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一年級(jí)語文口耳目教案模板設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)語文口耳目教案模板設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材簡析：
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按動(dòng)物、植物、天體和物象分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字；難點(diǎn)是通過對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)生字。
3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字�！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤�，容易混淆，注意區(qū)分。
四、教學(xué)策略：
通過各種游戲活動(dòng)和多媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
五、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、生字卡片
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）、故事引路，游戲鞏固
1、講故事
很久很久以前，在一座森林里，住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸，勤勞的媽媽，還有可愛的孩子們。一天清晨，一輪紅日從竹林里升起（多媒體課件“紅日”圖），新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊（多媒體課件“兔”和“羊”圖）。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂纾ǘ嗝襟w課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖）�；顫娍蓯鄣暮⒆觽�?cè)谥窳掷镉螒颉Ｒ魂囄L(fēng)吹過，竹葉沙沙作響，（多媒體課件出示“竹子”圖）林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱，（多媒體課件出示“鳥”圖）一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了！因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀�，（多媒體課件出示“嘴巴”圖）還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他們成了好朋友。日子可過得真快！夜悄悄地來臨了。你看！月兒彎彎掛藍(lán)天（多媒體課件出示“月兒”圖），今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把（多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖）。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊，跳啊，度過了一個(gè)美妙的夜晚。
小朋友，這個(gè)美麗的故事中包含了12個(gè)生字，你們能說出來嗎？能準(zhǔn)確的認(rèn)出來嗎？
�。ㄍㄟ^生動(dòng)有趣故事把學(xué)生帶入一個(gè)美妙的情景，十二個(gè)干枯乏味的生字也因此變得生動(dòng)活潑，再利用直觀形象的多媒體課件資源，一飽眼福，加深印象，展開想象有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。）
2、“給字寶寶戴帽子”。
a、多媒體出示12個(gè)“字寶寶”和15頂“帽子”（其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)），字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。
b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。
c、開火車讀上述帶拼音的生字。
3、“拾貝殼”。
a、沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字。（貝殼按本課中生字分類，有意識(shí)的體現(xiàn)為四種顏色。）
b、指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。
c、讀讀想象給“貝殼”分成四類，并說說為什么這么分。（按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物）
�。ń處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，通過給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的參予，調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。）
4、猜字謎、編字謎。
a、教師出謎面，學(xué)生猜謎底。如：
�、艝|邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。
�、朴袝r(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
b、學(xué)生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。
�。ㄗ种i是小學(xué)生最感興趣的，興趣是的老師，在濃濃的興趣中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)思維，發(fā)揮想象，識(shí)記字形，會(huì)收到事半功倍的效果。）
5、加一加、變一變。
如：“口”加一筆變成什么字？加兩筆呢？
a、同桌互相考一考。
b、師生互相考一考。
d、課件顯示“口”變的過程“日中目申白”。
�。ㄔ诩雍妥兊倪^程中，既區(qū)分了形近字又加深了影響，一舉兩得。）
6、“過橋彩虹”。（小組合作學(xué)習(xí)）
a、各組準(zhǔn)備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從所組的詞語中選一個(gè)說一句話。
b、各組比賽過橋。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
7、我會(huì)連”：
多媒體出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準(zhǔn)字音。
8、課間休息拍手唱兒歌：（多媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
�。ɡ世噬峡诘膬焊�，既愉悅了孩子們心情，又從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來，同時(shí)在讀兒歌的過程中又對(duì)本課的生字進(jìn)行了鞏固。）
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫“十、木、禾”。
1、在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫，第一種：“︱”。豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）
2、第二種筆畫“丿”從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書）。
3、第三種筆畫“乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書）。
4、學(xué)生用食指在手掌上練習(xí)，感受用力的輕重變化。
5、指導(dǎo)書寫“十、木、禾”。
6、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
（寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合，識(shí)記漢字之后，有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。）
�。ㄈ┚C合能力訓(xùn)練題：
把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字，看誰最聰明？：
�。ǎ┱Z花香風(fēng)和（）麗（）聰（）明
�。ǎ┟餍窍⌒闹保ǎ┛焱觯ǎ┭a(bǔ)牢
�。ǎ┥蠞灿退洌ǎ┏龉牛ǎ﹨⑻�
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