一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案優(yōu)選[15篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母 ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)生寫的規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書寫。

　　2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。

　　二、學(xué)習(xí)聲母j q x

　　1.集體學(xué)習(xí)聲母j

　�。�1）學(xué)習(xí)j 的音

　�。�2）學(xué)習(xí)j的形，

　　2、同桌學(xué)習(xí)q

　　現(xiàn)在到了認(rèn)識(shí)q的時(shí)間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法，同桌同學(xué)一起來學(xué)習(xí)聲母q，看哪一桌的'小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。（合作學(xué)習(xí)，教師巡視）

　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

　　（1）、你是怎么記住他的

　　（2）編順口溜記憶

　　3.小老師帶學(xué)聲母x

　　方法同上

　　三、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫聲母ｊｑＸ

　　1. 師范寫，學(xué)生觀察，口述ｊｑＸ占幾格，由幾筆組成？

　　2.指導(dǎo)學(xué)生書寫ｊｑＸ

　　（1）ｊ先寫豎左彎，上格點(diǎn)對(duì)齊，學(xué)生在本子上描2個(gè)寫一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)j個(gè)子很高，是學(xué)到現(xiàn)在為止，唯一住三個(gè)格子的朋友。）

　�。�2）ｑ在中格寫左上半圓，豎不要挨著第四根線，學(xué)生描兩個(gè)寫一個(gè)。

　�。�3）強(qiáng)調(diào)Ｘ的筆順，先右切再左切。

　　生生互評(píng)

　　四、課中操

　　五、情景引入jqx與i相拼

　　六、情景引入，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與ü相拼及規(guī)則。

　　1.多媒體演示，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則，“小ü小ü有禮貌，見到ｊｑＸ就脫帽”

　　2.情景鞏固ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則

　　七、游戲

　　1.（給大樹添蘋果）

　　2.總結(jié)收獲，小結(jié)成果。

　　板書設(shè)計(jì)：（略）

一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；熟悉一種筆畫一。

　　2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　3、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是識(shí)別金木水火土。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　生字卡片，插圖的，與本課數(shù)字有關(guān)的.圖片若干。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、觀看圖畫，提醒課題

　　1、看圖說話。

　　2、提醒課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個(gè)字的？

　　4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字？

　　3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　四、朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

　　六、布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、學(xué)寫本課生字。

　　其次課時(shí)

　　一、穩(wěn)固生字

　　1、我會(huì)認(rèn)。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　2、我會(huì)記。

　　你是怎么記住這些字的？全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方法識(shí)記。

　　3、我會(huì)用。摘果子說詞語或句子。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

　　3、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

　　1、觀看課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

　　3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字比照。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生連續(xù)練寫。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)布置

一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案3

　　一、時(shí)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了番，今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

　　二、看圖識(shí)字，學(xué)詞練句

　　1.郊外的景色美嗎？你能介紹

　　下這里的美麗景色嗎？

　　請(qǐng)小組同學(xué)之間互相說

　　說。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生按

　　定順序說

　　說圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語及音節(jié)：藍(lán)天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。

　　3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音再來讀

　　讀這四個(gè)詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

　　4.去掉拼音再讀

　　讀這四個(gè)詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

　　5.你能選

　　個(gè)詞練習(xí)說

　　句話嗎？

　　6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀

　　讀。

　　7.你用什么辦法記住這個(gè)字呢？全班交流。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記

　　記。

　　8.你能給這個(gè)字找朋友嗎？或者用它說

　　句話也可以。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識(shí)與事物、畫面結(jié)合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說幾句話，形成

　　個(gè)梯度，富有層次性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音

　　1.每個(gè)小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們

　　起來看

　　首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)

　　2.出示兒歌。

　　(1)找找兒歌中已學(xué)過的字，讀讀。(點(diǎn)擊出示。)

　　(2)還有

　　些字雖然沒學(xué)過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點(diǎn)擊出示。)

　　(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個(gè)字的.呢？(生交流匯報(bào))用這兩個(gè)字各說

　　句話。

　　(4)剩下的是沒學(xué)過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

　　(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動(dòng)作。

　　(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。

　　(7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示。)

　　(8)小朋友們還知道誰的家呀？

　　設(shè)計(jì)意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會(huì)拼讀，要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順�？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字來進(jìn)行表達(dá)的能力！

　　四、鞏固字詞

　　1.卡片認(rèn)讀字詞。

　　2.摘蘋果游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進(jìn)、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展

一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案4

　　授

　　日期：

　　型：語文園地

　　教學(xué)內(nèi)容：大寫字母和古詩，故事

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。

　　過程與方法：2.背誦古詩《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩詞所傳達(dá)的情感。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：3.學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　26個(gè)字母大小寫卡片，字典，

　　件。

　　教法：啟發(fā)，引導(dǎo)

　　學(xué)法：讀，說，練

　　教學(xué)過程：

　　、猜謎引入，激發(fā)興趣

　　1．師：同學(xué)們我們來猜個(gè)謎語，誰知道這是什么？(

　　件出示謎語：

　　位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。

　　2．認(rèn)識(shí)

　　華字典。

　　3．了解

　　華字典的作用。

　　師：字典的'本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？

　　二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備

　　1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。

　　2．過三關(guān)游戲。

一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：

　　1、我上學(xué)了

　　2、我是中國人

　　3、我是小學(xué)生

　　4、我愛學(xué)語文

　　（二）能力目標(biāo)

　　在實(shí)踐中知道自己怎么做到是一個(gè)合格的小學(xué)生。

　�。ㄈ�）情感目標(biāo)：初步感受上學(xué)的快樂。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣做到一個(gè)合格的小學(xué)生。

　　四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法

　　五、教學(xué)手段：教學(xué)掛圖 課件

　　六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)是小學(xué)生了，從今天開始，你將在小學(xué)里開始你快樂的'學(xué)習(xí)生活，那么，我們?cè)趯W(xué)校該怎么學(xué)習(xí)呢？

　　二、我上學(xué)了

　�。ㄒ唬├首x課文，初悟課文

　　1、看圖片或者課件出示課文插圖。

　　2、老師老師書寫課題：我上學(xué)了。

　�。ǘ�）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

　　1、讓學(xué)生說一說說一說圖上都有誰？

　　2、他們?nèi)ジ墒裁戳�？（上學(xué)去）

　　3、老師領(lǐng)讀

　　三、我是中國人

　　（一）看圖片或者課件出示課文插圖。

　　老師書寫課題：我是中國人。

　�。ǘ�）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

　　1、讓學(xué)生說一說說一說圖上都有誰？

　　2、他們都是哪國人？（中國人）

　　3、老師領(lǐng)讀

　　四、朗讀句子

　　1、老師領(lǐng)讀

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

　　3、我會(huì)讀

　　齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。

　　五、游戲：摘果子游戲

　　老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請(qǐng)學(xué)生睜開眼，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。然后一起組成句子。

　　六、課文升華

　　（一）了解北京是中國的首都，認(rèn)識(shí)北京天安門

　　（二）介紹一下你自己

　　我的名字是：xx

　　我是中國人

　　七、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

　　2、學(xué)生說

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了我上學(xué)了，我是中國人。

　　八、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將上學(xué)歌和我愛學(xué)語文

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下朗讀句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規(guī)則

　　1、老師叫學(xué)生閉上眼。

　　2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

　　3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

　　二、上學(xué)歌

　　（一）朗讀課文，初悟課文

　　1、老師示范朗讀課文

　　2、學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。

　　（二）分析課文，深悟課文

　　1、老師講一講怎樣找一段話中有幾句話？

　　方法是：看這段話中有幾個(gè)句號(hào)，幾個(gè)問號(hào)，幾個(gè)感嘆號(hào)，幾個(gè)省略號(hào)，有幾個(gè)就有幾句話。

　　2、讓學(xué)生說一說課文有幾句話？（4句話）

　　3、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個(gè)句號(hào)）

　　4、同學(xué)們齊讀第一句

　　（1）太陽干什么了？（當(dāng)頭照）

　　（2）花兒干什么了？（對(duì)我笑）

　　5、女生讀第二句

　　小鳥說什么了？

　　6、男生讀第三句

　�。�1）我干什么去了？（上學(xué)校）

　�。�2）每天我會(huì)怎么做？到嗎？（天天不遲到）

　　7、學(xué)生齊讀第四句

　�。�1）我在學(xué)校還會(huì)怎么么做（愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)）

　　（2）我們?yōu)槭裁匆�這么做？（長大要為祖國立功勞）

　　8、上學(xué)了，我們應(yīng)該怎么做？

　　天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)

　　9、這首兒歌就是告訴我們時(shí)候上學(xué)了要怎么做

　�。ㄈ�）朗讀課文，感悟課文

　　學(xué)生齊讀--男生讀--女生讀--分行讀----學(xué)生自讀

　　（不讀哪一行當(dāng)評(píng)委）

　�。ㄋ模╈`活朗讀

　　四個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗誦。

　�。ㄎ澹┛家豢寄悖何視�(huì)唱

　　播放上學(xué)歌

　　三、我愛學(xué)語文

　�。ㄒ唬┛磮D片或者課件出示課文插圖。

　　老師書寫課題：我愛學(xué)語文。

　�。ǘ�）分析圖片（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

　　1、讓學(xué)生說一說說一說圖上都有誰？

　　2、他們?cè)诟墒裁�？（讀書，寫字，聽故事，講故事）

　　3、誰在讀書？（小女孩）

　　4、誰在寫字？(小男孩）

　　5、哪個(gè)孩子在講故事？（第二個(gè)伸手指那一個(gè)）

　　6、誰在聽故事？（一三四）

　　7、我愛學(xué)語文，語文課我們要干什么？

　　讀書，寫字，聽故事，講故事

　�。ㄈ�）朗讀句子

　　1、老師領(lǐng)讀

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

　　3、我會(huì)讀

　　齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。

　�。ㄋ模┯螒颍洪_火車游戲：

　　學(xué)生們一次朗讀下去。

　　四、考一考你

　　（一）上學(xué)了，我們應(yīng)該怎么做？用“--”在兒歌中畫出來

　�。ǘ�）看下面圖片，哪個(gè)小朋友在讀書？請(qǐng)打√

　�。ㄈ�）看下面圖片，哪個(gè)小朋友在講故事？請(qǐng)打√

　　五、課文升華

　　我們班的一個(gè)小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)

　　我們除了像兒歌中說的那樣，不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，那么在學(xué)校我們還有怎么做呢？

　　我們來看我們班的一個(gè)小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、上課要學(xué)會(huì)做課堂，認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)。

　　2、書本要保持整潔干凈。

　　2、下課在樓道操場慢慢走，不跑，不打斗，保持安靜。

　　3、每天保持教室干凈整潔。

　　4、每天保持自己干凈整潔。

　　5、每天帶一瓶熱水，不喝生水。

　　6、上操，放學(xué)，體育課站隊(duì)時(shí)要整齊，不說話，保持安靜。

　　7、放學(xué)時(shí)坐車不亂跑，不吃零食，保持安靜。

　　8、在家里，先讀書。做完今天的功課再去玩。

　　9、玩耍時(shí)要注意安全。出門玩要告訴父母。不和陌生人說話。

　　10、不沉迷看電視，玩游戲，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

　　1、上學(xué)歌

　　2、我愛學(xué)語文

一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、幾、用、馬”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2.正確流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影 錄象 生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　�。ㄒ唬┌鍟�課題。

　�。ǘ�）看到題目，你想到了什么問題？（“小畫家”指誰？它們都畫了什么？）

　　二、看錄像，激發(fā)興趣

　　你看到了什么？

　　三、初讀課文

　�。ㄒ唬┳杂勺x，讀準(zhǔn)字音。

　　（二）指名讀。注意第五句要讀出問的語氣。

　�。ㄈ�）齊讀。

　�。ㄋ模┳杂勺x，提出不懂的問題。

　　三、理解課文

　�。ㄒ唬┳杂勺x，用橫線畫出課文寫了哪些小畫家？

　　（二）它們都畫了什么？

　　（三）青蛙為什么沒參加？（了解“冬眠”）

　�。ㄋ模﹦�(dòng)物畫畫和畫家畫畫有什么不同？你是從哪句知道的？

　　（五）看課后讀讀連連，做一做。（鞏固理解課文）

　�。�六）你還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫畫？畫出來的是什么畫？

　�。ㄆ撸┍痴b課文。自由背，老師引背，指名背誦，齊背。

　　第二課時(shí)

　　一、背誦課文

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┩队俺鍪旧�字。自由讀，指名讀，齊讀。

　�。ǘ�）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。

　�。ㄈ�）數(shù)筆畫：用 幾 為 竹 牙

　　加法： 加 洞 群 步 著

　　多讀： 參

　�。ㄋ模�擴(kuò)詞。

　　你想用哪個(gè)字組詞？重點(diǎn)用“用、洞、參、群”組詞。

　　（五）用“參加”說話。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

　　用：最后一筆豎要寫在豎中線上。

　　馬：第二筆“豎折折鉤”的.第一個(gè)“折”要寫在橫中線上，最后一筆的“橫”要寫得長一些。

　　竹：左邊的“豎”不要帶“鉤”，整個(gè)字不要寫“分家”了。

　　牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”的“豎”要短，“橫”要長。

　　四、拓展活動(dòng)

　　閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》

　　小魚，你睡在哪里

　　夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？

　　狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞。

　　河里沒有，水里沒有，你地腳印，哪也沒有。

　　黑乎乎的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里？

一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案7

　　設(shè)計(jì)說明

　　對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計(jì)特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）

　　2、了解雨水對(duì)花、草的作用。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

　　1、多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

　　2、通過談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

　�。�1）導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？

　　預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

　�。�2）導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？

　　預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

　�。�3）這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？

　　預(yù)設(shè)：春天、秋天。

　　3、揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課文題目）

　　4、指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是的教師。知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活經(jīng)驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　（一）過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　提出自學(xué)要求：

　　1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　2、在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況。

　　1、認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

　　課件出示帶有拼音的詞語：

　　shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ

　　數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

　　méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū

　　沒有更好綠色長出

　　2、小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。

　　課件出示生字：

　　數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

　　三、多種方法，隨文識(shí)字

　　1、過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

　　2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評(píng)價(jià)。

　　3、朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。

　�。�1）導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？

　�。�2）指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

　�。�3）學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

　�、賹�(dǎo)問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？

　�、诔鍪驹~語卡片“數(shù)不清”，齊讀。

　　③認(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。

　�、苷f一說還在哪兒見過這個(gè)字。

　　預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上�！皵�(shù)”是一個(gè)多音字。

　�、菡�(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

　�。�4）教學(xué)“彩”。

　　①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？

　�、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個(gè)字。

　�、壅�(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。

　�、苷J(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

　　4、朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。

　�。�1）過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽�，說著悄悄話呢！它們?cè)谡f什么？請(qǐng)你自由地讀一讀第2～4自然段。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？

　�。�3）分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。

　�。�4）導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？

　　預(yù)設(shè)：

　　半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

　　空：穴+工=空，認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴。

　　問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識(shí)字法，區(qū)分“問—閃—聞”。

　　到：用加一加的辦法識(shí)記，組詞：到處、到來。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”。

　　方：謎語“一萬點(diǎn)”。

　　沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識(shí)字：沒—有。

　　5、學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長”。

　　（1）引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——

　　（2）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

　　（3）學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？（紅和綠）認(rèn)讀“綠”。

　�。�4）學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。

　�。�5）謎語識(shí)字“出”——山上有山。

　�。�6）學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的.識(shí)字活動(dòng)變得有趣。多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為學(xué)生的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

　　四、快樂游戲，鞏固生字

　　1、游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。

　　2、游戲：讓花更紅。

　　導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，小花就會(huì)開得更大、更紅了（課件演示課文第88頁的插圖）。

　　3、導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

　　4、指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識(shí)字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、出示本課會(huì)寫字：問、半、你、有、從。

　　2、指名領(lǐng)讀、組詞。

　　3、指導(dǎo)書寫“你”字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　�。�2）學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

　�。�3）教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　（5）評(píng)比與欣賞。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時(shí)要注意哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字。“你”是本課書寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個(gè)新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，會(huì)讓你們變得更加聰明。

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識(shí)字。

　　第二課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1、導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們?cè)俑�它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來邀請(qǐng)它呢？要用上禮貌用語！

　　3、復(fù)習(xí)生字。

　　導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

　　（1）出示生字（指名讀——開火車讀）。

　�。�2）出示詞語，學(xué)生齊讀。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒”，教師板書課文題目。

　　過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦�。ù蜷_課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

　　二、深入讀文，朗讀感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？

　　預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

　　2、出示第1自然段。

　�。�1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀。

　　3、導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。

　　5、導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的？（從云彩里）

　　6、課件動(dòng)畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。

　　進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從（ ）跳下來。（ ）從（ ）回來。

　　7、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對(duì)語言的積累、內(nèi)化和吸收。

　�。ǘ�）品讀第2～4自然段

　　1、過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒（出示圖片）。瞧，這就是其中的一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩柺裁矗�答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。

　　2、學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

　　3、匯報(bào)交流。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？

　�。�2）小雨點(diǎn)兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。

　　5、分角色朗讀它們之間的對(duì)話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

　　6、導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？

　　課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？

　　預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　（三）學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧�。úシ耪n件）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。）你能用動(dòng)聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）

　　2、數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。（兩句）指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）為什么花更紅了，草更綠了？

　�。�2）為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？

　　課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。

　　4、教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。

　　5、指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。

　　6、播放歌曲《小雨沙沙》。

　　7、學(xué)做小詩人。

　　導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。

　�。�1）出示：（雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）

　�。�2）仿說句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。）

　　8、引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？

　　9、美美地齊讀課文的最后一個(gè)自然段吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。

　　三、想象說話，總結(jié)全文

　　1、導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們?cè)儆H切地叫它一次吧�。ㄉ�齊：雨點(diǎn)兒）

　　2、引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么呢？（出示課件，生想象說話）

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。

　　生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。

　　生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。

　　生4：我會(huì)說：“可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝�！�

　　生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會(huì)很開心的。

　　生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎？

　　生7：雨點(diǎn)兒，我們交個(gè)朋友，好嗎？

　　3、引導(dǎo)想象：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。

　　生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。

　　生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

　　4、總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂齊讀全文）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供給學(xué)生機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。

　　四、布置作業(yè)

　　學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。

　　《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》這課的過程中，孩子們無論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神，學(xué)生認(rèn)記生字的方法多種多樣。在課堂上，我把學(xué)生獲得的一點(diǎn)成功給予鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)得愉快。課堂上，我采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來回顧自己的課堂，我覺得有以下幾點(diǎn)收獲：

　　1、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說，有什么是數(shù)不清的，孩子們說出了：“天上的星星，小河里的魚兒，路上的行人”等等。

　　2、俗話說：“書讀百遍，其義自見�！薄白x書破萬卷，下筆如有神�！蔽艺J(rèn)為書是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感�！痹诘诙�自然段的教學(xué)中，我充分運(yùn)用讀的手段，通過自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。

　　3、設(shè)計(jì)開放性的問題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語言。在品讀課文時(shí)，我問：“小花小草是怎樣歡迎雨點(diǎn)兒的？”“如果你是花草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么？”“雨點(diǎn)兒還會(huì)到哪里安家？”一連串開放性的問題，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點(diǎn)兒，我去干旱的地方可以減輕干旱”；有的說“要是我是大雨點(diǎn)兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……誰說一年級(jí)的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動(dòng)。

　　不足之處：有個(gè)別學(xué)生在朗讀方面還是有一定的困難。如：在朗讀時(shí)沒有讀好兒化音。在檢測預(yù)習(xí)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一半學(xué)生仍不能讀好這個(gè)兒化音。于是，我就進(jìn)行了示范讀，讓學(xué)生聽我讀，然后再讓學(xué)生讀。有個(gè)別學(xué)生會(huì)讀，在一次次的示范下學(xué)生逐漸能讀好這個(gè)兒化音，但是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候出現(xiàn)了這個(gè)兒化音，學(xué)生卻讀不好，特別是放到句子中，總有一些學(xué)生會(huì)讀錯(cuò)。我又進(jìn)行了示范，但是效果不太明顯。在句子中的兒化音學(xué)生總是不能適應(yīng)，因此在讀句子的時(shí)候還有許多學(xué)生沒有讀準(zhǔn)。另外，要給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，要面向全體，要讓更多的學(xué)生積極回答問題等。

　　部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教案7

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“方、半、問、秋、點(diǎn)、清”六個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、借助課文，培養(yǎng)觀察力、想象力。

　　4、通過學(xué)文，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、對(duì)大自然的熱愛之情。

　　學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了音節(jié)的拼讀方法，大部分學(xué)生具備了初步識(shí)字的能力，可以放手讓其獨(dú)立識(shí)字。

　　多媒體課件、生字卡片、節(jié)奏明快、優(yōu)美抒情的音樂。

　　多媒體課件、生字卡片。

　　一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課

　　1、今天，老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請(qǐng)看大屏幕，我們一起來欣賞。（播放《小雨沙沙》，大屏幕出示：小雨沙沙響，落在田野里，禾苗挺直了腰桿，樹木的葉子在雨水的沖洗下，顯得更綠了。）

　　小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？

　　那你喜歡下雨嗎？

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與下雨有關(guān)的新課文──《雨點(diǎn)兒》。（師板書課題。）觀看動(dòng)畫，并拍手隨唱。

　　生：《小雨沙沙》。

　　學(xué)生暢談在下雨的時(shí)候，自己的樂趣與煩惱。

　　生齊讀課題。

　　用孩子們熟悉的歌曲，生動(dòng)的畫面導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、想知道課文的內(nèi)容嗎？讓我們一起來欣賞動(dòng)畫《雨點(diǎn)兒》，請(qǐng)看大屏幕。

　　2、動(dòng)畫好看嗎？看了動(dòng)畫，你知道了什么？

　　小朋友們看的真仔細(xì)，說的也很好。雨點(diǎn)兒是植物的好朋友，植物的生長離不開雨水。

　　現(xiàn)在，我們伸出小手指指讀課文，可是，新課文中有許多我們還不認(rèn)識(shí)的新字，怎么辦？

　　（師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、聽讀識(shí)字、看圖識(shí)字等。）

　　下面請(qǐng)小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

　　指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

　　師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？

　　你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評(píng)價(jià)一下？

　　師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎(jiǎng)。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請(qǐng)大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？想不想讀給別人聽？好，請(qǐng)同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？

　　生欣賞動(dòng)畫，初步感知課文內(nèi)容。

　　生初步談對(duì)內(nèi)容的了解：大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒澆灌著花草，原來有花有草的地方，花更紅了，草更綠了；沒花沒草的地方，也長出了紅的花、綠的草。

　　先交流總結(jié)識(shí)字的方法：問、看拼音識(shí)字、聽讀識(shí)字、看圖識(shí)字。

　　學(xué)生指讀課文

　　三、四位小朋友朗讀。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。

　　生有感情地自由朗讀課文。同桌在一起合作讀課文。在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　滲透識(shí)字的多種方式。

　　在評(píng)價(jià)的過程中注意提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　學(xué)會(huì)與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　四、做識(shí)字游戲，幫助識(shí)字，提高識(shí)字興趣。

　　師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認(rèn)識(shí)了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個(gè)有趣的識(shí)字游戲，好嗎？（大屏幕出示一組大大小小的雨點(diǎn)兒，每個(gè)雨點(diǎn)兒里面有一個(gè)生字，如果學(xué)生讀對(duì)了生字，雨點(diǎn)兒就滴在下面小草的葉子上。

　　還有幾個(gè)小雨點(diǎn)兒還掛在半空中，沒有落在葉子上，說明這幾個(gè)字小朋友們識(shí)記起來有些困難，誰愿意當(dāng)小老師來教教其他小朋友？好，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀這幾個(gè)字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！葉子上掛滿了雨點(diǎn)兒，多像一串漂亮的珍珠��！

　　師：小朋友們喜歡做識(shí)字游戲嗎？

　　這么多的雨點(diǎn)兒，有大的、有小的，你喜歡哪一個(gè)呢？

　　師：讓我們來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，喜歡大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒說的話，喜歡小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒說的話。大家同意嗎？

　　師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？

　　（大屏幕出示《雨點(diǎn)兒》的動(dòng)畫畫面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動(dòng)畫配音？

　　師：你覺得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣？誰來評(píng)一評(píng)？

　　小朋友們有什么問題要問小演員嗎？生對(duì)照屏幕，以自讀、男女比賽讀、開火車讀等形式識(shí)字。

　　學(xué)生用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。

　　指名兩位學(xué)生當(dāng)小老師，教其他學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　學(xué)生高興的拍手叫好。

　　喜歡

　　有的喜歡大雨點(diǎn)兒，有的喜歡小雨點(diǎn)兒。

　　學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。

　　高興。

　　請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)為動(dòng)畫配音

　　學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人。

　　各種形式的識(shí)字，既能鞏固學(xué)生所學(xué)的生字，又能活躍課堂氣氛。

　　學(xué)生在分角色朗讀中進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)與他人的協(xié)作。

　　在學(xué)生的問答中，引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生感悟雨水和植物生長的密切關(guān)系。

　　五、寫字。

　　小雨點(diǎn)兒幫助了植物生長，是植物的好朋友，我們也來幫助小朋友們寫出漂漂亮亮的字，好嗎？（出示寫字卡）為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時(shí)候注意什么？

　�。úシ艃�(yōu)美的音樂。）

　　師：小朋友們寫的字可真漂亮！老師建議你們畫個(gè)蘋果、畫個(gè)星星、畫朵花……來獎(jiǎng)勵(lì)一下自己。

　　1、學(xué)生認(rèn)真觀察，“半”一個(gè)短橫，一個(gè)長橫，豎要寫在豎中線上；“問”的“門”要寫得寬大；……

　　2、伸出手指，書空一遍。

　　3、在寫字卡上寫字。

　　學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式來表揚(yáng)自己。學(xué)生先觀察再書空，最后寫字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　增強(qiáng)學(xué)生的自信心，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　師：小朋友們也來種一盆花草，觀察一下下雨或澆水以后花草的變化。讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)課文的內(nèi)涵。

一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案8

　　13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。

　　3.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。

　　4.認(rèn)識(shí)“車、路、走、燈”4 個(gè)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ 的正確認(rèn)讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認(rèn)讀音節(jié) yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　前面我們學(xué)習(xí)了5 個(gè)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課， 在這課中我們要學(xué)習(xí)4 個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。（板書：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）

　　【設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個(gè)后韻母。

　　2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母。

　　3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。

　　生2：“燈”提示eng的音。

　　生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。

　　生4：“鐘” 提示“ong”的音。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。

　　1.學(xué)發(fā)音

　　教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)ɑ 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“羊”讀準(zhǔn)ang的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。

　　2.教學(xué)ang與聲母組成的音節(jié)。

　　（1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

　�。�2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

　　(3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解：讀的時(shí)候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

　　3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。

　　1.學(xué)發(fā)音。

　　教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)e 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一盞臺(tái)燈eng eng eng”。

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。

　　rēng héng fēng dēng

　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（三）學(xué)習(xí)后鼻韻母“ing”。

　　1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹ing inging”。

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐng bǐng tīng

　　qīng 。

　　3.區(qū)別ing與ying。

　　出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）ing與ying讀音完全相同。

　�。�2）ing是后鼻韻母，ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”。

　　1.教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōng hǒng

　　sòng。

　　qīng 。

　�。�2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：

　　ji-ong-jiong

　　qi-ong-qiong

　　xi-ong-xiong

　　【設(shè)計(jì)意圖：在情境圖的引領(lǐng)下，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的積極性�！�

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。

　　2.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。

　　3.認(rèn)識(shí)“車、路、走、燈”4 個(gè)生字。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　前面我們學(xué)習(xí)了5 個(gè)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母的書寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

　　2.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

　　3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。

　　4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)先觀察，后仿寫，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫方法及書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、鞏固拼讀，認(rèn)讀詞語

　　1.請(qǐng)看插圖，說說圖上都有誰呀？他們?cè)诟墒裁�？你能用幾句話說清楚嗎？

　　2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

　　3.你能讀一讀嗎？

　　(1)學(xué)生自由拼讀。

　　(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　(3)說一說自己喜歡其 中的哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

　　以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。

　　3.連一連。

　　把圖片與相應(yīng)的音節(jié)連起來。

　　四、識(shí)記生字，練習(xí)說話

　　1.出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學(xué)生識(shí)記。

　　3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧�。�馬車、火車、火車頭）

　　4.你能用這個(gè)生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評(píng)議。（小象終于學(xué)會(huì)騎自行車了。）

　　五、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字

　　1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的.詩歌和故事啦！

　　2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

　　3.學(xué)習(xí)兒歌《過馬路》。

　　(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

　　(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)

　　(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

　　(5)引導(dǎo)思考：你過馬路時(shí)要遵守什么規(guī)則？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　（紅燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。）

　　4.認(rèn)識(shí)生字：路、燈、走。

　　(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？

　　(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！

　　路：山路、小路、馬路

　　走：走路、走開

　　燈：紅燈、綠燈、黃燈

　�。�3）你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評(píng)議。

　　路：汽車在馬路上奔馳。

　　走：爸爸的表不走了。

　　燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處�！�

　　六、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

　　gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

　　rēng héng fēng dēng

　　jǐng bǐng tīng qīng 。

　　ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong

　　課后反思

　　成功之處：

　　把拼音教學(xué)放在“大語文”的整體教學(xué)中。

　　拼音教學(xué)要放在“大語文”整體教學(xué)中，以生為本，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學(xué)生語言素養(yǎng)打下扎實(shí)的啟蒙基礎(chǔ)。為此，我指導(dǎo)學(xué)生在回答問題時(shí)說通順完整的話，把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。低年級(jí)是學(xué)生求學(xué)的起始階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)知識(shí)本身更重要。

　　不足之處：

　　1.本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容容量較大，造成教學(xué)時(shí)間緊張，有些內(nèi)容處理不夠細(xì)致，這與沒有充分考慮學(xué)生的接受能力有關(guān)，還需要在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)中抓實(shí)抓牢。

　　2.對(duì)不會(huì)聽講的孩子缺乏管理。不會(huì)聽講的孩子主要是學(xué)前沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，那么就需要教師從一年級(jí)開始進(jìn)行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵(lì)、或批評(píng)，抓住每個(gè)孩子，讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應(yīng)注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。

一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。

　　正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己，知道什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候自己又很小。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

　　正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　三、教學(xué)策略：

　　著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。

　　2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。

　　3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

　　五、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　指名背誦識(shí)字7《大小多少》，生齊讀詞語

　　誰大誰��？ 生：黃牛大貓小 蘋果大棗小

　　在生活中還有什么是大的`，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。

　�。ǘ�）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　課文中的小朋友認(rèn)為自己有時(shí)候很大，有時(shí)候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。

　　出示詞語：時(shí)候 覺得 從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞。“得”，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”

　　區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。

　　相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時(shí)你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　指名按自然段讀課文。

　　師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。

　　生自由練讀。

　�。ㄈ�）.再讀課文

　　小男孩什么時(shí)候覺得自己很大呢？出示句子和詞語

　　生讀，糾音。

　　生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。

　　出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會(huì)穿什么呢

　　生：穿襪子 穿鞋子

　　練習(xí)說話：我自己 的時(shí)候，我覺得自己很大。

　　我自己 的時(shí)候，我自己 的時(shí)候，我覺得自己很大。

　　師：到底是什么時(shí)候小男孩覺得自己很大呢？

　　生匯報(bào)

　　師總結(jié)。

　　小男孩有時(shí)候覺得自己很小，出示句子，生練讀。

　　你什么時(shí)候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

　　讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。

　　大還是小

　　有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

　　有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

　　我是大，還是�。啃∨笥�，來回答！

　�。ㄋ模�.寫字指導(dǎo)

　　1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。

　　2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。

　　3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　4．展示評(píng)價(jià)�！　�

一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解和學(xué)習(xí)兒歌，豐富關(guān)于問答式兒歌的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片四張

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、討論并理解兒歌的內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�師：今天，有很多動(dòng)物朋友要來我們班做客，它們是誰呢？師邊說邊出示小鳥圖片提問：小鳥有什么本領(lǐng)？（會(huì)飛）小鳥是用什么飛的呀？（翅膀）我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛。師邊學(xué)邊說，小鳥怎樣飛？撲撲翅膀去又回。引導(dǎo)幼兒學(xué)說撲撲翅膀去又回。

　�。ǘ�）看，誰來了？師出示圖小魚圖片。提問：小魚有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）我們來學(xué)學(xué)小魚游吧。邊學(xué)師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說：搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭

　�。ㄈ�）接著，誰會(huì)來呢？小朋友猜猜看。（師做馬跑的動(dòng)作給幼兒提示）師出示小馬的圖片提問：馬有什么本領(lǐng)呀？（會(huì)跑）馬兒怎樣跑？引導(dǎo)幼兒學(xué)說四腳離地身不搖。

　�。ㄋ模┳詈螅�誰還會(huì)來呢？師出示小蟲圖片說，蟲兒會(huì)……（引導(dǎo)幼兒說出會(huì)爬）追問：蟲兒怎樣爬？引導(dǎo)幼兒說：許多腳兒慢慢爬。

　　二、根據(jù)對(duì)圖片的'理解，學(xué)念兒歌

　　（一）師：現(xiàn)在，我們看著圖一起來念一遍（引導(dǎo)幼兒完整地念兒歌一遍）

　　（二）師：剛才小朋友念得真好聽，那這首兒歌有什么特別的地方，誰知道？（幼兒發(fā)表自己的見解）師小結(jié)：一個(gè)問一個(gè)回答，這樣的兒歌就是問答歌。

　�。ㄈ�）、和幼兒用問答的形式念兒歌，提高幼兒念兒歌的興趣。

　　三、遷移已有經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。

　　師：請(qǐng)小朋友想想，還有什么東西會(huì)飛，是怎么飛的？（師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌）

　　四、延伸活動(dòng)：

　　師幫助幼兒記錄仿編的兒歌。

　　兒歌：誰會(huì)飛

　　誰會(huì)飛？鳥會(huì)飛。

　　鳥兒怎樣飛？

　　撲撲翅膀去又回。

　　誰會(huì)游？魚會(huì)游。

　　魚兒怎樣游？

　　搖搖尾巴擺擺頭。

　　誰會(huì)跑？馬會(huì)跑。

　　馬兒怎樣跑？

　　四腳離地身不搖。

　　誰會(huì)爬？蟲會(huì)爬。

　　蟲兒怎樣爬？

　　許多腳兒慢慢爬。

一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。

　　4.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　我們?cè)谄匆魳穲@里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的字母寶寶，上次大家認(rèn)識(shí)了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們?nèi)齻�(gè)較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧！（板書：7 z c s）

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個(gè)聲母。

　　2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出z、c、s三個(gè)聲母。

　　3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

　　生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。

　　生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母z、c、s。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)聲母z。

　　1.學(xué)發(fā)音

　　教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，借助“字”讀準(zhǔn)z的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫字z z z”。

　　2.教學(xué)z與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

　　za ze zu

　　讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

　　找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀。

　　開火車讀。

　　(2)學(xué)習(xí)z的三拼音節(jié)。

　　出示z的三拼音節(jié)：zuo

　　教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuo。

　　教師相機(jī)教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)聲母c。

　　1.學(xué)發(fā)音。

　　教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳�用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)半圓c c c”。

　　2.教學(xué)c與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

　　ca ce cu

　　讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

　　找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。

　　(2)學(xué)習(xí)c的三拼音節(jié)。

　　出示c的三拼音節(jié)：cuo

　　教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)cuo。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)聲母“s”。

　　1.教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧嗉庀蚯捌缴�，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇s s s”。

　　2.教學(xué)s與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

　　sa se su

　　讀音節(jié)的時(shí)候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節(jié),你會(huì)讀嗎?自己先試一試。

　　找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。

　　(2)學(xué)習(xí)s的三拼音節(jié)。

　　出示s的三拼音節(jié)：suo

　　教師示范三拼連讀s?u?o suo，學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)suo。

　�。ò鍟�:

　　zuo cuo suo

　　（四）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si ”

　　1.師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　出示“zi ci si ”，它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2.聲母“z c s”和音節(jié)“zi ci si”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

　　3.教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi ci si”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　4.師板書：“zi ci si ”。

　　5.學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

　　6.同桌互讀，互相糾正。

　　7.指名讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性�！�

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確書寫聲母z、c、s，認(rèn)清形。

　　2.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。

　　43.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)��?/p>

　　游戲：比誰反應(yīng)快。

　　1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來了。認(rèn)真聽的小朋友一定都會(huì)讀了。看誰反應(yīng)最快？（師隨機(jī)抽卡片生快速大聲回答，師表揚(yáng)反應(yīng)快的.學(xué)生。）

　　2.小朋友們反應(yīng)真快！可是你們注意到了嗎？當(dāng)我們?cè)谧x這三個(gè)聲母的時(shí)候，我們的舌頭是平平的。仔細(xì)看我發(fā)音——z c s。因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音

　　【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)�入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)書寫字母

　　z、c、s的筆畫不難，指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s三個(gè)字母的筆順。

　　指導(dǎo)z、c、s書寫時(shí)，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗(yàn)，觀察書寫位置，仿寫字母。

　　z一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意兩橫長度一樣。

　　c一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意上下頂格。

　　s一筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

　　2.聯(lián)系生活記字母。

　　教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。

　　【設(shè)計(jì)意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，學(xué)習(xí)正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！�

　　五、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)字詞句

　　1.過渡：同學(xué)們之前認(rèn)識(shí)了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

　　2.出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。

　　5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。

　　教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。

　　6.出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。

　　7.指名拼讀詞語。

　　8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。

　　六、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

　　1.過渡：字詞句我們都學(xué)會(huì)了，下面我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《過橋》）。

　　2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

　　4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

　　5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號(hào)，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

　　指名拼讀學(xué)過的音節(jié)：sì zuò cuò。

　　6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號(hào)）怎樣才能過橋？（做對(duì)題就過橋。）

　　7.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。

　　8.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

　　【設(shè)計(jì)意圖：情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀�！�

總結(jié)收獲

　　1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。

　　2.朗讀兒歌，結(jié)束本課。

　　漢語拼音用處大，讀書識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。

　　播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

　　板書設(shè)計(jì)

　　7 z、c、s

　　zuo cuo suo

　　課后反思

　　成功之處：

　　一、教法多樣，識(shí)記字母

　　在一年級(jí)教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對(duì)平舌音的記憶，在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。例如，教z時(shí)，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、隨機(jī)點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對(duì)字母的印象，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來。自主識(shí)記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等，不僅幫助學(xué)生記憶字形，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。

　　二、多樣評(píng)價(jià)，事半功倍

　　一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng)，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵(lì)：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認(rèn)真、你的反應(yīng)真快、你真勇敢……”書寫字母的時(shí)候：“你書寫真認(rèn)真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好�！奔由弦粋�(gè)大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵(lì)之下，孩子們更高興了，也更愿意學(xué)習(xí)了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。

　　不足之處：

　　總的看來，本堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足：

　　1.還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導(dǎo)。

　　2.習(xí)慣養(yǎng)成教育還要加強(qiáng)，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動(dòng)等行為習(xí)慣。

一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案12

　　ao ou iu

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與“ɑo ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。

　　3.會(huì)認(rèn)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ɑo ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的.音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件；字母卡片

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　�。ㄒ唬├蠋熃o你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　（二）同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂�里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。(齊讀)

　　（三）誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬�師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

　�。ǘ�）指名說，師板書：ɑo ou iu

　�。ㄈ�）這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀？指名讀。

　�。ㄋ模┞犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　�。ㄎ澹┳x讀四聲。

　　1．自由讀→同桌指讀。

　　2．師任意寫“ɑo”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

　　3．生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　4．生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

　�。ㄆ撸┳鍪謩蔟R讀板書，抽讀。

　�。ò耍�“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

　　（九）音節(jié)練習(xí)。

　　三、歸納總結(jié)

　　四、拓展延伸

　　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；

　　iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)拼讀

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　10.ɑo ou iu

　　z-ɑo→zɑo

　　j-iu→jiu

　　y-ou→you

　　l-ou→lou

　　y-ɑo→yɑo

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　（一）照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　（二）回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速�！保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀，體會(huì)拼讀的方法。

　　二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)

　�。ㄒ唬┏鍪景鍟�：

　　1.自己試拼。

　　2.同桌互拼，相互糾正。

　　3.指名拼讀。

　　4.請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。

　�。ǘ�）出示板書：

　　1．結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。

　　2．同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。

　　3.指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。

　　4.在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。

　　三、借助插圖，認(rèn)識(shí)字詞。

　　（一）學(xué)習(xí)“小橋、流水、垂柳、桃花”

　　1.在詞語中找出“小、橋”2個(gè)生字，指名讀。

　　2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。

　　四、朗讀兒歌，體會(huì)童趣

　　(一）出示帶拼音的兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》

　　1.學(xué)生自由讀一讀，找出會(huì)認(rèn)識(shí)的字“臺(tái)”。

　　2.老師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。

　　3.齊讀兒歌。

　　五、學(xué)寫“xiǎo、niú”

　　教師強(qiáng)調(diào)書寫注意，老師黑板范寫，學(xué)生書空。

　　六、歸納總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅認(rèn)真地書寫了拼音，還學(xué)習(xí)了漢字，希望大家經(jīng)常在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶，要會(huì)應(yīng)用。

　　七、拓展延伸

　　字卡練習(xí)，組詞練習(xí)，成語中含有字寶寶的練習(xí)。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　拼讀，每個(gè)韻母寫兩行。

一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案13

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四個(gè)聲調(diào)。

　　3.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,并能正確書寫。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程教師批注

　　一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

　　幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　2.老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好漢語拼音的堅(jiān)定決心。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母a

　　1.看圖引出單韻母a,板書a。

　　2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。

　　3.學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。可以利用插圖，借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

　　4.再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的'形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴a a a）

　　5.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)。（開火車讀）

　　三、學(xué)習(xí)單韻母o和e(方法同上)

　　1.發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴o o o）

　　2.教學(xué)“e”的發(fā)音。這個(gè)韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）

　　四、學(xué)習(xí)聲調(diào)

　　1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，結(jié)合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

　　“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

　�、僬n件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

　�、谥笇�(dǎo)觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習(xí)。

　　汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。

　　2.練習(xí)讀a o e的四聲。

　　練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的a o e組詞說句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　教師批注

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.出示課件（游戲）：找房子。

　　2.老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的12個(gè)迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學(xué)生每說一個(gè)，老師點(diǎn)一下該韻母寶寶，若對(duì)了，韻母寶寶就會(huì)蹦蹦跳跳跑回家。

　　二、教寫a o e三個(gè)單韻母

　　1.認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　①教學(xué)ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

　�、诮虒W(xué)o和e。（方法同上）

　　3.學(xué)生自由練寫。

　　三、鞏固練習(xí)，加深印象

　　1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。

　　2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，還會(huì)給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習(xí)這三個(gè)單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！

　�。劢虒W(xué)板書］

　　1aoe āáǎà

　　ōóǒò ēéěè

　　［教學(xué)反思］

　　《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣。在教學(xué)過程中，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

　　1.借用課文情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。

　　2.多樣形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

　　低年級(jí)學(xué)生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時(shí)時(shí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了對(duì)發(fā)音口型的記憶。

一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫：

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┱勗挘荷弦徽n咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。ǘ�）開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　�。ㄈ�）指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(tái)燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

　�。ǘ�）相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)ang。

　　1、師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

　　2、出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

　　3、將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。教師師范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。

　　4、知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

　�。�1）范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　�。�2）教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

　�。�3）師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　�。�4）四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　（5）學(xué)習(xí)ing、ong。

　�。�6）鞏固練習(xí)。

　　談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

　�。ǘ�）指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

　　（二）看圖拼讀音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的'音節(jié)

　�。ㄒ唬┌鍟�出示音節(jié)．

　　1．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍的小伙伴。

　　2．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　3．打開課本，找出教師沒有板書在黑板上的音節(jié)，自己練習(xí)拼讀。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生將ying與ing進(jìn)行比較，以加強(qiáng)記憶。

　　三、學(xué)習(xí)看圖，拼讀三拼音節(jié)，認(rèn)讀字詞

　　（一）課件出示三拼音節(jié)qiáng（墻）、chuāng（窗）、qióng（窮）、zhuāng（樁）。

　�。ǘ�）觀察圖畫，三幅圖分別畫了什么？

　�。ㄈ�）對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

　　（四）學(xué)習(xí)“游泳、騎自行車、打乒乓球”指名讀，教師糾正。

　　四、朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

　　“車”數(shù)筆畫的方法記憶，組詞：馬車汽車。

　　“羊”獨(dú)體字。

　　五、課后小結(jié)

　　從于開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)我們都學(xué)完了。老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些有注音的兒童讀物‘這樣既鞏固了漢語拼音，又能幫助我們識(shí)字，同時(shí)還促進(jìn)了同學(xué)們聽說讀寫能力的提升。

一年級(jí)部編版語文上冊(cè)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)獨(dú)體字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道大與小的特征，體會(huì)成長的變化，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)成長的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�師：你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很��？

　　（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的兩幅圖，最后定格）

　�。ǘ�）揭題：這兩幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

　　板書課題大還是小

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)注音，讀讀課文。

　　1.碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；

　　2.有不明白的地方，用橫線劃下來；

　　3.標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。用了什么修辭手法。

　�。ǘ�）小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。

　�。ㄈ�）反饋。

　　1.課文有幾句話，每一句講了什么？

　　2.提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　�。ㄒ唬┏鍪�11個(gè)生字。

　　哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

　　1.指名說、帶讀

　　2.自由讀、開火車讀生字。

　　練一練，連一連：這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

　�。ǘ�）學(xué)寫“自、己、衣”這3個(gè)字

　　1.讀這三個(gè)字

　　2.這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)豎彎鉤，讓學(xué)生明白：

　�。�1）它是一筆寫成

　�。�2）觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

　　3.寫一寫這三個(gè)生字

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)生未解決的`問題，下節(jié)課解決。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入

　　上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了小時(shí)候和長大的區(qū)別。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。

　�。ǘ�）小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

　�。ㄈ�）評(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

　　（五）把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。

　　三、拓展作業(yè)

　　說說你喜歡小時(shí)候還是長大后？為什么？

　　四、課后延伸

　　找找描寫成長的小詩，讀讀并介紹給小伙伴們。

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