最后，大家一起唱“愛學習，愛勞動，長大要為祖國立功勞”。學生分組開始進行表演，教師點評。

　　四、說話演練，學生體會情感

　　1、師：早晨，老師見到你們，會說“小朋友們早”，這時，你們應該怎樣回答呢？平時，你們見到老師應該怎么說呢？放學了，你們怎么和老師、同學道別呢？

　　2、同桌之間相互討論，再推選一名學生說一說。

　　3、情境模擬

　　教師創(chuàng)設多種情境，讓學生表演。如：早晨去上學時，怎么和爸爸、媽媽道別？上學后見到老師、同學該說什么？教師鼓勵學生表演，讓學生在表演中學習禮貌用

　　五、課堂小結與拓展

　　1、師：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

　　2、帶領學生參觀校園，熟悉校園環(huán)境。

　　板書設計

　　我上學了

　　我是中國人

　　我是小學生

　　上學歌

部編版一年級語文上冊教案5

　　一、時情境導入，激發(fā)興趣

　　昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

　　二、看圖識字，學詞練句

　　1.郊外的景色美嗎？你能介紹

　　下這里的美麗景色嗎？

　　請小組同學之間互相說

　　說。

　　2.引導學生按

　　定順序說

　　說圖上的內容。隨機出示詞語及音節(jié)：藍天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。

　　3.現(xiàn)在請同學們借助拼音再來讀

　　讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

　　4.去掉拼音再讀

　　讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

　　5.你能選

　　個詞練習說

　　句話嗎？

　　6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀

　　讀。

　　7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記

　　記。

　　8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說

　　句話也可以。

　　設計意圖：識字教學時發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成

　　個梯度，富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。

　　三、學習兒歌，鞏固拼音

　　1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們

　　起來看

　　首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)

　　2.出示兒歌。

　　(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)

　　(2)還有

　　些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)

　　(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的`呢？(生交流匯報)用這兩個字各說

　　句話。

　　(4)剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

　　(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。

　　(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。

　　(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

　　(8)小朋友們還知道誰的家呀？

　　設計意圖：兒歌中的音節(jié)學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順�？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學生自學效果。最后，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力！

　　四、鞏固字詞

　　1.卡片認讀字詞。

　　2.摘蘋果游戲。

　　設計意圖：創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展

部編版一年級語文上冊教案6

　�。劢虒W目標］

　　1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　�。劢虒W重難點］

　　1.指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長、短、彎、扁”等字的意思。

　　2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

　�。劢虒W課時］2課時

　　第一課時

　�。壅n時目標］

　　1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。（重點）

　　2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　一、游戲導入，激發(fā)興趣

　　1.課件出示：森林王國情景圖。

　　2.師導入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數(shù)完10個數(shù)后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文里動物一致的小動物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）

　　3.板書課題，齊讀課題，強調“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文。

　　(1)讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。

　�。�2）與同桌相互檢查課后生字的認讀，相互評價，正音。

　�。�3）指名朗讀課文。

　　2.自學檢查。

　　（1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領讀，教師正音）

　�。�2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。

　　3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學生回答，師補充小結）

　　三、動動腦筋，自主識字

　　1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

　　2.出示課件，學習生字。

　　3.指導學生學習生字。著重指導“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，并組詞練習。

　　第二課時

　　［課時目標］

　　1.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。（難點）

　　2.背誦課文。

　　一、續(xù)編故事，導入新課

　　1.出示生字卡片，復習上節(jié)課學習的生字詞。

　　2.師生做游戲“我說你做”，學生根據(jù)老師指令做動作。

　　3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們去看看吧！

　　二、精讀課文，細品文段

　　過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。

　　1.認識“?”，重點指導問句的讀法。

　　2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。

　　3.表演讀第1、2小節(jié)。

　　師：誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠?(讓學生自由舉手分角色朗讀)

　　4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）

　　5.質疑問難：為什么說孔雀的`尾巴最好看？

　　(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看�？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕ḿy，這些花紋像什么?(眼睛)

　　(2)用“最”說話。自由舉手說話。

　　6.指導朗讀第3、4小節(jié)。

　　三、讀讀畫畫，認識動物尾巴

　　1.師：同學們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的�？幢荣愲m不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？

　　2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。

　�。劢虒W板書］

　　6比尾巴

　　猴子——長公雞——彎

　　兔子——短鴨子——扁

　　松鼠——像一把傘孔雀——最好看

　�。劢虒W反思］

　　本節(jié)課我以同學們非常喜歡的動物小熊為引，組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個課堂，學生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用。小組合作學習培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。

部編版一年級語文上冊教案7

　　教材分析：

　　本課有五部分內容。第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，配有森林學校在課間休息的的情景圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，刺猬在椅子后面吃果子，獅子蹲在椅子后面休息。黑板上寫著“日出”，長頸鹿的胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板。

　　第二部分是聲母zh，ch，sh，r和單韻母a，e，u組成的兩拼音節(jié)，與介母u，韻母a，o組成的三拼音節(jié)，以及帶調的整體認讀音節(jié)zhí，chī，shī，rì。

　　第三部分是“擦桌子、折紙”2個詞語，其中“桌、紙”是本課要求認的字。

　　第四部分是兒歌《繞口令》。

　　第五部分是本課要求會認的字，要求會書寫的字母。

　　教學目標：

　　1.學會zh，ch，sh，r四個聲母，能讀準音，認清形，并正確書寫。

　　2.會讀zh，ch，sh，r和單韻母組成的音節(jié)。

　　3.學會zhi，chi，shi，ri四個整體認讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。

　　4.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子”“折紙”兩個生詞，會認“桌、紙”兩個字。

　　教學重難點：

　　能夠區(qū)別四個整體認讀音節(jié)與聲母zh，ch，sh，r在讀音、形體和用法上的不同。

　　課前準備：

　　1. 教師準備拼音卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

　　2. 學生預習課文和拼音。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1.抽讀聲母卡片：z c s及整體認讀音節(jié)zi ci si。

　　2.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學習新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學生自由舉手朗讀，齊讀）

　　【設計意圖】翹舌音的發(fā)音部位是舌尖和硬腭，發(fā)音時舌尖是翹起的。復習平舌音z，c，s，通過復習對比兩組讀音的區(qū)別。

　　二、學習zh ch sh r

　　師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學習漢語拼音第8課。（板書課題：zh ch sh r）

　　1.回憶學習方法：

　　還記得我們昨天是怎樣學習z c s和zi ci si的嗎？（學生交流學習方法）

　　教師小結：觀察圖畫，說圖意，記字形，學發(fā)音，編順口溜，學整體認讀音節(jié)。

　　2四人小組學習。教師巡視指導，及時正音。

　　3.匯報學習情況，教師適時點撥。（隨機板書：zhchshr）

　　zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣�？椕碌摹翱棥弊x得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。

　　ch：小老鼠坐在椅子上吃紅蘋果，吃蘋果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。

　　sh：一只小獅子蹲在椅子后面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。

　　r：小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說--“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。

　　順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

　　4.比較學習。

　�。�1）回憶z c s的發(fā)音要領：舌尖平伸，抵在上門牙齒背后，我們叫它們平舌音。

　　講解zh ch sh的發(fā)音方法：z c s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。

　�。�2）學生對比讀z-zh，c-ch，s-sh，體會“平舌音”與“翹舌音”的區(qū)別。

　�。�3）講解r的發(fā)音。

　　三、學習zhi chi shi ri，指導書寫

　　1.z c s和h在一起組成聲母zh ch sh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi chi shi）誰認識它們？讓學生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因為它們是整體認讀音節(jié)，所以不拼讀。）

　　2.小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？

　　3.比較：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它們在發(fā)音上有什么區(qū)別？

　　4.出示課件，回顧已學過的整體認讀音節(jié)。

　　5.學習zhi chi shi ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能認出來嗎？（自由讀，齊讀）

　　6.指導書寫。

　�。�1）讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　　（2）引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（字母之間要靠攏，不能分開）

　�。�3）教師范寫zh ch sh，學生觀察。

　　（4）學生練習書寫zh ch sh，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的.寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的同學，教師要及時給予表揚。

　�。�5）教師指導書寫r。先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆，再寫哪筆。

　　（6）教師范寫。提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　�。�7）.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形，教師個別輔導。

　　【設計意圖】平、翹舌音對比訓練，可以幫助學生更好地分辨兩者的發(fā)音，掌握發(fā)音要領。通過聽音、動手制作等多種活動形式，幫助學生更好地識記、辨析字母的形。

　　四、拼讀音節(jié)，學習兒歌

　　1.出示書上第34頁的音節(jié)，請學生自由拼讀。

　　2.讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

　　3.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調，并組詞。

　　4.看插圖，說說圖上畫的都有誰？它們在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。）

　　5.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（學生自由舉手讀、齊讀。）

　　（1）課件出示帶拼音的詞語：“擦桌子、折紙”，根據(jù)拼音讀一讀。

　�。�2）師：你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

　　6.老師示范讀繞口令，并分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。

　　五、板書設計：

　　8.zh ch sh r

　　zh ch sh r

　　整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri

　　教學反思：

　　本課內容較多，學生學起來會有一定難度，老師可以從以下幾個方面開展教學：

　　1.聯(lián)系舊知，導入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh ch sh r以及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri和上一節(jié)課的聲母z c s整體認讀音節(jié)zi ci si在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化，因此可采用復習導入的方法導入新課。

　�。�.借助圖畫，讀準字音，記清字形。老師可以充分運用書中的插圖教學拼音。

部編版一年級語文上冊教案8

　　教材分析：

　　這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。

　　教學目標：

　　1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋，四點底兩個偏旁。會寫“下、個”等4個字。

　　2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

　　3.借助具體事物認識逗號和句子。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　正確朗讀課文。

　　教學難點：

　　借助具體事物認識逗號和句號。讀好兒化音。

　　課前準備：

　　1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

　　2.學生預習課文和生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.同學們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：

　　綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱，(打一動物)

　　2.我們去看看小青蛙，好嗎？(用多媒體課件出示情境圖)說說你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷葉，水珠......)

　　3.下雨了，雨點兒浙瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這

　　節(jié)課我們就來學習《青蛙寫詩》。(板書課題)

　　【設計意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩。導入時注意激發(fā)學生的興趣，用謎語導入符合本課的內容設計，可以激發(fā)起學生的興趣。把小青蛙、水泡泡當作好朋友，讓學生在生動活潑的課堂氛圍里學習兒歌。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1.教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。

　　2.學生自由練習朗讀詩歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　�。�1）幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。

　�。�2）“開火車”分小節(jié)讀（教師適時正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音、“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。）。

　　3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找

　　一找，用直線畫出來。(隨著學生的講述，在黑板上分別貼出蝌蚪，水泡泡，水珠的圖片)

　　4.教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”“過”“給”“當”“串”“們”“以”“成”。

　�。�1）教師指導學生認讀，讓學生試讀。

　�。�2）教師可采用“開火車”讀對讀，齊讀的方式讓學生認讀。

　�。�3）教師指導學生認識偏旁“一”和“”。

　　5.指導書寫

　�。�1）教師指導學生書寫，學生仔細觀察“下”“個”“雨”“們”的字形，注意筆順。

　�。�2）教師示范書寫，學生摹寫。

　�。�3）學生到黑板上演示書寫，教師和其余學生一起點評.

　　【設計意圖】運用多種識字方法學習生字，讓學生的識字過程不枯燥。較強對生字的理解和記憶。也可以結合課后第三題列出的詞語進行理解。

　　三、細讀課文，培養(yǎng)想象力

　　1.學生自由朗讀詩歌。

　　2.學生“開火車”分小節(jié)朗讀，教師鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。

　　3.男女生接連讀。

　　4.學生分角色朗讀全詩。

　　5.教師指導學生說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號，句號，省略號？

　�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)

　　1.下雨了，其他的青蛙都開心地回家了，只有這只青蛙還在雨中寫詩呢！在青蛙寫詩的時候都有誰幫了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同學們，你們想不想和它們見個面？(想)讓我們一起來認識一下它們吧！

　　2. 出示課文插圖。

　�。ǘ⿲W習第二小節(jié)

　　1.小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？

　　2.分角色朗讀：指名扮演小蝌蚪，再讓這名學生讀一讀這句話。

　　3.小蝌蚪給青蛙當了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像。(結合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說“我要給你當個小逗號”。

　�。ㄈ⿲W習第三小節(jié)

　　1.水泡泡圓圓的很像什么？(句號)所以池塘里的水泡泡說“我能當個小句號”。

　　2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號呢？

　　3.你們能完整地表達一下嗎？

　　（四）學習第四小節(jié)。

　　1.一個水珠像句號，那一串水珠呢？(一串水珠像省略號)

　　2.你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽嗎？

　　3.這個字你們認識嗎？(出示生字卡片：串)

　�。�1）“串”是翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯。

　�。�2）“串”是什么意思呢？看一下老師的動作相信你們就會知道了。(用竹簽將兩個山楂串在一起)

　　（3）“串”就是把東西一個個地連起來，表示的是動作。

　�。�4）請同學們仔細觀察一下，串起來的山楂和哪個生字寶寶最像？(串)比較一下，像不像？古人就是根據(jù)實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可以用造字法識字的`方法記住這個“串”字.

　　(3)師：老師手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？(一串香蕉，一串葡萄，一串腳印，一串糖葫蘆，一串項鏈，一串珍珠，一串鑰匙....)

　�。�4）同學們說了這么多，真不錯！只要你們留心觀察，老師相信大家還會有更多收獲。

　�。ㄎ澹⿲W習第五小節(jié)。

　　1.學生整體朗讀本首詩，教師指導學生注意停頓與語速。

　　2.教師向學生說明標點符號在課文中的作用。

　　3.青蛙呱呱地叫個不停，你能給它當個小翻譯，告訴大家它在說什么嗎？(如果學生想象存在困難，教師可以加以示范引導)

　　4.如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲模坑惺裁葱碌南敕▎�？

　　5.課堂小結：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

　　【設計意圖】教師借助多種形象直觀的教學手段(如生字卡片，生詞卡片.圖片，多媒體課件等)創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學生識字，寫字，閱讀的興椒.發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性，在閱讀中識字，在識字中閱讀。同時，教師引導學生結合生活實際借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌，感悟詩意

　　四、板書設計：

　　7.青蛙寫詩

　　蝌蚪逗號

　　水泡泡句號

　　一串水珠省略號

　　教學反思：

　　這是一首輕快活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如寫詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適合天性活潑，充滿好奇的一年級學生學習語言和認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。識字、寫字是一年級的教學重點。本課識字教學中，教師將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。

部編版一年級語文上冊教案9

　　1、秋天

　　第二課時

　　教學目標

　　1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

　　2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

　　教學難點：鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。

　　教學過程

　　一、我愛積累

　　1、導語：同學們，你們學過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

　　2、出示“日積月累”中的詞語。

　　3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。

　　4、班內指名讀詞，教師正音。

　　5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。) “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓腵打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴�！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

　　二、我愛讀書

　　1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

　　2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

　　3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

　　4、出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

　　5、師生一起讀。

　　(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

　　(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

　　教學反思：

　　___________________________________________________________________________________________

部編版一年級語文上冊教案10

　　g k h

　　教學目標：

　　1.學會g、 k 、h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2.讀準g 、k 、h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3.初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5.認識“畫、打”2個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：

　　g、 k 、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　教學難點：

　　拼音的拼音方法。

　　教具準備：

　　拼音、生字卡片。

　　教學時數(shù)：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　�。ㄒ唬⿵土暀z查。

　　1.看卡片認讀6個韻母。

　　2.我們已經(jīng)學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┙虒W聲母g。

　　1.看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

　　師引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。

　　2教學g的發(fā)音，記清字形。

　�。�1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形

　�。�2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

　�。�4）教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加彎g g g。

　　3.指導書寫。

　�。ǘ┙虒W聲母k。

　　1.看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

　　2.引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

　　3.教學k的發(fā)音，記字形。

　�。�1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　　（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　�。�3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

　�。�4）教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

　�。�5）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

　�。ㄈ┱n中操。清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

　�。ㄋ模┙虒W聲母h。

　　1.看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

　　2.教學h的發(fā)音，記清形。

　　（1）范讀，跟讀，齊讀。

　�。�2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

　�。�3）指導書寫，一筆寫成。

　�。ㄎ澹⿲W習g 、k 、h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

　　出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

　　三、歸納總結

　　今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g 、k 、h，我們不但會認，還學會了書寫。

　　四、知識的拓展延伸

　　出示兩首兒歌，指導學生讀：邊讀邊找一找含有聲母g、k、h的音節(jié)。

　　五、作業(yè)安排：書寫 g k h 各兩行

　　板書設計

　　ɡ k h （在四線三格中書寫）

　　第二課時

　　一、導入新課

　�。ㄒ唬⿵土暀z查。

　　1.打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

　　2.卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？

　　3.認讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

　�。ǘ⿲胄抡n。

　　我們已經(jīng)學會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

　　二、講授新課

　　（一）教學三拼音節(jié)guā。

　　1.說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

　　2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

　　（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

　　3.拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的`要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　�。ǘ┙虒W三拼音節(jié)guó。

　　1.分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2.回憶方法。

　　3.拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

　　（三）課中操。

　　我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。

　　瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku�。┎煌�。

　�。ㄋ模╈柟踢\用三拼法拼讀音節(jié)。

　　1.復習三拼音拼讀方法。

　　2.拼讀：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

　　3.卡片認讀音節(jié)：kuā guó kuò huó

　　4.練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。

　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　三、朗讀兒歌，鞏固拼音

　　（一）出示帶拼音的兒歌《說話》。

　　（二）學生自由讀一讀用紅色標出的音。

　�。ㄈ┙處煼蹲x兒歌，強調輕聲。

　　（四）師生模仿各種聲響。

　　四、歸納總結

　　今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

　　五、知識的拓展、延伸

　　課件展示兒歌，朗讀，找出三拼音節(jié)。

　　六、作業(yè)安排：書寫音節(jié) gua hua kuo guo 各一行

部編版一年級語文上冊教案11

　　教學目標：

　　1．會認“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”9個生字，認識“氵、艸”2個部首；會寫“可、東、西”3個生字，認識“亅、L”2種筆畫。

　　2．理解古詩內容，了解古詩大意，想象勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中快樂的心情。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　感悟人們一邊采蓮一邊嬉戲，魚兒與人同樂的愉悅和諧的快樂氛圍。

　　教具準備：

　　多媒體課件、課文錄音、四季風景圖片

　　教學時數(shù) ；

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　（一）小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們已經(jīng)學過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

　　（二）學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。多美的地方呀！這兒有什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┠隳茏x準這些詞語嗎？自由讀、指名讀。

　�。ǘ┨岣唠y度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？

　�。ㄈ┳钕矚g哪個詞語，用它來說一句話。江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？

　　1.分句指名讀，注意正音。

　　2.齊讀課文。

　　三、指導書寫

　　（一）認識筆畫“亅、L”，指導書寫“可、西”。

　�。ǘ┙處熢诤诎宸秾憽皝|、L”。

　�。ㄈ⿲W生在“寫漢字”軟件里觀察“可、西”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

　�。ㄋ模┲笇W生描紅，臨寫。

　�。ㄎ澹┲笇鴮憽皷|”。

　　1.教師在黑板范寫“東”，學生書空。

　　2.學生在“寫漢字”軟件里觀察“東”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

　　3.指導學生描紅，臨寫。

　�。┙M內評議，寫的好的獎勵一顆小星星。

　　四、課堂小結

　　學生自由說一說本節(jié)課的收獲，教師適時小結。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　（一）默寫上節(jié)課學的生字。

　�。ǘ┲该x課文。

　　二、感悟詩意

　　小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學得認真，一定就會讀得好，朗讀之星就會和你交朋友。

　�。ㄒ唬⿲W習第一句。

　　1.指名讀第一句，用自己的話說意思。

　　2.出示插圖，讓學生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。同桌交流，荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘。何：可以理解為多么，用你的`朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。

　　江南是這么的美，河塘里長滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時節(jié)，人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。

　�。ǘ⿲W習第二句。動畫：許多的魚兒也來湊熱鬧了，魚兒在蓮葉間游來游去……為什么這里不用游而用戲？魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢！

　　1.誰能把這種高興讀出來。

　　2.自由讀，小組讀，評出朗讀能手。

　　3.指名一生讀，其他學生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？

　　4.咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

　　(三）學習三至七句。

　　1.讓我們也來做一條快樂的小魚吧�。ǚ乓魳�，生做小魚自由活動）然后師背詩，背到哪一句，生便轉向詩句中相應的方向。學生們自讀自演小魚。

　　2.指導朗讀：做小魚的感覺怎樣？

　　用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚游動時的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。采蓮姑娘在采蓮時無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚！看，西邊也有一條！”再來驚喜地讀讀這幾句詩！

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x古詩，嘗試背誦全詩。

　　三、課堂小結

　　四、作業(yè)設計

　　背誦課文

部編版一年級語文上冊教案12

　　教學目標

　　1．正確認讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形。

　　2．正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。

　　3．認識9個生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。

　　教學重點、難點

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。

　　1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現(xiàn)，隨機點名學生讀出學過的拼音。）

　　2.生讀錯的音節(jié)，教師范讀，體會發(fā)音要領，學生可以跟著模仿讀。

　　二、觀察圖片，導入后鼻韻母的'學習

　　出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發(fā)揮情境圖的作用，引導學生按照一定順序仔細觀察圖畫，用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的過程中，借助學生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節(jié)，呈現(xiàn)本課的相關后鼻韻母。

　　1.學習ang

　　a.讀準ang的音。

　�、賻熤钢鴪D1讀“窗”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“窗”是由哪三個音拼出來的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的）

　　②出示ang，告訴學生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。

　�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

　　教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

　　④知道發(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。

　�、莘蹲x，領讀，指名讀，齊讀。

　　b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

　　c.師生共同小結學習步驟。

　　2.按以下步驟學習eng。

　　a.讀準eng 的音。

　�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　　③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

　　b.學習eng的四聲。

　　3.學習ing、ong。

　　a.讀準ing和ong的音。

　　①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

　�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

　�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

　�、軝z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

　�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。

　　4.學習整體認讀音節(jié)。

　�、俪鍪菊w認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　�、趯W生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

　　三、指導書寫

　　1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書板書，學生書寫）

　　四、自主練習，鞏固知識

　　1.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領）

　　2.比比誰拼的快，課件出示氣球拼音，看誰最先拼讀出音節(jié)。

　　五、作業(yè)布置

　　1.在語文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個摘抄在作業(yè)本上，并同桌互相交流一下。

部編版一年級語文上冊教案13

　　一、復習鞏固

　�。ㄒ唬┛ㄆJ讀前鼻韻母nenin和整體認讀音節(jié)yinyun，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

　　（二）對比讀：i—nei—eniu—in讀后說說它們有什么不同。

　　二、拼讀nenin構成的.音節(jié)

　�。ㄒ唬┏鍪究ㄆǚ謩e說聲母、韻母各是什么？）

　�。ǘ┲该x、齊讀四聲練習。

　　三、學習帶n的三拼音

　　（一）出示：—u—n→un等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？n和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

　�。ǘ┨羁眨簀—ü—n→()q—ü—n→()x—ü—n→()復習ü上兩點省略規(guī)則。

　　四、游戲

　　做“摘星星”的游戲。

　　五、小結

　　六、作業(yè)設計

　　練習拼讀。

部編版一年級語文上冊教案14

　　第二課時

　　課時目標

　　教學聲母d、t、n、l與韻母a、e、i、u、ü的拼讀。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1．抽讀卡片：d、t、n、l。

　　2．指名書寫：d、t、n、l。

　　二、教學聲母d、t、n、l與韻母a、e、i、u、ü的'拼讀

　　1．以d-e→de為例，示范拼讀或直呼。

　　2．讓學生試著學習(模仿)老師的發(fā)音(拼讀)。

　　3．學生反復練習拼讀或直呼，老師巡視檢查、注意正音。

　　4．出示音節(jié)卡da、di、du進行練習。

　　5．教學t與韻母a、e、i、u的拼讀。(方法同上)

　　6．練習拼讀或直呼。

　　n-u→nu　n-ü→nü　na　ne　ni

　　7．練習拼讀或直呼。

　　l-u→lu　l-ü→lü　la　le　li

　　三、鞏固練習

　　1．讀聲母d、t、n、l與韻母組成的音節(jié)。

　　2．教讀教材內容。

　　板書設計

　　d-e→de　n-u→nu　n-ü→nü

　　na　ne　ni　la　le　li

部編版一年級語文上冊教案15

　　教學目標：

　　1.借助拼音讀準字音，會認讀“秋、氣、了”等10個生字。認識“木、口、人”3個部首；會寫“了、子、人、大”4個生字，認識“乛”1種筆畫。

　　2.理解課文內容，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)學生熱愛自然的情感。

　　3.能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　4.感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學重點：

　　感受秋天景象的美麗。

　　教學難點：

　　能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教具準備：

　　生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文。看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準字音。

　�。ǘ┳杂勺x圈畫生字。看看課文一共有幾個自然段，標上序號。（學生標序號）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

　�。ㄈ┳x帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了�？旌退鼈兇騻€招呼吧！（自己練習讀一讀）（指名領讀、開火車讀）

　　三、理解課文，指導朗讀

　�。ㄒ唬┣锾斓奶炜帐鞘裁礃幼拥�？

　　“天空那么藍，那么高�！碧ь^看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍又高。那么……那么…… “一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字�！� 秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導讀）你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？師生合作讀。

　　四、總結全文

　　師生配合有感情地朗讀課文，體會濃濃的`秋意。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　�。ㄒ唬⿲W生開火車分句朗讀課文。

　　1.出示圖片，要求學生選出與圖上景色相對應的句子，讀一讀。

　　2.學生嘗試背誦課文。

　　二、指導書寫

　�。ㄒ唬┱J識筆畫“乛”，指導書寫“了”。

　　1.教師在黑板上范寫“乛”，學生書空。

　　2.學生在“寫漢字”軟件里觀察了“了”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師強調“從上到下”的筆順規(guī)則。

　　3.學生描紅，臨寫。