[精品]一年級(jí)上冊語文《大還是小》教案

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的一年級(jí)上冊語文《大還是小》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級(jí)上冊語文《大還是小》教案1

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1、板書“大”。

　　請大聲地讀出來。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：小）

　　2、板書“小”。

　　請小聲地讀這個(gè)字。（生讀：小）上課時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來讀一讀。（生讀：大�。�

　　3、提問：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（指名回答）

　　4、有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）

　　5、讀了課文題目，你有什么疑問？

　�。◣熒�梳理出主要問題）

　　6、自主探究學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、有了疑問，那我們到課文中尋找答案吧！請同學(xué)們打開課本96頁。

　　2、自由讀課文。要求：①借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。②畫出自然段。③把生字寶寶送回家。

　　3、檢查讀課文情況。

　　4、課文里的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？考考你。

　　課件出示詞語（帶拼音）：

　　時(shí)候覺得穿衣服

　　自己很小快點(diǎn)兒

　　指名讀，開火車讀，齊讀。選一個(gè)詞說一句話。

　　5、去掉拼音，打亂順序，你還認(rèn)識(shí)嗎？

　�、龠@些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？

　�。ㄕn件出示生字，去掉拼音，打亂順序）

　�、谡f說自己的識(shí)字方法。（小組交流，師巡視解疑）

　�、劭伎寄悖�

　　“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙�！保ù�）

　　我們的.識(shí)字方法多種多樣，有編謎語、加一加、換一換等

　　6、認(rèn)識(shí)新偏旁：

　　彳（雙人旁）一撇是單人，一個(gè)人，加一撇兩個(gè)人

　　亠（京字頭）高、文

　　忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的

　　三、再讀課文，解決問題

　　1、過渡預(yù)設(shè)：你們真的是長大了，成為真正的小學(xué)生了�？梢宰约赫J(rèn)識(shí)這么多生字了，真是了不起�。∧钦n文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小呢？他到底是大還是��？請同學(xué)們再自己讀一遍課文，完成下面兩個(gè)問題：

　�。�1）“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？

　�。�2）“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“”畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”？

　　2、匯報(bào)交流：

　�。�1）“我”覺得自己“很小”。

　　“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。”

　�、佟拔摇庇X得自己很小的原因是什么？

　�、谀阌羞^這樣的感覺嗎？

　�。�2）“我”覺得自己“很大”。

　　“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大�！�

　�、佟拔摇睘槭裁从X得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑�，可以自己照顧自己了。�?/p>

　�、谌绻�你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？（高興）

　�、壅埬愀吲d地讀一讀這句話。

　　（3）你覺得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。

　　四、再次質(zhì)疑，引發(fā)思考

　　1、預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大？

　　（課件）啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長大，是因?yàn)閤；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是因?yàn)閤。

　　要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著說一說，再補(bǔ)充句子

　　2、總結(jié)：最后，讓我們在歌曲《快長大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲《快長大》）

　　希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，因?yàn)槟銈円呀?jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長大了。

一年級(jí)上冊語文《大還是小》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫“己、衣”2個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、做游戲：猜猜我是誰。

　　把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同桌來認(rèn)讀詞語。

　　2、聽寫學(xué)習(xí)過的生字“自”，教師點(diǎn)評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中非常扎實(shí)有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運(yùn)用。

　　二、學(xué)習(xí)新偏旁

　　1、分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。

　�。�1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對位置。

　�。�2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】了解偏旁所代表的意思，能幫助學(xué)生理解這一類字的含義。

　　3、交流識(shí)字方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。

　　三、讀讀說說

　　1、引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很能干。可是，現(xiàn)在他又感覺自己很小，到底是怎么回事呢？

　　我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、膽怯等感受。

　�。�2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說一說，還有哪些時(shí)候覺得自己很小。

　�。�3）句式練習(xí)：“有時(shí)候，我覺得自己。的時(shí)候，的時(shí)候，我覺得自己�！�

　　【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入文本，加深對課文內(nèi)容的。理解。借助句式，引導(dǎo)學(xué)生說感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。

　　2、讀兒歌。

　　引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。

　　大還是小

　　有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

　　有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

　　我是大，還是�。�

　　小朋友，來回答！

　　【設(shè)計(jì)意圖】兒歌是低年段學(xué)生喜聞樂見的形式，既能起到復(fù)述課文的'作用，又能讓緊張的學(xué)習(xí)得到放松。

　　四、對比朗讀

　　1、朗讀最后兩個(gè)自然段。

　　2、學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。

　　3、學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長大？

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

　　4、第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。

　　2、田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。

　　3、反饋評(píng)價(jià)：

　　第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；

　　第二步，及時(shí)表揚(yáng)或糾正；

　　第三步，學(xué)生再次鞏固書寫。

一年級(jí)上冊語文《大還是小》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑

　　1、點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

　　2、板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、范讀課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果。

　　三、嘗試自主識(shí)字，識(shí)字讀文

　　1、同桌互相認(rèn)讀生字。

　　2、指名讀，開火車讀。

　　3、認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)。

　　5、積極發(fā)言。

　　6、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、課件展示生字：自、己、衣。

　　2、分析字形，范寫，巡視指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。

　　2、布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

　　1、出示生字卡片。

　　2、展示圖片及課文內(nèi)容。

　　二、合作探究，細(xì)讀體悟

　　1、提出問題：文中的小朋友，什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候又覺得自己很��？

　　2、組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。

　　3、出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。

　　4、分小組朗讀。

　　三、自由暢談，擴(kuò)展思維

　　1、夸夸文中的小朋友。

　　2、說一說：你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小。

　　四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺得有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊腵力量范圍內(nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。

　　2、小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？