人教版《在家里》教案設(shè)計(jì)

　　教案的藝術(shù)性設(shè)計(jì)得構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)。

　　1、教材分析：

　　本課主要通過(guò)學(xué)生的觀察、認(rèn)讀，說(shuō)話等形式，掌握十四個(gè)字及組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫(huà)，結(jié)合課文提供的畫(huà)面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬父母的教育。

　　教材由有一幅圖，一組詞和一篇短文。詞語(yǔ)是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，家庭氣氛溫馨、和睦，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際。

　　2、設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　3、課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、帶有拼音的可折疊的生字、詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、和偏旁氵、扌、火、日。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，讓口語(yǔ)交際訓(xùn)練融于每節(jié)語(yǔ)文課之中。新課伊始，創(chuàng)設(shè)情境：每天晚上，你們家人都做什么?訓(xùn)練學(xué)生用誰(shuí)干什么?說(shuō)話，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。由學(xué)生熟悉的生活入手，拉近學(xué)生與教材的距離。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。由認(rèn)識(shí)生活入手學(xué)習(xí)語(yǔ)文，以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望，使他們帶著濃厚的興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　2、借助圖畫(huà)把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。本課中的詞語(yǔ)有沙發(fā)、茶幾、電話等8個(gè)，表示家具、家電等，與日常生活緊密相聯(lián)，在教學(xué)中，出示掛圖讓學(xué)生觀察家里有什么，學(xué)生回答，教師在圖旁貼出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，這樣讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活中處處有語(yǔ)文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　3、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的欲望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生當(dāng)小老師，以變換角色來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其體驗(yàn)到一種成就感，培植學(xué)生的自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。

　　4、對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文。另外，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如在再讀課文，感知內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生選擇你喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你的感受;把短文讀給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)，互相評(píng)評(píng)等，盡管一年級(jí)孩子的表達(dá)很膚淺，很籠統(tǒng)，但我們應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)。

　　5、學(xué)生是課堂的主人，他們不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，同時(shí)也是評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體。教學(xué)中，把評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于識(shí)字與朗讀教學(xué)的過(guò)程之中，初步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

　　6、為了讓學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的'愿望，針對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，教學(xué)中不斷變換形式，采取活潑有趣的形成反復(fù)再現(xiàn)生字，如借助拼音讀、去掉拼音讀、在詞語(yǔ)中讀、讀單個(gè)生字等，引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)生字，使識(shí)字得以鞏固。

　　三、教學(xué)實(shí)錄

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　⑴ 師：每天晚上，你和家人都做什么?(訓(xùn)練學(xué)生用誰(shuí)干什么說(shuō)話)

　�、� 師：引出課題，板題。

　　2、觀察圖畫(huà)，自主識(shí)字：

　�、� (掛圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察：家里都有些什么

　　(根據(jù)回答，在圖旁出示相應(yīng)的帶拼音的詞語(yǔ)卡片，其中識(shí)記的字是紅色的)

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)，同桌互讀互檢，比賽讀。

　　⑶ 去掉拼音開(kāi)火車讀、指名讀。

　�、� 組織學(xué)生讀單字。推選小老師，領(lǐng)讀。

　�、� 師：你有什么好方法記住這些紅色的字嗎?組內(nèi)交流。

　　3、動(dòng)手動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固：

　�、� 猜猜連連：

　　老大天天演戲電燈

　　老二每日作文電視

　　老三千里傳聲報(bào)紙

　　老四送來(lái)光明電話

　�、� 擺擺說(shuō)說(shuō)：

　　引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)有詞語(yǔ)的圖片，擺擺，讀讀，考考。

　　4、觀察理解，感知內(nèi)容：

　�、� 他們?cè)诟墒裁?(訓(xùn)練用誰(shuí)在干什么說(shuō)話)

　�、� 課文是怎樣寫的?引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

　　⑶ 把短文讀給小伙伴聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。

　�、� 讀你喜歡的句子，你讀懂了什么?

　　⑸ 說(shuō)說(shuō)為什么爸爸媽媽笑了，我也笑了?

　　⑹ 你認(rèn)為文中的我是一個(gè)怎樣的孩子?夸夸他!

　　4、指導(dǎo)寫字(略)。

　　【自我反思】

　　積極地創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片把語(yǔ)言和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話在，讓口語(yǔ)交際訓(xùn)練融每節(jié)語(yǔ)文課之中。

　　在處理學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，采用多種方式將生字反復(fù)呈現(xiàn)給學(xué)生，避免了枯燥單一，又體現(xiàn)出了不同程度的要求;讓學(xué)生互相交流識(shí)字方法，引發(fā)了思維的交*補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。

　　教材內(nèi)容：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字《在家里》。

　　【評(píng)析】

　　1、較好地體現(xiàn)了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人的理念：

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本案例中，從情境導(dǎo)入到自主識(shí)字到感知內(nèi)容，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人的理念。教師用形象生動(dòng)的掛圖，色彩鮮艷的詞卡、字卡，充滿激情的話語(yǔ)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，如在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，在再讀課文，感知內(nèi)容中，讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀等等，教師關(guān)注著每位學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極愉快地學(xué)習(xí)。

　　2、體現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，《課標(biāo)》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。要關(guān)注識(shí)字興趣，激發(fā)識(shí)字積極性。本教學(xué)案例中，識(shí)字教學(xué)分三步來(lái)完成。第一步是結(jié)合插圖識(shí)字，圖畫(huà)中再現(xiàn)的是兒童熟悉的家用電器、陳設(shè)等;第二步是借助拼音識(shí)字，并將要求識(shí)記的字涂上鮮艷的顏色，待學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復(fù)認(rèn)讀;第三步是小組合作探索識(shí)字的好辦法，發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的積極性，進(jìn)一步達(dá)到了識(shí)字目標(biāo)中喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望的目的。

　　3、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

　　新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本案例充分體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。如識(shí)字教學(xué)中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評(píng)議，小組合作探討記字方法等，這里既有學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，又有小組間的合作探究，既體現(xiàn)了師生互動(dòng)，又體現(xiàn)了生生互動(dòng)。學(xué)生在這種氛圍中人人都享有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，人人都可以發(fā)表見(jiàn)解，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。

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