人教版一年級(jí)《小柳樹和小棗樹》教案設(shè)計(jì)
《小柳樹和小棗樹》，作者是孫幼軍，那么這篇課文要怎么上呢?來(lái)看看小編分享的教案吧!
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)案的設(shè)計(jì)既可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)引入正軌，又將學(xué)生可以自主探究理解完成的知識(shí)點(diǎn)與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時(shí)間與學(xué)生共同研究解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提高了課堂效率。
設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，與本課的知識(shí)要點(diǎn)相結(jié)合，并做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣變現(xiàn)出不同角色的性
2.能讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理。
3.過(guò)導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效率。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)全文內(nèi)容，懂得“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同情境，體會(huì)不同角色的性格，明白“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.設(shè)計(jì)課前、課后導(dǎo)學(xué)案。
2.批閱課前導(dǎo)學(xué)案，并做好知識(shí)點(diǎn)的整理，為課中“以學(xué)定教”做好準(zhǔn)備。
3.制作好課件。
教學(xué)過(guò)程
一.開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)學(xué)案反饋
1根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，找出錯(cuò)誤率較高的詞語(yǔ)，進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，比如乘涼、穿上、結(jié)棗子
2.以我們的方式歡迎我們的新朋友：
1.小柳樹的腰()的，樹枝()，真好看。小棗樹的樹枝()，一點(diǎn)兒也不好看。
2.春天，小柳樹穿上一身()的`衣服，真美!可小棗樹還是()的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出了()的葉子。這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得()了。
3.到了秋天，小棗樹結(jié)了許多()的棗子，而小柳樹卻()。
二.細(xì)讀課文，深化理解
1、以自己喜歡的方式讀課文，找一找小柳樹和小棗樹在春天和秋天有什么不同?
2.全班交流：
(1)出示課文的第一幅插圖，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，在秋天來(lái)臨之前，小棗樹和小柳樹分別給你留下了怎么樣的印象?(小柳樹漂亮，小棗樹難看)
提問(wèn)：院子里有一棵美麗的小柳樹，你從哪里看出小柳樹很美麗?(小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫�。過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。)指名讀一讀每句話，感受小柳樹的“美”
(2)小柳樹這么美，而我們的小棗樹長(zhǎng)什么樣呢?(樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小棗樹還是光禿禿的。小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。)
提問(wèn)：小柳樹看到小棗樹這么難看，該說(shuō)小棗樹了，她說(shuō)了什么?做了什么?請(qǐng)你找一找。(喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我，多漂亮!她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。)
大家都讀得很認(rèn)真，也讀得惟妙惟肖。
3.出示小棗樹結(jié)棗子的圖片，小柳樹也別得意得太早，因?yàn)榍锾靵?lái)了。秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。(指導(dǎo)朗讀，注意“許多”和“又大又紅”
(1)當(dāng)小柳樹看到小棗樹結(jié)了這么多又大又紅的棗子，而自己什么也沒(méi)結(jié)，她在想什么?一起讀一讀第6自然段。
(2)而小棗樹聽(tīng)到小柳樹這么說(shuō)，她是怎么說(shuō)的?(小棗樹溫和地說(shuō)“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳�，那有多好�?”)請(qǐng)給“溫”找個(gè)朋友(溫暖、溫柔、溫水……)哪一個(gè)最接近“溫和”?(溫柔)
(3)學(xué)生自由朗讀，體驗(yàn)“溫和”。指名一位同學(xué)站起來(lái)讀，其余同學(xué)思考：在小棗樹說(shuō)的這句話中，你知道了什么?(小棗樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。)反復(fù)讀第七自然段，感受“溫和”
分角色朗讀時(shí)把“小棗樹溫和地說(shuō)“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭?/p>
123下一頁(yè)乘涼，那有多好啊!”也放入一起讀。分開(kāi)讀太零碎了。分角色朗讀分兩個(gè)層次。第一層次一人讀提示語(yǔ)，一人讀柳樹，一人讀棗樹。第二層次不讀提示語(yǔ)，直接讀對(duì)話部分，一人柳樹，一人棗樹。讀前要先練，可以先同桌互練。提醒要把提示語(yǔ)藏在心中，但要讓人感覺(jué)到是溫和的說(shuō)。
(4)小柳樹聽(tīng)了小棗樹的話，不好意思地笑了。。(小柳樹為什么不好意思呢?你能不能當(dāng)當(dāng)小棗樹，用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的不好意思?)可以試著說(shuō)說(shuō)“當(dāng)我__________，我__________;當(dāng)我______________，你_________,所以我覺(jué)得不好意思。”(先讓學(xué)生充分練說(shuō)，再指名多個(gè)說(shuō))
三.聯(lián)系實(shí)際，品讀欣賞
1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡小柳樹還是小棗樹?為什么?
2.同學(xué)們，現(xiàn)在談?wù)勀愕南敕ò?
小柳樹雖然____________________________________,但是___________________________。
小棗樹雖然____________________________________,但是___________________________。
______雖然_____________________________________,但是__________________________。
3.其實(shí)，老師也喜歡和他們交朋友，他們雖然有自己的短處，但也有自己的長(zhǎng)處，正像我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“尺有所短寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短”一樣(課件出示)
4.課文學(xué)完后，再次配樂(lè)串聯(lián)讀讀全文。
5.下課后，也請(qǐng)大家找找身邊朋友的長(zhǎng)處，并且夸夸他們!
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